Module2 Unit1 When are We going to eat（教案）外研版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)

/教案：Module2Unit1WhenAreWeGoingtoEat?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)撊粘；顒?dòng)和計(jì)劃。（3）能夠理解并運(yùn)用目標(biāo)句型“Whenarewegoingto…?”和“Wearegoingto…”進(jìn)行交流。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確運(yùn)用地圖和指南針確定方向。（2）能夠通過合作完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要介紹了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和計(jì)劃某事的時(shí)間狀語從句。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，以及如何用英語表達(dá)日常活動(dòng)和計(jì)劃。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。（2）句型“Whenarewegoingto…?”和“Wearegoingto…”的運(yùn)用。（3）日常活動(dòng)和計(jì)劃的語言表達(dá)。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式。（2）時(shí)間狀語從句的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具（1）PPT課件。（2）指南針。（3）地圖。2.學(xué)具（1）學(xué)生用書。（2）練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）利用PPT課件展示一幅公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摴珗@里的活動(dòng)。（2）引入本課的主題“Whenarewegoingtoeat?”。2.呈現(xiàn)（1）展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子，如“Ilikeplayingfootball.”，引導(dǎo)學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。（2）通過PPT課件呈現(xiàn)本課的生詞和句子，如“Wearegoingtothepark.”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。3.操練（1）分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用本課句型進(jìn)行對(duì)話。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用地圖和指南針確定方向，并結(jié)合一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述活動(dòng)。4.鞏固（1）完成課本練習(xí)題，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。（2）進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能更快地完成任務(wù)。5.擴(kuò)展（1）引導(dǎo)學(xué)生討論未來的計(jì)劃，并用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表達(dá)。（2）邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的計(jì)劃，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)主語+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞三單Wearegoingto…Whenarewegoingto…?七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課生詞和重點(diǎn)句子。2.用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)寫一篇關(guān)于自己日?；顒?dòng)的短文。3.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法以及如何用英語表達(dá)日?；顒?dòng)和計(jì)劃。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了他們的口語表達(dá)能力。但在時(shí)間狀語從句的運(yùn)用上，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具與學(xué)具準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。在本節(jié)課中，教具與學(xué)具的準(zhǔn)備包括PPT課件、指南針、地圖、學(xué)生用書和練習(xí)本。下面將對(duì)這些教具與學(xué)具進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。1.PPT課件PPT課件是教學(xué)中最重要的教具之一，它能夠通過生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫和視頻等形式，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。在本節(jié)課中，PPT課件展示了公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摴珗@里的活動(dòng)。同時(shí)，課件還呈現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子和本課的生詞句子，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。2.指南針指南針是一種傳統(tǒng)的導(dǎo)航工具，它可以幫助人們確定方向。在本節(jié)課中，指南針被用作教具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何使用指南針，并結(jié)合一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述活動(dòng)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了使用指南針，還鞏固了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。3.地圖地圖是一種展示地理信息的圖表，它可以幫助人們了解世界各地的位置、形狀和名稱。在本節(jié)課中，地圖被用作教具，讓學(xué)生結(jié)合指南針確定方向，并在地圖上找到相應(yīng)的地點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了使用地圖和指南針，還鍛煉了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。4.學(xué)生用書學(xué)生用書是教學(xué)過程中最重要的學(xué)具之一，它包含了大量的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)和寫作能力。在本節(jié)課中，學(xué)生用書提供了本課的生詞和句子，讓學(xué)生進(jìn)行抄寫和練習(xí)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。5.練習(xí)本練習(xí)本是學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和課后鞏固的重要工具。在本節(jié)課中，學(xué)生需要完成課本練習(xí)題，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。同時(shí)，練習(xí)本還用于完成小組競(jìng)賽任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地鞏固和提高一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。1.指南針的使用指南針是一種古老的導(dǎo)航工具，它能夠指示地球磁場(chǎng)的方向，從而幫助人們確定北南方向。在教學(xué)過程中，指南針的使用不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)用的地理知識(shí)，還能夠鍛煉他們的觀察能力和空間思維能力。（1）教師可以向?qū)W生介紹指南針的基本構(gòu)造和作用，解釋如何通過指南針辨別方向。（2）接著，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，使用指南針在教室或校園內(nèi)確定特定的地點(diǎn)或路徑。（3）在活動(dòng)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述他們的計(jì)劃和動(dòng)作，如“Wearegoingtothelibrary.Wearegoingtowalkstraightandthenturnleft.”（4）教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在地圖上標(biāo)出他們通過指南針確定的路線，并匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。2.地圖的運(yùn)用地圖是一種可視化的學(xué)習(xí)工具，它能夠幫助學(xué)生理解和記憶地理信息，培養(yǎng)他們的空間概念和地理素養(yǎng)。（1）教師可以利用地圖向?qū)W生介紹校園或周邊地區(qū)的布局，讓他們了解不同地點(diǎn)之間的關(guān)系。（2）在指南針活動(dòng)之后，教師可以讓學(xué)生使用地圖來驗(yàn)證他們通過指南針確定的位置是否正確。（3）教師還可以設(shè)計(jì)一些地圖相關(guān)的游戲或任務(wù)，如地圖尋寶、路線規(guī)劃等，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用地圖和指南針。（4）在游戲和任務(wù)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述他們的計(jì)劃和預(yù)期，如“Wearegoingtofindthetreasure.Wearegoingtofollowthearrowsonthemap.”通