閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案

閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案（精選18篇）為確保事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案，希望能夠幫助到大家。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇1一、課題提出的背景、目的、意義：世紀(jì)之交，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，知識(shí)、信息、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展這一時(shí)代特點(diǎn)，社會(huì)需要全面發(fā)展的素質(zhì)人才，素質(zhì)教育則是當(dāng)務(wù)之急。而素質(zhì)教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于發(fā)展的良好環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體探究的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓其參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，并去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，探究問(wèn)題，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，探究性原則，傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)中存在的種種弊端。首先，從學(xué)習(xí)結(jié)果看，雖學(xué)經(jīng)九年，花了相當(dāng)多的時(shí)間和精力，但語(yǔ)文能力低下現(xiàn)象普遍，知識(shí)面窄，見(jiàn)解淺顯，思維呆板，語(yǔ)言貧乏。閱讀能力，表達(dá)能力較差。沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣、方法能力，不能適合時(shí)代的需要。其次，從課堂效率看，語(yǔ)文教學(xué)存在著嚴(yán)重的高耗低效，少慢差費(fèi)的現(xiàn)象。師生們普遍一種感受，多上一節(jié)語(yǔ)文課，與少上一節(jié)根本無(wú)關(guān)需要。課堂教學(xué)陷入不可自拔的“題海戰(zhàn)”中，應(yīng)試教學(xué)是“指揮棒”，學(xué)生毫無(wú)讀書(shū)的熱情和興趣，更不必說(shuō)提高學(xué)生閱讀能力。再次從閱讀能力的培養(yǎng)看，目標(biāo)不明，把簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)等同為培養(yǎng)能力，閱讀能力簡(jiǎn)單為分析、概括大意，歸納中心，寫(xiě)作特點(diǎn)的把握等等。把學(xué)生的思維統(tǒng)一化，簡(jiǎn)單化、機(jī)械化，缺乏自主，探究乃至創(chuàng)新的意識(shí)和能力。第四，新教材的啟用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)版）的出臺(tái)，倡導(dǎo)語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)和人的全面素質(zhì)的提高，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。加上新教材容量陡增：課外讀本、推薦名著，綜合實(shí)踐活動(dòng)等。指明了，大量的閱讀是解決語(yǔ)文能力低下的良方，然而師生因時(shí)間緊任務(wù)重而疲于應(yīng)付，不能落到實(shí)處。針對(duì)以上種種問(wèn)題，提出“語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究”這一課題，顯得尤為重要，是當(dāng)務(wù)之急。閱讀是語(yǔ)文之體，是語(yǔ)文教學(xué)之基礎(chǔ)?！白灾魈骄俊钡拈喿x方法，習(xí)慣養(yǎng)成則是語(yǔ)文能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是全面提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，是提高課堂效率的突破口。二、研究的理論基礎(chǔ)——主要內(nèi)容：（1）概念的界定：“閱讀教學(xué)”：教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)整體的感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，體現(xiàn)全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以讀帶寫(xiě)全面提高，突出語(yǔ)文教育的人文熏陶。（2）理論依據(jù)1、系統(tǒng)論中的整體2、優(yōu)化論3、教育學(xué)心理學(xué)4、《語(yǔ)文課程標(biāo)5、準(zhǔn)》三、理論假設(shè)1、優(yōu)化閱讀教學(xué)方式方法。把閱讀教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層面。（1）表層（理解字詞，初步感知文章的思想內(nèi)容）（2）淺層（理解探索文章思路，閱讀這類文章的方法技巧）（3）深層（在感知理解語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，鑒賞評(píng)價(jià)文章，有意識(shí)地培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的能力），促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)良好的閱讀能力2、實(shí)施自主探究性的語(yǔ)文教學(xué)，以培養(yǎng)良好的閱讀能力，提高閱讀能力主要目標(biāo)，讓思維訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)中，最終培養(yǎng)學(xué)生使之具有創(chuàng)新意識(shí)和能力。四、研究目標(biāo)通過(guò)課題研究，改變課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，培養(yǎng)自主探究的閱讀能力，全面提高課堂效率，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：改革課堂模式：（一）由單一課型轉(zhuǎn)化為多種課型。如朗讀課、討論課、研讀課、自讀課、實(shí)踐活動(dòng)課等，有序系統(tǒng)，各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。（二）重視自主性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要改變教師的“滿堂灌”“填壓式”，學(xué)生毫無(wú)閱讀、思考的時(shí)間，只是機(jī)械的，毫無(wú)主見(jiàn)的等標(biāo)準(zhǔn)答案，并進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的筆記，形成依賴心理和思維的情緒。課堂上應(yīng)該還時(shí)間給學(xué)生，養(yǎng)成其自主、獨(dú)立的思考習(xí)慣和能力，還給學(xué)生現(xiàn)象參與行為，自主的體驗(yàn)感悟、質(zhì)疑、解感，形成種種感知學(xué)習(xí)、理解、提高。激發(fā)閱讀興趣和潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。（三）以讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)、課外結(jié)合原則閱讀教學(xué)以閱讀為核心，但系統(tǒng)論又決定要以此帶動(dòng)語(yǔ)文能力的全面提高，因此在教師要體現(xiàn)，“以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合，相關(guān)促進(jìn)”的原則。同時(shí)，要體現(xiàn)以課內(nèi)本，以課外為輔，提倡“課內(nèi)課外相結(jié)合”原則，相輔相成，全面提高閱讀能力。五、實(shí)踐原則1、自主性原則2、活動(dòng)性原則3、以讀為主的原則4、循序漸進(jìn)的原則6、提高課堂效率的原則六、研究對(duì)象和方法（一）研究對(duì)象：在校初一至初三學(xué)生（二）研究方法：1、調(diào)查研究法：比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容，明確新課程的目標(biāo)，通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并加以分析研究，提出解決問(wèn)題的設(shè)想。2、實(shí)驗(yàn)研究法：以同年級(jí)平行班與比照班進(jìn)行初期的研究進(jìn)行比照，針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行探究。3、個(gè)案研究法：按照個(gè)案研究法的一般操作要求，結(jié)合本課題的研究目標(biāo)，收集整理既有普遍意義又有個(gè)性特點(diǎn)的案例，為研究提供強(qiáng)有力的支撐。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題研究綜合性報(bào)告，自主研究閱讀能力培養(yǎng)，研究語(yǔ)文，學(xué)生自主研究能力培養(yǎng)的成果等等。七、研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（13，4---13，7）。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定研究方案。第二階段：具體研究階段（13，9---14，1）。開(kāi)展研究及時(shí)處理相關(guān)資料，形成成果。第三階段：總結(jié)階段（14，3---14，7）。分析總結(jié)研究所得，形成綜合性總結(jié)報(bào)告。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇2一、活動(dòng)目標(biāo)1、大力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，明確閱讀時(shí)間，引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，進(jìn)一步推進(jìn)書(shū)香班級(jí)、書(shū)香學(xué)校、書(shū)香家庭的建設(shè)。2、組織開(kāi)展多種形式讀書(shū)活動(dòng)、專題研討、賽講評(píng)比、成果展示等系列活動(dòng)。各課任教師應(yīng)積極參與，勇于探索，尋找閱讀與作文教學(xué)的契合點(diǎn)，走讀寫(xiě)一體化道路。3、開(kāi)發(fā)富有特色的作文教學(xué)課程資源，豐富學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目、體驗(yàn)內(nèi)容，要倡導(dǎo)“我與好書(shū)好報(bào)同行”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力和寫(xiě)作能力。二、活動(dòng)措施1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)力量。學(xué)校成立“閱讀活動(dòng)規(guī)則”讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自抓；班級(jí)設(shè)置閱讀機(jī)制，選威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生任讀書(shū)組織委員，各班語(yǔ)文教師、班主任具體負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行具體的指導(dǎo)、落實(shí)。2、加強(qiáng)“書(shū)香校園”環(huán)境建設(shè)。營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書(shū)香校園”的宣傳畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)等。班級(jí)加強(qiáng)“書(shū)香班級(jí)”環(huán)境建設(shè)，完善讀書(shū)角，開(kāi)辟“讀書(shū)園”（如設(shè)“格言欄”、“成語(yǔ)苑”、“詩(shī)歌園”“讀書(shū)心得交流”等），營(yíng)造符合班級(jí)特點(diǎn)的寬松愉悅的閱讀環(huán)境。3、構(gòu)建理想課堂：通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。三、活動(dòng)落實(shí)㈠、精心構(gòu)建多元化的讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)。完善“個(gè)人書(shū)櫥”、“班級(jí)讀書(shū)角”、“學(xué)校圖書(shū)室”三級(jí)書(shū)庫(kù)。學(xué)生在家中建個(gè)人的小書(shū)柜，提倡在家中與父母共賞，與小伙伴共讀；每個(gè)班級(jí)完善班級(jí)讀書(shū)角，充分利用學(xué)生的圖書(shū)資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書(shū)柜，并建立健全相關(guān)閱讀制度，實(shí)現(xiàn)資源共享。㈡、保證閱讀時(shí)間。設(shè)立“閱讀課”，周一至周五早上第一節(jié)課定為閱讀課，老師下班指導(dǎo)、組織活動(dòng)；與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“晨讀”、“午讀”、“晚讀”、“雙休日大閱讀”，每天自覺(jué)讀書(shū)時(shí)間不少于半小時(shí)。1、開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)除了學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)以外，每學(xué)期各班的讀書(shū)活動(dòng)應(yīng)不少于三次，可以采用多種形式，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己的閱讀收獲。如開(kāi)展誦讀比賽、讀書(shū)演講、講故事比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書(shū)手抄報(bào)展覽、讀書(shū)心得交流、讀書(shū)征文、編選班刊等各類讀書(shū)活動(dòng)，力求通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。2、開(kāi)設(shè)班級(jí)讀書(shū)會(huì)。學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，全班共讀一本書(shū)或一篇文章，然后由教師提供一定的時(shí)間、空間與學(xué)生共同交流，分享讀書(shū)體驗(yàn)。3、放飛學(xué)生心靈，開(kāi)創(chuàng)“綠色作文”。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。作文教學(xué)中，教師要用寬容的心態(tài)去審視、關(guān)愛(ài)，肯定學(xué)生個(gè)性化的作文，讓學(xué)生獲得心靈的解放，從而放飛思緒，大膽行文，從而放飛學(xué)生靈性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇3一、素質(zhì)教育目標(biāo)1、感知課文，明確記敘要素。2、掌握肖像描寫(xiě)的方法。3、初步體會(huì)魯迅先生關(guān)心進(jìn)步青年、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1、重點(diǎn)①：了解課文大意，初步體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)?？捎脩夷罘?，及先學(xué)課文第二部分，引起對(duì)事件的好奇心，后指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出各記敘要素，并據(jù)此簡(jiǎn)述事件，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)各人物的認(rèn)識(shí)。2、重點(diǎn)②：從魯迅的肖像描寫(xiě)中體會(huì)其性格、精神。結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、討論的方法體會(huì)其性格、精神。3、難點(diǎn)是歸納和掌握肖像描寫(xiě)的方法。可在分析三次肖像時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出其共性，歸納出寫(xiě)作方法，然后通過(guò)課堂片段練習(xí)來(lái)鞏固。三、教學(xué)過(guò)程：在我們的生活中，每天都會(huì)遇到許多人，你能對(duì)他們每一個(gè)人都有印象嗎？如果有一個(gè)人你只見(jiàn)過(guò)一次，以后就再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)他了，你在多年后還能描述出他的樣子嗎？（視學(xué)生的情況而定過(guò)渡語(yǔ)）有一個(gè)叫的阿累先生和魯迅先生只見(jiàn)過(guò)一面，而他卻深深地記住了魯迅的樣子，這是為什么呢？下面就讓我們來(lái)看一看《一面》這篇課文。（一）明確目標(biāo)（二）整體感知1、介紹寫(xiě)作背景（見(jiàn)預(yù)習(xí)提示和教師用書(shū)）2、介紹作者基本情況（見(jiàn)素質(zhì)教育新教案）（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1、齊讀課文第二部分，明確：用了什么表達(dá)方式？（記敘、議論、抒情）記敘什么事？表達(dá)了什么觀點(diǎn)？抒發(fā)了什么情感？（師生討論）過(guò)渡語(yǔ)：如果說(shuō)這篇課文我們上到這就算上完了，你對(duì)課文還有什么疑問(wèn)嗎？（引出對(duì)事件的關(guān)注）2、學(xué)習(xí)第一部分，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)①、③。⑴全班默讀課文第一部分，劃出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的句子。⑵請(qǐng)一至兩位學(xué)生說(shuō)出記敘要素，并根據(jù)要素簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。⑶請(qǐng)一至兩位學(xué)生談?wù)剬?duì)魯迅先生的看法。（揭開(kāi)目標(biāo)3所遮住部分）過(guò)渡語(yǔ)：在這個(gè)事件的敘述過(guò)程中，給你印象最深的是什么地方？（引出學(xué)習(xí)目標(biāo)②的學(xué)習(xí)）3、學(xué)習(xí)對(duì)魯迅的三次肖像描寫(xiě)，歸納人物肖像描寫(xiě)方法找出三次肖像描寫(xiě)處，邊明確問(wèn)題邊歸納寫(xiě)作方法：三次描寫(xiě)有什么不同？分別在怎樣的情況下描繪的？抓住了人物的什么特征來(lái)寫(xiě)？（寫(xiě)作方法1：抓住人物特征）可看出魯迅是怎樣的人嗎？從哪些描寫(xiě)可看出？（方法2：體現(xiàn)人物性格、精神）（四）肖像描寫(xiě)片段練習(xí)利用剛才的方法，用幾句話描寫(xiě)出你的同桌或教室里任何一個(gè)人的外貌特點(diǎn)。5分鐘后，師檢查寫(xiě)作情況。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的作文片段，師生共同評(píng)其優(yōu)劣。（五）總結(jié)、拓展（根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況說(shuō)總結(jié)語(yǔ)）（六）布置作業(yè)思考：文中哪些句子體現(xiàn)出了我對(duì)魯迅先生怎樣的情感？（要求劃出并簡(jiǎn)評(píng)。）閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。2、愿意嘗試小段文字的閱讀。3、認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。2、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）二、激發(fā)說(shuō)話欲望，潛意識(shí)感知目的字1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸?、“手帕”）三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字1.教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业?、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”2.幼兒嘗試看圖講述故事。3.幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。四、游戲“買(mǎi)雨傘”，鞏固目的字提供音樂(lè)、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景?！拔覀円丶依玻矗掠昀?，你想買(mǎi)什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）五、嘗試小段文字的閱讀1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）2.幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。六、延伸活動(dòng)幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇5一、課題研究的背景近年來(lái)，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)上，教學(xué)往往只注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。并且，教師的教主要采用講授的方式；相應(yīng)的，學(xué)生的學(xué)或是采用的是記憶、理解的方式；或是疲于應(yīng)付老師的連續(xù)轟炸。在這樣的教學(xué)方式下，閱讀教學(xué)課堂上，要么死氣沉沉，萬(wàn)馬齊喑，唯有老師的高談闊論；要么“生龍活虎”，一片熱鬧的景象。殊不知，這些教學(xué)方式都嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)局限于書(shū)本上、課堂上，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是到學(xué)校聽(tīng)老師講一些書(shū)本知識(shí)，并記住它們，而自己根本沒(méi)有時(shí)間思考也沒(méi)有發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)和權(quán)利，始終只是一名聽(tīng)眾。這些方式對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)往往呈現(xiàn)低效性，提高閱讀能力也只是一句空話，培養(yǎng)出的學(xué)生往往只會(huì)死讀書(shū)，讀死書(shū)，自己閱讀文章的能力相當(dāng)弱。為了更有效的提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，必須真正地把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我和發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界的重要方式，也使學(xué)生的心靈得到凈化的重要途徑。大量的閱讀，能讓學(xué)生感知豐厚的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文閱讀教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，它能讓學(xué)生從廣闊的閱讀天地中獲得信息，豐富知識(shí)，陶冶情操。使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們的自身作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)1、指導(dǎo)思想素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育存在的問(wèn)題而提出的全新的教育理念，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科興趣不高，對(duì)決定其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)知識(shí)和基本閱讀方法不感興趣，那么，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)將是空中樓閣。另一方面，學(xué)生的閱讀教學(xué)對(duì)個(gè)體的活動(dòng)有巨大的推動(dòng)作用，直接影響了他的閱讀興趣。因此，無(wú)論從新課改的要求，還是教育教學(xué)新理念、社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教育必須解決學(xué)生的語(yǔ)文閱讀的培養(yǎng)等問(wèn)題。2、理論依據(jù)依據(jù)是教育心理學(xué)等青少年的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知規(guī)律，選擇適合本班教育教學(xué)實(shí)際的、能夠切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的教學(xué)研究。閱讀教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生這樣的心理需要。三、課題研究的目標(biāo)、對(duì)象1、總體目標(biāo)以王樓中心小學(xué)四（2）班的學(xué)生為研究對(duì)象，逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、分析、論證，以便總結(jié)出可具體操作、是學(xué)生有著，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方法，并在本校推廣應(yīng)用，為提高我校學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。2、研究方法及預(yù)期效果通過(guò)開(kāi)放型廣泛閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思辨、交流、欣賞作品，以提高閱讀素質(zhì)，加速成才。閱讀教學(xué)現(xiàn)象的大量觀察和分析，尋找造成無(wú)效或低效閱讀教學(xué)原因，探求有效閱讀教學(xué)的理念和實(shí)施辦法。3、課題研究的總體目標(biāo)（1）小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的情況調(diào)查，分析學(xué)生語(yǔ)文閱讀的原因。（2）閱讀的趣味性、生活化對(duì)語(yǔ)文閱讀的研究分析。（3）教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)教學(xué)的分析。（4）競(jìng)賽活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)成功對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的分析。（5）生活化問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)的分析。（6）課外閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的分析。4．對(duì)象：四（2）班學(xué)生四、課題研究的具體措施采取怎樣的方法，才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣。研究的具體措施是：1．通過(guò)觀察學(xué)生在語(yǔ)文課堂活動(dòng)及課外學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)行連續(xù)的觀察，具體和詳細(xì)的記錄，詳細(xì)記錄觀察結(jié)果，并對(duì)此分析研究，什么樣的閱讀課堂能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2．分析轉(zhuǎn)變學(xué)生閱讀的主要原因時(shí)，采用觀察、問(wèn)卷、訪談等方式進(jìn)行了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣、活動(dòng)感受等研究資料，為得出科學(xué)的研究結(jié)論提供保障。3．在閱讀教學(xué)研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修正研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，修正研究方案方法，提升教學(xué)理念。5．合理安排小組競(jìng)賽形式進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的研究。五、研究時(shí)間20xx年6月——7月確立小課題并制定方案20xx年8月——2月研究階段20xx年3月——6月總結(jié)階段六、預(yù)期目標(biāo)1、研究出小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本原理，總結(jié)一些有效的閱讀教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，學(xué)生由原來(lái)的死讀書(shū)，讀死書(shū)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，真正地把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。2、使不同程度的學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們的自身作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇6一、導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，再過(guò)一段時(shí)間大家期待的暑假就要來(lái)了。以往的暑假你是如何度過(guò)的呢？2.生談自己暑假的想法，也可以談往年暑假是如何度過(guò)的。3.師：在羅馬尼亞有個(gè)可愛(ài)的小男孩兒叫艾米利凱。二、讀課文，感知內(nèi)容1.同學(xué)們用較快的速度默讀課文，想一想，課文講了什么。2.生默讀課文。3.全班交流。4.再讀課文，思考：艾米利凱在假期剛開(kāi)始時(shí)是怎樣度過(guò)每一天的，他的思想上有哪些變化，從中你體會(huì)到什么。①剛開(kāi)始他每天睡到很晚才起床，一整天坐著或躺著什么也不做，吃了就睡。這時(shí)艾米利凱覺(jué)得很高興，很舒坦。板書(shū)：舒坦②漸漸地他夜里睡不著了，想許多事兒，覺(jué)得七月的夜很長(zhǎng)。板書(shū)：睡不著③接下來(lái)他胃口不好，干什么都覺(jué)得難受，毫無(wú)興致。板書(shū)：毫無(wú)興致④后來(lái)他打定主意要做點(diǎn)什么，而所謂的“打獵”實(shí)際是打蒼蠅。想寫(xiě)日記，卻只開(kāi)了個(gè)頭便不寫(xiě)了。板書(shū)：無(wú)聊5.那后來(lái)又發(fā)生了一件什么不愉快的事情？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的誤會(huì)？生思考，全班交流。三、課堂延伸1.艾米利凱為什么忽然笑了起來(lái)，他可能想些什么？2.從艾米利凱這個(gè)暑假的生活，你想到了什么？3.你的這個(gè)假期打算如何度過(guò)呢？閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇7一、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)口齒訓(xùn)練系列一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展他們的思維能力和敏捷性；培養(yǎng)學(xué)生的口齒清晰及口頭語(yǔ)言表達(dá)能力；貫徹全國(guó)普及普通話的方針政策，喚起學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)普通話的求知欲，從而推動(dòng)學(xué)生不僅克服口齒訓(xùn)練上的困難，而且克服學(xué)習(xí)上的困難，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！二、活動(dòng)內(nèi)容：口齒訓(xùn)練系列一，準(zhǔn)備五個(gè)繞口令，它們分別是：小試牛刀：石獅子吃澀獅子石獅寺前蹲著四十四個(gè)石獅子，寺前的樹(shù)上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)澀柿子要吃四十四頭石獅子。指導(dǎo)要點(diǎn)：1.“四”和“十”要分清，不要把“四”讀成“十”，也不要把“十”讀成“四”。2.“寺”和“子”要分清，“si”和“zi”要讀清晰。(1)借酸棗山下住著小三子，山腰住著三哥三嫂子。貪吃的三小子找到三哥三嫂子，要借三斗三升酸棗子；三哥三嫂子借三小子三斗三升酸棗子。三小子秋后打了酸棗子，還了三哥三嫂子三斗三升酸棗子。指導(dǎo)要點(diǎn)：“山”和“三”要分清，“sh”和“s”發(fā)音部位不相同。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇8一、課外閱讀指導(dǎo)思想：加強(qiáng)人文關(guān)懷，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，立志成才，特制定我校讀書(shū)活動(dòng)方案：二、實(shí)施步驟：（一）做好良好閱讀興趣的培養(yǎng)。課外閱讀，作為語(yǔ)文課的延伸，能擴(kuò)大學(xué)生視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和整體素質(zhì)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，要培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開(kāi)始。1、以講誘趣從新學(xué)期伊始，一有空閑，就可以讓孩子們圍坐在老師旁邊，聽(tīng)老師給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話語(yǔ)帶他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話世界，從而激起他們強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，激發(fā)閱讀興趣。2、以境激趣我們還可以有意識(shí)地把學(xué)生帶進(jìn)圖書(shū)室、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書(shū)的吸引力，感染書(shū)迷專心致志讀書(shū)的精神，感受那濃濃的讀書(shū)氛圍，從而激發(fā)閱讀愿望。3、以活動(dòng)促趣有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展精品天天讀，感悟天天說(shuō)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用空閑時(shí)間，借閱書(shū)報(bào)，每天早晨向同學(xué)們介紹自己的讀書(shū)心得，對(duì)閱讀次數(shù)多、感悟精彩的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。并開(kāi)展師生共讀活動(dòng)。推薦給學(xué)生的書(shū)教師也要讀，并積極和學(xué)生交流讀書(shū)心得，進(jìn)行心靈的對(duì)話，這樣不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學(xué)生精神世界的充實(shí)。（二）創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境閱讀陣地建設(shè)分為：完全開(kāi)放校園圖書(shū)室，把借閱的自由交到學(xué)生手中，學(xué)生可以自由去借閱。（三）、做好閱讀內(nèi)容的推薦。（1）結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，以一篇帶多篇收集和文章結(jié)構(gòu)、主題方面相似的文章。讓學(xué)生交流。這樣的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度也會(huì)有幫助，因?yàn)橹黝}相似，理解相對(duì)容易。（2）結(jié)合興趣愛(ài)好，自由選擇。老師要對(duì)學(xué)生課外閱讀的書(shū)有足夠的寬容，在孩子閱讀中，一直都存在著成人愛(ài)好與孩子喜歡的差距。其實(shí)我們對(duì)學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對(duì)孩子的閱讀選擇足夠尊重。（3）必讀書(shū)目推薦有自由，也有強(qiáng)制，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，還需要把精華呈現(xiàn)在他們眼前，多做些時(shí)尚的廣告。主要采取推薦和自選兩種形式。（4）閱讀生活推薦帶文字的書(shū)籍我們要閱讀，但更重要的是要學(xué)習(xí)關(guān)注我們的生活，閱讀生活中的無(wú)字天書(shū)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較感興趣，因?yàn)槿怂坪跆焐蛺?ài)道聽(tīng)途說(shuō)，同時(shí)我們將重點(diǎn)落在“舉世矚目的新聞”方面。（四）做好閱讀方法的指導(dǎo)1.培養(yǎng)學(xué)生的五個(gè)習(xí)慣：邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊批，邊走邊誦?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”是古人留下的好習(xí)慣，我們?cè)诶^承的同時(shí)，根據(jù)課本的要求將之改為查工具書(shū)或資料；思考文本中的疑點(diǎn)、重點(diǎn)、特點(diǎn)；劃出中心2句或精彩的詞句，及時(shí)寫(xiě)下自己的感想；邊走邊讀是針對(duì)“閱讀生活”提出來(lái)的，生活即書(shū)本，平時(shí)多注意生活中發(fā)生的事，就會(huì)學(xué)到很多的生存本領(lǐng)。2.教給學(xué)生必需的讀書(shū)符號(hào)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在課外重點(diǎn)段的訓(xùn)練中，就可以大量訓(xùn)練，并多次強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣為止。3.圍剪輯法：就是把讀過(guò)的好文章或片斷剪下來(lái)，貼在自己準(zhǔn)備的剪貼本上。注意分門(mén)別類粘貼，最好在本子前面加上目錄、封面，作為寫(xiě)作的資料庫(kù)。4.文摘卡片法：在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在自己制作的卡片上。制卡片時(shí)要注意持久性和易于保存，還要做好歸類，以便日后查找，此舉貴在持之以恒。5.寫(xiě)心得體會(huì)法：就是讀完一篇文章或一本書(shū)后，掩卷深思，將自己感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，對(duì)文章中的教育意義加以分析，談?wù)勛约旱母惺?、啟發(fā)或由此產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)自己時(shí)惰感。6.編寫(xiě)提綱法：看一篇文章或讀一本書(shū)的時(shí)候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助我們抓住一本書(shū)或一篇文章的要點(diǎn)。7.列表法：這種方法可避免讀書(shū)只追求故事情節(jié)而不深入思考的不良習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不翻書(shū)”的習(xí)慣，對(duì)提高寫(xiě)作能力有重要的作用。8.批注法：當(dāng)自己讀到感受最深處就寫(xiě)上自己的評(píng)語(yǔ)或者眉批或者旁注，這樣可以培養(yǎng)自己的思維能力和理解問(wèn)題的能力，從中也可以看出自己對(duì)文章的理解程度和收獲。三、保證充足的閱讀時(shí)間在校：?jiǎn)沃芤还?jié)閱讀課，雙周一節(jié)閱讀活動(dòng)交流課；單周周四早讀時(shí)間為課外閱讀課。在家：每周由家長(zhǎng)簽字督促孩子看1小時(shí)以上課外書(shū)，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用。學(xué)校和家長(zhǎng)一起努力，讓孩子的課外閱讀達(dá)到一定量的積累和習(xí)慣的培養(yǎng)。四、加強(qiáng)閱讀的制度化管理引入評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制1、學(xué)期初，宜為學(xué)生確定較為詳細(xì)的分期閱讀指標(biāo)，包括每周（月、學(xué)期）應(yīng)閱讀的各類小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲曲、科技信息、新聞雜志等等的篇數(shù)及字?jǐn)?shù)，應(yīng)該作好的讀書(shū)筆記及讀書(shū)心得的篇數(shù)及字?jǐn)?shù)等，并指定專人負(fù)責(zé)階段性的檢查落實(shí)，教師定期抽查，獎(jiǎng)勤罰懶。此舉對(duì)于平時(shí)具有閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，可以進(jìn)一步使其明白閱讀目的及任務(wù)；對(duì)于平時(shí)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，通過(guò)強(qiáng)制性的定量閱讀，可以促使其逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生開(kāi)展課外閱讀便能蔚然成風(fēng)。2、引入評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制為學(xué)生閱讀定量，實(shí)施制度化管理，只是一種手段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但是久而久之學(xué)生難免產(chǎn)生逆反心理，不利于閱讀興趣的培養(yǎng)。要想學(xué)生長(zhǎng)久地保持極大的閱讀興趣，把課外閱讀變成一種自覺(jué)行為，光靠制度化管理是不夠的，還應(yīng)適時(shí)適度地引進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)激勵(lì)可以從以下幾方面入手：①開(kāi)展閱讀量的統(tǒng)計(jì)和競(jìng)賽。以天或周或月為單位，進(jìn)行閱讀登記。登記的內(nèi)容可以包括書(shū)名、篇名、頁(yè)數(shù)、字?jǐn)?shù)，讀書(shū)筆記、心得體會(huì)的篇數(shù)、字?jǐn)?shù)等。這樣的統(tǒng)計(jì)和競(jìng)賽能一定程度地激勵(lì)學(xué)生的閱讀欲望。②定期舉行讀書(shū)筆記、資料卡片的展覽會(huì)每次展覽挑選其中較優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價(jià)值的借鑒，也能進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。③開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)報(bào)告會(huì)定期或不定期地開(kāi)展各種形式多樣的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，如演講會(huì)、故事會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、科技報(bào)告會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動(dòng)中，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，在改造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，發(fā)展包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的各種綜合能力。五、成立學(xué)校閱讀檢查領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：鄧民修副組長(zhǎng)：鄧戰(zhàn)士組員：趙高侖玉曉燕艾景社趙麗芳職責(zé)：負(fù)責(zé)巡回檢查同學(xué)的閱讀情況，閱讀匯報(bào)、故事比賽、讀書(shū)筆記等。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇9一、指導(dǎo)思想豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，為愛(ài)好舞蹈的學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，提高舞蹈專業(yè)素質(zhì)，使其達(dá)到學(xué)習(xí)舞蹈的初步要求，具有健美、靈活的體態(tài)。通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握較廣泛的舞蹈知識(shí)并兼?zhèn)湟魳?lè)與舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生具有較規(guī)范、扎實(shí)的基本功及技術(shù)技巧，為各種活動(dòng)的參與做好充分的準(zhǔn)備。二、情況分析由于高年級(jí)的同學(xué)在生理和心理的迅猛發(fā)展，跟剛踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)的時(shí)候比，他們的處事原則有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，因此，跳舞對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是想動(dòng)而又羞于動(dòng)的一項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，喜歡跳舞蹈的有56%、不喜歡舞蹈的有44%。尤其是男生，在女生跳舞時(shí)，私下里更是指指點(diǎn)點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，舞蹈在整個(gè)教育界中的地位越來(lái)越高，影響也越來(lái)越大。舞蹈頻繁地出現(xiàn)于各電視臺(tái)文藝晚會(huì)、各大中小院校的文藝匯演，甚至各種名目的茶話會(huì)、洽談會(huì)，也要舞蹈助興，可見(jiàn)舞蹈的盛行。看得多了，我們不難發(fā)現(xiàn)，眾多的舞蹈大多來(lái)自專業(yè)院校和專業(yè)演出團(tuán)體，屬于普通中小學(xué)生的屈指可數(shù)，而且也是出自舞蹈隊(duì)或舞蹈小組等，那么幾個(gè)“頗有舞蹈天分”的同學(xué)在跳，而廣大的喜歡舞蹈的學(xué)生卻與之形同隔閡，只能暗嘆自己不如別人。然而，如何接受舞蹈教育則是個(gè)難題：上舞蹈班、文化宮、青少年宮，只能解決少數(shù)人的要求，而且受家庭條件的限制。但如果學(xué)校本身就有這門(mén)課，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，而且可能使其成為個(gè)專業(yè)院校的后備軍，同時(shí)提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才之道，是舞蹈教育的最終目的。三、指導(dǎo)方案：1．鼓勵(lì)已經(jīng)學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。2．使同學(xué)和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想，舞者不分男女，向家長(zhǎng)和孩子宣傳舞蹈藝術(shù)的魅力，放一些舞蹈作品。（尤其是有男演員的錄像資料）。給他們分析舞蹈是多么美的藝術(shù)，有好多著名的舞蹈家都是男士。欣賞完作品以后，組織學(xué)生以主題班會(huì)的形式進(jìn)行討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了跳舞的好處。3．經(jīng)常和學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)，用電話進(jìn)行思想交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，或者給他們指出一些努力的方向。4．向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，以提案的形式，組建舞蹈隊(duì)，增加舞蹈設(shè)施，滿足愿意在學(xué)校學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)的意愿。5．在舞蹈隊(duì)中增加男生的比例，多排一些適合男同學(xué)表演的舞蹈。四、作用1.發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。3.開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4.提高小學(xué)生的審美情趣，塑造小學(xué)生氣質(zhì)。5.培養(yǎng)學(xué)生的自信能力。使課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中一些基礎(chǔ)教育、能力較弱的學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中獲得成功的機(jī)會(huì)，改變學(xué)生被動(dòng)的心態(tài)，激發(fā)他們的自信心和成功欲。五、效果通過(guò)舞蹈興趣小組的訓(xùn)練，使學(xué)員學(xué)會(huì)有關(guān)舞蹈的技能，掌握一些舞臺(tái)藝術(shù)表演的方法，會(huì)表演一些富有情趣的舞蹈小品，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提煉情感，增強(qiáng)技藝，提高對(duì)藝術(shù)作品的理解力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)作力，努力為校園文化增添光彩，并為創(chuàng)建學(xué)校特色添磚加瓦。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇10一、總體要求圍繞縣委“激情干事，奮力跨越”的工作基調(diào)，突出“基層組織建設(shè)年”主題，以聯(lián)系基層組織、真情服務(wù)群眾、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)和諧穩(wěn)定為主線，廣泛開(kāi)展黨員干部聯(lián)系和服務(wù)基層群眾活動(dòng)，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展、和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題，著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接和最現(xiàn)實(shí)的.利益問(wèn)題。采取“兩貼近、三服務(wù)、三到位”的形式，做到機(jī)關(guān)干部和困難黨員群眾全覆蓋，即，每一名機(jī)關(guān)干部都有聯(lián)系對(duì)象，每一名困難群眾都有機(jī)關(guān)干部聯(lián)系，力促機(jī)關(guān)黨員干部達(dá)到增強(qiáng)黨性修養(yǎng)更加堅(jiān)定、服務(wù)科學(xué)發(fā)展更加自覺(jué)、了解基層情況更加透徹、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)更加有效、創(chuàng)新機(jī)制體制更加積極，使此項(xiàng)活動(dòng)真正成為“基層和群眾滿意工程”。二、主要形式本次主題活動(dòng)以走出機(jī)關(guān)下基層，助民解困惠民生為主線。黨員干部要把開(kāi)展這一活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在幫助基層解決工作難題、幫助基層黨員群眾解決生產(chǎn)生活實(shí)際困難上，扎實(shí)做好察民情、解民憂、惠民生、維民權(quán)、聚民力的工作，為加快縣科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展鑄造堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)堅(jiān)持“兩貼近”。堅(jiān)持從感情上貼近群眾。黨員干部要進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到縣委對(duì)群眾工作的要求上來(lái)，以黨的群眾觀點(diǎn)、群眾立場(chǎng)、群眾工作方法為指導(dǎo)，解決群眾實(shí)際困難。要向人民群眾學(xué)習(xí)，拜人民群眾為師，在與人民群眾密切聯(lián)系中培養(yǎng)深厚感情。把基層一線作為培養(yǎng)鍛煉干部的基礎(chǔ)陣地，引導(dǎo)干部特別是年輕干部到艱苦地區(qū)、復(fù)雜環(huán)境經(jīng)受考驗(yàn)，在實(shí)踐中增強(qiáng)服務(wù)群眾本領(lǐng)。堅(jiān)持從行動(dòng)上貼近群眾。領(lǐng)導(dǎo)干部要抽出專門(mén)時(shí)間到農(nóng)村開(kāi)展定期接訪、蹲點(diǎn)調(diào)研，掌握實(shí)情，解決難題。要有計(jì)劃地安排干部“進(jìn)基層、進(jìn)村社、進(jìn)農(nóng)戶”，與群眾“同吃、同住、同勞動(dòng)”。要優(yōu)先選派缺乏基層經(jīng)歷的機(jī)關(guān)年輕干部，特別是“離開(kāi)家門(mén)進(jìn)校門(mén)、出了校門(mén)進(jìn)機(jī)關(guān)門(mén)”的“三門(mén)”干部，到條件艱苦、環(huán)境復(fù)雜的地區(qū)蹲點(diǎn)。突出“三服務(wù)”。要為困難黨員、群眾服務(wù)。每名黨員干部要深入困難黨員、群眾家中，開(kāi)展下基層走訪調(diào)研活動(dòng)，對(duì)困難黨員、群眾進(jìn)行摸底調(diào)查，了解掌握困難黨員、群眾的具體情況，按照一般困難、比較困難、特別困難三個(gè)層次，建立管理臺(tái)賬。同時(shí)要結(jié)合走訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn)黨員和群眾存在的實(shí)際困難問(wèn)題，制定切實(shí)可行的幫扶措施，組織引導(dǎo)黨員干部與生活困難的黨員、群眾結(jié)對(duì)子、交朋友。要為基層黨組織服務(wù)。開(kāi)展“基層黨組織結(jié)對(duì)共建”活動(dòng)，將機(jī)關(guān)黨組織與基層黨組織結(jié)對(duì)共建，組織基層黨組織對(duì)照先進(jìn)找差距，落實(shí)本部門(mén)本單位先進(jìn)黨組織對(duì)薄弱黨組織的幫帶責(zé)任。開(kāi)展“百名干部包百村”活動(dòng)，重點(diǎn)在黨組織班子和黨員隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)、村容村貌整治等方面開(kāi)展幫扶活動(dòng)，增強(qiáng)引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展的能力。要為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。為積極應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)，切實(shí)解決好當(dāng)前全縣工業(yè)企業(yè)面臨的實(shí)際困難，要把“服務(wù)企業(yè)，促進(jìn)發(fā)展”作為當(dāng)前工作的重點(diǎn)，充分發(fā)揮本部門(mén)的主觀能動(dòng)性，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)中、省、市、縣各項(xiàng)措施。確?！叭轿弧薄Ｗ龅筋I(lǐng)導(dǎo)定期接訪到位。領(lǐng)導(dǎo)干部采取定點(diǎn)接訪、重點(diǎn)約訪和帶案下訪等形式，深入到矛盾突出，解決難度大的地方，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，剖析問(wèn)題癥結(jié)，研究解決辦法，切實(shí)維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益。做到干部定期入戶到位。黨員干部要率先垂范，結(jié)對(duì)聯(lián)系困難戶，深化“領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)、部門(mén)包村、干部幫戶”活動(dòng)，把部門(mén)包村拓展到社區(qū)和企業(yè)，包社區(qū)，包企業(yè)，村干部要經(jīng)常性入戶走訪，每人至少要到轄區(qū)內(nèi)所有村民家中走訪兩次以上，了解群眾生產(chǎn)生活情況，幫助群眾解決“急、難、盼”問(wèn)題，進(jìn)一步密切黨群干群關(guān)系。做到黨員志愿服務(wù)到位。積極組織機(jī)關(guān)黨員開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)把一批具有專業(yè)特長(zhǎng)、熱心服務(wù)群眾、德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)黨員吸引到志愿者隊(duì)伍中來(lái)，建立多領(lǐng)域、多層面的黨員志愿者服務(wù)隊(duì)伍，帶著感情、融入親情、傾注真情，真心為群眾解難事、辦實(shí)事。三、方法步驟走訪調(diào)研知民情。組織全體機(jī)關(guān)黨員干部開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即開(kāi)展一次進(jìn)村入戶走訪，召開(kāi)一次幫扶對(duì)象座談會(huì)，開(kāi)展一次集中接訪，開(kāi)展一次政策宣講。深入基層和群眾，重點(diǎn)開(kāi)展基層黨組織情況大調(diào)查和群眾工作薄弱環(huán)節(jié)大排查，廣泛聽(tīng)取基層黨員干部和群眾的意見(jiàn)建議，摸清群眾所思、所想、所憂、所盼，干部記好民情日記，部門(mén)建立熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題臺(tái)帳。辦理實(shí)事解民難。領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，帶頭深入基層，調(diào)查研究指導(dǎo)工作，辦好實(shí)事解決民難。聯(lián)戶包戶干部至少要集中一周時(shí)間吃住在聯(lián)系幫扶點(diǎn)，與廣大群眾同吃、同住、同勞動(dòng)。提供政策、信息、項(xiàng)目、資金、技術(shù)、法律等方面的援助，為聯(lián)系戶辦1-2件實(shí)事。黨政領(lǐng)導(dǎo)班子主要領(lǐng)導(dǎo)要按照縣委重大決策部署，落實(shí)惠民富民政策，進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，著力解決一批群眾飲水、出行、上學(xué)、看病、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等關(guān)心、關(guān)注的問(wèn)題，處理一批群眾反映強(qiáng)烈的信訪案件；主要負(fù)責(zé)同志從項(xiàng)目支持、資金幫扶、政策扶持、信息服務(wù)等方面進(jìn)行幫扶，辦一批惠及民生、惠及發(fā)展的實(shí)事好事，積極推動(dòng)活動(dòng)全面有序開(kāi)展，部門(mén)做好實(shí)事臺(tái)帳。完善制度連民心。匯總收集解難題、辦實(shí)事工作完成情況，及時(shí)總結(jié)開(kāi)展主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法，制定和完善服務(wù)群眾、為民辦實(shí)事的工作制度，暢通機(jī)關(guān)干部直接聯(lián)系服務(wù)群眾渠道，建立群眾意見(jiàn)訴求辦理回復(fù)機(jī)制，不斷鞏固和擴(kuò)大創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)成果。四、工作機(jī)制建立健全工作協(xié)調(diào)機(jī)制。樹(shù)立全縣“一盤(pán)棋”思想，充分整合資源，匯集各方面力量，調(diào)動(dòng)機(jī)關(guān)黨員干部參與“機(jī)關(guān)干部助民解困下基層”工作的積極性，努力構(gòu)建部門(mén)密切配合、社會(huì)力量廣泛參與的工作格局。建立健全督查考評(píng)機(jī)制。加強(qiáng)督促檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決工作中存在的問(wèn)題。加大獎(jiǎng)懲力度，把“機(jī)關(guān)干部助民解困下基層”工作成效作為評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)，對(duì)成效顯著的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)重視不夠、工作不力的視情況作出相應(yīng)處理。建立健全長(zhǎng)效工作機(jī)制。把“機(jī)關(guān)干部助民解困下基層”工作作為加強(qiáng)基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)深入開(kāi)展的有效實(shí)踐載體，制定長(zhǎng)期幫扶計(jì)劃，制定相關(guān)配套制度，不斷健全完善持續(xù)推動(dòng)幫扶工作的長(zhǎng)效機(jī)制。五、組織保障健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為確保本次活動(dòng)取得實(shí)效，成立由黨政主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，班子成員任副組長(zhǎng)，各股室負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，局行政辦公室具體負(fù)責(zé)抓落實(shí)。加強(qiáng)督查，務(wù)求實(shí)效。必須認(rèn)真落實(shí)，不講條件，堅(jiān)決完成活動(dòng)內(nèi)容。要定期不定期地組織督查，采取明察暗訪、回訪服務(wù)對(duì)象、民主評(píng)議等形式，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行督辦檢查。要真正走進(jìn)群眾、走進(jìn)農(nóng)戶，堅(jiān)決不走過(guò)場(chǎng)、不走形式、不搞花架子。下基層時(shí)要注意言行舉止，絕不允許搞特殊化，給基層添麻煩，為群眾增負(fù)擔(dān)。廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。要充分利用新聞媒體，廣泛宣傳“機(jī)關(guān)干部助民解困下基層”工作經(jīng)驗(yàn)和突出成效，宣傳活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，有效激發(fā)黨組織和廣大黨員參與幫扶工作的熱情，積極營(yíng)造全社會(huì)共同重視基層、關(guān)注民生、扶貧幫困的濃厚氛圍。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇11活動(dòng)背景分析：成長(zhǎng)過(guò)程中的特殊孩子總會(huì)在一些行為上出差錯(cuò)，家長(zhǎng)由于工作壓力大等原因，很容易出現(xiàn)一種不聽(tīng)孩子解釋，便批評(píng)孩子，對(duì)孩子出現(xiàn)一些消極的評(píng)價(jià)，比如說(shuō)“你就整天給我惹事”“我怎么就生出你這樣的孩子”，在宣泄自己的情緒的同時(shí)，給孩子的心理帶來(lái)了很大的創(chuàng)傷，孩子容易產(chǎn)生逆反心理，在行為改進(jìn)方面也沒(méi)有太大的效果。青春期的孩子正處在一個(gè)“問(wèn)題時(shí)期”，家長(zhǎng)應(yīng)科學(xué)地分析孩子、積極地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。家庭教養(yǎng)的效果，不但取決于父母的教育動(dòng)機(jī)和內(nèi)容，更重要的是取決于父母的教養(yǎng)方式，良好的教養(yǎng)方式有利于孩子良好品質(zhì)的形成和發(fā)展，有利于兒童的社會(huì)化。因此，針對(duì)初職階段青春期孩子情緒波動(dòng)大，行為重復(fù)多的特點(diǎn)，家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，本著理解、寬容的原則，平和地與孩子一起分析、解決問(wèn)題?；顒?dòng)目標(biāo)：1.經(jīng)過(guò)專題講座，希望家長(zhǎng)更多了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，正視孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。2.經(jīng)過(guò)案例分析，討論交流，對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)并能形成一些疏導(dǎo)策略。活動(dòng)方式：講座、案例討論、討論交流、方法總結(jié)活動(dòng)對(duì)象：初職一（1）班學(xué)生和家長(zhǎng)課前準(zhǔn)備：１、經(jīng)過(guò)告家長(zhǎng)通知，告知活動(dòng)事宜，爭(zhēng)取支持。２、收集家庭教育的相關(guān)資料和信息。３、制作相關(guān)的PPT?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：開(kāi)場(chǎng)，引出主題提問(wèn)：您的孩子平常有些什么樣的問(wèn)題和表現(xiàn)？羅列出特殊孩子常見(jiàn)的一些心理問(wèn)題。[板塊一]講座：處于青春期的特殊孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其疏導(dǎo)青少年時(shí)期是兒童從童年向成年發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期，又稱為青春期。當(dāng)前，中國(guó)心理學(xué)界對(duì)青少年時(shí)期劃分，一般認(rèn)為從十一二歲至十四五歲為少年期，從十四五歲至十七八歲為青年初期，從十七八歲至二十五歲為青年中晚期，也就是說(shuō)，從十一二歲至二十四五歲統(tǒng)稱為青少年時(shí)期。此文所討論的是從十一二歲至十七八歲輕度智障青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題。青春期是一個(gè)發(fā)生飛躍性巨變的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期生理與心理發(fā)生很大的變化，迅速的身體變化會(huì)導(dǎo)致一系列心理的變化，如困擾、自責(zé)與不安，有的甚至?xí)鸩涣夹袨?。因此，青春期是一個(gè)“可預(yù)期、也不可預(yù)期”的階段。布勒曾以“消極反抗”來(lái)稱呼青春期。進(jìn)入青春期的輕度智障青少年，身體的發(fā)育幾乎與同齡兒童少年同步發(fā)展，但智力發(fā)育與行為控制等方面遠(yuǎn)落后于正常學(xué)生，她們對(duì)自身發(fā)生的生理變化及產(chǎn)生的心理變化不能正確認(rèn)識(shí)，也不會(huì)妥當(dāng)處理，況且又缺乏一定的自制力，因此，她們?cè)谇啻浩诒憩F(xiàn)出的心理及行為問(wèn)題較正常少年更為明顯。下面列舉一些輕度智障青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題及相應(yīng)的疏導(dǎo)方法。一、自卑心理及其疏導(dǎo)智力缺陷導(dǎo)致智障青少年最大的心理偏差便是自卑。生理上的缺陷使她們常受到正常人的嘲笑、譏諷和蔑視，久而久之，使她們喪失信心，從而對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低，常感到自己低人一等。在進(jìn)入特殊教育學(xué)校之前，她們都不同程度的飽嘗過(guò)失敗的體驗(yàn)，如學(xué)習(xí)上的失敗、精神上的傷害等，由此使她們產(chǎn)生了自卑、畏縮，甚至心灰意冷的心理表現(xiàn)。疏導(dǎo)策略：1、熱愛(ài)和尊重是智障青少年形成良好心理的前提，也是幫助她們克服自卑心理的重要因素。在對(duì)智障生施教的過(guò)程中一定要充滿愛(ài)心、耐心和無(wú)微的關(guān)心，對(duì)智障生的不良行為要持寬容和諒解的態(tài)度。2、交給她們學(xué)會(huì)“自我暗示”和“自我激勵(lì)”的鼓勵(lì)技術(shù)。如“老師在對(duì)著我笑”，“我這次一定能行的”等自我激勵(lì)。3、堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主。美國(guó)總統(tǒng)林肯曾說(shuō)：“每個(gè)人都喜歡被人贊賞”。輕度智障少年也是如此，教師對(duì)她們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小的變化要及時(shí)表?yè)P(yáng)。重復(fù)的表?yè)P(yáng)會(huì)使她們鞏固優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。二、易怒心理及其疏導(dǎo)青春期的部分智障生容易沖動(dòng)、急躁、易發(fā)脾氣或發(fā)牢騷，在別人看來(lái)是不以為然的事，她們卻能火冒三丈，甚至吵鬧、砸東西等。學(xué)生間常因一些小事或一句話斤斤計(jì)較，進(jìn)而產(chǎn)生沖突。有時(shí)由于教師的批評(píng)不入耳，她們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生不滿甚至反感，于是與教師對(duì)著干、有的學(xué)生一氣之下，就不愿意繼續(xù)讀下去，甚至產(chǎn)生逃跑的心理等。疏導(dǎo)策略：1、疏導(dǎo)易怒的最好辦法是心靈溝通。在疏導(dǎo)時(shí)，特別是在智障生情緒沖動(dòng)時(shí)，要少一些責(zé)備，多一些理解；少一些諷刺，多一些鼓勵(lì)；少給一些壓力，多給一些信心。2、教給她們學(xué)會(huì)“暫時(shí)擱置法”。當(dāng)發(fā)生一起強(qiáng)烈的爭(zhēng)吵及情緒沖動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)暫時(shí)把所發(fā)生的事擱置起來(lái)，不去想它，等情緒平復(fù)后，自己可能就會(huì)意識(shí)到剛才只是一點(diǎn)點(diǎn)小事，這樣想過(guò)，怒氣自然就會(huì)消散。三、逆反心理及其疏導(dǎo)與童年相比，青少年時(shí)期自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，她們的自尊心和好勝心也隨之增強(qiáng)起來(lái)。不少家長(zhǎng)仍只看到智障生的幼稚一面，習(xí)慣拿她們當(dāng)孩子一樣，要求她們聽(tīng)話或服從，而這一時(shí)期的學(xué)生強(qiáng)調(diào)自我，受好奇心的驅(qū)使，偏激片面地看問(wèn)題，喜歡鉆牛角尖。對(duì)于越是得不到的東西，越想得到；越是不讓知道的事情，越是想知道。家長(zhǎng)認(rèn)為她們不聽(tīng)話，她們卻認(rèn)為是家長(zhǎng)不尊重她，這種心理差距便造成了逆反心理。疏導(dǎo)策略：1、運(yùn)用“自己人效應(yīng)”與學(xué)生保持同體。即把自己置身于學(xué)生的心理位置去體驗(yàn)，也即我們常說(shuō)的“設(shè)身處地”。這樣，就會(huì)縮短師生間的心理距離，能夠有效控制學(xué)生的逆反心理。2、引導(dǎo)孩子用“心理?yè)Q位法”、“自我寬容法”理解她人的心情，減少對(duì)她人的責(zé)怪和埋怨，從而減輕心理痛苦，學(xué)會(huì)自我調(diào)控與解脫。3、了解并把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)在需求，發(fā)掘“閃光點(diǎn)”和積極因素。如當(dāng)學(xué)生在自尊心受到傷害而又想自強(qiáng)時(shí)；當(dāng)學(xué)生的努力受挫而又不甘心失敗時(shí)，抓住教育良機(jī)及時(shí)地引導(dǎo)，就能夠避免消極的逆反心理產(chǎn)生。四、單戀或暗戀心理及其疏導(dǎo)俗話說(shuō)：“哪個(gè)少男不鐘情，那個(gè)少女不懷春？”處在青春期的輕度智障生同樣具有這種心理傾向，她們對(duì)異性產(chǎn)生好奇心理，并伴有一種躁動(dòng)不安的嘗試心理，而且她們不隱諱自己對(duì)某一位異性的喜歡與關(guān)注。智障青少年心理不可能成熟起來(lái)，她們普遍內(nèi)向、敏感、自卑感強(qiáng)，因此，單戀或暗戀現(xiàn)象較常見(jiàn)。五、“追星”心理及其疏導(dǎo)青少年學(xué)生中“追星”已成為一種時(shí)髦，處在青春期的輕度智障生，她們同樣對(duì)未來(lái)充滿夢(mèng)幻和憧憬，她們也有豐富的情感，也需要尋找一個(gè)寄托之處去宣泄和張揚(yáng)。這些智障生閑時(shí)的談?wù)摯蠖嗍桥枷竦姆N種緋聞，包括偶像的綽號(hào)、籍貫、身高、體重等等，仿佛知道的越多越受同學(xué)的羨慕，有不少同學(xué)把明星的照片貼到文具盒上、書(shū)本上以及桌角等，有的同學(xué)甚至每天哼唱所喜愛(ài)歌星演唱的歌曲，如果在電視上見(jiàn)到所喜歡的偶像，她們會(huì)異常興奮，甚至發(fā)出尖叫，有少數(shù)同學(xué)還建立了“明星檔案”等等。疏導(dǎo)策略：1、運(yùn)用明星“榜樣”作用，因勢(shì)利導(dǎo)。智障青少年學(xué)生崇拜某個(gè)明星，如果沒(méi)有過(guò)分舉動(dòng)，沒(méi)有影響學(xué)習(xí)和身心健康，就不必施加太多干預(yù)，允許適度的有積極意義的明星崇拜，并引導(dǎo)她們明白真正的明星都有一番艱苦奮斗的歷程，而且仍在不斷得奮斗。以此，在她們可接受的程度范圍內(nèi)，最大可能的了解人生之路的甘與苦。2、豐富校園文化生活。融思想教育于多彩多姿的校園生活之中，對(duì)“追星”現(xiàn)象著眼于“散熱”，組織興趣小組如音樂(lè)、美術(shù)、攝影小組以及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)生活樂(lè)趣，促進(jìn)心理健康大有益處。小結(jié)：特殊孩子年常見(jiàn)的這幾種心理問(wèn)題，常常在教育實(shí)踐中，被簡(jiǎn)單的歸結(jié)為思想和行為問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行空泛的思想道德教育。其實(shí)，恰恰相反，學(xué)生的某些道德思想及行為問(wèn)題追根溯源是由這些心理問(wèn)題引發(fā)的，因此，我們只有把握住智障青少年的心理問(wèn)題，從而進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，才有可能使這些智障青少年健康、平穩(wěn)的渡過(guò)青春期。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇12一、指導(dǎo)思想青年的培養(yǎng)工作是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一，為使青年教師盡快熟悉教學(xué)規(guī)律、掌握教學(xué)技能、提高教學(xué)技巧、做好教書(shū)育人工作，對(duì)青年教師的教學(xué)水平、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力進(jìn)行幫助指導(dǎo)，努力使青年教師成為綜合素質(zhì)高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、實(shí)踐技能強(qiáng)的有生力量，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高做出貢獻(xiàn)。二、帶教對(duì)象青年教師景璐，現(xiàn)為學(xué)校英語(yǔ)教師，本科學(xué)歷，綜合素質(zhì)高。三、帶教內(nèi)容1、與教師密切相關(guān)的教育教學(xué)方針、政策、法律法規(guī)以及師德修養(yǎng)方面的內(nèi)容；2、教育新理念、新課程、新技術(shù)的培訓(xùn)；3、教學(xué)基本功（三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、組織教學(xué)活動(dòng)、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、課堂教學(xué)的方法與技巧、教學(xué)語(yǔ)言等）的培訓(xùn)；4、班主任工作方法與藝術(shù)。四、帶教目標(biāo)通過(guò)指導(dǎo)青年教師的帶教活動(dòng)，力爭(zhēng)使青年教師達(dá)到以下目標(biāo)：1、思想素質(zhì)過(guò)硬，師德修養(yǎng)高、法制意識(shí)強(qiáng)；2、具有較高課堂教學(xué)水平，成為學(xué)校學(xué)科教學(xué)的骨干力量。3、掌握班主任工作的基本原則和方法，班主任工作得心應(yīng)手。4、具有獨(dú)立教改、教研工作能力，能獨(dú)立撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章。五、指導(dǎo)期限20xx年3月——20xx年7月六、帶教措施1、全面關(guān)心青年教師成長(zhǎng)，教育青年教師忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)、為人師表，做一名合格的人民教師。隨時(shí)與青年教師溝通交流，關(guān)心青年教師的學(xué)習(xí)、生活和工作。聽(tīng)取青年教師意見(jiàn)、交流思想不少于兩次。2、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學(xué)能力，每月聽(tīng)青年教師的課4節(jié)，每次課后及時(shí)交流，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的不足。(1)鉆研新課標(biāo)，分析處理教材的能力；(2)運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力(比較標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，工整、規(guī)范的鋼筆和粉筆字)；(3)課堂組織調(diào)控能力；(4)分層輔導(dǎo)學(xué)生的能力；(5)命題和分析試卷的能力；(6)撰寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)和論文的能力；(7)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)的能力。3、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，指導(dǎo)青年教師探索適合自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路。(1)班級(jí)組織管理能力；(2)組織集體活動(dòng)的能力；(3)主持班會(huì)的能力；(4)家訪的能力；(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；(6)制訂班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)班級(jí)工作的能力；(7)撰寫(xiě)教育論文的能力。4、指導(dǎo)以半年為一階段，指導(dǎo)教師要經(jīng)常給青年教師上示范課，并作好詳細(xì)的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學(xué)水平，指導(dǎo)教師可親自聽(tīng)課，課后共同點(diǎn)評(píng)。5、對(duì)青年教師的要求(1)共同制定好切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃和聽(tīng)課計(jì)劃。(2)要認(rèn)真按照學(xué)校對(duì)教案的要求，認(rèn)真規(guī)范備好課并反復(fù)修改和錘煉。(3)要從思想意識(shí)上高度重視課堂教學(xué)工作，課前認(rèn)真做好上課的準(zhǔn)備，反復(fù)熟悉教案，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，掌握教學(xué)基本功。(4)爭(zhēng)取每月上一堂提高課，課后說(shuō)備課思路，爭(zhēng)取更大的提高。(5)課后要及時(shí)做好教學(xué)總結(jié)，及時(shí)寫(xiě)好課后反思做好教學(xué)后記。(6)要認(rèn)真向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，要主動(dòng)聽(tīng)他們的課，請(qǐng)教和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取和感悟不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，每月聽(tīng)課不得少于4節(jié)。(7)努力讀書(shū)學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀指定的教育、教學(xué)雜志和文章。(8)每學(xué)期認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)一得、工作總結(jié)、工作經(jīng)驗(yàn)論文，并向有關(guān)教育雜志投稿，使自己有創(chuàng)造成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)。(9)在成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)五關(guān)，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教學(xué)科研關(guān)。七、指導(dǎo)效果青年教師在本期帶教活動(dòng)后，做到能夠上好課，教育教學(xué)理論緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，在課標(biāo)的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)工作，在吸收他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格。研究課堂教學(xué)最優(yōu)化，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)基本功全部達(dá)到合格。能勝任任何一個(gè)年級(jí)班主任工作，能熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行教改教研實(shí)踐。教師隊(duì)伍建設(shè)制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，堅(jiān)持以青年教師培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長(zhǎng)放心的學(xué)校，做學(xué)生喜歡的教師，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇13教學(xué)目標(biāo)1、充分了解前言的內(nèi)容，體會(huì)前言對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的幫助作用。2、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵字詞句，領(lǐng)悟法布爾的精神。3、結(jié)合《昆蟲(chóng)記》選文，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣1、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友（展示法布爾的圖片及名字），大家根據(jù)自己課前查閱資料的情況，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)法布爾的了解。2、同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的認(rèn)識(shí)，知道他寫(xiě)了的《昆蟲(chóng)記》，那我們就一起來(lái)讀一讀《昆蟲(chóng)記》的前言，一起來(lái)了解一下法布爾和他的"作品。二、走進(jìn)名著1、法布爾的童年是如何度過(guò)的?對(duì)他以后的成長(zhǎng)有什么重要影響?2、法布爾是如何進(jìn)行研究與寫(xiě)作的?有何特別之處?3、人們對(duì)法布爾的評(píng)價(jià)如何?為什么會(huì)有這樣的評(píng)價(jià)?法布爾童年一直生活在大自然中，環(huán)境造就了他的性格，《昆蟲(chóng)記》的誕生離不開(kāi)作者豐富的知識(shí)積累與認(rèn)真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。說(shuō)說(shuō)法布爾精神具體體現(xiàn)在什么地方?認(rèn)真研讀文本，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)資料進(jìn)行思考與討論。法布爾精神可以包括：堅(jiān)持不懈地追求真理、探求真相，一絲不茍地觀察研究，尊重并熱愛(ài)自然與生命。這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生利用資料的能力，從中能歸納分析出深層次的含義。教師要注意引導(dǎo)作用，但不能包辦，盡量讓學(xué)生用自己的話歸納分析出來(lái)。三、結(jié)合選文加深理解引導(dǎo)學(xué)生閱讀前言后面的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選——《蟋蟀的樂(lè)器》，加深對(duì)法布爾及其《昆蟲(chóng)記》的理解?？梢龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：這篇選文是如何體現(xiàn)法布爾的精神以及《昆蟲(chóng)記》既是一部生物學(xué)著作，又是一部文學(xué)著作的特點(diǎn)的?默讀《蟋蟀的樂(lè)器》，邊讀邊劃出富有文學(xué)性的語(yǔ)句以及能體現(xiàn)法布爾精神的語(yǔ)句。例如：文中運(yùn)用了大量的修辭手法和生動(dòng)形象的描寫(xiě)，字里行間流露出作者對(duì)真理的追求及對(duì)生命的摯愛(ài)。學(xué)生在閱讀完前言的介紹之后，非常有必要讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下原文的魅力。這一環(huán)節(jié)可以作為拓展部分，使學(xué)生加深對(duì)前言的理解，并通過(guò)閱讀，進(jìn)一步提升品味鑒賞的能力。四、閱讀其它選文五、課后作業(yè)1、摘錄前言和選文中你認(rèn)為好的句子與段落，或者對(duì)你有啟迪意義的句子或段落。2、寫(xiě)下自己閱讀本篇前言及選文的感受。（300字）3、自選題：選讀《昆蟲(chóng)記》中的其他篇目，并寫(xiě)下讀后隨想。按照要求，自主選擇完成作業(yè)。把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，照顧不同層面的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。4、仔細(xì)觀察自己身邊的某種昆蟲(chóng)或者其他小動(dòng)物，用文字細(xì)致地描繪出來(lái)。5、結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嘗試著給自己所喜愛(ài)的一本書(shū)寫(xiě)一篇前言，向同學(xué)進(jìn)行推薦；也可以為自己的習(xí)作集寫(xiě)一篇前言。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇14一、指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍及小說(shuō)《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀的欲望。三、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。四、課前準(zhǔn)備：1、小說(shuō)《愛(ài)的教育》，并打印幾份目錄。2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。五、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)六、指導(dǎo)過(guò)程：1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們，我們都知道，讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞也說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。從這些名人名言中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享！對(duì)嗎?今天，我們就來(lái)分享好書(shū)——好書(shū)大家看（板書(shū)課題、讀）2、班內(nèi)互相交流好書(shū)活動(dòng)。（1）師述，激發(fā)興趣。我知道同學(xué)們都很愛(ài)看書(shū)，最近，你們又看了什么好書(shū)呢?（提問(wèn)）這么多的好書(shū)，我們一起來(lái)分享一下。在介紹好書(shū)時(shí)，可以從以下一、兩方面來(lái)介紹。（出示）（2）小組交流。（3）班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望?，F(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)向你們推薦一些好書(shū)，好不好?（指名說(shuō)）3、小結(jié)及老師推薦：剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書(shū)。這本書(shū)的名字叫《愛(ài)的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說(shuō)，記述了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年中所記的日記。（請(qǐng)看目錄）它記錄了安利柯從十月開(kāi)學(xué)到明年七月的一個(gè)學(xué)年中所發(fā)生的故事。在這個(gè)學(xué)期，我們也學(xué)過(guò)一篇課文是出示《愛(ài)的教育》的，還記得嗎?（爭(zhēng)吵）亞米契斯說(shuō)：“每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的人，都會(huì)受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。在讀書(shū)之前，我們先來(lái)回顧一下自己常用的讀書(shū)方法有哪些?（板書(shū)回答內(nèi)容）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的讀書(shū)方法進(jìn)行讀書(shū)。短文后，你有什么想說(shuō)的?4、總結(jié)：這節(jié)課我很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。在這里，我為大家送上一首詩(shī)歌《讀書(shū)，成為你終生的承諾》，（師范讀）希望同學(xué)們與書(shū)為友，讓讀書(shū)成為你終生的承諾。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇15教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)和能力。鍛煉提高表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維意識(shí)和能力教學(xué)過(guò)程：（課前閱讀）一、解題激趣小朋友，你們有沒(méi)有想過(guò)太陽(yáng)可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽?如果發(fā)生這些事情，會(huì)多么有趣呀！讓我們進(jìn)入今天的奇思妙想世界吧！二、讀文感受1、自由讀文章，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順2、知名度第一、二、三篇文章。3、討論：你覺(jué)得那些地方寫(xiě)得特別有意思?4、討論：你覺(jué)得那些地方寫(xiě)得特別有意思?5、再讀：讀自己特別喜歡的，覺(jué)得特別有意思的。6、互讀互聽(tīng)：把自己覺(jué)得特別有意思的讀給同學(xué)聽(tīng)，交流感受。三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展思維小朋友，你們有過(guò)像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎?四、布置作業(yè)1、把你的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)2、用畫(huà)筆把你的奇思妙想畫(huà)下來(lái)閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇16一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。二、閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》三、閱讀教學(xué)過(guò)程：（一）激發(fā)興趣，揭示主題同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。（二）指導(dǎo)讀書(shū)方法1.閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。2.邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認(rèn)為的地方。3.能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說(shuō)一些。四、閱讀交流（一）小組內(nèi)交流你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡?學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。（三）全班交流1.組內(nèi)選代表發(fā)言2.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。3.說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案篇17教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，揭示專題1、課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫(huà)，仔細(xì)看。2、你認(rèn)識(shí)他們嗎?（白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）同學(xué)們真是過(guò)目不忘啊，你是通過(guò)什么途徑知道他們的?（真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧?。┌鍟?shū)課題：走進(jìn)童話世界二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。1、“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)老師發(fā)給你們的童話故事了嗎?你知道這些童話都是誰(shuí)寫(xiě)的嗎五個(gè)蘋(píng)果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋(píng)果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋(píng)果折騰地球》以后，你還想知道些什么?今天老師把剩下的幾個(gè)蘋(píng)果的故事也帶來(lái)了，同學(xué)樣有沒(méi)有興趣看?這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰(shuí)表現(xiàn)的最棒就讓誰(shuí)先睹為快。怎么樣，對(duì)自己有信心嗎?就看你的表現(xiàn)嘍！2、通過(guò)讀書(shū)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了舒克、貝塔等這么多可愛(ài)的童話人物，看來(lái)讀書(shū)可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢?誰(shuí)