五年級上冊語文教案 20《精彩極了和糟糕透了》部編版

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的大意。學(xué)會本課的生字，會用“糟糕透了”、“精彩極了”造句。2.過程與方法：通過自讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會父母對“我”的不同的愛。3.情感態(tài)度與價值觀：感受父母對“我”的愛，培養(yǎng)“我”對寫作的興趣。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《精彩極了和糟糕透了》，通過課文的學(xué)習(xí)，了解父母對“我”的關(guān)愛，理解父母不同的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的大意。學(xué)會本課的生字，會用“糟糕透了”、“精彩極了”造句。難點(diǎn)：理解父母對“我”的不同愛的表達(dá)方式，體會課文中“我”的情感變化。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：課文課件或黑板、生字卡片、課文朗讀錄音帶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.板書課題：“精彩極了和糟糕透了”2.學(xué)生齊讀課題。3.教師簡要介紹課文作者及背景。二、自讀課文（5分鐘）1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考課文講了哪些人物，發(fā)生了什么事。2.學(xué)生匯報自讀情況。三、學(xué)習(xí)課文（20分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：父親和母親對“我”的作文評價為什么截然不同？他們分別是怎樣評價的？2.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句。3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生理解父親和母親評價的不同。4.教師組織學(xué)生討論：為什么父親和母親要用不同的方式來評價“我”的作文？5.學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。四、體會感情（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會“我”當(dāng)時的喜怒哀樂。2.學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。五、小結(jié)（5分鐘）板書設(shè)計：《精彩極了和糟糕透了》父親：糟糕透了！母親：精彩極了！作業(yè)設(shè)計：1.熟讀課文，鞏固生字。2.用“糟糕透了”、“精彩極了”各造一個句子。課后反思：本節(jié)課通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到了父母對“我”的愛，理解了父母不同的表達(dá)方式。在教學(xué)中，我注重了學(xué)生的自讀、默讀、討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文，體會情感。但在課堂朗讀指導(dǎo)方面，還需加強(qiáng)，以提高學(xué)生的朗讀水平。對于熟讀課文并鞏固生字的作業(yè)，教師可以進(jìn)一步細(xì)化要求，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以要求學(xué)生在熟讀的過程中，注意課文中的一些重要句型或者表達(dá)方式，并嘗試進(jìn)行模仿和運(yùn)用。同時，對于生字的鞏固，可以設(shè)計一些游戲或者練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶生字。對于用“糟糕透了”、“精彩極了”各造一個句子的作業(yè)，教師可以提供一些具體的場景或者情境，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這兩個詞匯。例如，可以讓學(xué)生設(shè)想自己在生活中遇到的一些糟糕透頂或者精彩絕倫的事情，并用這兩個詞匯進(jìn)行描述。這樣，不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生更好地體會到這兩個詞匯的含義和用法。教師還可以在這個部分加入一些延伸性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以讓學(xué)生課下搜集一些其他的使用“糟糕透了”、“精彩極了”的例句，并進(jìn)行分析和討論。這樣，不僅能夠增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，還能夠讓學(xué)生學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)和積累語言材料。在作業(yè)設(shè)計方面，教師需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，設(shè)計出既有針對性又有趣味性的作業(yè)。這樣，才能夠真正達(dá)到作業(yè)的設(shè)計意圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。個性化作業(yè)設(shè)計1.分層作業(yè)：鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師可以將作業(yè)分為基礎(chǔ)層、提升層和挑戰(zhàn)層?；A(chǔ)層作業(yè)專注于課文內(nèi)容和生字的復(fù)習(xí)；提升層作業(yè)則要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句型進(jìn)行創(chuàng)作；挑戰(zhàn)層作業(yè)鼓勵學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格，如寫一篇小故事，運(yùn)用“糟糕透了”和“精彩極了”這兩個詞匯。2.差異化指導(dǎo)：在布置作業(yè)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)記錄，提供個性化的指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供更多的輔助材料和練習(xí)；對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可以提供額外的閱讀材料或者研究項(xiàng)目。3.跨學(xué)科整合：將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，例如，讓學(xué)生通過繪畫來表達(dá)“糟糕透了”和“精彩極了”的場景，或者通過數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析來探討這兩個詞匯在課文中的使用頻率和情境。創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生圍繞“家庭的愛”這一主題，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以采訪家庭成員，了解他們對于“糟糕透了”和“精彩極了”的體驗(yàn)和感受，并整理成小冊子或PPT。2.角色扮演：學(xué)生可以扮演課文中的角色，通過情景模擬的方式，體驗(yàn)不同角色的心情和感受，然后以寫作或口頭報告的形式，分享自己的體驗(yàn)。3.信息技術(shù)應(yīng)用：利用信息技術(shù)，如制作電子卡片或視頻，來展示“糟糕透了”和“精彩極了”的場景，這樣不僅能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，還能夠增強(qiáng)他們對語言的感知和運(yùn)用能力。實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計1.社區(qū)參與：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如志愿服務(wù)或慈善活動，然后用“糟糕透了”和“精彩極了”來描述自己的體驗(yàn)和感受。2.家庭作業(yè)：設(shè)計一些能夠促進(jìn)家庭成員共同參與的作業(yè)，如家庭讀書會，家庭成員共同討論“糟糕透了”和“精彩極了”在家庭生活中的體現(xiàn)。3.自然觀察：讓學(xué)生在自然環(huán)境中觀察并記錄“糟糕透了”和“精彩極了”的現(xiàn)象，如天氣變化、植物生長等，然后用這些觀察結(jié)果來進(jìn)行寫作。通