四年級(jí)上冊(cè)英語學(xué)案- 聽一聽（Unit 3 My friends（Main scene～Section A））-導(dǎo)學(xué)案-人教版PEP 含答案

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。(2)能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”的問答。(3)能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“What'she/shelike?”和“He's/She's”的問答。2.能力目標(biāo)：(1)能夠正確使用所學(xué)的日常英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。(2)能夠通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。(3)能夠培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)內(nèi)容：本課的主題是“Myfriends”，主要學(xué)習(xí)生詞：friend,classmate,teacher,family,worker,doctor等；重點(diǎn)句子：“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”“What'she/shelike?”“He's/She's”。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：生詞friend,classmate,teacher,family,worker,doctor和重點(diǎn)句子的聽說讀寫。難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的準(zhǔn)確發(fā)音和字母組合“end”在單詞中的發(fā)音。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。教學(xué)過程：Step1:Leadin1.唱英文歌"Hello,Hello,Hello!"，讓學(xué)生跟著唱。2.老師問學(xué)生：“What'syourname?”，學(xué)生回答：“Mynameis”。設(shè)計(jì)意圖：通過唱英文歌和問答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。Step2:Presentation1.老師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞。2.老師用PPT展示本課的生詞，讓學(xué)生跟讀。3.老師用PPT展示本課的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生跟讀。設(shè)計(jì)意圖：通過單詞卡片和PPT，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)生詞和句子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step3:Practice1.分角色朗讀對(duì)話，男生讀A，女生讀B。2.老師提問，學(xué)生用“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”進(jìn)行問答。3.老師提問，學(xué)生用“What'she/shelike?”和“He's/She's”進(jìn)行問答。設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀對(duì)話和問答，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。Step4:Consolidation1.分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用所學(xué)的日常英語進(jìn)行交流。2.老師選取幾組學(xué)生的表演，讓全班同學(xué)一起評(píng)析，共同提高。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演和評(píng)析，提高學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。板書設(shè)計(jì)：Myfriends生詞：friend,classmate,teacher,family,worker,doctor句子：“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”“What'she/shelike?”“He's/She's”作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己的朋友的小作文。2.抄寫本課的生詞和重點(diǎn)句子，每個(gè)句子寫三遍。課后反思：在本節(jié)課中，我通過唱英文歌、單詞卡片、PPT等教具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分角色朗讀、問答等形式，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的口語表達(dá)能力。在鞏固環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演和評(píng)析，培養(yǎng)了學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在發(fā)音上還存在困難，尤其是字母組合“end”在單詞中的發(fā)音。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音問題，通過語音練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助他們準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音。我還要注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：字母組合“end”在單詞中的發(fā)音。補(bǔ)充和說明：在英語學(xué)習(xí)中，發(fā)音問題一直是學(xué)生面臨的難題之一。特別是對(duì)于字母組合“end”在單詞中的發(fā)音，很多學(xué)生常常感到困惑和迷茫。在這部分內(nèi)容中，我們將對(duì)字母組合“end”在單詞中的發(fā)音進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一發(fā)音規(guī)則。1.當(dāng)字母組合“end”前面是一個(gè)元音字母時(shí)，通常情況下，字母組合“end”的發(fā)音是/end/。例如：friend,classmate,family等。2.當(dāng)字母組合“end”前面是一個(gè)輔音字母時(shí)，字母組合“end”的發(fā)音通常是/end/或者/en/。例如：worker,doctor等。3.在一些特定的單詞中，字母組合“end”的發(fā)音可能會(huì)發(fā)生改變。例如：good,food等單詞中，字母組合“end”的發(fā)音是/ud/。4.另外，需要注意的是，在某些單詞中，字母組合“end”可能會(huì)被省略。例如：can,cup等單詞中，并不發(fā)音。1.進(jìn)行發(fā)音練習(xí)：通過聽錄音、模仿跟讀等方式，讓學(xué)生多次重復(fù)練習(xí)字母組合“end”的發(fā)音，以提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。2.舉例說明：通過舉出各種不同情況下的單詞，讓學(xué)生直觀地了解字母組合“end”的發(fā)音規(guī)律。3.創(chuàng)設(shè)情境：通過編寫對(duì)話或者小故事，將字母組合“end”的發(fā)音規(guī)則融入到實(shí)際的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用。4.進(jìn)行辨音練習(xí)：通過比較和區(qū)分不同單詞中字母組合“end”的發(fā)音，提高學(xué)生的音素辨識(shí)能力。6.使用多媒體教學(xué)資源：利用視頻、音頻和互動(dòng)軟件等多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的發(fā)音示例和練習(xí)機(jī)會(huì)。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地感受到發(fā)音的差異，并通過互動(dòng)練習(xí)加深對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解。7.開展小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行發(fā)音比賽或討論。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互糾正，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。同時(shí)，小組活動(dòng)也能增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。8.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)發(fā)音有困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。通過一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生識(shí)別發(fā)音中的問題，并提供針對(duì)性的練習(xí)方法。9.融入文化元素：在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)引入英語國(guó)家的文化背景，讓學(xué)生了解不同文化對(duì)發(fā)音的影響。例如，講解一些英語成語或習(xí)慣用語中的發(fā)音特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也能了解背后的文化。10.定期進(jìn)行發(fā)音評(píng)估：教師可以定期對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)估，以了解學(xué)生對(duì)“end”發(fā)音規(guī)則的掌握情況。評(píng)估可以通過發(fā)音測(cè)試、角色扮演或即興演講等形式進(jìn)行。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠有效提高發(fā)音。11.鼓勵(lì)家庭作業(yè)和實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并將練習(xí)內(nèi)容作為家庭作業(yè)。學(xué)生可以通過朗讀、錄制自己的發(fā)音并與其他學(xué)生進(jìn)行比較等方式，不斷提高發(fā)音水平。12.創(chuàng)建語言學(xué)習(xí)環(huán)境：在教室環(huán)境中，教師可以創(chuàng)建一個(gè)鼓勵(lì)語言實(shí)踐的環(huán)境。例如，設(shè)置一個(gè)“每日英語角”，讓學(xué)生在課間自由地進(jìn)行英語對(duì)話，這樣可以在實(shí)際交流中提高發(fā)音。通過上述策略的實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握字母組合“end