二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)

陳俊學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

教學(xué)課題：有余數(shù)除法的計(jì)算主備征淑娟復(fù)備教學(xué)

內(nèi)

容

頁(yè)碼：P3-4___________人人時(shí)間

教學(xué)桃子圖、小棒

準(zhǔn)備

優(yōu)化預(yù)案

復(fù)備修改

教學(xué)流程教學(xué)意圖

一、借助直觀，初步理解計(jì)算過(guò)程第一次修改

1、出示圖：（兩個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)里有3個(gè)桃）

指名口答：一共有（）個(gè)桃，每（）個(gè)放一盤(pán)，放了（）

讓學(xué)生進(jìn)一步明

盤(pán)。

確用豎式計(jì)算除

出示相應(yīng)的橫式和豎式：法的基本過(guò)程

64-3=2（盤(pán)）

提問(wèn)：根據(jù)上面的問(wèn)題，想一想，豎式中的“0”表示什么意思？

是怎樣算出來(lái)的？（“0”表示6個(gè)桃全部分完，0是用“6-6”

得到的）

追問(wèn)：豎式中的兩個(gè)“6”表示的意思相同嗎？各表示什么意思？

（被除數(shù)“6”表示一共要分的桃的個(gè)數(shù)，被除數(shù)下面的“6”表

示實(shí)際分掉的桃的個(gè)數(shù)）

2、出示圖：（兩個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)里有3個(gè)桃，外加一個(gè)桃）

指名口答：?共有（）個(gè)桃，每（）個(gè)放一盤(pán)，放了（）第二次修改

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)

盤(pán)，還剩（）個(gè)。

推初步理解有余

出示橫式和豎式：

數(shù)除法的豎式計(jì)

7+3=口（盤(pán)）……□（個(gè)）

算過(guò)程，并在直觀

提問(wèn)：根據(jù)上面的問(wèn)題，想一想，豎式中的“1”表示什么意思？層面上初步感受

是怎樣算出來(lái)的？（“1”表示7個(gè)桃分掉6個(gè)，還余1個(gè)桃沒(méi)有余數(shù)除法的試

有分完，1是用“7-6”得到的）商方法及“余數(shù)要

指出：豎式中的“1”叫余數(shù)。在這個(gè)問(wèn)題中，它表示7個(gè)桃分比除數(shù)小”的計(jì)算

規(guī)律

掉了6個(gè)，還余1個(gè)（在豎式旁板書(shū)：余數(shù)）

指名把上面的橫式填寫(xiě)完整

組織討論：上面豎式中的商是幾？它表示什么意思？如果把商改

成3,是不是可以？為什么？（每盤(pán)3個(gè)桃，7個(gè)桃不夠分3盤(pán)）

如果把商改成1,是不是可以？為什么？（每盤(pán)3個(gè)桃，分

掉1盤(pán)后，還余4個(gè)桃，可以繼續(xù)分下去）

二、動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律

1、拿出8根小棒，每4根1份，可以分成幾份？先擺一擺，再第一次修改

寫(xiě)出相應(yīng)的算式(橫式和豎式)

學(xué)生操作后，指名板演

2、拿出9根小棒，每4根1份，可以分成幾份？先擺一擺，再

讓學(xué)生結(jié)合操作

寫(xiě)出相應(yīng)的算式初步理解“除數(shù)是

學(xué)生操作后，指名板演4時(shí)，余數(shù)要比4

并要求比較上述兩題的計(jì)算過(guò)程小”，再引導(dǎo)學(xué)生

3、啟發(fā)思考：10根小棒，每4根1份，能全部分完嗎？動(dòng)手?jǐn)[通過(guò)類(lèi)推和歸納

得出具有普遍意

一擺，再寫(xiě)出相應(yīng)的算式

義的結(jié)論，有利于

學(xué)生操作后，指名板演

學(xué)生在充分感知

4、討論：想一想，11根小棒，每4根1份，能全部分完嗎？12的基礎(chǔ)上體會(huì)“余

根小棒呢？數(shù)要比除數(shù)小”的

討論后要求不操作，直接寫(xiě)出相應(yīng)的算式合理性，并把握其

5、比較黑板上的幾道豎式，提問(wèn)：如果除數(shù)仍然是4,余數(shù)可實(shí)際意義第二次修改

能會(huì)是兒？想一想，余數(shù)會(huì)是4或是比4大的數(shù)嗎？為什么？

明確：如果除數(shù)是4,余數(shù)要比4小

6、啟發(fā)類(lèi)推：如果除數(shù)是5,余數(shù)可能是哪些數(shù)？如果除數(shù)是6、

7或8呢？

引導(dǎo)歸納：你能用一句話說(shuō)明除法計(jì)算中，余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系

嗎？

小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小

三、聯(lián)系情境，在比較中掌握試商方法

充分利用學(xué)生已

1、出示18個(gè)氣球圖，提出問(wèn)題1：把18個(gè)氣球平均分給3個(gè)

有的計(jì)算除法的

小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐

學(xué)生列式計(jì)算后，追問(wèn)：你是怎樣想到商6的？步掌握試商的思

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系問(wèn)題情境解釋自己求商的思考過(guò)程，并相機(jī)明考方法，體現(xiàn)了由

確：可以用乘法口訣先想“3X()=18”具體到抽象、由特

殊到一般的數(shù)學(xué)

2、提出問(wèn)題2：把18個(gè)氣球平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)，

化過(guò)程，有利于學(xué)

還剩幾個(gè)？

生在活動(dòng)中逐步

學(xué)生計(jì)算后追問(wèn)：你是怎樣想到商4的？如果利用乘法口訣

提升數(shù)學(xué)思考水

可以怎樣想？平

明確：利用乘法口訣，可以想“4與兒相乘最接近18,又小

于18?”

討論：如果商3,你認(rèn)為行嗎？為什么？如果商5呢？

3、提出問(wèn)題3：把18個(gè)氣球平均分給5個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)，

還剩幾個(gè)？學(xué)生計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生利用乘法口訣試商

學(xué)生計(jì)算后，指名說(shuō)說(shuō)試商的思考過(guò)程

4、完成“想想做做”第2題第一次修改

先要求學(xué)生一組一組地計(jì)算出結(jié)果，再選擇一兩組題目要求

說(shuō)說(shuō)試商的思考過(guò)程，進(jìn)一步明確：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí).，可以

先想除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘最接近被除數(shù)又小于被除數(shù)

四、實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)計(jì)算有余數(shù)除法的價(jià)值

1、完成“想想做做”第3題

學(xué)生獨(dú)立做題，然后進(jìn)行交流通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)

2、完成“想想做做”第4題題，能使學(xué)生體會(huì)第二次修改

計(jì)算有余數(shù)除法

幫助學(xué)生弄清題意后，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，

提問(wèn)：除數(shù)4表示什么意思？商你是怎么想的？

對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程

進(jìn)一步深入的思

考

教后記一:

教后記二:

陳俊學(xué)校二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

教學(xué)

課題：練習(xí)一(1)主備征淑娟復(fù)備教學(xué)

內(nèi)

容

頁(yè)碼：P5-6__________人人時(shí)間

教學(xué)

準(zhǔn)備

優(yōu)化預(yù)案

復(fù)備修改

教學(xué)流程教學(xué)意圖

一、聽(tīng)算第一次修改

9X8564-85X9

復(fù)習(xí)□算，為練習(xí)有

494-75X8364-4余數(shù)除法作鋪墊

24+836+66X8

比一比誰(shuí)的反應(yīng)最快？

二、練習(xí)

幫助學(xué)生加深對(duì)有

1、完成第1題

(1)出示插圖，生弄清圖意余數(shù)除法的理解和

(2)學(xué)生獨(dú)立完成認(rèn)識(shí)

(3)反饋，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)的，每個(gè)算式的意義是什么？

明確有余數(shù)除法的

2、完成第2題

求商方法，突出乘法

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

口訣在試商過(guò)程中第二次修改

(2)指名板演豎式，并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算思考過(guò)程

的作用

3、完成第5題

(1)學(xué)生找出錯(cuò)處，并改正過(guò)來(lái)讓學(xué)生在找出別人

(2)指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因(第2題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大，判錯(cuò)誤的同時(shí)，也提醒

斷商小了；第3題可以根據(jù)14比18小，不夠減，判斷商大了；

自己計(jì)算時(shí)要注意。

第4題可以根據(jù)余數(shù)與除數(shù)相等，判斷商小了。)

進(jìn)一步掌握豎式計(jì)

(3)怎樣才能找到合適的商呢？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)我們還要注

意些什么？算的方法

4、完成第6題。通過(guò)兩組式題的計(jì)

(1)學(xué)生分組計(jì)算，指名板演算和比較，引導(dǎo)學(xué)生

(2)反饋

進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)

(3)比一比：每列火車(chē)中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

除法試商方法的特

點(diǎn)，感受余數(shù)要比除

三、解決問(wèn)題：

數(shù)小的必要性與合

1、張老師付給營(yíng)業(yè)員50元錢(qián)，營(yíng)業(yè)員給了張老師7個(gè)同樣的文

理性

具盒，你知道每個(gè)文具盒多少元，還應(yīng)找回多少元？

(1)生弄清題意，完整口述題意

運(yùn)用有余數(shù)的除法

(2)生獨(dú)立完成

（3）教師講評(píng)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)

際問(wèn)題

四、全課小結(jié)

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多

有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、作業(yè)

練習(xí)一第3、4題

教后記一:

教后記二:

陳俊學(xué)校二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

教學(xué)

課題：練習(xí)一(2)主備征淑娟復(fù)備教學(xué)

內(nèi)

容

頁(yè)碼：P6-7___________人人時(shí)間

教學(xué)

準(zhǔn)備

優(yōu)化預(yù)案

個(gè)性預(yù)案

教學(xué)流程教學(xué)意圖

一、計(jì)算練習(xí)第一次修改

1、豎式計(jì)算通過(guò)練習(xí)有余數(shù)

除法的豎式計(jì)算，

50-4-7644-8

讓學(xué)生掌握豎式

724-946+9計(jì)算的方法

比比誰(shuí)的豎式寫(xiě)的最漂亮？(反饋，分析學(xué)生錯(cuò)誤原因)

2、完成第9題

(1)先分別計(jì)算出每道題的結(jié)果，再按蘑菇上的要求，把這些

算是進(jìn)行分類(lèi)、連線

(2)教師核對(duì)答案

3、完成第10題讓學(xué)生進(jìn)一步加

(1)思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？

深對(duì)“余數(shù)要比除

(2)如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是

幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？數(shù)小”的認(rèn)識(shí)

(3)如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可能是幾，為什么？

第二次修改

二、解決問(wèn)題

1、完成第8題

(1)學(xué)生獨(dú)立列式解答

(2)教師核對(duì)答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱(chēng)

2、完成第11題

(1)生弄清題意，完整口述題意

(2)生獨(dú)立完成

(3)指名反饋，說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示

什么意思？

3、完成第12題

(1)學(xué)生了解圖意

(2)學(xué)生獨(dú)立完成

3、完成第13題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)交流、反饋學(xué)生借助題中的

4、完成第14題文字?jǐn)⑹雒鞔_，根

出示3X3X3的正方體和2X2X2的正方體實(shí)物或直觀圖據(jù)計(jì)算結(jié)果合理

(1)搭這兩種正方體分別要用幾個(gè)小方塊？地回答所求問(wèn)題

(2)要求這些小方塊最多可以搭多少個(gè)正方體，就是要把27

個(gè)小方塊怎樣分？

5、完成第15題

體會(huì)有余數(shù)除法

(1)你認(rèn)為除數(shù)有可能是幾？被除數(shù)呢？

算式中各部分之

(2)你還能說(shuō)出哪些不同的算式？

間的關(guān)系，發(fā)展簡(jiǎn)

單的推理能力

教后記一:

教后記二:

陳俊學(xué)校二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

教學(xué)課題：認(rèn)識(shí)整百數(shù)__________主備征淑娟復(fù)備教學(xué)

內(nèi)容頁(yè)碼：教科書(shū)第8?11頁(yè)人人時(shí)間

認(rèn)識(shí)整百數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)并能熟練地□算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)

教材

上教學(xué)的。教材注意留給學(xué)生充分的探索時(shí)間和空間，注意密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活

簡(jiǎn)析

的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“白”，初步認(rèn)識(shí)

計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出個(gè)位、十便、百位、千位的數(shù)位順序。

2、過(guò)實(shí)踐操作，初步理解整百數(shù)和一千的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)整百數(shù)和一千。

教學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)100（）以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)數(shù)的意義'數(shù)的表示方法的

目標(biāo)理解，提高用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感.

解決問(wèn)題：聯(lián)系學(xué)過(guò)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，從生活中提出并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

情感與態(tài)度：感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知

欲，初步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

教學(xué)計(jì)數(shù)器、學(xué)具小方塊

準(zhǔn)備

過(guò)程設(shè)計(jì)

通用預(yù)案

復(fù)備修改

教學(xué)流程教學(xué)意圖

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)100第一次修改

（教師出示100個(gè)方格）復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)

1.請(qǐng)同學(xué)們估一估能寫(xiě)多少個(gè)字？行鋪墊

2.數(shù)一數(shù)：交流數(shù)的方法

板書(shū)：10個(gè)10就是100。

3.在學(xué)生弄清100個(gè)字具體是多少以后，教師要求學(xué)生將

100個(gè)方格記到自己的小腦袋中

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：出示“2板”小方格和“4板”小方格，問(wèn)：各是認(rèn)識(shí)幾百

兒百？如果再增加200個(gè)字是多少？教師根據(jù)學(xué)生的回答

出示方塊圖進(jìn)行驗(yàn)證。引進(jìn)計(jì)數(shù)單位

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：“千”

1、認(rèn)識(shí)1000。900再增加1個(gè)百得多少？學(xué)生有兩種意見(jiàn)

10個(gè)百或者1000時(shí)，教師提醒學(xué)生可以撥計(jì)數(shù)器說(shuō)理由。有學(xué)

生說(shuō)，9個(gè)百再增加1個(gè)百是10個(gè)百（數(shù)出來(lái)的），如果撥計(jì)數(shù)

器，百位上可以撥10個(gè)珠子也是1000；也有學(xué)生說(shuō)，900再增

加1個(gè)百就是1000,因?yàn)闈M十了，以前90過(guò)來(lái)（10個(gè)10的數(shù)）第二次修改

就是100,那900（100、100的數(shù)）過(guò)來(lái)就是1000。還有學(xué)生說(shuō),

如果9個(gè)百增加1個(gè)百撥10個(gè)百的話，你再多1個(gè)百的時(shí)候就

沒(méi)地方撥了，所以10個(gè)百滿十了就在千位上撥1,就是1000。

師生在交流的基礎(chǔ)上小結(jié)，10個(gè)100就是1000o

2、看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊第一位、第二位、激發(fā)學(xué)生的興

趣

第三位各是什么位？那第四位呢？第一次修改

3、計(jì)數(shù)器師說(shuō)數(shù)學(xué)生撥數(shù)；師撥數(shù)學(xué)生寫(xiě)數(shù)；師說(shuō)數(shù)學(xué)生

寫(xiě)數(shù)

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：讀出自己收集的生活中整百（或I000）的數(shù)據(jù)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)五：分別推出“2板”和“3板”小方塊，算一算一共

有多少個(gè)小方塊？

⑵提問(wèn)；怎樣計(jì)算200加300呢?

教師肯定以上幾種算法

⑶練一練：

800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=

600+400=

學(xué)習(xí)活動(dòng)六：鞏固練習(xí)

1、填一填，說(shuō)一說(shuō)（先順著、再倒著）。做“想想做做”第

1題。

2、試著讀一讀。“想想做做”第2題的插圖。

第二次修改

3、做“想想做做”第3、4題。

4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

⑴完成“想想做做”第5題。

指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)圖中小朋友對(duì)話的含義。

⑵完成“想想做做”第6、7題。

談話：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？用今天所學(xué)的知識(shí)能

解決生活中的哪些實(shí)際問(wèn)題？

課后可以和好朋友交流，回家后也可以將自己學(xué)到的本領(lǐng)說(shuō)

給爸爸媽媽聽(tīng)。

教后記一:

教后記二:

陳俊學(xué)校二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

教學(xué)

課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十_________主備征淑娟復(fù)備教學(xué)

內(nèi)

容

頁(yè)碼：教科書(shū)第11?13頁(yè)人人時(shí)間

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)幾百幾十.學(xué)生已有的知識(shí)國(guó)古礎(chǔ)是已認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的整百數(shù)，會(huì)一百

一百地?cái)?shù)到一千，并初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"千".教材先通過(guò)方塊圖直觀認(rèn)識(shí)幾百幾十的組成，

教材在計(jì)數(shù)器上撥幾百幾十，對(duì)照計(jì)數(shù)器教學(xué)幾百兒卜的讀法和寫(xiě)法，然后在"試一試"中讓

簡(jiǎn)析學(xué)生邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù).

知識(shí)與技能：通過(guò)觀察初步理解幾百幾卜的意義，了解幾百幾卜的組成，會(huì)十個(gè)卜個(gè)地按順

序數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)。會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十的數(shù)。

教學(xué)數(shù)學(xué)思考：加深對(duì)數(shù)的意義、數(shù)的表示方法的理解，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感

目標(biāo)解決問(wèn)題：會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及與同學(xué)相互合作的意識(shí)。

教學(xué)

準(zhǔn)備

過(guò)程設(shè)計(jì)

通用預(yù)案

復(fù)備修改

教學(xué)流程教學(xué)意圖

一、導(dǎo)入：第一次修改

1、教師在計(jì)算器上撥出：300、1000、35、600、48復(fù)習(xí)鋪墊

學(xué)生讀一讀，并且寫(xiě)出這些數(shù)

2、出示4版、5條方塊

這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)？學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀

二、新授：

1、直觀認(rèn)識(shí)：4版、5條方塊

學(xué)生匯報(bào)這個(gè)數(shù)是四百五十的理由：4版一一4個(gè)百

5條一一5個(gè)十掌握幾百幾十

4個(gè)百和5個(gè)十和起來(lái)是四百五十?dāng)?shù)的讀寫(xiě)，并

板書(shū)：4個(gè)百和5個(gè)十和起來(lái)是四百五十且理解幾百幾

2、學(xué)生在計(jì)算器上撥數(shù)：(450)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出四百五十?dāng)?shù)的意義第二次修改

十后追問(wèn)：為什么要在百位上撥4顆珠子？為什么要在十

位上撥5顆珠子？

寫(xiě)出450問(wèn)4寫(xiě)在了哪個(gè)數(shù)位上？5呢？個(gè)位上為什么

要寫(xiě)0?

撥數(shù)寫(xiě)數(shù)：230、480、890

3、完成“試一試”：

(1)同桌先互相數(shù)一數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430。

師：把你們剛才數(shù)到的數(shù)填在書(shū)中的括號(hào)里

(2)同桌相互一十一十地?cái)?shù)，從890數(shù)到1000。

學(xué)生如果數(shù)得有困難，老師可借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生數(shù)一數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、完成P12“想想做做”第1、2題

獨(dú)立看圖填寫(xiě)，集體交流匯報(bào)

2、完成P12“想想做做”第3、4題

讀數(shù)寫(xiě)數(shù)，做過(guò)這兩題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物

和野生動(dòng)物

教后記一：

教后記二:

陳俊學(xué)校二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

教學(xué)課題：整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)減法

主備復(fù)備教學(xué)

內(nèi)

容的“算征淑娟

人人時(shí)間

頁(yè)碼：教科書(shū)第13頁(yè)__________

第5、6題，讓學(xué)生聯(lián)系直觀圖自主探索整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)減法的□算方法，進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)幾百幾十的組成特點(diǎn)以及加、減法的內(nèi)在聯(lián)系.第7、8題主要是整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及

教材

相應(yīng)減法的□算練習(xí)。第10題引導(dǎo)學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)的加法口算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題有利于

簡(jiǎn)析學(xué)生體會(huì)所學(xué)計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值

知識(shí)與技能：借助有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與口算的興趣，感受到口算的必要性，讓學(xué)生學(xué)

教

學(xué)會(huì)幾百兒十的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確地計(jì)算。

目

標(biāo)數(shù)學(xué)思考：體會(huì)所學(xué)計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值

解決問(wèn)題：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計(jì)算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感與態(tài)度：

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

過(guò)程設(shè)計(jì)

通用預(yù)案

復(fù)備修改

教學(xué)流程教學(xué)意圖

一、復(fù)習(xí)：第一次修改

1、數(shù)的組成：

教師:計(jì)數(shù)器分別撥390、820、25>1000

學(xué)生：逐一在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)并逐說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成

2、猜數(shù)：

（1）由6個(gè)十，7個(gè)百和起來(lái)的數(shù)是（）

（2）15個(gè)十組成的數(shù)是（）

（3）100個(gè)十組成的數(shù)是（）鞏固數(shù)的組成知

這一題學(xué)生有困難再提示這個(gè)數(shù)還可以說(shuō)由10個(gè)百識(shí)

組成鞏固幾百幾十?dāng)?shù)

這一題學(xué)生沒(méi)有困難，可以追問(wèn)1000還可以說(shuō)成由

的讀寫(xiě)

（）個(gè)（）組成

（4）從280往后10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)5次是（）

（5）和500相鄰的整百數(shù)是（）和（）

3、師：小朋友們，你們都去過(guò)超市嗎？第二次修改

生：去過(guò)。

師；王老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。

今天我們

就一起去逛逛玩具超市吧！

（實(shí)物投影：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價(jià)。）

昨天王老師在玩具超市買(mǎi)一輛小汽車(chē)30元和一只玩具熊4

元，誰(shuí)能幫我算算一共需要多少錢(qián)呢？

用算式把它表示出來(lái)？

生、30+4=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么算的？

生1：3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34自主探索整百數(shù)

加整十

二、新授：數(shù)以及相應(yīng)減法第一次修改

1、你們知道嗎？吳老師買(mǎi)了一輛遙控汽車(chē)300元和一只書(shū)

的口算方法，進(jìn)?

包40元

師：誰(shuí)能幫我算算一共需要多少錢(qián)呢？步認(rèn)識(shí)幾百幾十

用算式把它表示出來(lái)？的組成特點(diǎn)以及

生：300+40=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。力FI、減法的內(nèi)在聯(lián)

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么算的？

生1：3個(gè)百和4個(gè)十合起來(lái)是340系.

生2：...

請(qǐng)望生□算并說(shuō)出算理。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法，就用

哪種方法。）

2、師:吳老師看見(jiàn)有兩種遙控車(chē)（A：300元，B：360元）,

想比較一下它們兩件，

'、哪件貴，貴多少?’誰(shuí)能來(lái)幫助她，潴會(huì)用算式把它表示

出來(lái)呢？

生：360-60=

3、出示：

780-200=630+30=鞏固加、減知識(shí)

780-20=630+300=第二次修改

計(jì)算、比較

三、鞏固練習(xí)：

1、搶答下列各題：

30+200=200+70=100+700=800+40反饋

750-50=430-200=370-70=1000-

400=

2、P13/5、6、7、8、9

四、作業(yè)：

1、340-40=700-600=1000-900=570+20=

80+200=

2、解決問(wèn)題：王老師帶了250元，買(mǎi)了一些東西后，還剩50

元，你知道老師用去多少錢(qián)？

教后記一:

教后記二:

陳俊學(xué)校二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

教學(xué)

課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾主備征淑娟復(fù)備教學(xué)3月13日

內(nèi)

容

頁(yè)碼：14-16_____________人人時(shí)間

教材本節(jié)課內(nèi)容的編排與幾百幾十的認(rèn)識(shí)基本相同。例題教學(xué)中使學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3

簡(jiǎn)析

個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”，利用他們己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也用到了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。試一試教

學(xué)安排數(shù)數(shù)活動(dòng)，涉及到中間有。的三位數(shù)的讀、寫(xiě)法，而這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生是一難點(diǎn)，

因此調(diào)到前面來(lái)教學(xué)，教師要給予充足的指導(dǎo)。在練習(xí)中要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)下以內(nèi)數(shù)實(shí)際含義的

把握能力，體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾百兒十幾的含義，掌握它們的讀

法、寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。

教學(xué)知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的含義

目標(biāo)數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

解決問(wèn)題：會(huì)識(shí)別各個(gè)數(shù)位的實(shí)際意義，并能靈活地解決相關(guān)問(wèn)題。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。

教學(xué)計(jì)數(shù)器，方塊圖

準(zhǔn)備

通用預(yù)案復(fù)備修改

教學(xué)流程教學(xué)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一次修改

1.□算（出示口算卡片）

復(fù)習(xí)幾百兒十的認(rèn)

720-20300+20040+800500+70900-400300+700識(shí)過(guò)程，利于學(xué)生新

直接寫(xiě)得數(shù)授知識(shí)的接受。

同桌互改，師統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)人數(shù)。

板書(shū)答案：7005008405705001000

師：700中的7表示什么？570中的7呢？1000里有幾個(gè)百？

二、新知探索

1.例題教學(xué)

出示：4板方塊和5條方塊

師：這里一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（板書(shū)：4個(gè)

百、五個(gè)十）

師：（增加3個(gè)小方塊）這時(shí)呢？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么第二次修改

想的。

讓學(xué)生由直觀圖想

師：你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？試一試。

到4個(gè)百、5個(gè)十和

師：為什么這樣撥？3個(gè)一合起來(lái)四百

師：四個(gè)百在哪拔？拔幾個(gè)？在十位上拔幾？為什么？個(gè)位上五十三。是對(duì)己有經(jīng)

驗(yàn)的綜合運(yùn)用。

呢？

中間有0的三位數(shù)

師：怎么寫(xiě)？4表示什么？5表示？3呢？

師在計(jì)數(shù)器上拔去50,變成403。這個(gè)數(shù)怎么讀、怎么寫(xiě)？（中的寫(xiě)法與讀法是本第一次修改

課的,一個(gè)難點(diǎn)，有必

間的十位上沒(méi)有數(shù)，但要用“0”占位，讀作四百零三，寫(xiě)作

要在新授部分進(jìn)行

403）

教學(xué)。

□答（師在計(jì)數(shù)器上拔幾個(gè)數(shù)，學(xué)生讀出并說(shuō)出數(shù)的組成。）

三、試一試教學(xué)

師撥出597（邊拔邊數(shù)），從597數(shù)到611。數(shù)數(shù)過(guò)程中，你覺(jué)得

數(shù)到哪兒比較難往下數(shù)？

學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí)，要適當(dāng)

師：599?600,你是怎么想的？（滿十進(jìn)一）指導(dǎo)中間有0的三

師:那600后面是多少?位數(shù)的寫(xiě)法與讀法。

師：現(xiàn)在每個(gè)人自己從598數(shù)到611,打開(kāi)書(shū)14頁(yè)寫(xiě)下來(lái)。

師：現(xiàn)在難一點(diǎn)，從988數(shù)到1000,寫(xiě)下來(lái)。有困難的可以借

助計(jì)數(shù)器。

師：989后面為什么是990?999后面怎么會(huì)是1000的？（請(qǐng)學(xué)第二次修改

生上臺(tái)撥珠講解）

四、鞏固練習(xí)

1.想想做做第1、2題

師:昨天老師上超市身上帶了一些錢(qián),看一看帶了多少？填一填。

師：你是怎么的？（引導(dǎo)按順序觀察）

師：我想買(mǎi)練習(xí)木，多少本呢？幫幫數(shù)一數(shù)。有三種答案，580、

58、508,答案是誰(shuí)，為什么？

2.想想做做第3題

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生增

師：在文具柜臺(tái)里，我還看見(jiàn)三個(gè)計(jì)數(shù)器，你能寫(xiě)出上面表示的

強(qiáng)對(duì)千以內(nèi)數(shù)實(shí)際

數(shù)嗎？

含義的把握能力，進(jìn)

師：和同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一一步體會(huì)千以內(nèi)數(shù)

組成的？的順序及組成特點(diǎn)，

有利于培養(yǎng)學(xué)生的

師：十位上沒(méi)有算珠怎么辦？

簡(jiǎn)單推理能力。

師：（用計(jì)數(shù)器拔出6）這個(gè)卜位上沒(méi)有算珠？寫(xiě)成06對(duì)嗎？

為什么？你知道什么時(shí)候的“0”要寫(xiě)，什么時(shí)候不要寫(xiě)嗎？

3、想想做做第5、6題

學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)困生。

4、想想做做第4題

師：每個(gè)數(shù)中的3各表示多少？自己連一連。

集中校對(duì)。

師：瞧，同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，所表示的意義怎么樣？

5.想想做做第7題

師：先讀一讀，看看每一組的數(shù)是怎樣數(shù)的？下面怎么寫(xiě)？

獨(dú)立完成，集中校對(duì)。

教后記一：

教后記二：

陳俊學(xué)校二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

教學(xué)

課題：練習(xí)二___________主備征淑娟復(fù)備教學(xué)

內(nèi)

容

頁(yè)碼：17-18_____________人人時(shí)間

教材本節(jié)課內(nèi)容主要練習(xí)千以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫(xiě)方法和相關(guān)的口算，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以

簡(jiǎn)析

內(nèi)數(shù)的含義的理解，并形成相應(yīng)的技能。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受千以內(nèi)數(shù)的含義，初步體

會(huì)數(shù)的大小關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、

目標(biāo)

寫(xiě)和有關(guān)的口算；

解決問(wèn)題：能解決千以內(nèi)數(shù)的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

情感與態(tài)度：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教

學(xué)

計(jì)數(shù)器，小黑板

準(zhǔn)

備

過(guò)程設(shè)計(jì)

通用預(yù)案復(fù)備修改

教學(xué)流程教學(xué)意圖

一、千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)第一次修改

1.數(shù)數(shù)

師：十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。

分步驟復(fù)習(xí)，讓學(xué)

師：一百里有幾個(gè)十？生對(duì)所學(xué)的知識(shí)

師：一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。能形成有效的結(jié)

構(gòu)體系，把知識(shí)進(jìn)

師：一千里有兒個(gè)百？

行有效的聯(lián)接。

師：十個(gè)十個(gè)的數(shù),從570數(shù)到620。

師：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從678數(shù)到704。

2.第1題通過(guò)計(jì)數(shù)器復(fù)習(xí)

千以內(nèi)數(shù)的組成。

學(xué)生獨(dú)立完成，集中校對(duì)。

第二次修改

3.第2題

學(xué)生獨(dú)立填空，學(xué)生匯報(bào)。

三.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)

1.第3題。

師：我出數(shù)，你來(lái)讀。比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快？

256307500960100036

師：讀數(shù)時(shí)，末尾有0的不讀，中間有0的要讀出來(lái)。復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫(xiě)尤

其讓學(xué)生區(qū)分中

2.第4題

間有0和末尾有0

學(xué)生獨(dú)立完成。

的數(shù)的讀寫(xiě)法上

師：每組中的上、下兩個(gè)數(shù)，有什么相同和不同？的不同。第一次修改

我們?cè)谧x、寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么？

3.第5題。

學(xué)生練習(xí)，交流反饋。說(shuō)說(shuō)其他的數(shù)分別接近幾百？

四.計(jì)算、解決問(wèn)題練習(xí)

1.口算：直接寫(xiě)得數(shù)

綜合練習(xí)讓學(xué)生

400+300980-80500+60320-2080+400400+600加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)

2.第7、8題。的實(shí)際含義的理

引導(dǎo)學(xué)生理解題意。解。

第二次修改

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。

3.第9題。

根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

師：小組討論，還能提出哪些問(wèn)題？

指名提問(wèn)，其他人回答。

五、作業(yè)

練習(xí)二第6題

教后記一:

教后記二:

陳俊學(xué)校二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

教學(xué)課題：比較千以內(nèi)數(shù)的大主備唐莉復(fù)備教學(xué)3月16

內(nèi)容小__________________人人