PTT專(zhuān)業(yè)化有效展示講師手冊(cè)模板

《有效展示》講師手冊(cè)課目：有效展示講課方法講授、分組討論、學(xué)員展示、參與時(shí)間：四天講課目標(biāo)讓學(xué)員了解并掌握最基礎(chǔ)朗誦、說(shuō)話技巧；讓學(xué)員能夠利用自如地使用所學(xué)多種方法，增加說(shuō)話技巧、提升表示魅力。講課對(duì)象未參與過(guò)PTT講師培訓(xùn)，口語(yǔ)表示能力較強(qiáng)，個(gè)人學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)，有望培養(yǎng)為講師學(xué)員。授課大綱朗誦技能訓(xùn)練說(shuō)話技能訓(xùn)練（一）口語(yǔ)相關(guān)技能訓(xùn)練思維訓(xùn)練說(shuō)話技能訓(xùn)練（二）一天一天半天半天一天講課資料講師手冊(cè)、投影片、隨堂資料注意事項(xiàng)講師本身應(yīng)含有較強(qiáng)表示素質(zhì)，訓(xùn)練中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)員改變，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)已學(xué)知識(shí)，使學(xué)員養(yǎng)成良好習(xí)慣。《有效展示》課程表日期時(shí)間內(nèi)容第一天早晨朗誦技能訓(xùn)練下午作業(yè)發(fā)表（朗誦）第二天早晨說(shuō)話技能訓(xùn)練（復(fù)述、描述、講解、評(píng)述）下午說(shuō)話技能訓(xùn)練（命題演講）第三天早晨作業(yè)發(fā)表（五分鐘命題演講）下午口語(yǔ)相關(guān)技能訓(xùn)練(態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練)第四天早晨口語(yǔ)相關(guān)技能訓(xùn)練(思維訓(xùn)練)說(shuō)話技能訓(xùn)練（即興演講）下午3分鐘即興演講結(jié)訓(xùn)第一天課目：朗誦技能訓(xùn)練講課方法講授、分組討論、學(xué)員展示、參與時(shí)間：半天講課目標(biāo)經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)朗誦訓(xùn)練，讓學(xué)員把握最基礎(chǔ)語(yǔ)氣，抑揚(yáng)頓挫；為說(shuō)話技能訓(xùn)練做鋪墊，并能讓學(xué)員養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。授課大綱概念朗誦訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練關(guān)系初學(xué)朗誦五忌朗誦技能技巧四要素：第一要素——掌握朗誦內(nèi)容第二要素——確定朗誦目標(biāo)第三要素——分清朗誦對(duì)象第四要素——掌握表示方法“內(nèi)部表示技巧”訓(xùn)練；“外部表示技巧”訓(xùn)練。5’20’35’20’20’20’120’講課資料講師手冊(cè)、投影片、隨堂資料注意事項(xiàng)講師本身朗誦能力應(yīng)強(qiáng)，才有說(shuō)服力；多重視和學(xué)員互動(dòng)朗誦技能訓(xùn)練-------朗誦基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注5`20`概念：把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范有聲語(yǔ)言再創(chuàng)作活動(dòng)。講解：朗誦者要在深入分析了解作品內(nèi)容基礎(chǔ)上，加深自己對(duì)作品一個(gè)感受，產(chǎn)生真實(shí)感情、鮮明態(tài)度，然后經(jīng)過(guò)富有感染力聲音，正確生動(dòng)地再現(xiàn)作品思想內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)成加深聽(tīng)者對(duì)作品了解，引發(fā)共鳴，激起感情，從而達(dá)成朗誦目標(biāo)。朗誦訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練關(guān)系朗誦訓(xùn)練是口語(yǔ)訓(xùn)練開(kāi)始講解：口語(yǔ)表示是把內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為外部有聲語(yǔ)言，是一個(gè)復(fù)雜心理過(guò)程。而朗誦，是把作品書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言。而朗誦中正音辯調(diào)，表情達(dá)意及一切技能技巧，全部是講師口語(yǔ)表示基礎(chǔ)功。所以朗誦訓(xùn)練是講師口語(yǔ)表示訓(xùn)練初級(jí)階段最為理想形式。提升講師口語(yǔ)表示能力有效方法講解：（1）、朗誦過(guò)程，對(duì)作品中那些優(yōu)美情景描繪，鮮明人物刻畫(huà)，復(fù)雜感情變幻，能夠幫助朗誦者提升記憶力、想象力、鑒賞力、發(fā)明力；而典范作品語(yǔ)脈怎樣發(fā)展、層次怎樣組成、文氣貫通，對(duì)朗誦者邏輯力、分析力、了解力、判定力全部是極好鍛煉！例朱自清《春》No.1No.2學(xué)員隨堂資料：朱自清《春》時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注35`（2）、作品中那些正確詞語(yǔ)概念，精湛句式結(jié)構(gòu)，妥帖修辭方法，總是在悄悄地豐富朗誦者知識(shí)寶庫(kù)，使朗誦者儲(chǔ)存大量詞匯，這么，在口語(yǔ)表示中，邊想邊說(shuō)，就會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)材料豐富，用時(shí)就能信手拈來(lái)，那種辭不達(dá)意、半截“卡殼”現(xiàn)象，就會(huì)大為降低！3、講師口語(yǔ)訓(xùn)練捷徑講解：在日常生活中，常常出現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象，部分人當(dāng)眾講話時(shí)，結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次；但當(dāng)她們讀文章時(shí)，卻能做到表示基礎(chǔ)清楚。又如，一樣內(nèi)容一件事，由朗誦技能高超人敘述，會(huì)生動(dòng)感人，妙趣橫生；有未受過(guò)朗誦訓(xùn)練、講話呆板人去說(shuō)，就會(huì)使人感到枯燥乏味，索然無(wú)趣。所以以朗誦訓(xùn)練開(kāi)始，是一條省功省時(shí)，收效較快捷徑！初學(xué)朗誦五忌：引導(dǎo)：正確朗誦方法，能夠給聽(tīng)者以美享受；錯(cuò)誤朗誦方法，只能給聽(tīng)者以虛假、厭煩之感。講師能夠舉身邊實(shí)例加以解釋。示范：將<春>用四種不一樣方法朗誦四段,讓學(xué)員感受不一樣聽(tīng)覺(jué)效果.No.3念字式：一字一頓念經(jīng)式：聲音小速度快八股式：前高后低、固定式；語(yǔ)音不變時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注念字式：特點(diǎn)：?jiǎn)渭兡钭?、照字讀音朗誦方法有字無(wú)詞，或有詞無(wú)句，聲調(diào)平直或任意高低、頓連位置和時(shí)間全部差不多，沒(méi)有重音，沒(méi)有內(nèi)在感受，更談不上語(yǔ)氣和色彩，只是機(jī)械地把文字變?yōu)槁曇?，?tīng)者極難聽(tīng)懂朗誦內(nèi)容。念經(jīng)式：特點(diǎn)：聲音小而速度快，沒(méi)有頓歇，沒(méi)有起伏，沒(méi)有重音，更談不上感情和聲音上改變。八股式：特點(diǎn)：不從作品內(nèi)容出發(fā)，一味地只從聲音上刻意追求，腔調(diào)固定，前高后低或前低后高，前緊后松或前松后緊，聲音一頓一頓，沒(méi)有語(yǔ)氣改變。固定式：特點(diǎn)：不管內(nèi)容怎樣，全部用一個(gè)腔調(diào)去讀，以不變聲調(diào)格式，去應(yīng)萬(wàn)變作品內(nèi)容，形成千人一腔?？偨Y(jié)：朗誦要忠實(shí)于原作品。做到不丟字，不添字，不改字，不錯(cuò)讀字音。要讀得連貫自然，不結(jié)巴，不反復(fù)。但從朗誦目標(biāo)、作用來(lái)要求，僅僅做到這些還是不夠。只有掌握了“朗誦四要素”，才有可能完滿地實(shí)現(xiàn)朗誦目標(biāo)。那么怎樣使我們朗誦完美呢？請(qǐng)聽(tīng)下節(jié)課“朗誦四要素”。休息十分鐘。學(xué)員練習(xí)朗誦《春》。請(qǐng)一名來(lái)讀，大家共同評(píng)議，指出其缺點(diǎn)。朗誦技能訓(xùn)練-------朗誦技能技巧知識(shí)時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注20`第一要素-----掌握朗誦內(nèi)容閱讀作品，熟悉作品中字、詞、句、成語(yǔ)典故，琢磨和體味語(yǔ)句之間邏輯關(guān)系。理清作品脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)：將自然段歸并為層次，讓作品脈絡(luò)清楚，了解人物、事件來(lái)龍去脈。訓(xùn)練內(nèi)容：《桂林山水》《桂林山水》大家全部說(shuō)：“桂林山水甲天下”。我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林山水。我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊大海，欣賞過(guò)水平如鏡西湖，卻沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這么水。漓江水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江水真清啊，清得能夠看見(jiàn)江底沙石；漓江水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇翡翠。船漿激起微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。我攀登過(guò)峰巒雄偉泰山，游覽過(guò)紅葉似火香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶山。桂林山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林山真秀啊，像翠綠屏障，像新生竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。這么山圍饒著這么水，這么水倒映著這么山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不停畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。No.4No.5分發(fā)隨堂資料《桂林山水》練習(xí):先讓學(xué)員分層次，再引導(dǎo)歸納。時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注提醒：作者用了很多形象比方，描繪了漓江水靜、清、綠，桂林山奇、秀、險(xiǎn)，最終以云霧、綠樹(shù)、紅花做襯，組成了一幅優(yōu)美感人畫(huà)卷。全文內(nèi)容，可用一句話概括：“桂林山水甲天下”。朗誦者要琢磨體味“靜、清、綠”和“奇、秀、險(xiǎn)”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”等關(guān)鍵詞句詩(shī)情畫(huà)意，使這些文字在朗誦者頭腦中變成含有生命力跳躍著多種形象，才會(huì)收到朗誦最好效果。為了有利于朗誦，將四段文字歸納為三個(gè)層次。第一層次（1段）為“蕩舟漓江、觀賞桂林山水”。第二層次（2、3段）“描寫(xiě)漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)”。第三層次（4段）“靜水、奇峰、綠樹(shù)、紅花，再加上云霧迷蒙，蕩行小舟，組成一幅優(yōu)美感人畫(huà)卷”。經(jīng)這么組合，在朗誦時(shí)不僅能夠突出各層次意境特色，而且會(huì)將桂林山水全貌，展現(xiàn)給聽(tīng)眾。時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注20`20`第二要素------確定朗誦目標(biāo)朗誦中，現(xiàn)有作者寫(xiě)作意圖，又有朗誦者愿望；現(xiàn)有對(duì)作品評(píng)價(jià)意義，又有對(duì)現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。既要使作者態(tài)度感情再現(xiàn)出來(lái)，又要把朗誦者態(tài)度感情表露出來(lái)。朗誦時(shí)，作者和朗誦者感情有時(shí)是重合。訓(xùn)練內(nèi)容：《桂林山水》目標(biāo)：去“喚起聽(tīng)眾對(duì)祖國(guó)漂亮如畫(huà)大好河山熱愛(ài)之情”，所以要用較為抒情語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)。第三要素------分清朗誦對(duì)象心中有些人：朗誦者和聽(tīng)眾是朗誦過(guò)程中相互感應(yīng)對(duì)方，即使是朗誦給自己聽(tīng)，也應(yīng)“心中有些人”對(duì)象交流：在朗誦過(guò)程中，聽(tīng)者眼睛如同一支寒暑表，隨時(shí)測(cè)量著朗誦者水平高低。她們是聽(tīng)得入了神，受到了感染，還是很不耐煩，不愿再聽(tīng)下去？朗誦者要依據(jù)聽(tīng)者反饋信息，隨時(shí)調(diào)整自己。朗誦者還要掌握喚起聽(tīng)眾共鳴技巧，使聽(tīng)者伴隨自己感情起伏跌宕。（眼睛一直注視聽(tīng)眾，以捕捉種種信息，同聽(tīng)者進(jìn)行感情交流，脫稿也為了此。時(shí)時(shí)想著聽(tīng)眾，將自己有聲語(yǔ)言送進(jìn)聽(tīng)者心里）訓(xùn)練內(nèi)容：《桂林山水》No.6練習(xí)：先讓學(xué)員歸納此文目標(biāo)，再引導(dǎo)確定其表現(xiàn)語(yǔ)氣。讓學(xué)員在小組內(nèi)做朗誦交流。時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教備注60`第四要素-----掌握表示方法兩步訓(xùn)練：1、“內(nèi)部心理狀態(tài)”訓(xùn)練：形象感受、邏輯感受、內(nèi)在語(yǔ)、語(yǔ)氣2、“外部表示技巧”訓(xùn)練：語(yǔ)氣、頓連、重音、節(jié)奏、（一）、“內(nèi)部心理狀態(tài)”訓(xùn)練：1、形象感受：朗誦者發(fā)揮記憶聯(lián)想和再造想象能力，抓住那些表示事物形象“實(shí)詞”，透過(guò)文字，“目擊其物”，好象“看到、聽(tīng)到、嗅到、嘗到、伸手即可得到”一樣，使作品中情、景、物、人、事、理在朗誦者內(nèi)心“活”起來(lái)，形成“內(nèi)心視象”。訓(xùn)練內(nèi)容：A、《賣(mài)火柴小女孩》：“天冷極了，下著雪，又快黑了?！蓖高^(guò)這些表示形象字詞，產(chǎn)生視覺(jué)想象，“看到”雪花，天黑，從而“感到”冷極了。（視覺(jué)、觸覺(jué)）B、《荔枝蜜》“熱心腸同志送給我兩瓶。一開(kāi)瓶子塞兒，就是那么一股甜香；調(diào)上半杯一喝，甜香里帶著股清氣，很有點(diǎn)鮮荔枝味兒。這是嗅覺(jué)想象和味覺(jué)想象給朗誦感受。2、邏輯感受：（1）、語(yǔ)言目標(biāo)要明確，不能似是而非。（抓住語(yǔ)句、篇章真正含義，挖掘?qū)嵸|(zhì)）No.7No.8No.9No.10“內(nèi)部心理狀態(tài)”不一樣經(jīng)過(guò)“外部表示技巧”表現(xiàn)出來(lái)。可補(bǔ)充再舉《春》第四段，深入體味“五覺(jué)”。時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注（2）、語(yǔ)言脈絡(luò)指上下銜接、前后呼應(yīng)。（抓住文句中虛詞，并理清它們關(guān)系）訓(xùn)練內(nèi)容：A、〈〈論魯迅〉〉“我們紀(jì)念她，不僅因?yàn)樗恼聦?xiě)得好，是一個(gè)偉大文學(xué)家，而且因?yàn)樗且粋€(gè)民族解放急先鋒，給革命以很大助力。她并不是共產(chǎn)黨組織中藝人，然而她思想、行動(dòng)、著作，全部是馬克思主義。內(nèi)在語(yǔ)利用：（1）、內(nèi)在語(yǔ)象一股巨大潛流，在朗誦者語(yǔ)言底下不停滾動(dòng)著，給予有聲語(yǔ)言以依據(jù)，以生命。內(nèi)在語(yǔ)潛流越厚，朗誦也就越有深度，越有“味兒”（2）、作品中一些詞，有時(shí)并不服從其直接含義或表面意思。例：a、“你真壞”，也能夠是“你真好”b、“你給我走開(kāi)”：央求、命令c、“親愛(ài)，我真很愛(ài)你”：愛(ài)、恨例：《賣(mài)火柴小女孩》“奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和愉快中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有嚴(yán)寒，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦地方去了。”No.11No.12No.13No.18朗誦時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)氣要有顯著不一樣和對(duì)比。時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教備注分析：從文字表面看，這一段基調(diào)應(yīng)是快慰、幸福、歡樂(lè)。但從小說(shuō)內(nèi)容和專(zhuān)題思想來(lái)了解，這些詞語(yǔ)內(nèi)在語(yǔ)潛流是極為痛苦、悲慘，就當(dāng)初社會(huì)而言，人只有死亡才能永遠(yuǎn)擺脫嚴(yán)寒和饑餓。朗誦是，應(yīng)該使這些反義內(nèi)在語(yǔ)在文字下面滾動(dòng)，使小女孩凍餓而死悲慘結(jié)局感人地表示出來(lái)。（改用歡快語(yǔ)氣朗誦，以作對(duì)比）語(yǔ)氣利用：語(yǔ)氣有：快慢、高低、強(qiáng)弱、虛實(shí)之分。朗誦時(shí)，朗誦者感情、氣息、聲音狀態(tài)，同表示有著極為親密關(guān)系，有什么樣感情，就產(chǎn)生什么樣氣息；有什么樣氣息，就有什么樣聲音狀態(tài)。語(yǔ)氣利用通常規(guī)律：喜則氣滿聲高；悲則氣沉聲緩；愛(ài)則氣緩聲柔；憎則氣足聲硬；急則氣短聲促；冷則氣少聲淡；懼則氣提聲抖；怒則氣粗聲重；疑則氣細(xì)聲粘；靜則氣舒聲平。只有感情上千變?nèi)f化，才有氣息上千姿百態(tài)，才有聲音上姹紫嫣紅。訓(xùn)練內(nèi)容：A、《七根火柴》：“她募地抽回手，深深地吸了一口氣，用盡全部力氣舉起手來(lái)，直指著正北方向，好、好同志、、、、、、你、、、、、、你把它帶給、、、、、、”No.14No.15時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注60`提醒：這句話，是長(zhǎng)征中一位紅軍戰(zhàn)士臨終前勉強(qiáng)說(shuō)出來(lái)。朗誦時(shí)，感情是悲壯，氣息是短促，聲音是虛弱、斷續(xù)。最終一句能夠這么處理：“實(shí)聲”停留在“它”字上，“帶給”兩字用氣息托出來(lái)“虛聲”吐露出口外。B、《最終一次演講》“今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢站出來(lái)！你出來(lái)講！”提醒：這段話，是聞一多在極大憤怒語(yǔ)境中說(shuō)。朗誦時(shí)，感情應(yīng)是憎恨，氣息是充沛，聲音是強(qiáng)硬。（二）、“外部表示技巧”訓(xùn)練1、語(yǔ)氣利用語(yǔ)氣是語(yǔ)氣外在快慢、高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、虛實(shí)等多種聲音形式總和。語(yǔ)氣千變?nèi)f化，才引發(fā)語(yǔ)氣豐富多彩。訓(xùn)練內(nèi)容：A、“啊”-----遲疑、堅(jiān)定、悲傷、興奮、輕松、沉重、淡漠、熱情、向往、失望、憤恨B、《賣(mài)火柴小女孩》“天冷極了，下著雪，又快黑了。”2、頓連利用：指聲音頓歇和連接No.171、講師用“啊”不一樣語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)多種不一樣感情。2、學(xué)員分組表現(xiàn)，再各組推選最好者上臺(tái)表現(xiàn)。時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注訓(xùn)練內(nèi)容：最貴一頂/值兩千元。（一頂最貴，其它廉價(jià)）最貴/一頂值兩千元。（最貴，每頂全部值兩千元）《松樹(shù)風(fēng)格》“但它們那種不畏風(fēng)霜姿態(tài)卻使人油然而生敬意，久久/不忘。//當(dāng)初/很想把這種感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)，但又/不能寫(xiě)成。”分析：為了給聽(tīng)者以“想象”和“回味”時(shí)間，在“久久”后應(yīng)頓一下，在“不忘”后再作較長(zhǎng)時(shí)間頓歇，然后一轉(zhuǎn)語(yǔ)氣，“當(dāng)初”兩個(gè)字提升，緊接下文快讀，“但又”后稍緩，“不能寫(xiě)成”自然平緩結(jié)束。第一個(gè)頓歇，是為了把聽(tīng)者帶入過(guò)去；第二個(gè)頓歇，使聽(tīng)者進(jìn)入遐想；而提升“當(dāng)初”兩字，是把聽(tīng)者從遐想中領(lǐng)回到現(xiàn)實(shí)。最終一句，一氣呵成。這種回味性頓連，是朗誦中使用一個(gè)高超技巧。重音利用：（1）、朗誦時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)朗誦目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)或突出詞、短語(yǔ)，甚至某個(gè)音節(jié)，稱(chēng)為重音。（2）、重音是表現(xiàn)語(yǔ)句目標(biāo)關(guān)鍵手段。朗誦時(shí)，必需區(qū)分句子中哪些詞是關(guān)鍵，哪些詞是次要，并使次要詞隸屬于關(guān)鍵詞。一個(gè)獨(dú)立完整No.18No.19“/”表示語(yǔ)音停頓。時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注句子，只能有一個(gè)關(guān)鍵重音。重音在語(yǔ)句中位置，沒(méi)有固定格式。所以只有在深刻了解和感受作品內(nèi)容基礎(chǔ)上，才能正確地確定重音位置。假如把朗誦目標(biāo)比方成“一條紅線”，語(yǔ)句重音就象顆顆珍珠，用重音表現(xiàn)目標(biāo)，如同“紅線穿珠”，一穿到底。（3）、重音不是“加重聲音”簡(jiǎn)稱(chēng)。突出重音措施，多個(gè)多樣。重捶重讀是突出，輕讀，拖長(zhǎng)也是突出，能夠快中顯慢，也可重中見(jiàn)輕，還可高低相間，虛實(shí)互轉(zhuǎn)，前后頓歇。訓(xùn)練內(nèi)容：A、朗誦“漓江水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江水真清啊，清得能夠看見(jiàn)江底沙石；漓江水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇翡翠”?！办o、清、綠”三個(gè)形容詞全部是關(guān)鍵重音。依據(jù)語(yǔ)境、思想感情和作品基調(diào)需要，這三個(gè)詞只能用平靜語(yǔ)氣，“拖長(zhǎng)字音”、“輕讀”方法去突出。假如“重讀”或“重捶”，漓江水則要“咆哮”了。B、朗誦“為了不致一口吞下去，她把面團(tuán)捏成了長(zhǎng)條、、、、、、”《七根火柴》歌頌紅軍在長(zhǎng)征艱苦環(huán)境中對(duì)革命忠貞不渝高尚品質(zhì)，是這篇作品朗誦目標(biāo)。語(yǔ)句目標(biāo)就No.20時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注要對(duì)“艱苦卓絕環(huán)境”加以喧染。這句話，為了表示對(duì)這一救命小面團(tuán)珍愛(ài)之情，關(guān)鍵重音應(yīng)放在“一口”“一”字上。朗誦“很多人因?yàn)槲幕讲桓?，理論修養(yǎng)不夠，生活知識(shí)不足，極難成為一個(gè)合格朗誦者?！标P(guān)鍵重音是“合格”；次要重音是“極難”，“朗誦者”；非重音是“文化水平”、“理論修養(yǎng)”、“生活知識(shí)”。節(jié)奏利用：（1）、在有聲語(yǔ)言表示上所顯示快和慢，抑和揚(yáng)，輕和重，虛和實(shí)等種種回環(huán)交替聲音形式，就是節(jié)奏。（2）、朗誦所形成節(jié)奏，關(guān)鍵有以下多個(gè)類(lèi)型：擔(dān)心型------急促、擔(dān)心、氣急、音短例：“音響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車(chē)輪聲、機(jī)翼聲，摻雜在一起，象千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)。”輕快型------多揚(yáng)、少抑、輕快、歡暢例：“淅瀝夏雨，飄灑過(guò)西郊。山愈青，樹(shù)愈秀，大自然越發(fā)顯得精神而有生氣。然而把這雨后世界，裝扮得更美還是那五彩繽紛虹?！薄靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩，綠綠。園子里，田野里。瞧去，一大片、一大片滿是。坐著、躺著、打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄，草軟綿綿。No.21No.22No.23No.24時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注高亢型-----語(yǔ)勢(shì)向高峰逐步推進(jìn)，高昂、爽朗例：“現(xiàn)在這海就完全屬于我們了?！钡统列?-----語(yǔ)勢(shì)抑悶、沉重，語(yǔ)音緩慢偏暗凝重型------多抑少揚(yáng)，語(yǔ)音沉著、堅(jiān)實(shí)、有力例：《賣(mài)火柴小女孩》舒緩型------氣長(zhǎng)而穩(wěn)，語(yǔ)音舒展自如例：“這時(shí)，妻心中喜悅正如我一樣，我倆一句話全部沒(méi)有說(shuō)?！薄按笮u擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)?！段抑懒恕贩纸巧收b?？偨Y(jié)：課程回顧部署作業(yè)發(fā)表教室桌子重新安排No.25No.22No.22No.26分發(fā)隨堂資料《我知道了》朗誦技能訓(xùn)練--------朗誦訓(xùn)練檢測(cè)時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注10`200將學(xué)員分組，并指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽取發(fā)表優(yōu)先號(hào)，要求中午準(zhǔn)備下午朗誦指定作品。再按號(hào)抽取朗誦作品。（作品見(jiàn)復(fù)印件）測(cè)試表：（100分）表示清楚：語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)意清楚、頓連合適目標(biāo)明確：朗誦態(tài)度鮮明、語(yǔ)句重音確切、內(nèi)在語(yǔ)得體言語(yǔ)生動(dòng)：語(yǔ)言形象、語(yǔ)氣自然、節(jié)奏顯著感情真摯：感受深切、語(yǔ)氣得體、感情充沛訓(xùn)練方法；（一）每組分發(fā)不一樣內(nèi)容每個(gè)人自己確定整篇基調(diào)、語(yǔ)氣再此基礎(chǔ)上，再做發(fā)表。訓(xùn)練方法；（二）每組分發(fā)內(nèi)容相同分組討論利用早晨技巧每人朗誦準(zhǔn)備40分鐘每組指定一人講述每篇該利用基調(diào)、語(yǔ)氣學(xué)員發(fā)表按抽取朗誦作品分發(fā)隨堂資料《火光》《一月哀思》《時(shí)鐘》《釘子》《丁東》《雨巷》No.27第二天課目：說(shuō)話技能訓(xùn)練講課方法講授、分組討論、學(xué)員參與、互動(dòng)時(shí)間：670’講課目標(biāo)由易到難分講解話訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握怎樣把握說(shuō)話內(nèi)容，及形式多樣化授課大綱序言憑借文字材料口語(yǔ)表示訓(xùn)練復(fù)述描述講解評(píng)述命題演講不憑借文字材料口語(yǔ)表示訓(xùn)練概論即興演講10’90’90’90’60’180’150’講課資料講師手冊(cè)、投影片、隨堂資料注意事項(xiàng)學(xué)員參與、互動(dòng)十分關(guān)鍵，讓學(xué)員在不停展示中，掌握多種技巧利用時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注5`5`90、90/60/150/序言：口語(yǔ)表示能力提升是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。為了縮短這個(gè)過(guò)程，我們訓(xùn)練要注意遵照口語(yǔ)表示能力形成通常規(guī)律。這個(gè)規(guī)律就是，在訓(xùn)練過(guò)程中必需堅(jiān)持由易到難，由淺入深，由分解訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。所以分為二大塊進(jìn)行訓(xùn)練。憑借文字材料口語(yǔ)表示訓(xùn)練。屬?gòu)?fù)現(xiàn)型口語(yǔ)表示：即利用口頭語(yǔ)言再現(xiàn)文字材料內(nèi)容，是說(shuō)話訓(xùn)練初級(jí)階段。訓(xùn)練必需性：書(shū)面語(yǔ)源于口頭語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)又對(duì)口頭語(yǔ)規(guī)范化施加正面影響。例；民歌源于群眾性歌謠好講師應(yīng)注意從優(yōu)異作品中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，提升自己憑借教材、教案等文字材料作富有表現(xiàn)力講述能力。訓(xùn)練類(lèi)型：a.復(fù)述訓(xùn)練b.描述訓(xùn)練c.講解訓(xùn)練d.評(píng)述訓(xùn)練e.命題演講訓(xùn)練不憑借文字材料口語(yǔ)表示訓(xùn)練。屬原發(fā)型口語(yǔ)表示特點(diǎn)：說(shuō)什么，怎么說(shuō)完全由說(shuō)話人臨時(shí)據(jù)情酌定，是說(shuō)話訓(xùn)練高級(jí)階段。訓(xùn)練必需性：社會(huì)交際需要，如造訪、交談。講師課堂上對(duì)學(xué)員提問(wèn)即席作答，對(duì)學(xué)員答問(wèn)作即席評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)員碰到疑難即時(shí)引導(dǎo)及碰到偶發(fā)情況時(shí)作應(yīng)變性表述。3、訓(xùn)練類(lèi)型：交談?dòng)?xùn)練即興演講訓(xùn)練論辯訓(xùn)練憑借文字材料口語(yǔ)表示訓(xùn)練：復(fù)述訓(xùn)練復(fù)述：把讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)語(yǔ)言材料重新敘述一遍。基礎(chǔ)要求：第一完整正確地表現(xiàn)原材料中心和關(guān)鍵。第二條理清楚，反應(yīng)各部份內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)。第三把書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換為口頭語(yǔ)。教導(dǎo)、陪同演練就是最好復(fù)述形式：具體復(fù)述：把原材料內(nèi)容原原本本重述出來(lái)（有利于推進(jìn)富有表現(xiàn)力書(shū)面語(yǔ)向口頭語(yǔ)遷移，對(duì)表示條理性一個(gè)鍛煉。概要復(fù)述：類(lèi)似于“縮寫(xiě)”，把握整體，理清線索，舍枝去葉，反應(yīng)原貌，預(yù)防偏離中心。擴(kuò)展復(fù)述：對(duì)原材料作合適補(bǔ)充、展開(kāi)敘述。注意：概要復(fù)述和擴(kuò)展復(fù)述是相對(duì)而言！4、訓(xùn)練例子：分組輪番訓(xùn)練，再每組指定一人上臺(tái)抽題復(fù)述。復(fù)印以下材料：（A）具體復(fù)述。一句玩笑話引來(lái)官司1991年8月，美國(guó)青年梅科伊被送上法庭受審，其罪名是去年3月初她講了一句玩笑話。那一天，這位26歲青年在休斯敦國(guó)際機(jī)場(chǎng)上登上了西南航空企業(yè)一架飛往伯明翰班機(jī)。在飛機(jī)上，她對(duì)一位空中小姐說(shuō)，機(jī)艙里有一枚炸彈和一支手槍。以后她又帶著戲謔口吻反復(fù)了好幾遍。機(jī)上108名乘客中很多人哈哈大笑?？罩行〗阋仓浪窃陂_(kāi)玩笑，但仍然向駕駛員作了例行匯報(bào)，駕駛員只好又向機(jī)場(chǎng)控制塔如實(shí)匯報(bào)。班機(jī)在伯明翰機(jī)場(chǎng)安全降落以后，航空企業(yè)保安人員立即上來(lái)把梅科伊抓獲。經(jīng)仔細(xì)搜查，機(jī)艙內(nèi)并沒(méi)有發(fā)覺(jué)炸彈和槍支，不過(guò)，鑒于梅科伊這種不負(fù)責(zé)任玩笑有可能引發(fā)一場(chǎng)空中騷私亂，她們認(rèn)為她行為不僅是違反社會(huì)公德，而且已組成犯罪。觀察家們分析，假如梅科伊罪名成立，她可能會(huì)被判處徒刑和50萬(wàn)美元罰款。（B）擴(kuò)展復(fù)述鞋小說(shuō)梗概：在一次戰(zhàn)斗間隙中，一位戰(zhàn)士到周?chē)℃?zhèn)上修了一雙鞋。很快她一雙腳因踩到地雷被炸掉了，住進(jìn)了醫(yī)院。以后她想起修鞋事，請(qǐng)戰(zhàn)友去找那個(gè)鞋攤，付了修鞋錢(qián)，但那雙鞋她不要了。擴(kuò)展：每到黃昏，小鎮(zhèn)上那位鞋匠收攤前總要向路口張望，望了很久總要納悶地嘆氣。她期望那個(gè)修鞋軍人能把修好鞋取走?？墒?0天、20天過(guò)去了，那位軍人魁梧身影一直沒(méi)有出現(xiàn)。又是一個(gè)黃昏，一位瘦高個(gè)軍人來(lái)到修鞋攤旁，問(wèn)：“一個(gè)多月前，是不是有個(gè)大個(gè)子軍人來(lái)您這兒修過(guò)一雙鞋？”鞋匠點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)為很奇怪，心想，怎么換了人拿鞋子？軍人問(wèn)：“要付多少錢(qián)？”鞋匠估摸了一下，說(shuō)：“修鞋兩塊錢(qián)，擱到今天才拿，外加一塊錢(qián)保管費(fèi)，給三塊！”接著又埋怨道：“全部像那個(gè)大個(gè)子軍人，我這兒全部要堆成鞋山了！”軍人丟下修鞋錢(qián)，走了。“鞋！”鞋匠提起那雙鞋，邊喊邊追了上去，“鞋不要啦？”軍人止住腳步，沉重地說(shuō)：“不要了，她用不著鞋了，她一雙腳被地雷……她在醫(yī)院，要我把修鞋錢(qián)送來(lái)?！闭f(shuō)完，大步走了。鞋匠呆呆地站在路口，好半天才轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)……評(píng)析：這個(gè)擴(kuò)充復(fù)述著眼于“人民軍隊(duì)愛(ài)人民”專(zhuān)題。依據(jù)原小說(shuō)框架展開(kāi)合理想象。復(fù)述根本鮮明，關(guān)鍵突出，而且利用描述細(xì)節(jié)、渲染氣氛方法，使沒(méi)有出場(chǎng)戰(zhàn)士高大形象出現(xiàn)在我們面前。概要復(fù)述：對(duì)著鏡子講課教員革命先烈肖楚女出身貧寒，沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校門(mén)檻，從小就在茶館里當(dāng)跑堂謀生，可她以后成了一位會(huì)演講、善寫(xiě)文章革命家。在廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所里，她是毛澤東同志最欣賞教員。她是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)呢？原來(lái)，大革命前夕，因?yàn)楦锩枰?，她到重慶國(guó)立第二女子師范教書(shū)，因?yàn)閯偖?dāng)上教員，盡管備課很認(rèn)真，不過(guò)她還是擔(dān)心上不好課。怎么辦呢？她想只有下苦功練才行。于是，天天天剛蒙蒙亮，她就跑到學(xué)校后面山上，找個(gè)僻靜地方，掏出一面小鏡子掛在樹(shù)枝上，獨(dú)自對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí)講課，從中觀察自己表情和動(dòng)作是不是表示了演講內(nèi)容，能不能引發(fā)學(xué)生聽(tīng)講愛(ài)好。就這么練呀練，風(fēng)雨無(wú)間，多個(gè)月過(guò)去了，肖楚女教學(xué)水平顯著提升了，最終收到了良好教學(xué)效果。概要復(fù)述說(shuō)服學(xué)生要注意“心理?yè)Q位”心理學(xué)告訴我們，要使學(xué)生能接收你意見(jiàn)、見(jiàn)解和態(tài)度，聽(tīng)你話，那么，你就必需做到“心理?yè)Q位”，同學(xué)生保持“同體觀”關(guān)系。即是把學(xué)生和自己視為一體，使學(xué)生看到你是在為她們說(shuō)話，你是一心為她們好。這么，雙方心理距離就靠近，學(xué)生就不會(huì)感到某種心理壓力，也就不會(huì)存有戒心。怎樣做到“心理?yè)Q位”呢？表現(xiàn)在語(yǔ)言上是：盡可能把“你”、“你們”、“我”全部換成“我們”，使學(xué)生隨時(shí)感覺(jué)到相互有共同點(diǎn)，產(chǎn)生“息息相關(guān)”、“命運(yùn)和共”意識(shí)。比如，老師說(shuō)：“……我們有了進(jìn)步，老師該會(huì)多么快樂(lè)！看到我們茁壯成長(zhǎng)，我們父親母親該會(huì)多么自豪！”老師將自己和學(xué)生視為一體，對(duì)自己反而使用第三人稱(chēng)，以此消除師生間隔閡，增強(qiáng)語(yǔ)言親切感和學(xué)生對(duì)老師信任感。多用“假如我是你……”一類(lèi)話?！爸慕憬恪?、“董浩哥哥”全部是常常使用“假如我是你……”往返復(fù)兒童問(wèn)題，這是一個(gè)巧妙心理技巧，這很輕易引發(fā)對(duì)方共鳴。比如，新學(xué)期開(kāi)始第一次課間操，某班男學(xué)生就給新上任班主任一個(gè)“下馬威”：她們像猴子一樣，爬到好多個(gè)籃球架上，新班主任見(jiàn)此情景不僅不生氣，反而“嗖”地一下也跟著爬上了球架，又輕輕地跳了下來(lái)，然后笑著說(shuō)：“我光屁股時(shí)候常常四處亂爬，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，實(shí)在不好意思再坐到球架上去了。假如我是你們，我就要顯示出自已已經(jīng)是個(gè)男子漢而不再是光屁小娃了……”老師語(yǔ)言效應(yīng)使那些頑皮男生行為收斂了。（E）具體復(fù)述老師瀟灑瀟灑，是時(shí)下大家一句口頭禪。但什么是瀟灑，認(rèn)識(shí)并不一致。近讀一篇文章《無(wú)錢(qián)別瀟灑》，文中把一擲千金做法看作是瀟灑，實(shí)在是一個(gè)“高見(jiàn)”。照此看來(lái)，我們這些窮教書(shū)就和瀟灑無(wú)緣了?！拔疫B忙去查閱詞典，取得權(quán)威性解釋?zhuān)簽t灑是指（神情、舉止、外貌等）自然大方，有韻致，不拘束”。很顯然，瀟灑是一個(gè)氣質(zhì)，一個(gè)精神境界，把“銅臭”和瀟灑聯(lián)絡(luò)起來(lái)，其實(shí)是一個(gè)誤會(huì)。作為人類(lèi)靈魂工程師——老師，理應(yīng)是社會(huì)上最瀟灑者。老師瀟灑，表現(xiàn)在外表美和內(nèi)在美高度統(tǒng)一。衣著整齊，言行舉止優(yōu)雅脫谷，這正是老師工作特點(diǎn)。老師含有豐富學(xué)識(shí)，能辭善辯，幽默睿智，看問(wèn)題不偏激，胸懷曠達(dá)，堂堂正正地做人，勤勤懇懇地工作；老師充滿愛(ài)心，對(duì)學(xué)生愛(ài)嚴(yán)有加，燃燒自己，照亮她人，為了春天甘做小草，為了理想無(wú)悔青春，這不正是最高意義上瀟灑么。老師瀟灑，表現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)利益和奉獻(xiàn)精神正確定識(shí)上。我們有許很多多可敬可愛(ài)老師，體貼國(guó)情，不計(jì)個(gè)人得失，一心撲在教學(xué)工作上，這種兩袖清風(fēng)高尚品格，正是瀟灑具體表現(xiàn)。假如在物質(zhì)利益上斤斤計(jì)較，事事全部和金錢(qián)掛鉤，不僅和瀟灑沾不了邊兒，反而會(huì)顯得迂腐勢(shì)利，四處忸忸怩怩。按勞分配是中國(guó)一項(xiàng)根本制度，但在實(shí)際上分配并不是沒(méi)有矛盾，老師待遇不高正是其中一個(gè)矛盾，假如因分配上矛盾而產(chǎn)生不滿，由社會(huì)上不正之風(fēng)而消沉起來(lái)，那就談不上瀟灑。真正瀟灑者，能夠正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者關(guān)系，能夠直面現(xiàn)實(shí)，超脫現(xiàn)實(shí)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，在勞動(dòng)和酬勞這個(gè)不等式里實(shí)現(xiàn)心理平衡?？删蠢蠋熗袀儯屛覀?yōu)t灑地在人生畫(huà)頁(yè)上描上瀟灑圖畫(huà)?。‵）具體復(fù)述孤女有志在成冠軍——烏克蘭冰上明星巴尢爾小記她手捧著觀眾敬獻(xiàn)鮮花，坐在部署華麗運(yùn)動(dòng)員座席上，等候著裁判們?cè)u(píng)判。不敢看計(jì)分牌，她依偎在教練加琳娜·茲米耶夫斯卡婭懷抱里。當(dāng)擁抱著她教練告訴她名列第一時(shí)，今年只有16歲她竟嚎啕大哭起來(lái)。對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是激動(dòng)和痛苦交融一起淚水。誰(shuí)能想到自由滑比賽前一天，她在訓(xùn)練時(shí)不慎和德國(guó)塔妮婭·塞夫欽科相撞，背部、受傷，小腿逢了3針；有誰(shuí)又能想到小小年紀(jì)她卻有不幸童年，而正是這不幸童年促進(jìn)她早熟，培養(yǎng)了勇于抗?fàn)幮愿?。她，就是烏克蘭奧克薩娜·巴尢爾。巴尢爾是個(gè)孤兒，兩歲時(shí)父親離開(kāi)了人間，3年前她那在工廠做工母親又死于癌癥拋下了她。每當(dāng)記者問(wèn)起她家庭和父母時(shí)，她那湛藍(lán)眼睛里總是充滿淚水，有時(shí)她會(huì)把自己關(guān)在房間里大哭一場(chǎng)。從3歲半就開(kāi)始練滑冰她，因?yàn)閷?duì)現(xiàn)代舞和芭蕾及音樂(lè)有很好天賦，以后被烏克蘭著名花樣滑冰教練茲米耶夫斯卡婭收羅門(mén)下，并在茲米耶夫斯卡婭女婿、上屆冬奧會(huì)男子單人滑冠軍維克托·彼得連科和其它名將關(guān)心和指點(diǎn)下成長(zhǎng)起來(lái)。去年1月，她初出茅廬就一鳴驚人，奪得歐洲錦標(biāo)賽女子單人滑亞軍。兩個(gè)月后，她在布拉格舉行世錦賽上戰(zhàn)勝了包含美國(guó)南?！o(wú)里根、中國(guó)陳露和連續(xù)三屆歐洲冠軍取得者法國(guó)絮麗婭·博納利在內(nèi)全部對(duì)手，戴上了世界冠軍桂冠。在本屆冬奧會(huì)女子單人滑要求滑比賽中，巴尢爾在冰面上以芭蕾姿舞姿展現(xiàn)黑天鵝，給大家留下了深刻印象。她以優(yōu)美舞步、充滿少女活力芭蕾動(dòng)作和一個(gè)接一個(gè)高難跳躍動(dòng)作，贏得了一萬(wàn)多名觀眾熱烈喝彩和裁判青睞，登上了奧運(yùn)殿堂最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。巴尤爾年紀(jì)不大，卻已成為世界和冬奧會(huì)雙料冠軍。愿這朵冰壇奇葩在未來(lái)征途中開(kāi)放得愈加鮮艷。訓(xùn)練方法：認(rèn)真看兩遍至三遍，思索一下再說(shuō)。注意說(shuō)一次正確性及復(fù)述流暢性、正確性。發(fā)揮口語(yǔ)表示直觀性、有聲性優(yōu)勢(shì)，如是具體復(fù)述記敘性材料，則敘述生動(dòng)些，讓聽(tīng)者如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境。如復(fù)述說(shuō)明性材料，則要講清原理，如復(fù)述議論性材料，則要講清見(jiàn)解及論證過(guò)程。優(yōu)異行具體復(fù)述，然后進(jìn)行概要復(fù)述。（F）擴(kuò)展復(fù)述依據(jù)下列詩(shī)提供情節(jié)和意境，展開(kāi)想象，合情合理地?cái)U(kuò)展成一段話復(fù)述出來(lái)。所聞華燈照宴敞豪門(mén)，嬌女嚴(yán)裝侍玉樽。忽憶情親焦土下，佯看羅襪掩啼痕。提醒：此詩(shī)寫(xiě)“反圍剿”時(shí)依據(jù)地少女逃到國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)淪為女傭人悲慘遭遇：家破人亡，異鄉(xiāng)為傭。詩(shī)中對(duì)比鮮明，表示了魯迅先生強(qiáng)烈愛(ài)憎情感。把成語(yǔ)擴(kuò)展成小小說(shuō)片訓(xùn)練狐假虎威：完璧歸趙：洛陽(yáng)紙貴：濫竽充數(shù)：擴(kuò)句成語(yǔ)訓(xùn)練。依據(jù)下列句子，把它們擴(kuò)展成一個(gè)語(yǔ)段。訓(xùn)練要求：要做到有中心、有層次、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。文句通順，邏輯性強(qiáng)。訓(xùn)練題：了解萬(wàn)歲天才出于勤奮生命在于運(yùn)動(dòng)科學(xué)是第一生產(chǎn)力水——生命之源梅花香自苦寒來(lái)以上訓(xùn)練題可依據(jù)學(xué)員人數(shù)來(lái)選擇，無(wú)須每題全部用上。描述訓(xùn)練：1、描述：顯示事物形狀再現(xiàn)某種場(chǎng)景表示方式。要求：經(jīng)過(guò)豐富想象，利用傳神描述，塑造栩栩如生聽(tīng)覺(jué)形象，以增強(qiáng)教學(xué)口語(yǔ)生動(dòng)性，直觀性和審美性。最好形式就是講小說(shuō)。規(guī)律：A確定一個(gè)有主動(dòng)意義專(zhuān)題,確定小說(shuō)關(guān)鍵人物和情節(jié)根本.B有形神兼?zhèn)浼?xì)節(jié)描述,又有反應(yīng)人物性格對(duì)話,突出小說(shuō)高潮.C、小說(shuō)完整，設(shè)計(jì)有吸引力開(kāi)頭，安排讓人回味結(jié)尾。（鳳頭豹尾）D、利用通俗易懂口語(yǔ)。4、訓(xùn)練內(nèi)容：（1）讓學(xué)員做生動(dòng)模擬講述《武松打虎》“……說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松眼看老虎年撲了過(guò)來(lái)，只一個(gè)閃讓?zhuān)偷搅死匣⒈澈?；那老虎呢，一下子轉(zhuǎn)不過(guò)身來(lái)，就把前爪搭在地上，腰胯向后騰空一掀，只見(jiàn)武松抽身一縮，躲在一邊。老虎眼見(jiàn)掀不到武松，大吼一聲，就像是半天空響起了一個(gè)炸雷，震得山岡也搖擺起來(lái)。老虎圓瞪雙眼，把尾巴倒豎起來(lái)，像一根鐵棒，又直又硬，嗖一聲，只一剪，順地抽了過(guò)來(lái)。武松又一閃，噔！跳過(guò)一邊站定。這老虎見(jiàn)一撲、一掀、一剪抓不住人，氣性先自沒(méi)了二分之一，仰天怒吼一聲，樹(shù)葉兒給震落了一大片，又一步一步將身子兜轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。武松見(jiàn)老虎沖著她轉(zhuǎn)身掉頭，雙手掄起哨棒，大喝一聲，盡平生力氣，從半空中，對(duì)準(zhǔn)老虎腦袋劈了下來(lái)……”（2）描述春、夏、秋、冬景致。（3）描述生動(dòng)形象一個(gè)決竅是，避用反應(yīng)事物某一特征常見(jiàn)語(yǔ)詞。比如，講一段話說(shuō)天氣很熱，偏不出現(xiàn)“熱”這個(gè)字；說(shuō)天氣很冷，偏不出現(xiàn)“冷”這個(gè)字。請(qǐng)用這個(gè)方法作描述練習(xí)，說(shuō)“冷”和“熱”。描述一系列夸張動(dòng)作：如打老鼠、蟑螂、騎自行車(chē)。（評(píng)書(shū)）講解訓(xùn)練：（說(shuō)明）講解：對(duì)大家不明白事物、事理作分解性說(shuō)明。當(dāng)我們對(duì)有些事物性質(zhì)、形狀、功用等不大清楚時(shí)，當(dāng)我們對(duì)有些事理奧妙、改變、發(fā)展規(guī)律不大了解時(shí)，清楚明了講解就顯得相當(dāng)關(guān)鍵。2、要求：（1）、說(shuō)話不能拖泥帶水，吐字要字字清楚，讓人聽(tīng)得明明白白；（2）、語(yǔ)速不宜過(guò)快，把握好表示節(jié)奏，說(shuō)到數(shù)字、地名、專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)或關(guān)鍵性、難以理解地方，說(shuō)得慢一點(diǎn)，甚至要一字一頓地說(shuō)，或作必需回復(fù)。（3）、注意用重音，頓連表示強(qiáng)調(diào)，區(qū)分，提示，以增強(qiáng)表示效果。類(lèi)型：簡(jiǎn)約性講解：用較凝練，概括說(shuō)明事物，解釋事理（解釋概念）。例：什么是保險(xiǎn)？（略）什么是風(fēng)險(xiǎn)？（略）什么是改革？把事物中不合理舊規(guī)章制度改變成適應(yīng)客觀情況新制度。敘述性講解：較具體分析或說(shuō)明、利用多個(gè)修辭手法，把難懂道理說(shuō)得淺顯明白，把專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)知識(shí)說(shuō)得通俗易懂。例：A、解釋永利條款：畫(huà)圖表、打比方。B.《多年胖人怎么越來(lái)越多了》。綱目性講解：常見(jiàn)方法有列舉和分類(lèi)。例：A、說(shuō)明條款時(shí)，用戶擁有保障，如生存保障，意外保障，兒女教育保障，身故保障。B、《怎樣擺脫無(wú)聊糾纏》（4）平實(shí)性講解：極少修飾，用平平實(shí)實(shí)生活化口語(yǔ)直截了當(dāng)?shù)匕咽挛铮吕碚f(shuō)清楚。例：A、《許**投標(biāo)租賃**廠自我介紹》形象性講解：利用形象化表述手段，使講解更具體、生動(dòng)、感人，需要描述。例：A、講解地球夢(mèng)幻推銷(xiāo)法（6）諧趣性講解---實(shí)例：諧趣性講解是使講解蒙上一層詼諧、幽默色彩，它會(huì)使講解更有吸引力。這種講解方法較鮮明地流露出自己情感或情趣，但這是次要。諧趣是手段，把事物、事理說(shuō)清楚是關(guān)鍵目標(biāo)，所以要濃淡適宜，不可將關(guān)鍵轉(zhuǎn)移到“諧趣”上面。要把話說(shuō)得有趣，首先要能用“趣味思維方法”解釋被說(shuō)明事物；另外擇詞用語(yǔ)避用陳詞套話，合適用些民諺俗語(yǔ)，或來(lái)個(gè)欲褒虛貶、欲貶虛褒、大詞小用、移用雙關(guān)等。有時(shí)能夠在“平實(shí)”表述中點(diǎn)染成趣，有時(shí)也可整段話妙喻引趣、妙語(yǔ)迭出，這么大家聽(tīng)講解就成了一個(gè)愉快接收過(guò)程了。學(xué)員隨堂資料：敘述性講解訓(xùn)練---實(shí)例：多年胖人怎么越來(lái)越多了？造成人體肥胖原因關(guān)鍵是人體熱量：“收支上赤字”，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為熱卡負(fù)平衡。所以要從人飲食上找原因。首先是喝酒。酒是高熱量食品，比蛋白質(zhì)、糖類(lèi)熱卡高得多，尤其是啤酒，營(yíng)養(yǎng)成份高，造就了很多大腹便便者。二是喝咖啡成為時(shí)髦，飯后一兩杯，認(rèn)為能“刮油水”，其實(shí)它刺激胃酸，促進(jìn)消化，再加上咖啡放糖，更易使用人肥胖。還有大嚼美味巧克力很普遍，大家忘了它是一個(gè)高熱量食物，在毫無(wú)饑餓感時(shí)吃它很會(huì)使人發(fā)胖。再加上一日三餐，油水很重，營(yíng)養(yǎng)日日過(guò)剩，堆積在體內(nèi)，怎么會(huì)不發(fā)胖呢？綱目性講解訓(xùn)練---實(shí)例：怎樣擺脫無(wú)聊糾纏？坦白地說(shuō)，你正忙著，非立即完成手頭工作不可；對(duì)方走來(lái)，千萬(wàn)不一樣對(duì)方眼光接觸；先發(fā)制人，主動(dòng)找對(duì)方聊，適時(shí)結(jié)束就走；對(duì)方不走，你手上事千萬(wàn)別擱下；對(duì)方仍不走，可用技巧，如向?qū)Ψ秸f(shuō)，“你走以前我請(qǐng)你看樣?xùn)|西?！保ㄈ缈椿ú荩┛春缶驼f(shuō)：“好，再見(jiàn)。”順勢(shì)送出大門(mén)。平實(shí)性講解訓(xùn)練----實(shí)例許XX投標(biāo)租賃XX廠自我介紹我叫許XX，是XX工業(yè)大學(xué)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)1996屆畢業(yè)生。1981年又在省電大學(xué)習(xí)工業(yè)管理工程，獲本科畢業(yè)文憑。從1968年起在XX汽車(chē)制造廠油泵車(chē)間當(dāng)技術(shù)員，負(fù)責(zé)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)。1980年晉升為工程師。1983年起承包廠服務(wù)企業(yè)汽車(chē)修配廠，直到現(xiàn)在。這些年來(lái)，我一直在研究中國(guó)外機(jī)械加工方面優(yōu)異技術(shù)，對(duì)汽車(chē)油泵規(guī)格、品種、型號(hào)、質(zhì)量、工藝步驟、銷(xiāo)售情況比較熟悉，也有一定管理經(jīng)驗(yàn)。我今年45歲，正是年富力強(qiáng)時(shí)期，很想干一番事業(yè)。我思想比較開(kāi)放，對(duì)目前經(jīng)濟(jì)體制改革很有愛(ài)好，想一試身手。相關(guān)上述情況，如有必需能夠核實(shí)。今天來(lái)了，就是想和其它招標(biāo)者展開(kāi)一場(chǎng)平等競(jìng)爭(zhēng)。我相信我能勝利。我這個(gè)人做事果斷，勇于拍板，只要給我10天時(shí)間，我就能把廠情況，搞清楚，而且拿出辦廠具體方案，提出上繳利潤(rùn)指標(biāo)。簡(jiǎn)析：許XX自我介紹，用語(yǔ)簡(jiǎn)單，極有分寸，而且又不失果斷和勇氣。現(xiàn)有對(duì)自己情況客觀而具體陳說(shuō)，也有比較恰如其分并充滿自信自我評(píng)價(jià)，句句話全部有明確針對(duì)性，顯示內(nèi)含力度，而說(shuō)又全部是實(shí)話，聽(tīng)說(shuō)很快贏得了對(duì)方信任，一舉中標(biāo)。形象性講解----實(shí)例A、講解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠饒相關(guān)興味地這么講解：“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)很像我們吃雞蛋，它是由三部分組成，表面是地殼，相當(dāng)于雞蛋殼；中間是地幔，相當(dāng)于雞蛋清；最里面是地核相當(dāng)于雞蛋蛋黃?！敝C趣性講解---實(shí)例：一位啞劇演員自我介紹王景愚：“我就是王景愚，就是演出《吃雞》那個(gè)王景愚。人說(shuō)我是多愁善感喜劇家，實(shí)在不敢當(dāng)，只不過(guò)是個(gè)‘走火入魔’啞劇迷罷了。你看我這40多千克瘦小身軀，卻常常負(fù)荷著太多憂慮和煩惱，而這些憂慮和煩惱又多半是自找；我不善于向我敬愛(ài)人表示敬和愛(ài)，卻善于向憎惡人表示憎和惡，然而，膽子并不大。我雖很執(zhí)拗，卻又常常否定自己。否定自己既痛苦又愉快，我就生活在痛苦和歡樂(lè)交織網(wǎng)里，總也沖不出去。在事業(yè)上人說(shuō)我是勇于拼搏強(qiáng)者，而在復(fù)雜人際關(guān)系面前，我又是一個(gè)心無(wú)靈犀、半點(diǎn)不通弱者，所以，在生活中，我是交替飾演強(qiáng)者和弱者角色?！痹u(píng)析：王景愚這段自我介紹，并沒(méi)有些人為地附著喜劇色彩，但她卻發(fā)覺(jué)本身不少趣味原因。在寓莊于諧“自嘲”中，有大詞小用詼諧，有“40多千克瘦小身軀”和太多負(fù)荷有趣而令人同情對(duì)比，并圍繞“多愁善感”展開(kāi)列舉式講解，給人印象是坦城、正直、自謙，是對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求，毫無(wú)夸飾之嫌。4、訓(xùn)練內(nèi)容介紹自己一條工作或生活經(jīng)驗(yàn)（敘述性方法）說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在交通事故日益增多原因（綱目性）（3）用平實(shí)講解方法向用戶介紹任意組合險(xiǎn)，可帶形象性講解。（4）以“趣說(shuō)自己”為題，作諧趣性講解練習(xí)。方法：分組討論，指定組長(zhǎng)上臺(tái)抽題發(fā)表，其中每組抽六題。（四）評(píng)述訓(xùn)練（議論）評(píng)述：對(duì)客觀事物發(fā)表自己見(jiàn)解表示方法。在課堂教學(xué)中，除了講師獨(dú)自方法評(píng)述外，還有學(xué)員述講師評(píng)、講師述學(xué)員評(píng)和師生共述共評(píng)多個(gè)形式。有時(shí)用商議口吻同學(xué)員逐一作評(píng)析；如“這種說(shuō)法是否更合適些”。有時(shí)要以無(wú)可置疑語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)結(jié)論確實(shí)定性，如“一定是這么”。有時(shí)可略帶感情色彩，如“從我個(gè)人角度來(lái)分析怎樣……”。舉例：新人崗前培訓(xùn)部分內(nèi)容借錢(qián)游戲以后，總結(jié)，假如能集合1萬(wàn)個(gè)10元，匯成10萬(wàn)元，危難中人和家庭，對(duì)每一個(gè)施助者無(wú)負(fù)擔(dān)，然而被幫助人卻能得到實(shí)質(zhì)效果，免于處于萬(wàn)劫不復(fù)之地，這就是保險(xiǎn)意義。保險(xiǎn)是人人為我，我為人人。愛(ài)是什么？假如愛(ài)是永恒責(zé)任，保險(xiǎn)就是愛(ài)分期付款！當(dāng)我們慶幸自己沒(méi)有碰到這種非劇同時(shí)，仍在渴望擁有并享受著愛(ài)情、親情、智慧、地位……，一切美好事物。然而就在我們吃得越來(lái)越好時(shí)，運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越少，壓力也越來(lái)越大，污染越來(lái)越嚴(yán)重，“疾病”離我們也越來(lái)越近，誰(shuí)能確保一生無(wú)恙？！訓(xùn)練內(nèi)容：我為何選擇壽險(xiǎn)？我為何選擇平安？我為何推銷(xiāo)壽險(xiǎn)商品？我為何選擇發(fā)展組織？我為何要造訪？我為何會(huì)成功？(五)命題演講訓(xùn)練：演講：是就某個(gè)問(wèn)題面對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)明事理，發(fā)表意見(jiàn)一個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)。演講稿草擬：文稿講究口語(yǔ)：演講必需講出來(lái)，不是念出來(lái)或背誦出來(lái)。馬克思：“你怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，怎么寫(xiě)就怎么說(shuō)?！睂?zhuān)題必需集中：緊緊圍繞命題，立論正確，論據(jù)真實(shí)而充足，論證嚴(yán)密，角度要小，只能敘述其中一個(gè)方面，切忌面面俱到，全方面鋪開(kāi)，思想要深，要有自己獨(dú)到見(jiàn)解。情節(jié)須能感人：在有概括性地交待人物先進(jìn)事跡基礎(chǔ)上，必需選擇二、三個(gè)感人典型事例，敘事性演講甚至能夠如小說(shuō)那樣，表現(xiàn)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、內(nèi)心思想活動(dòng)，使聽(tīng)眾如聞其聲如見(jiàn)其人。（4）演講要有魅力：聽(tīng)眾經(jīng)過(guò)聽(tīng)其聲、解其義、觀其形、悟其情，來(lái)感受演講者魅力，所以只有經(jīng)過(guò)對(duì)有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)合適處理，才會(huì)產(chǎn)生感人藝術(shù)魅力。命題演講技巧：試講和記憶技巧：[預(yù)演未來(lái)]試講：對(duì)寫(xiě)好演講稿進(jìn)行分析，理出若干見(jiàn)解和材料，然后將見(jiàn)解材料記熟，進(jìn)行試講。可請(qǐng)有演講經(jīng)驗(yàn)人做老師，請(qǐng)她指出你試講中存在問(wèn)題，也可利用鏡子、錄音機(jī)、攝像機(jī)，研究自己演講。記憶：“論點(diǎn)、論據(jù)法”、“時(shí)間法”、“空間法”。（2）克服怯場(chǎng)技巧：[快樂(lè)金庫(kù)]演講怯場(chǎng)是演講中常見(jiàn)心理現(xiàn)象，對(duì)演講成敗影響極大。下面介紹多個(gè)戰(zhàn)勝怯場(chǎng)，消除情緒擔(dān)心方法：A、心境調(diào)整法：在臨場(chǎng)前應(yīng)注意發(fā)明良好外界環(huán)境來(lái)影響自己。在堅(jiān)信自己能成功心境下，去聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)，讀讀小畫(huà)冊(cè)，聽(tīng)些幽默小說(shuō)，和人開(kāi)個(gè)玩笑，或閉目養(yǎng)神，用心靜想自己曾經(jīng)生活過(guò)一個(gè)靜謐、優(yōu)雅環(huán)境，和在那種環(huán)境中舒適感受。（舉例講師身邊例子）B、語(yǔ)言暗示法：能夠自我暗示，也可她人暗示，能夠語(yǔ)言暗示，也能夠用手勢(shì)暗示。比如演講前能夠這么暗示自己：“今天聽(tīng)眾很熟悉，沒(méi)有擔(dān)心必需！”也能夠作相反暗示：“今天聽(tīng)眾一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，沒(méi)熟人怕什么呢”等，以增強(qiáng)自信心。同時(shí)也能夠由她人來(lái)暗示你“你準(zhǔn)備得很充足，一定能成功”！或她向你翹大拇指，或做一個(gè)象征勝利“V”型手勢(shì)等。C、分解注意法：臨場(chǎng)前能夠有意識(shí)地把注意力分解在其它事或物上。比如，能夠?qū)σ恢槐印U(kuò)音器等細(xì)心地“研究”，“揣摩”，也能夠欣賞會(huì)場(chǎng)建筑藝術(shù)特點(diǎn)?？偠灾?，努力爭(zhēng)取以對(duì)某一事物產(chǎn)生新愛(ài)好來(lái)抑制擔(dān)心情緒。D、假裝勇敢法：在臨場(chǎng)前明明很害怕，但努力假裝得很勇敢，象一位大膽而成功演講者那樣上以演講。這么往往能有效地戰(zhàn)勝怯場(chǎng)。美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福就是這種方法受益者。關(guān)鍵是，必需對(duì)演講內(nèi)容前面十分熟悉。E、當(dāng)眾孤獨(dú)法：如演員一樣做到“心中有些人，目中無(wú)人”總結(jié)，在發(fā)覺(jué)自己怯場(chǎng)時(shí)能夠交叉或同時(shí)使用多個(gè)方法來(lái)對(duì)付怯場(chǎng)。其次，上述種種方法并非對(duì)每個(gè)人全部有很大效果，有必需找出自己最有效方位，方便在關(guān)鍵時(shí)刻立即發(fā)揮作用。應(yīng)付意外情況技巧：A、中途忘卻怎么辦？[碰到中途卡殼，不可中止演講，也不可拿出稿子翻找下文。最好措施，是隨方就圓，想起哪里，就由哪里接著講下去。]舉例本人詩(shī)歌朗誦比賽例子。B、講錯(cuò)怎么辦？首先絕對(duì)沒(méi)有必需申明“這句我講錯(cuò)了”，假如這句話無(wú)關(guān)緊要，則能夠置之不理，面不改色心不跳地講下去。假如這句話有標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，則能夠自圓其說(shuō)地在錯(cuò)誤后面問(wèn)：“剛才這種明明是錯(cuò)誤思想，偏偏有個(gè)她人信仰為真理”或“你瞧，一擔(dān)心，就說(shuō)錯(cuò)了”拍拍腦門(mén)，繼續(xù)往下講。C、反應(yīng)冷淡或會(huì)場(chǎng)不平靜怎么辦？在演講中，因?yàn)闀r(shí)間，環(huán)境，或內(nèi)容，方法等原因，演講引不起了聽(tīng)眾粉趣，甚至?xí)?chǎng)噪動(dòng)起來(lái)，怎么辦？通常地講，不宜一意孤行地講下去。所以有經(jīng)驗(yàn)演講者應(yīng)準(zhǔn)備一兩個(gè)和專(zhuān)題、內(nèi)容相關(guān)幽默小說(shuō)或笑話，以防萬(wàn)一，在必需時(shí)用來(lái)調(diào)整會(huì)場(chǎng)氣氛。還能夠壓縮聽(tīng)眾不感愛(ài)好內(nèi)容，忽然短暫地停講，臨時(shí)增加設(shè)問(wèn)等。出現(xiàn)尷尬、意外事故怎么辦？反應(yīng)要快、幽默、風(fēng)趣地解嘲。（4）演講注意事項(xiàng)：A．注意有聲語(yǔ)言重音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣等處理，這關(guān)系到能否表現(xiàn)演講藝術(shù)魅力，關(guān)系到演講成效。應(yīng)以“朗誦”部分知識(shí)為指導(dǎo)。合適態(tài)勢(shì)語(yǔ)：能強(qiáng)化有聲語(yǔ)言所表示思想感情。以“態(tài)勢(shì)語(yǔ)”部分知識(shí)為指導(dǎo)。了解聽(tīng)眾：（內(nèi)容以聽(tīng)眾喜愛(ài)聽(tīng)為主）爭(zhēng)取了解會(huì)場(chǎng)燈光、麥克風(fēng)、講臺(tái)等條件情況。確保演講順利進(jìn)行。（5）訓(xùn)練內(nèi)容：請(qǐng)依據(jù)學(xué)到朗誦知識(shí)，處理下列語(yǔ)句重音、頓連、節(jié)奏、語(yǔ)氣等。等到快日落時(shí)候，微黃陽(yáng)光斜射在山腰上。她們?cè)≈鍥龊ｏL(fēng)……盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩。讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！野花遍地是：雜樣兒……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨。在一個(gè)孩子眼睛里，她老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大人??！請(qǐng)就下面話，設(shè)計(jì)你認(rèn)為演講中適宜手勢(shì)動(dòng)作嬉游童年生活，像滾滾長(zhǎng)江之水，一去不復(fù)返了。我們能對(duì)這種丑惡現(xiàn)象熟視無(wú)睹嗎？啊，祖國(guó)，你這神奇、漂亮國(guó)土，你兒子又回到了你懷抱！好友們，我們事業(yè)是偉大，我們前途是光明，我們有力量改變歷史強(qiáng)加給我們貧窮落后現(xiàn)實(shí)狀況，我們有自立于世界民族之林能力。讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)我們高尚理想而一往無(wú)前地奮力拼搏吧！讀句讀段、讀尾訓(xùn)練：依據(jù)下面題目和開(kāi)頭，構(gòu)思演講脈絡(luò)，并續(xù)接一段話：題目《我們熱愛(ài)老師這一行》開(kāi)頭：好友，當(dāng)你漫步在平坦水泥大道時(shí)，你可曾想到腳下那一顆顆默默無(wú)聞碎石；當(dāng)你登上高樓大廈，俯瞰周?chē)爸聲r(shí)，你可曾想到那一塊塊深深埋進(jìn)地下基石；當(dāng)你步入校園，看到桃李芬芳，滿園春色時(shí)，你可曾想到那不畏艱辛、默默無(wú)聞?dòng)ㄈ?？題目《什么是真正幸?！?，開(kāi)頭：幸福，這是一個(gè)漂亮而誘人字眼，它古老而常新，有著無(wú)窮魅力。古往今來(lái)，有多少人追求、探索。然而，大千世界，茫茫人海，大家對(duì)幸福了解和追求又不盡相同。題目：《青年和祖國(guó)》，開(kāi)頭：我想提個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括青年和祖國(guó)關(guān)系呢？我認(rèn)為，這種關(guān)系，概括起來(lái)，就是一個(gè)“根”字。題目：《生命之樹(shù)常青》開(kāi)頭：偉大詩(shī)人歌德曾有這么一句著名詩(shī)句：“生命之樹(shù)常青”。是，生命是陽(yáng)光帶來(lái)，應(yīng)該象陽(yáng)光一樣，不要浪費(fèi)它，讓它也去照耀人間。題目：《一次難忘考試》，開(kāi)頭：考試對(duì)我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直算不了什么。從小學(xué)到現(xiàn)在，我不知經(jīng)歷了多少次考試。有小考、中考、大考、更有那決定命運(yùn)升學(xué)考試……這一次次考試我全部順利經(jīng)過(guò)了。然而在很快前，生活卻給我這么一次考試：它不在幽靜校園里，也沒(méi)有監(jiān)考老師那嚴(yán)厲眼光，更不許可有反復(fù)思索，半點(diǎn)猶豫。然而卻是一次名副其實(shí)“考試”，一次使我終生難忘“考試”。訓(xùn)練要求：練習(xí)時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)不一樣演講開(kāi)頭形式，同時(shí)學(xué)習(xí)不一樣類(lèi)型演講結(jié)構(gòu)方法。演講成功關(guān)鍵之一是演講結(jié)構(gòu)。演講過(guò)程是用連貫而較快速口語(yǔ)來(lái)傳輸信息，聽(tīng)眾無(wú)法像看書(shū)、讀報(bào)那樣回頭細(xì)品味，所以聽(tīng)眾假如無(wú)法把握說(shuō)話層次結(jié)構(gòu)，那么演講效果就會(huì)打折扣。所以必需精心構(gòu)思，追求邏輯性和條理化。訓(xùn)練內(nèi)容：給下面演講加上合適結(jié)尾：①……王羲之練字入了迷，拿饃饃沾了墨汗往嘴里塞，還對(duì)夫人說(shuō)好吃；愛(ài)迪生剛舉行完婚禮，就一頭扎進(jìn)試驗(yàn)中，把新娘、吃喜酒全忘了；一直干到午夜12點(diǎn)；地質(zhì)學(xué)家李四光思索問(wèn)題入了神，竟然問(wèn)站在面前親生女兒：“你是誰(shuí)家小姑娘？”“力學(xué)之父”牛頓用心致志搞試驗(yàn)，竟忘記了自己請(qǐng)客人，甚至連自己吃沒(méi)吃飯也搞不清；“天才”音樂(lè)家莫扎特喜愛(ài)邊走路邊構(gòu)思樂(lè)曲，回家時(shí)常常走錯(cuò)門(mén)……②……一天，別說(shuō)在歷史長(zhǎng)河中像閃電似一瞬，就是在十二個(gè)月當(dāng)中，甚至在一月之中也是很短暫?？墒牵驮谶@短短一天之中就有巨大財(cái)富被發(fā)明出來(lái)。以1988年為標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)天天可產(chǎn)煤274萬(wàn)噸，原油40萬(wàn)噸，鋼16.4萬(wàn)噸，水泥55萬(wàn)噸，發(fā)電近15億度。假如是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在搶渡大渡河，爭(zhēng)奪滬定橋時(shí)，在搶占鳳凰山摩天嶺時(shí)，在沖鋒號(hào)響起后，董存瑞炸碉堡時(shí)，別說(shuō)一天時(shí)間，就是一分一秒也關(guān)系到千百人生命，關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗。③……為了大多數(shù)人幸福，不惜犧牲個(gè)人幸福，這是無(wú)產(chǎn)階級(jí)幸福觀。李大釗為了“赤旗世界”視死如歸，陳鐵軍、周文雍為了大眾自由獻(xiàn)出了“誠(chéng)可貴”生命，“價(jià)更高”愛(ài)情；江情為了后代不再坐牢，“甘愿把牢底坐穿”。在新中國(guó)，又有多少英雄模范表現(xiàn)著無(wú)產(chǎn)階級(jí)幸福觀。“王鐵人”為了祖國(guó)富強(qiáng)，“寧可少活20年，也要拿下大油田”；戎邊勇士為了人民安寧，在罕無(wú)人跡地方喊出了“吃虧不要緊，只要國(guó)安寧。虧了我一個(gè)，幸福十億人”豪言壯語(yǔ)；……④附：命題演講比賽評(píng)分表，請(qǐng)復(fù)印給學(xué)員No.1No.2No.3No.1No.4No.5No.6No.7分發(fā)隨堂資料No.No.8No.8No.9No.10No.11No.11No.12No.13No.14學(xué)員隨堂資料No.15學(xué)員隨堂資料No.15學(xué)員隨堂資料No.15學(xué)員隨堂資料No.16復(fù)印以下資料No.17No.18每組發(fā)表一題No.19No.19No.20No.21No.22No.23隨堂資料方法：1、要求上臺(tái)學(xué)員先朗誦一遍原文（再次強(qiáng)調(diào)朗誦要求）2、再做復(fù)述。擴(kuò)展部分講師應(yīng)記熟講述《壽險(xiǎn)意義和功效》就是在利用描述。此訓(xùn)練內(nèi)容可利用于做早會(huì)，例：“武松大虎可和專(zhuān)業(yè)化推銷(xiāo)步驟”聯(lián)絡(luò)起來(lái)。以下三道訓(xùn)練題可用報(bào)數(shù)游戲來(lái)確定每人做一題因?yàn)樵u(píng)述是發(fā)表講師個(gè)人見(jiàn)解，所以在利用時(shí)要注意合適方法，尤其是語(yǔ)氣利用。以上（2）（3）就如PTT所說(shuō)理性了解和感性認(rèn)知請(qǐng)復(fù)印命題演講比賽評(píng)分表編號(hào)姓名演講題目得分累計(jì)簡(jiǎn)評(píng)內(nèi)容50%表示40%風(fēng)度、儀表及其它10%說(shuō)明：（1）、作為第三天早晨演講學(xué)員評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（2）、表中“內(nèi)容”指演講專(zhuān)題、材料、結(jié)構(gòu)等；“表示”指口語(yǔ)和態(tài)勢(shì)等；“風(fēng)度、儀表及其它”中“其它”是指是否超時(shí)，是否卡殼等。第四天說(shuō)話技能訓(xùn)練----不憑借文學(xué)材料口語(yǔ)表示訓(xùn)練時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注150/10/10/10/20/100/不憑借文學(xué)材料口語(yǔ)表示訓(xùn)練：交談?dòng)?xùn)練：方法有造訪、采訪、勸說(shuō)、洽談、求職，不一一講。論辯訓(xùn)練直接論辯：“三段論法”論辯、“選言法”論辯、“假言法”論辯、“二難法”論辯、“歸納法”論辯、“類(lèi)比法”論辯、“喻證法”論辯。間接論辯：“反證法”論辯、“淘汰法”論辯、“歸謬法”論辯。即興演講訓(xùn)練：1、即興演講：在特定場(chǎng)境和專(zhuān)題誘發(fā)下，或是自發(fā)或是她人要求，立即進(jìn)行演講，是一個(gè)不憑借文學(xué)材料進(jìn)行表情達(dá)意口語(yǔ)交際活動(dòng)。2、特點(diǎn)：即興發(fā)揮：只有兩三分鐘時(shí)間打腹稿，即興發(fā)揮；篇幅短?。簩?zhuān)題單一，篇幅短小，時(shí)間短暫，兩三分鐘；使用面廣：在日常生活中使用面文，如小范圍社交聚會(huì)中歡迎、歡送、悼念、競(jìng)選、就職、答謝、婚禮、壽慶等均合下講話或講話。3、技巧：美國(guó)紐約交際學(xué)院院長(zhǎng)達(dá)爾·卡內(nèi)基認(rèn)為，即興演講并不是“無(wú)任何準(zhǔn)備演講”，她說(shuō)，“那是信口漫話，或叫信口開(kāi)河?！边@就是說(shuō)，即興演講在任何情況下全部是能夠有些準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備，一是估計(jì)性準(zhǔn)備，參與某次會(huì)議，某個(gè)活動(dòng)，能夠先想一想，假如要我講話，我講些什么。二是臨場(chǎng)性準(zhǔn)備，不管臨場(chǎng)演講開(kāi)始前時(shí)間多么短暫，即使只有兩三分鐘，也提供了寶貴準(zhǔn)備時(shí)間。即興演講選材：臨場(chǎng)選擇聽(tīng)眾所熟悉或易于了解人、事、物作為媒介物類(lèi)傳輸信息，才能激起聽(tīng)眾共鳴。比如：1927年9月一天，向井岡山進(jìn)軍紅軍戰(zhàn)士忙著給“老表”家挑水。當(dāng)初部隊(duì)剛受了挫折，戰(zhàn)士們議論紛紛。這時(shí)毛澤東同志來(lái)到戰(zhàn)士中間，大家全部熱情地圍上來(lái)請(qǐng)她講話。毛澤東同志立即分析了受挫折原因和革命形勢(shì)。她指著院里大水缸說(shuō)：“現(xiàn)在蔣介石好比一只大‘水缸’，我們紅軍好比一塊‘石頭’，‘水缸’樣子挺大，但經(jīng)不起石頭一擊。我們這塊小‘石頭’一定能砸爛蔣介石這只大‘水缸’。”毛澤東同志巧妙地選了“水缸”“石頭”為點(diǎn)，分別形象地比方為“紅軍”“蔣介石”，同時(shí)又經(jīng)過(guò)“水缸”和“石頭”之間關(guān)系來(lái)比方當(dāng)初革命形勢(shì)，深入淺出，通俗易懂，絲毫沒(méi)有說(shuō)教意味。以“環(huán)境”為點(diǎn)，以會(huì)場(chǎng)環(huán)境或某種氣氛為點(diǎn)，點(diǎn)明其象征意義，從而表現(xiàn)演講專(zhuān)題。比如：上海市新聞工作者協(xié)會(huì)主席王維同志一次出席上海市企業(yè)新聞工作者協(xié)會(huì)成立大會(huì)。大會(huì)是在上海第三鋼鐵廠新建寬大俱樂(lè)部會(huì)議大廳召開(kāi)。她發(fā)表了以下即興演講：我來(lái)參與會(huì)議，沒(méi)有想到有這么好會(huì)場(chǎng)，這個(gè)會(huì)場(chǎng)不要說(shuō)是上海市企業(yè)報(bào)記者協(xié)會(huì)成立大會(huì)，就是上海市記協(xié)成立大會(huì)也能夠在這里召開(kāi)。沒(méi)有想到有這么多企業(yè)報(bào)記者、編輯參與這個(gè)大會(huì)，它說(shuō)明企業(yè)報(bào)同仁是熱愛(ài)自己組織，支持這個(gè)組織。沒(méi)有想到，今天擺在主席臺(tái)上杜鵑花這么漂亮，鮮花盛開(kāi)這標(biāo)志著企業(yè)報(bào)記者協(xié)會(huì)也象這杜鵑花一樣興旺、發(fā)達(dá)……。即興演講構(gòu)思：并聯(lián)式：將各點(diǎn)并列在一起，排比成篇，分析其中關(guān)系，得出有意義認(rèn)識(shí)來(lái)。比如以下這篇演講，就是將“碗”、“紙”、“心”并聯(lián)連綴在一起，表示了她決心和愿望。一只碗·一張紙·一顆心孫玉剛同志們：省局把我交流到撫順，我果斷服從。能熔入你們火爐。我感到榮幸，但要說(shuō)明：遼陽(yáng)（作者為遼陽(yáng)人，編者注）產(chǎn)這塊煤，（作者以煤自比，編者注）灰份肯定不少，盡了努力，“熱值”也不一定很高，靠大家?guī)椭?！?lái)主持工作隨身帶了三件東西。我?guī)?lái)一只碗。平時(shí)，碗口總是向上，什么意見(jiàn)全部能裝，一定廣采眾議、悉心聽(tīng)??；形成了決議，碗口即朝下，包含我在內(nèi)，誰(shuí)也不能輕易再翻動(dòng)——要實(shí)施集中指導(dǎo)下廣泛民主，在廣泛民主基礎(chǔ)上最大集中。同時(shí)，還要用它裝滿“水”，舉起來(lái)，大家看端得平不平。我?guī)?lái)一張紙，決不用它打收條、打欠條。我要用血汗寫(xiě)下以后歷史，交上合格答倦卷。我?guī)?lái)一顆心。除了部署工作和檢驗(yàn)工作，大家就是同志好友關(guān)系，手足之間以誠(chéng)相待。我要用自己心換同志們心……我還想說(shuō)是我下車(chē)伊始，只想悄悄來(lái)到你們身邊，共同拾柴，潛心學(xué)習(xí)，決不搞所謂“三把火”。大家全部各負(fù)其責(zé)，腳扎實(shí)地，決不能混日子，就像你遞給我熱水瓶，不待我說(shuō)“接好了”，你就松手，瓶摔碎了，責(zé)任在你！當(dāng)然，該擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任我要攬過(guò)來(lái)。另外，要寫(xiě)好咱局《大事記》，以前關(guān)鍵事情，局領(lǐng)導(dǎo)和突出人物要記載進(jìn)去，是她們奠定了前段基礎(chǔ)，過(guò)去，她們付出了很大努力，我們千萬(wàn)不要忘記。以后，每個(gè)同志真誠(chéng)和勞動(dòng)全部應(yīng)得到全局認(rèn)可和尊重。再者，應(yīng)該完善民主制度，對(duì)中層干部將實(shí)施聘用制，全體工作人員應(yīng)聘機(jī)會(huì)均等，實(shí)施大范圍民主推薦。期望同志們?nèi)扣x躍表現(xiàn)，爭(zhēng)做主人。我們要共同地“虛心接收教育”，不停進(jìn)行全心全意為人民服務(wù)宗旨教育，廉政教育，加強(qiáng)政策觀念，加強(qiáng)思想政治教育工作，同時(shí)應(yīng)該提升業(yè)務(wù)，技術(shù)水平，真正做到：加強(qiáng)管理，認(rèn)真檢驗(yàn)，公正正確，維護(hù)信譽(yù)，促進(jìn)外貿(mào)，為四化服務(wù)。最終，求大家送我一件東西。我自勉作一對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：扎扎實(shí)實(shí)干實(shí)實(shí)在在商檢事，下聯(lián)是：老老實(shí)實(shí)做堂堂正正撫順人。請(qǐng)大家以后觀察衡量，在我屆滿時(shí)送我一個(gè)橫批，能夠嗎？謝謝大家！對(duì)比式：將對(duì)立兩個(gè)點(diǎn)開(kāi)立在一起，形成強(qiáng)烈反差，從而深刻地揭示了演講專(zhuān)題。比如：馬克·吐溫在紐約勃·克萊博物館公共教育協(xié)會(huì)上所作即興演講——《我也是義和團(tuán)》，就采取了對(duì)比連綴法。尊敬主席剛才說(shuō)，曾在巴黎博覽會(huì)上取得贊揚(yáng)相關(guān)學(xué)校圖片已經(jīng)送往俄國(guó)，俄國(guó)政府對(duì)此深表感謝——這對(duì)我來(lái)說(shuō)，倒是很詫異事。因?yàn)檫€只是在一個(gè)鐘點(diǎn)以前，我在報(bào)上讀到一段新聞，一開(kāi)頭便說(shuō)：“俄國(guó)準(zhǔn)備實(shí)施節(jié)省?！蔽业故菦](méi)有料到會(huì)有這么事。我立即想，要是俄國(guó)實(shí)施了節(jié)省，能把眼下派到滿洲去3萬(wàn)軍隊(duì)召回國(guó)，讓她們?cè)诤推缴钪邪簿訕?lè)業(yè)，那對(duì)俄國(guó)來(lái)說(shuō)是多大好事?！鈬?guó)人不需要中國(guó)人，中國(guó)人也不需要外國(guó)人。在這一點(diǎn)上，我任何時(shí)候全部是義和團(tuán)站在一起。義和團(tuán)是愛(ài)國(guó)者。她們愛(ài)自己國(guó)家勝過(guò)愛(ài)別民族國(guó)家，我祝福她們成功。義和團(tuán)主張要把我們趕出她們國(guó)家。我也是義和團(tuán)。因?yàn)槲乙仓鲝埌阉齻冓s出我們國(guó)家。我把俄國(guó)電訊再看了一下，這么，我對(duì)世界和平夢(mèng)想便消失了。電訊上說(shuō)，保持軍隊(duì)所需巨額費(fèi)用使得節(jié)省非實(shí)施不可，所以政府決定，不了維持這個(gè)軍隊(duì)，就必需削減公立學(xué)校經(jīng)費(fèi)?！齻儾粫?huì)省下什么錢(qián)。因?yàn)槊筷P(guān)閉一所學(xué)校，就得多修造一座監(jiān)獄。……這如同把一條狗身上尾巴用作飼料來(lái)喂養(yǎng)這條狗，它肥不了。我看，支持學(xué)校要比支持監(jiān)獄強(qiáng)。說(shuō)明：馬克·吐溫以會(huì)議主席剛才說(shuō)“相關(guān)學(xué)校圖片已經(jīng)送往俄國(guó)”為話題，引出了“一個(gè)鐘點(diǎn)以前”見(jiàn)到一則相關(guān)俄國(guó)新聞。連綴這兩個(gè)點(diǎn)“明線”是“俄國(guó)”，“暗線”則是辛辣對(duì)比：俄國(guó)政府對(duì)“在巴黎博覽會(huì)上取得贊揚(yáng)相關(guān)學(xué)校圖片”“深表感謝”，同時(shí)又為維持侵略“軍隊(duì)所需巨額費(fèi)用”而“削減公立學(xué)校經(jīng)費(fèi)”，從而強(qiáng)烈地諷刺了沙俄對(duì)外侵略擴(kuò)張虎狼之心，對(duì)內(nèi)殘酷鎮(zhèn)壓猙獰之貌。寶塔式：用遞進(jìn)深入方法把各點(diǎn)連綴起來(lái)，使之成為步步高、層層深整體。比如：湖南師范大學(xué)黨委副書(shū)記戴海同志在一次大學(xué)生晚會(huì)上即興演講--《矮子風(fēng)采》，就采取了這種方法?！@話題之二嘛，是“矮子問(wèn)題”。（哄笑）由我當(dāng)眾提出這個(gè)問(wèn)題，豈不惹火燒身？（鼓掌）這也關(guān)鍵點(diǎn)勇氣呢！老實(shí)說(shuō)，在我年輕時(shí)候我并不認(rèn)為“矮”有什么問(wèn)題，直到80年代，在輿論壓力之下，才感覺(jué)成了問(wèn)題。（哄笑）其實(shí)，白鶴腿長(zhǎng)，鴨子腿短，全部是生來(lái)如此，何須自尋煩惱！現(xiàn)在要問(wèn)，矮子能有風(fēng)采嗎？答曰：“高個(gè)兒不見(jiàn)得全部有風(fēng)采，矮個(gè)兒不見(jiàn)得全部風(fēng)采?！保ü恼疲┠敲?，矮個(gè)兒怎樣才能也含有風(fēng)采呢？我有幾點(diǎn)心得可供參考：是要有自信。論個(gè)子，我比她低一頭，而論覺(jué)悟、學(xué)識(shí)、才能，可能比她更勝一籌！這一叫“以長(zhǎng)補(bǔ)短”吧？（鼓掌）不要犯忌諱，大凡麻子怕說(shuō)麻子，禿子甚至怕說(shuō)電燈泡，其實(shí)越犯忌諱越尷尬，不如自己說(shuō)白了反而沒(méi)事。我常有機(jī)會(huì)跟北方漢子們?cè)谝黄痖_(kāi)會(huì)或聊天，我跟她們開(kāi)玩笑：我不如你高，你可別怪我，怨只怨我們那山上猴子就個(gè)子小些?。ü恼?、哄笑）把胸脯挺起來(lái)，但也用不著踮腳尖。衣著講究合適，比方不穿橫條、方格衣服，但也用不著老穿高跟鞋，我主張矮要矮得骨氣，還是腳扎實(shí)地好！最關(guān)鍵還是本人德學(xué)才識(shí)，有修養(yǎng)，有風(fēng)度，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，自然受人愛(ài)戴。趁著晚會(huì)快樂(lè)勁兒，解開(kāi)這個(gè)“矮子問(wèn)題”，不知臺(tái)下一些同學(xué)心里是否扎實(shí)部分？（長(zhǎng)時(shí)間熱烈鼓掌）戴海同志即興演講敘述了四個(gè)方面。這四點(diǎn)是逐層展開(kāi)、層層深入：自信是關(guān)鍵；只有自信才不怕忌諱，才敢挺胸脯，不踮腳尖，矮得有骨氣；而這一切又必需以自己德學(xué)才識(shí)為基礎(chǔ)。她演講環(huán)環(huán)緊緊圍繞，一層深似一層，又渾然成一整體。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，比方生動(dòng)貼切，而又蘊(yùn)涵哲理、發(fā)人深省，故而深受聽(tīng)眾歡迎，博得堂喝彩。D、模式構(gòu)思：有經(jīng)驗(yàn)即興演講者習(xí)慣以一個(gè)模式框架作為依傍進(jìn)行快速構(gòu)思，使自己表示既符合大家們認(rèn)識(shí)規(guī)律，又能引發(fā)大家愛(ài)好。這種模式框架種類(lèi)很多，能夠選擇利用。比如：美國(guó)公共演講教授理查德所歸納“結(jié)構(gòu)精選模式”就是比較實(shí)用一個(gè)。理查德認(rèn)為，即興演講應(yīng)該記住以下幾句話，它是各個(gè)層次提醒信號(hào)：喂，請(qǐng)注意?。ㄩ_(kāi)頭就激起聽(tīng)眾愛(ài)好）為何要費(fèi)口舌？（強(qiáng)調(diào)指出聽(tīng)演講關(guān)鍵性）舉例子。（用具體事例形象化地將一個(gè)個(gè)論點(diǎn)印入聽(tīng)眾腦海里）怎么辦？（具體講清大家該做些什么）這4句話，即可作演講前構(gòu)思啟發(fā)，又可作演講過(guò)程中思緒線索提醒；即能夠預(yù)防“放野馬”式信口開(kāi)河，又有利于很好表示題旨。No.24No.25No.26No.27隨堂資料隨堂資料No.28隨堂資料注：因?yàn)椴粦{借文學(xué)材料口語(yǔ)表示訓(xùn)練是說(shuō)話高級(jí)階段，所以四天訓(xùn)練均為其服務(wù)。故將此部分放在第四天。請(qǐng)復(fù)印給學(xué)員請(qǐng)復(fù)印給學(xué)員請(qǐng)復(fù)印給學(xué)員[示例]提醒語(yǔ)喂，請(qǐng)注意為何要費(fèi)口舌舉例子怎么辦常規(guī)式今天我要講內(nèi)容是保障行人生命安全,降低交通事故。交通安全很關(guān)鍵，這不是一個(gè)可講可不講問(wèn)題?！斐山煌ㄊ鹿试蛴幸韵聨c(diǎn)：1.……2.……3.……下面提幾點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)性意見(jiàn)：1.……2.……3.……精選模式上星期四特地購(gòu)置450具晶瑩閃亮棺材，運(yùn)到了我們城市。不講交通安全，那訂購(gòu)450具棺材可能正等著我，等著我們親人。（經(jīng)過(guò)一個(gè)事例講清每日每時(shí)會(huì)使我們送命潛在原因）下面我想告訴大家，當(dāng)……時(shí)應(yīng)該……；當(dāng)……時(shí)應(yīng)該；當(dāng)……時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注訓(xùn)練內(nèi)容：（散點(diǎn)連綴法訓(xùn)練）導(dǎo)練題：訓(xùn)練內(nèi)容：小組抽條散點(diǎn)連綴法練習(xí)訓(xùn)練方法：小組活動(dòng)，每人在三張小紙上各寫(xiě)一個(gè)詞，然后混在一起。練習(xí)時(shí)，每人任意抽三張，然后將這三個(gè)似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)詞用幾句話連綴起來(lái)，組成一段有意思話。開(kāi)始階段能夠給幾分鐘，以后則應(yīng)逐步降低時(shí)間，達(dá)成拿到題目就能講地步。在訓(xùn)練到一定程度基礎(chǔ)上，將全班小紙條集中起來(lái)，任意抽取三張，由全班同學(xué)練習(xí)。[實(shí)例1]三個(gè)詞是：“校友會(huì)、咖啡、遭遇”有些人是這么說(shuō)一次校友會(huì)后，多個(gè)老同學(xué)在某同學(xué)家里碰頭，主人問(wèn)我喝什么飲料，我說(shuō)，來(lái)杯咖啡吧?？Х?，加點(diǎn)方糖，甜中有苦，苦中帶甜，二者混雜在一起，有一股令人難忘味道。我想，它恰好和我們這一代人遭遇相同，和我們對(duì)人生回味相同。[實(shí)例題]三個(gè)詞是：“春天、衣服破了、環(huán)境保護(hù)”。有些人這么回復(fù)：人衣服破了，能夠補(bǔ)處理掉，換新衣服。地球母親衣服是臭氧層，現(xiàn)在也破了一個(gè)大洞。這件衣服補(bǔ)起來(lái)極難，更無(wú)法處理掉再換新。所以我們必需注意環(huán)境保護(hù)，不然再讓臭氧層破壞下去地球肯定受到嚴(yán)重傷害，地球上將永遠(yuǎn)沒(méi)有春天。訓(xùn)練作業(yè)發(fā)表：講師準(zhǔn)備35題即興演講題，每人2分鐘。即興演講評(píng)分表：附下，請(qǐng)復(fù)印給學(xué)員No.29No.30發(fā)表為第三天早晨請(qǐng)講師事先準(zhǔn)備好小紙。即興演講評(píng)分表編號(hào)姓名演講題目得分累計(jì)簡(jiǎn)評(píng)內(nèi)容30%反應(yīng)30%表達(dá)30%其她10%123456789第三天課目：態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練講課方法講授、分組討論、學(xué)員參與、互動(dòng)時(shí)間：200’講課目標(biāo)從態(tài)勢(shì)語(yǔ)上補(bǔ)充、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，增加口語(yǔ)表示魅力授課大綱概念作用基礎(chǔ)要求態(tài)勢(shì)語(yǔ)分解訓(xùn)練身姿語(yǔ)訓(xùn)練手勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練表情語(yǔ)訓(xùn)練眼光語(yǔ)訓(xùn)練空間距離語(yǔ)訓(xùn)練衣飾語(yǔ)利用10’20’20’20’40’40’30’20’20’講課資料講師手冊(cè)、投影片、訓(xùn)練題注意事項(xiàng)分解訓(xùn)練中，學(xué)員參與、互動(dòng)十分關(guān)鍵；讓學(xué)員真正做到位，并力保在未來(lái)日子里養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣口語(yǔ)交際相關(guān)技能訓(xùn)練——態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間過(guò)程/活動(dòng)/關(guān)鍵注意關(guān)鍵點(diǎn)/教具備注10/20/20/20/40/40/30/20/20/概念：態(tài)勢(shì)語(yǔ)是口語(yǔ)交際活動(dòng)中傳輸信息關(guān)鍵手段，是經(jīng)過(guò)身姿、手勢(shì)、表情、眼光等配合有聲語(yǔ)言傳輸信息一個(gè)形式，又稱(chēng)為體態(tài)語(yǔ)。成功口語(yǔ)交際和教育、教學(xué)活動(dòng)，不僅得力于優(yōu)異有聲語(yǔ)言，也肯定伴伴隨友好、得體態(tài)勢(shì)語(yǔ)。作用：補(bǔ)充、強(qiáng)化口語(yǔ)信息在口語(yǔ)交際過(guò)程中，說(shuō)話人身姿體態(tài)、舉手投足、神情容貌，一直伴伴隨她有聲語(yǔ)言，發(fā)送著多種信息。經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)、直觀形象，和有聲語(yǔ)言協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)作用于大家視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，拓寬了信息傳輸渠通，補(bǔ)充和強(qiáng)化了有聲語(yǔ)言信息，使有聲語(yǔ)言表現(xiàn)力和感染力得到升華。比如：“一定是這么”——握拳。溝通、交流情感經(jīng)過(guò)態(tài)勢(shì)語(yǔ)觀察，分析對(duì)方說(shuō)話內(nèi)容是否表示了真情實(shí)感，達(dá)成雙方交流、溝通目標(biāo)。例：眼光語(yǔ)“問(wèn)詢法”注視學(xué)員“你認(rèn)為呢？”3、調(diào)控交際活動(dòng)化不利、被動(dòng)局面為有利、主動(dòng)局面，以達(dá)成口語(yǔ)交際目標(biāo)。舉例：（1）著名教育家斯霞老師在給小學(xué)生講解“顆顆稻粒多飽滿”后，要求學(xué)生用“飽滿”造句，學(xué)生只會(huì)用植物一類(lèi)進(jìn)行練習(xí)，如“麥粒長(zhǎng)得飽滿”、“豆莢長(zhǎng)得飽滿”。為了擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，斯老師忽然走到教室門(mén)口，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，胸脯略為挺了一挺，頭稍稍揚(yáng)了揚(yáng)，兩眼炯炯有神地問(wèn)：“你們看，老師今天精神怎么樣？”學(xué)生異口同聲說(shuō)：“老師精神飽滿?！保?）數(shù)學(xué)老師“雞兔同籠”例子。三、基礎(chǔ)要求：友好：同有聲語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)氣、響度、節(jié)奏等協(xié)調(diào)，要同說(shuō)話者或聽(tīng)話者心態(tài)、情感吻合，態(tài)勢(shì)語(yǔ)本身各組成要素（如身姿、手勢(shì)、表情、眼光）之間要做到局部和整體友好。（舉例）得體：聽(tīng)說(shuō)雙方態(tài)勢(shì)語(yǔ)利用要同特定口語(yǔ)交際場(chǎng)所相符合，要同口語(yǔ)交際目標(biāo)相符合，要同聽(tīng)、說(shuō)雙方身分、年紀(jì)等相符合。自然：利用應(yīng)該是隨情所致，自然大方，是內(nèi)容、情感自然表示，是個(gè)性風(fēng)格自然流露，不應(yīng)限定僵化，同一模式，反對(duì)矯揉造作。適度：利用幅度、力度、頻率等受到有聲語(yǔ)言，語(yǔ)境等原因制約，要注意把握分寸。尤其是女士，動(dòng)作幅度不宜過(guò)分夸張，形式不宜復(fù)雜；力度和頻率要適中，不可太多。態(tài)勢(shì)語(yǔ)分解訓(xùn)練：身姿語(yǔ)訓(xùn)練：包含行姿、站姿、坐姿。行姿：是講話前奏，給聽(tīng)眾第一印象。行走時(shí)要步履穩(wěn)健而輕捷；不要慌慌張張，搖搖擺晃，拖拖沓沓，走來(lái)走去。站姿：（1）自然式：兩腳基礎(chǔ)平行，相距和肩同寬（2）前進(jìn)式：兩腳一前一后，相距適中。做到：肩平、腰直、身正、立穩(wěn)。身體重心均衡分布在兩腳之間，或依據(jù)表示需要落在前腳；上身可略微前傾，給人以親切，進(jìn)取，偉岸印象。不要：上身后仰——傲慢、輕視。左右搖擺，兩腳打顫，輪番抖動(dòng)——輕率、慌張坐姿：坐姿毫不掩飾地反應(yīng)了人心理狀態(tài)。舉例：抬頭仰身靠在座位上——倨傲不恭心理。上身略為前傾，頭部側(cè)向說(shuō)話者——洗耳恭聽(tīng)?wèi)B(tài)勢(shì)。上身后仰并把腳放在面前茶幾或桌子上