五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案-Unit3.What would you like 第六課時(shí)-人教PEP

/教案五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案Unit3Whatwouldyoulike第6課時(shí)人教PEP一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課時(shí)出現(xiàn)的單詞和句型。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)"have"和"eat"進(jìn)行表達(dá)。（2）能夠通過(guò)圖片或情景，正確選擇使用"wouldlike"或"wouldloveto"表達(dá)自己的喜好。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：juice,milk,water,fruit,rice,noodles,vegetables,soup2.主要句型：Whatwouldyouliketohave?Iwouldlikesomejuice/milk/water,please.Whatwouldyouliketoeat?Iwouldlovetohavesomefruit/rice/noodles/vegetables/soup,please.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~juice,milk,water,fruit,rice,noodles,vegetables,soup和句型的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)"have"和"eat"進(jìn)行表達(dá)，以及選擇使用"wouldlike"或"wouldloveto"表達(dá)自己的喜好。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、實(shí)物、圖片、食物模型等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）跟唱歌曲"Whatwouldyoulike?"老師出示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說(shuō)出食物名稱。2.引入（5分鐘）老師出示食物模型，引導(dǎo)學(xué)生用中文進(jìn)行食物的選擇。引導(dǎo)學(xué)生用英文描述自己喜歡的食物。3.新課展示（10分鐘）老師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞juice,milk,water,fruit,rice,noodles,vegetables,soup。老師引導(dǎo)學(xué)生用英文說(shuō)出自己喜歡的食物，并用句型"Whatwouldyouliketohave?"進(jìn)行提問(wèn)。4.練習(xí)（10分鐘）分組活動(dòng)：每組選擇一種食物，用句型"Iwouldlikesome,please."進(jìn)行表達(dá)。角色扮演：學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。5.鞏固（10分鐘）完成練習(xí)冊(cè)第6課時(shí)練習(xí)題。老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用句型"Whatwouldyouliketoeat?"進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生舉例說(shuō)明如何在生活中運(yùn)用所學(xué)句型。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.單詞juice,milk,water,fruit,rice,noodles,vegetables,soup。2.句型：Whatwouldyouliketohave?Iwouldlikesome,please.Whatwouldyouliketoeat?Iwouldlovetohavesome,please.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)單詞juice,milk,water,fruit,rice,noodles,vegetables,soup。2.用所學(xué)句型進(jìn)行日常對(duì)話練習(xí)。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)食物模型和圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述自己喜歡的食物，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。通過(guò)分組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生能夠更好地掌握單詞和句型，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)"have"和"eat"進(jìn)行表達(dá)，以及選擇使用"wouldlike"或"wouldloveto"表達(dá)自己的喜好。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的參與和表達(dá)機(jī)會(huì)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過(guò)程”中的“新課展示”部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)出示單詞卡片和引導(dǎo)學(xué)生用英文描述自己喜歡的食物，引入新單詞和句型。這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵的一步，因?yàn)樗苯佑绊懙綄W(xué)生對(duì)新車間的理解和掌握。在這一部分，老師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞juice,milk,water,fruit,rice,noodles,vegetables,soup。這一步驟的目的是讓學(xué)生對(duì)這些食物單詞有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)視覺(jué)記憶來(lái)加深對(duì)單詞的印象。老師可以一邊出示卡片，一邊用英語(yǔ)解釋單詞的意思，讓學(xué)生聽(tīng)到單詞的發(fā)音，從而加深對(duì)單詞的記憶。在這一過(guò)程中，老師需要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠正確理解和使用所學(xué)的內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到困難，老師可以適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。老師還可以通過(guò)一些游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。例如，老師可以組織一個(gè)“食物接龍”的游戲，讓學(xué)生按照單詞的順序依次說(shuō)出食物名稱，從而加深他們對(duì)單詞的記憶和理解。在“新課展示”部分，老師需要通過(guò)出示單詞卡片、引導(dǎo)學(xué)生用英文描述食物、使用句型進(jìn)行提問(wèn)等方式，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)全面的了解和掌握。這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠順利學(xué)習(xí)和掌握后續(xù)內(nèi)容的關(guān)鍵。在“新課展示”部分，除了上述的步驟，還有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，以確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。教師在出示單詞卡片時(shí)，應(yīng)該注意卡片的設(shè)計(jì)和展示方式。卡片上應(yīng)該清晰地標(biāo)注單詞，并且配有相應(yīng)的圖片，這樣可以幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)記憶來(lái)加深對(duì)單詞的印象。同時(shí)，教師在展示卡片時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地放慢速度，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)觀察和記憶單詞。教師在引導(dǎo)學(xué)生用英文描述自己喜歡的食物時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用完整的句子，而不僅僅是單詞或短語(yǔ)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用句型，同時(shí)也能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，例如：“Whatisyourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思維，并且?guī)椭麄兙毩?xí)使用所學(xué)句型。教師在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該使用不同的方式來(lái)表達(dá)相同的意思，這樣可以讓學(xué)生更好地理解和掌握句型。例如，除了使用“Whatwouldyouliketohave?”這樣的問(wèn)句，教師還可以使用“Couldyoupleasetellmewhatyouwouldliketohave?”或者“Whatwouldyouliketohaverightnow?”等不同的表達(dá)方式。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該積極給予反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是適時(shí)的糾正。對(duì)于正確的回答，教師可以使用“Great!”“Excellent!”等詞匯來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于錯(cuò)誤的回答，教師應(yīng)該耐心地指出錯(cuò)誤，并給予正確的引導(dǎo)，例如：“That'salmostright.Thecorrectsentenceis'Iwouldlikesomejuic