新課標背景下的大單元作業(yè)設(shè)計：大單元作業(yè)設(shè)計怎么做

新課標背景下的大單元作業(yè)設(shè)計：大單元作業(yè)設(shè)計怎么做

崔成林教授認為：作業(yè)要關(guān)注課堂教學(xué)無法達成的需要，作業(yè)目

標要倡導(dǎo)素養(yǎng)立意，其終極指向高階目標，即問題解決與應(yīng)用、思維

遷移與創(chuàng)造。

“雙減”之下，老師該如何布置分層、彈性和個性化作業(yè)，并及

時跟進學(xué)生的作業(yè)完成情況？從作業(yè)類型來看，長程作業(yè)正好可以滿

足這一背景下的作業(yè)設(shè)計需求，值得深入探究。

什么是長程作業(yè)？長程作業(yè)究竟是增加學(xué)生負擔還是減輕學(xué)生

負擔？長程作業(yè)又具有哪些特點且該如何進行設(shè)計呢？

顧名思義長程作業(yè)就是學(xué)習過程長、完成周期長的作業(yè)。要想發(fā)

揮長程作業(yè)要最優(yōu)效果，必須在“大單元教學(xué)”或“項目化學(xué)習”的

組織架構(gòu)下，著眼“三長兩短”，才能實現(xiàn)基于“大概念教學(xué)”下“可

遷移性理解”的長效遷移。

長程作業(yè)的特點

1.學(xué)習過程長一一基礎(chǔ)是基于深度學(xué)習的長程學(xué)習

長程作業(yè)的前提是基于深度學(xué)習的長程學(xué)習。

長程學(xué)習主要不是指時間的長短，而是強調(diào)放長學(xué)習過程、思考

過程、理解過程，讓學(xué)生能更從容地學(xué)習和思考，從而促進知識的聯(lián)

系綜合、遷移應(yīng)用，實現(xiàn)深度學(xué)習。長程學(xué)習有多樣的實踐形態(tài)，如

大單元學(xué)習、長作業(yè)、項目化學(xué)習、研究性學(xué)習等。

2.完成周期長一一設(shè)計周期是單元學(xué)習或項目化學(xué)習

長程作業(yè)的內(nèi)容是基于深度學(xué)習的“大單元教學(xué)”或“項目化學(xué)

習”，以單元為最小設(shè)計單位，完成時間通常以“周”為最小時間單

位，甚至以“月”“學(xué)期”或“學(xué)年”為完成周期。

3.遷移發(fā)展長一一作業(yè)成效是素養(yǎng)提升與遷移運用

長程作業(yè)的結(jié)果是基于“大概念教學(xué)”下“可遷移性理解”的長

效遷移。能真正關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正需

要改進的問題，如行為習慣、生活能力、意志品質(zhì)、思想品質(zhì)等得以

提升。

4.書面作業(yè)短一一立足五育并舉的一減兩增

長程作業(yè)是以探究為主、類型多樣的創(chuàng)新作業(yè)，作業(yè)學(xué)習過程和

完成周期雖長，但全書面作業(yè)少，探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)乃至探索

跨學(xué)科綜合性作業(yè)多，體現(xiàn)的是五育并舉的育人精神。

以湖南省岳陽市平江縣漢昌學(xué)校為例，他們根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際

情況，設(shè)計了覆蓋德、智、體、美、勞全面育人的作業(yè)清單。

內(nèi)容主要包括：分年級每周培養(yǎng)一項勞動技能，保證學(xué)生全期完

成15種勞動技能的提升；設(shè)計針對低、中、高年級段學(xué)生體質(zhì)提升

的每日訓(xùn)練標準，循序漸進地落實不同內(nèi)容；每日打卡德育任務(wù)，內(nèi)

容以政教處每月德育主題活動為參照；每日閱讀以四維閱讀、語文主

題閱讀叢書為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校書香課程，按要求自主完成讀書筆

記，讓陪伴落地，實現(xiàn)親子閱讀更優(yōu)化。

該校通過這種減少書面作業(yè)、增加實踐探究類個性化作業(yè)的方式,

切實減輕了學(xué)生課業(yè)負擔，同時推動家校共育，促進學(xué)生身心全面健

康發(fā)展。

5.反饋周期短一一著力減負增效的評研機制

基于深度學(xué)習的長程作業(yè),注重教、學(xué)、評一體化的設(shè)計和實施，

作業(yè)的周期雖長，但通過過程性評價可以實現(xiàn)及時反饋。內(nèi)容包括通

過作業(yè)精準分析學(xué)情，采取集體講評、個刷講解等方式有針對性地及

時反饋，以及學(xué)生自己結(jié)合表現(xiàn)性評價進行的自評和互評。在互聯(lián)網(wǎng)

時代，還可以利用信息技術(shù)手段進行作業(yè)數(shù)據(jù)收集和分析診斷。

長程作業(yè)實踐案例

教學(xué)實踐中，我自己嘗試設(shè)計并實施了以下幾種不同類型的長程

作業(yè)方案，取得了不錯的效果，現(xiàn)舉幾例：

1.《家門口趣自然》項目化學(xué)習作業(yè)設(shè)計

疫情期間《家門口趣自然》項目式學(xué)習作業(yè)設(shè)計

項目目標子項目短程作業(yè)（每天）長程作業(yè)

1.感受自然觀察的樂趣。任務(wù)二"1.陽臺護花賞花拍照一周后

2.掌握人類跟自然互動的賞心只需三兩枝2.家庭飛花令

方式.3.解剖花.辯認花的結(jié)構(gòu)家門口

3.掌握植物有關(guān)種子、花任務(wù).1.觀察陽臺枇物葉片趣自然

的結(jié)構(gòu)知識。草色才蘇綠未勻2.觀察花盆里的新生植物演講會

4.積累有關(guān)花草的詩詞。

任務(wù)三一

5.掌握無土栽培的方法，L在家養(yǎng)蒜苗、豆芽

提升生活技能.閉門種菜英雄事2.解剖發(fā)芽的花生、黃豆

3.做道菜

任務(wù)四1.撰寫?份觀察報告

殷勤為報道中人2.撰寫一份美食報告

3.聽華少關(guān)f?演講的講座

4.制作報告PPT

這一項目化學(xué)習作業(yè)融合了多學(xué)科的知識，但最終要以演講的形

式展示學(xué)習成果是基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合表達。

在項目化作業(yè)設(shè)計過程中，教師需要結(jié)合生物學(xué)科觀察實驗任務(wù)

表，融合語文學(xué)科觀察筆記任務(wù)表，設(shè)計出觀察表格，為學(xué)生提供作

業(yè)完成支架，幫助學(xué)生做好觀察記錄，最終用科學(xué)的方法進行分析,

得出結(jié)論，并用文學(xué)的形式講述整個研究歷程，以演講稿的形式輸出

成果。

至于成果評價，其核心要素是科學(xué)語言的嚴謹、準確與文學(xué)語言

的生動、活潑，而這要恰當使用，融為一體。以下是學(xué)生作品展示:

■奇葩蒜苗觀察筆記

我給大家講個故事。2020年2月3日，我又加往常一樣開啟了自己的

堂內(nèi)-日游,我先在“高山二也就是自己的雙層未上層看了-會兒書.飛

然后,我去了“美食街“，也就是我家的用房拿了一份甲驚。后總我到

了“電影院二也就是我家的客廳叁了會兒電視,最后.我去了‘郊外

也就是我家的侵臺散步.在散步的時候，我發(fā)現(xiàn)了一片“植物園”,也就

是-度用水尊的公苗。

就在我站在“植物四七呼吸新鮮空氣時.我驚奇的發(fā)現(xiàn),而兩株益EUJ

苗與眾不閏.為什么說它們與眾不同呢？原來,這兩株瑟苗是公蟠在上,FAM

瑟苗在下，春苗is著森生長的：而其他都是繇苗在下,標辮在上生長的。Ww

我給它們?nèi)∶麨樾∑?、小殖。我十分好奇：為什么他們長得和別的公不

-***,趣MKi

重例氽赤：卜若兒同學(xué)清例嗎

項目化學(xué)習是讓真實有意義的學(xué)習發(fā)生，學(xué)生在這樣的學(xué)習過程

中，嘗試跨學(xué)科結(jié)合，可以提高能力，激發(fā)興趣，養(yǎng)成主動探究的習

慣。在這次項目化學(xué)習的基礎(chǔ)上，卜若凡同學(xué)提出的新的問題“種子

是生物嗎”，并結(jié)合相關(guān)學(xué)科教材、課外書等資料進行文獻研究，寫

出了新的研究小論文。

2.單元作業(yè)設(shè)計

部瘠版五四制六年級上冊語文第一單元《山川草木皆有情》單元作業(yè)設(shè)計

單元目標作業(yè)形式作業(yè)成果周期

古代詩歌三首誦讀日記1周

1.準確流暢地朗讀課文，

校園風景筆記、軍訓(xùn)日記

感受大自然的美好和生活

寫景景物心情情景課時

中的情趣。課文

句子特點感受詞語卡作業(yè)

2.欣賞課文中不同特點的在天底下，一著

一碧灑脫

景物描寫，掌握情景交融《草原》千里，而并不茫

千里自由

的寫法特點及作用，感受茫。

景物背后蘊含的深情。

《丁香結(jié)》

3.認識新學(xué)校、新同學(xué)，

觀察記錄新學(xué)校的景物特《花之歌》

點，積累寫作素材，有個

《宿建德江》

性地介紹自己，說出自己

的交友標準，寫出對新學(xué)望湖樓辭書

校、新老師、新同學(xué)的認

識和感受。夜行黃沙道

托物言志，用一種花代表你喜歡的朋友，寫一個隨筆20分

小片段，150字左右。鐘

收集整理詩中“月”詩中月中秋

詩詞誦讀“中秋月”海報假期

“月”字飛花令

策劃“真我風采展示會二寫段自我介紹風采1周

組織活動，展示自我，組織互評展示會

參考下面列出的話題，完成一篇作文。作文2周

新的校園，新的環(huán)境

我是中學(xué)生了，感覺真棒

我的新同桌真幽默

校園里有這么一個有趣的地方

課外閱讀《草房子》，賞析景物描寫閱讀單1個

觀看電影《草扇子》，比較電影中的景物和書中月

的景物描寫

組織“交友之道”交流會。有朋遠方1周

搜集、閱讀、整理有關(guān)交友的詩詞文章來手抄報

總結(jié)性成果整理入學(xué)手冊，結(jié)合評價標準進行展評入學(xué)手冊1個

師生共同編輯圖文制作“開學(xué)季”相冊展評會月

這一單元的學(xué)習和作業(yè)是和新生入學(xué)課程緊密結(jié)合在一起的，可

以由語文教師和班主任共同設(shè)計，由學(xué)校統(tǒng)籌安排。

同時，可以由學(xué)校編制《人學(xué)手冊》，將部分作業(yè)內(nèi)容收錄在手

冊中。其中，節(jié)日作業(yè)的設(shè)計和古詩的學(xué)習有關(guān)，可以將該教學(xué)安排

在中秋節(jié)前夕。

“我的新校園”習作任務(wù)，具體寫作時間可能只需要兩課時，但

積累寫作素材的過程可以是整個開學(xué)月。

在布置這個任務(wù)時，教師要結(jié)合單元核心目標確定表現(xiàn)性任務(wù),

讓學(xué)生提前了解標準，有目的地積累素材。

習作要求包括：

使用情景交融的手法，至少描寫3處校園景物；

至少使用一次比喻或擬人手法；

至少使用5個本單元新學(xué)詞語；

最后可以用一句話來總結(jié)自己的感受，表達自己的感情。

這4條要求既是學(xué)生完成任務(wù)的支架，也是評價的要素，同時與

教學(xué)目標高度一致，體現(xiàn)了教學(xué)評一體化的原則。

附：

《草房子》閱讀單

——景物描寫的作用

景物描寫主要有以下幾個作用。閱讀《草房子》一書，完成下面

的作業(yè)，感受書中景物描寫的妙處。

A.交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景

B.渲染氣氛，烘托人物心情

C.突出人物性格，烘托人物形象

D.推動情節(jié)的發(fā)展

E.為下文作鋪墊

回答:

(1)景物描寫摘抄(寫清頁碼)

(2)寫這段景物描寫時發(fā)生了什么事

(3)景物描寫的作用(填序號)

3.基于大概念的《儒林外史》整本書閱讀暑假作業(yè)設(shè)計

設(shè)計者：卜慶振、韓靜、楊芳、趙桂英。

大概念：文學(xué)作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容受作者生平、時代背景、讀

者群體和寫作目的影響。

遷移目標：個人發(fā)展既受時代特色和教育制度的影響，又有一定

的自主選擇空間。

名著閱讀專題探究屬于典型的長程作業(yè)。統(tǒng)編教材每個名著閱讀

安快的編排中，都給學(xué)生提供了明確的專題探究方法提示和幾個現(xiàn)成

的專題，讓學(xué)生閱讀完全書后選擇自己感興趣的專題或另外選擇專題

展開探究。中考也有類似的命題，如2019年南京市初中學(xué)業(yè)水平考

試語文試卷“古代小說閱讀”題的其中一個小題就是:

單元日標件業(yè)用火作業(yè)成果nm

古代博?三iruifikate?網(wǎng)

i.淮?漪場施陰使課文.

校風景索記.等3日記

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