教研處精細(xì)化管理方案

教研處精細(xì)化管理方案教學(xué)乃學(xué)校工作的核心，學(xué)校的一切工作都必須服務(wù)于教學(xué)這個(gè)核心。我校經(jīng)過兩年的努力，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入提質(zhì)升級(jí)的時(shí)段，為有效推進(jìn)高效高質(zhì)量教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師由“物理變化”轉(zhuǎn)向“化學(xué)變化”升級(jí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本教研處精細(xì)化管理方案。一、學(xué)校綜合教學(xué)情況分析（一）教師情況總體上看，我校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)時(shí)間長，因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，但教學(xué)閱歷不豐富，積攢薄弱，思想站位也普遍不高，加上由于長期處于“自由教學(xué)”狀態(tài)，對(duì)自身要求甚低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直處于較低的水平，對(duì)推進(jìn)“精細(xì)化教學(xué)”會(huì)有一定的阻礙。（二）學(xué)生情況我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)生嚴(yán)重流失，學(xué)生總體水平低，加之學(xué)生自小養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情蕩然無存，提高教學(xué)質(zhì)量困難重重。因此，我們必須思考如何培養(yǎng)這些孩子的學(xué)習(xí)興趣，以期將中下等學(xué)業(yè)水平的學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀學(xué)生，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大提升，為促進(jìn)學(xué)校提質(zhì)升級(jí)創(chuàng)造條件。（三）教學(xué)管理由于種種原因，我校教學(xué)管理水平不高，在教師培訓(xùn)和教學(xué)業(yè)務(wù)管理上，方法欠缺，能力不足，措施不力，在教學(xué)質(zhì)量提升上還處在朦朧階段，沒有成熟的管理套路、成熟的管理思想、管理方案，教師培訓(xùn)上基本沒有著力點(diǎn)，培訓(xùn)只是面上的問題，沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，這是教學(xué)質(zhì)量一直處在低水平狀態(tài)的根本原因，更是阻礙教學(xué)提質(zhì)的根本因素。二、教學(xué)綜合現(xiàn)狀分析（一）教學(xué)思想我校雖有xx年的發(fā)展歷程，但由于各種原因，至今仍未形成一套具有指導(dǎo)意義的教學(xué)思想。沒有思想引領(lǐng)，教師各擬其事，各執(zhí)一詞，各行一套，橫向競(jìng)爭(zhēng)，不接地氣，彰顯個(gè)人英雄主義，這樣的教學(xué)肯定是不會(huì)收到良好效果。欲出好成績，教出好效果，統(tǒng)一思想，規(guī)范教法，形成合力，共謀發(fā)展是關(guān)鍵之關(guān)鍵。（二）教研教改思想不統(tǒng)一，教研走過場(chǎng)，這就絕對(duì)談不上教改了，教不改，質(zhì)難提，一本發(fā)紅的教案走遍天下，一本過時(shí)的教參伴隨一生，穿新鞋，走老路，每天都重復(fù)著同一個(gè)故事，思維不更新，方法不創(chuàng)新，教學(xué)不改革，教研落不到實(shí)處，對(duì)教師的綜合能力提升發(fā)揮不到應(yīng)有的作用，這樣的教學(xué)一定不會(huì)收到效果。為此，加強(qiáng)教研工作，推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)能力提升，才能真正實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)量的教學(xué)。（三）教學(xué)方法有效適合的方法是取得高效的關(guān)鍵，有效適合的教學(xué)方法取決于教師個(gè)人的思維方式，思維水平，善于思考，樂于探索，了解學(xué)生的老師，一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)找到適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。我校教師在長期的教學(xué)過程中，多數(shù)人形成了應(yīng)付差事的心理，工作上應(yīng)對(duì)，方法上陳舊，教學(xué)質(zhì)量低下。另外，個(gè)別教師剛愎自負(fù)，聽不進(jìn)別人的建議和意見，工作唯我獨(dú)尊，我行我素，導(dǎo)致進(jìn)步緩慢，甚至倒退。介于此，努力提高教師的思想站位，激發(fā)積極進(jìn)取的熱情，才能促進(jìn)其探索學(xué)習(xí)的激情，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)探究，推進(jìn)“精細(xì)化教學(xué)”進(jìn)程。（四）教學(xué)過程盲目追求結(jié)果，淡化教學(xué)過程是目前我校教師存在的通病，這是急功近利的思想作祟。俗話說得好，心急吃不了熱豆腐，教學(xué)之路，必須一步一個(gè)腳印，注重教學(xué)過程，抓實(shí)教學(xué)過程中的一點(diǎn)一滴，引領(lǐng)學(xué)生打牢基礎(chǔ)，訓(xùn)練能力，培育濃厚的學(xué)習(xí)興趣，方能在實(shí)際教學(xué)過程中掌握關(guān)鍵，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，獲得成功的喜悅，讓教學(xué)興趣更加濃烈，促進(jìn)高效高質(zhì)量的教學(xué)。（五）質(zhì)量檢測(cè)注重對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，是有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的方法。但檢測(cè)的手段、方式、目的非常重要，目標(biāo)不明確，檢測(cè)無意義，手段方式不到位，檢測(cè)便達(dá)不到目的，有效的檢測(cè)能夠推進(jìn)問題解決，彌補(bǔ)不足。如何做到有效檢測(cè)，讓檢測(cè)成為常態(tài)是我校目前必須解決的問題。在今后的工作中，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的能力提升戰(zhàn)略，取長補(bǔ)短，互通有無，才能推進(jìn)檢測(cè)工作質(zhì)量提升。（六）檢測(cè)結(jié)果分析和運(yùn)用總結(jié)研判是最好的進(jìn)步方式，對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的分析，掌握問題的關(guān)鍵，把準(zhǔn)癥結(jié)，方能對(duì)癥下藥，再將分析結(jié)果用來指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。就我校的情況而言，我們對(duì)檢測(cè)結(jié)果的分析還處于迷茫期，分析能力弱，水平低，對(duì)檢測(cè)結(jié)果的研判還非常不到位，更談不上有效使用分析結(jié)果，這是我們最大的短板。那么，如何做好質(zhì)量分析呢？我個(gè)人認(rèn)為，走出去，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明確目的，找準(zhǔn)方法，合作探究，發(fā)揮集體智慧，針對(duì)問題進(jìn)行研判是其有效的方法。三、推進(jìn)“精細(xì)化教學(xué)”的措施（一）我校教學(xué)依舊處在很低的水平原因分析一是學(xué)校要求太低，監(jiān)管不嚴(yán)，沒有給予老師足夠的外在驅(qū)動(dòng)力。二是教師個(gè)人要求進(jìn)步的欲望不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)專研的勢(shì)頭不好，工作上自我感覺良好的勢(shì)頭占據(jù)上風(fēng)。三是教師課前準(zhǔn)備不充分，不嚴(yán)格，上課過程隨意性強(qiáng)，講授知識(shí)不系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)不徹底，朦朦朧朧，似懂非懂，吃夾生飯，這就決定了教學(xué)成績不理想，甚至“出人意料”。四是班級(jí)管理不嚴(yán)格，學(xué)風(fēng)不良，教風(fēng)不實(shí)，教學(xué)效果不佳。五是學(xué)生基礎(chǔ)沒有打牢，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不奏效，學(xué)習(xí)過程不嚴(yán)密，破罐子破摔，混日子的學(xué)生大有人在，給提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平造成了嚴(yán)重的阻礙。總的來說，多數(shù)教師的教學(xué)還處在“物理變化”階段，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，下一步的工作必須著實(shí)推進(jìn)教師水平的“化學(xué)變化”來促進(jìn)教學(xué)水平提升的“化學(xué)變化”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的“化學(xué)變化”，落實(shí)高效高質(zhì)量教學(xué)要求。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從xxxx秋季學(xué)期起，我們將嚴(yán)格執(zhí)行：第一、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的“4321”教學(xué)要求，遵守教學(xué)規(guī)律，貫徹落實(shí)集體備課制度，落實(shí)教案編寫，執(zhí)行一課一案，備實(shí)每一節(jié)課，上活每一堂課，問45分鐘要課堂。第二、嚴(yán)格檢查督促，實(shí)行推門聽課制度，貫徹“三高”工作理念，落實(shí)“兩高”工作要求，推進(jìn)“精細(xì)化教學(xué)”，將學(xué)生的作業(yè)布置與批改，教案的編寫與使用，校本教研與實(shí)踐落到實(shí)處，推進(jìn)高效高質(zhì)量教學(xué)，讓高效高質(zhì)量教學(xué)成為常態(tài)。第三、抓實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，打牢基礎(chǔ)，訓(xùn)練能力，培育學(xué)風(fēng)，創(chuàng)新月考，定期或不定期檢查教師業(yè)務(wù)資料、教學(xué)效果，推進(jìn)班級(jí)教師大融合，形成班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力，共同抓實(shí)班級(jí)管理，培育學(xué)生成人成才，真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。（二）推進(jìn)“精細(xì)化教學(xué)”的措施第一、所有教師在暑假里必須落實(shí)以下三件事情：一是所有老師必須利用假期通讀教材，掌握教材的重難點(diǎn)，找出教學(xué)的突破點(diǎn)，做好準(zhǔn)備，為高質(zhì)量教學(xué)奠基。推進(jìn)教學(xué)工作的“化學(xué)變化”。二是所有教師必須對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行反思，羅列出存在的問題，找準(zhǔn)改進(jìn)措施，落實(shí)改進(jìn)方法，力爭(zhēng)在xxxx年秋季學(xué)期的教學(xué)之后有大突破。三是畢業(yè)班的老師除必須熟讀教材，掌握教材的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教材的突破點(diǎn)，研究xxxx—xxxx年的中考題（請(qǐng)教務(wù)處務(wù)必在7月13日之前把這三年的中考試卷拿到手，并印刷足夠的數(shù)量），對(duì)三套試題進(jìn)行深入研討，列舉出每一年的考點(diǎn)，將這些考點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散分析，羅列出可能出現(xiàn)的題型，把準(zhǔn)xxx年的出題方向，落實(shí)有正對(duì)性的教學(xué)。細(xì)讀“中考復(fù)習(xí)的‘12334’復(fù)習(xí)思路”，做好一切準(zhǔn)備，為三輪復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二、加強(qiáng)教師管理，促進(jìn)教師思想站位提升規(guī)范教學(xué)必須從管理教師開始，教師自由工作，各自為戰(zhàn)，不但做不出成績，還會(huì)陷自己的工作于水深火熱，為了加速教學(xué)質(zhì)量的提升推進(jìn)學(xué)校提質(zhì)升級(jí)，結(jié)合我校實(shí)際，從xxxx年秋季學(xué)期開始，我們將嚴(yán)格實(shí)施教師管理，努力落實(shí)下列管理措施：一是規(guī)范備課上課，實(shí)行一課一案，嚴(yán)格檢查教師的備課教案，落實(shí)真正意義上的教學(xué)，實(shí)行推門聽課，檢查教師的教學(xué)過程，督促落實(shí)有效的教學(xué)。二是規(guī)范教研工作，落實(shí)真正有實(shí)質(zhì)性的教研活動(dòng)，以教研促教師進(jìn)步，以促教師進(jìn)步促教學(xué)質(zhì)量提升。三是規(guī)范作業(yè)批閱和教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，落實(shí)作業(yè)批改制度，測(cè)驗(yàn)制度，推進(jìn)“精細(xì)化教學(xué)”，為提升教學(xué)質(zhì)量奠基。四是嚴(yán)格教職工量化考核，將備課過程，教學(xué)過程，教學(xué)結(jié)果一并納入教師的個(gè)人考核，促使教師被動(dòng)進(jìn)步，進(jìn)而轉(zhuǎn)為主動(dòng)要求自己進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。第三、加強(qiáng)班級(jí)管理從本學(xué)期起，班級(jí)所有任課教師實(shí)行捆綁式考核，即班級(jí)的考核成績與科任教師考核掛鉤，科任教師的考核受班級(jí)考核成績制約，班主任津貼的計(jì)發(fā)受科任教師考核成績的制約。踐行所有科任教師都是“班主任”的理念，班主任必須定期召開班級(jí)教師會(huì)議，研討班級(jí)情況，對(duì)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)進(jìn)行研判，以期形成良好的班集體。一是強(qiáng)化班級(jí)德育工作，以德育引領(lǐng)班級(jí)建設(shè)，打造良好的班風(fēng)，創(chuàng)設(shè)良好的班集體，為有效學(xué)習(xí)奠基。二是全體教師總動(dòng)員，定期召開班級(jí)研討會(huì)，把準(zhǔn)癥結(jié)，有效解決問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。第三、加強(qiáng)教研工作一是加強(qiáng)教研組長培訓(xùn)，提升教研組長的引領(lǐng)能力，推進(jìn)實(shí)質(zhì)教研工作，為提升教師能力，落實(shí)“精細(xì)化教學(xué)”工作奠基。二是規(guī)范教研工作，要求擬寫切實(shí)可行的教研計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開展具體工作，力求實(shí)際效果，大力提升教師的綜合能力。老師們，學(xué)校提質(zhì)升級(jí)的號(hào)角已經(jīng)吹響，時(shí)代的進(jìn)步催促著我們闊步前行，容不得我