二年級第六單元《表內(nèi)乘法（二）》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域單元教學(xué)設(shè)計

《表內(nèi)乘法（二）》

參與編寫人員：黃貝妮、李小燕、黃景威、黃桂英、余濤

1

目錄

單元內(nèi)容分析...............................3

《7的乘法口訣》.............................6

《7的乘法口訣練習(xí)》..........................11

《8的乘法口訣》..............................15

《8的乘法口訣練習(xí)》.........................20

《解決問題》.................................25

《解決問題練習(xí)》.............................28

《9的乘法口訣》.............................32

《9的乘法口訣練習(xí)》.........................36

《解決問題》練習(xí)課...........................42

《解決問題綜合練習(xí)》.........................48

《整理與復(fù)習(xí)》...............................52

2

第六單元表內(nèi)乘法（二）

單元內(nèi)容分析

維度項目單元內(nèi)容要求

《表內(nèi)乘

人版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第6單元，P72-87。

法（二）》

1.編寫7、8、9的乘法口訣。

2.用乘法口訣計算乘法算式。

知識點

3.用乘法解決稍復(fù)雜的實際問題。

4.用乘加、乘減解決靈活解決實際問題。

本單元在本冊教材中的地位與作用

100以內(nèi)的加法和減法（二）

表內(nèi)乘法（一）

_?理解乘法運算意義

知識譜1

感受數(shù)運算的框架結(jié)

表內(nèi)乘法（二）

—

—?構(gòu)

感受簡單份總關(guān)系、復(fù)

教材單元—?合份總關(guān)系

內(nèi)容分析

單元規(guī)劃屬性表

單元具體內(nèi)容建議課型類別地位與作用提煉學(xué)科核

主題課時心概念

7的乘法口2數(shù)運算感受數(shù)運算的框架運算能力

訣結(jié)構(gòu)

8的乘法口2數(shù)運算感受數(shù)運算的框架運算能力

訣結(jié)構(gòu)

解決問題2數(shù)量關(guān)系理解乘法運算意運算能力、應(yīng)

表內(nèi)乘

算術(shù)運用義；感受份總關(guān)系用意識

法。

9的乘法口2數(shù)運算感受數(shù)運算的框架運算能力

訣結(jié)構(gòu)

解決問題2數(shù)量關(guān)系理解乘法運算意運算能力、應(yīng)

算術(shù)運用義；感受兩步份總用意識

復(fù)合關(guān)系

3

整理和復(fù)感受復(fù)習(xí)整理的框

復(fù)習(xí)整理應(yīng)用意識

習(xí)架結(jié)構(gòu)

知識圖

皮亞杰把兒童心理發(fā)展分為四個階段，二年級學(xué)生正處于具體運算階

段。這時兒童有了具體運算能力，出現(xiàn)了“守恒”和“可逆性”?！斑\算”

是皮亞杰的智力成長理論的核心概念。所謂運算是指為了某種目的而變換

信息的一種特殊的智力程序，而且它是可逆的。二年級學(xué)生的思維形式以

形象思維為主，隨著孩子對事物充分感知，豐富表象后，再經(jīng)歷抽象概括、

分析綜合，逐步向抽象邏輯思維過渡。所以這個時期兒童的運算還不能離

開具體事物或形象的幫助。

一般特點

因此本階段，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過具體的情景去理解乘法運算意義，

利用相同加數(shù)連加結(jié)果去感受乘法與加法的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)

2-6的乘法口訣的思考方法，借助“數(shù)軸”這個直觀模型，了解數(shù)與形的內(nèi)

在聯(lián)系，突出數(shù)軸上點與數(shù)之間“一一對應(yīng)”的關(guān)系，并滲透“數(shù)形結(jié)合”

學(xué)情分析的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生逐步理解表內(nèi)乘法之間的內(nèi)在關(guān)系與規(guī)律，在充分理

解算理的基礎(chǔ)上，使學(xué)生熟練地進行抽象的符號操作，發(fā)展學(xué)生的運算能

力，為后續(xù)數(shù)運算的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的知識、技

能等經(jīng)驗，以下是學(xué)生的邏輯起點：

1.了解乘法與加法的關(guān)系，知道乘法是加數(shù)相同加法的簡便寫法。

2.學(xué)生會把乘法改寫成加數(shù)相同的加法，并根據(jù)加法的和得到相應(yīng)乘

起點能力法的積，根據(jù)乘法口訣模型編寫口訣。

3.學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)口訣的過程中經(jīng)歷靈活有序地拆分，了解乘法之間

具有互相轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

4.不同學(xué)生之間存在差異，部分學(xué)生已經(jīng)能背誦所有口訣，也有個別

學(xué)生1%的口訣還未熟練。

4

1.結(jié)合具體情境，體會乘法運算的意義。

2.能熟練口算表內(nèi)乘法。

學(xué)段目標(biāo)

3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能運用乘法運算解決生活中常見

問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。

1.經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗7~9的乘法口訣的來源，理

單元學(xué)習(xí)

解每一句乘法口訣的意義，初步記熟廠9的乘法口訣。

目標(biāo)分析

2.能熟練的計算表內(nèi)乘法，會用乘法解決簡單的實際問題。

單元目標(biāo)3.通過編制乘法口訣的活動，初步學(xué)會運用類比推理的方法學(xué)習(xí)新知

識。

4.通過記憶乘法口訣的活動，初步形成評價與反思的意義，體驗獲得

成功的樂趣。

1.經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗7-9的乘法口訣的來源，理

解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7-9的乘法口訣，會用類比推理的方

單元重點

法學(xué)習(xí)新知識。

單元重難

2.能熟練的計算表內(nèi)乘法，會用乘法解決簡單的實際問題。

點分析

1.主動運用表內(nèi)乘法的方法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)乘法口訣。

單元難點2.學(xué)會發(fā)現(xiàn)表內(nèi)乘法算式之間的內(nèi)在關(guān)系與規(guī)律。

3.會用乘法解決簡單的實際問題。

課時安排共11課時

5

第1課時《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

作者姓名：黃貝妮單位：佛山市南海區(qū)桂城街道燈湖小學(xué)

維度項目內(nèi)容要求

《口7的鬻乘法法人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第6單元第1課時,P72,P73-K2、3、4題

了解并理解7的乘法口訣的來源和意義，掌握7的乘法口訣特征，會用口

知識點

訣計算乘法算式。

教材內(nèi)容

分析

知識圖

共性學(xué)情：二年級學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級階段，但基本形成完整的加減法

知識結(jié)構(gòu)體系，由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以

形象思維為主。從整體上看二年級學(xué)生都比較活躍，學(xué)習(xí)積極性比較容易調(diào)動,

大多數(shù)學(xué)生能掌握基礎(chǔ)的知識。不同學(xué)生之間存在較大差異，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)

習(xí)慣還有待養(yǎng)成。

一般特點

個性學(xué)情：燈湖小學(xué)是一間大規(guī)模的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)多、班級多，家長較重視

學(xué)情分析

教育。大部分學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步養(yǎng)成了較規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本

能夠遵守課堂紀(jì)律，對數(shù)學(xué)有一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動，特別是一些動

手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣，但在遇到思考深度較難的問題

_________時，部分學(xué)生有畏縮情緒，需要老師進行及時的引導(dǎo)和鼓勵。

一L了解乘法與加法的關(guān)系，知道乘法是加數(shù)相同加法的簡便寫法。

起點能力2.學(xué)生會把乘法改寫成加數(shù)相同的加法，并根據(jù)加法的和得到相應(yīng)乘法的積,

根據(jù)乘法口訣模型編寫口訣。

6

3.學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)口訣的過程中經(jīng)歷靈活有序地拆分，了解乘法之間具有互

相轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

4.不同學(xué)生之間存在差異，部學(xué)生已經(jīng)能背誦所有口訣，也有個別學(xué)生1~6的

口訣還未熟練。

1.理解7的乘法算式和乘法口訣意義，借助已有的知識和經(jīng)驗編制7的乘法口

訣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.經(jīng)歷觀察、比較、分拆等活動，發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方

課時目標(biāo)

分析法記憶口訣。

3.會從縱向、橫向等多種角度發(fā)現(xiàn)不同乘法算式之間的關(guān)系，熟悉表內(nèi)乘法

學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)方法，滲透分類、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

1.理解7的乘法算式和乘法口訣意義，借助己有的知識和經(jīng)驗編制7的乘法口

訣。

教學(xué)重點

2.經(jīng)歷觀察、比較、分拆等活動，發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方

重難點法記憶口訣。

分析會從縱向、橫向等多種角度發(fā)現(xiàn)不同乘法算式之間的關(guān)系，熟悉表內(nèi)乘法學(xué)習(xí)

教學(xué)難點

的結(jié)構(gòu)方法。

通過拆分口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，熟悉“找一找、編一編；靈活拆，的序拆；比一

教學(xué)關(guān)鍵

比，找關(guān)系”的表內(nèi)乘法學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)方法。

教法設(shè)計啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法。

教法學(xué)法

分析

學(xué)法選擇自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

同桌互相交流回顧舊知，溝通新

1.同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過1~6的乘法

口訣，請同學(xué)們互相考一考、背一背。舊知識之間的聯(lián)

系。

（出1~6的乘法口訣）

2.在第四單元學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法（一）時,

環(huán)節(jié)一

我們通過觀察有幾個幾，寫出乘法算

復(fù)習(xí)舊知

式，編出了1~6的乘法口訣，那今天

引入新課

教學(xué)過程我們能不能繼續(xù)用這種的方法來學(xué)新

設(shè)計的口訣呢？

3.接下來我們一起來學(xué)習(xí)7的乘法口

訣吧！

環(huán)節(jié)二

1.5大家看，這里有一條可愛的小

整體進入情景引入，激發(fā)學(xué)

編寫口訣魚，請仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)，它是由幾生學(xué)習(xí)興趣。

塊七巧板拼成的??？一個圖案有7塊;

也就是說這個圖案里有1個7o

7

1個7就是多少？

*I如果有兩個圖案呢？就是幾

個7?那2個7的和是多少？2個7；14

“j1那三個呢？3個7的和

3個7；21；

14+7=21基于1-6的乘法口

又是多少呢？你是怎么算的？訣的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，學(xué)

生通過乘法算式編

寫口訣。

那不斷的加，一直到7個呢？就有幾7個7

個7呢？那每一組有多少塊七巧板

呢？請你在學(xué)習(xí)單的數(shù)軸上填一填。

計算有困難的同學(xué)可以在空白處豎

式。

.4.4

4.4.?.

>>>>

學(xué)生獨立填寫數(shù)

軸

0()()()()()()<)

(課件動態(tài)呈現(xiàn)數(shù)軸，每組增加一個

圖案。)4個7是多少？5個7是？6

個7是？7個7是？

2.我們來看看最簡單的，一個圖案表2.1個7就是7,

示1個7,1個7就是7。怎么列式呢？1X7=7；7X1=7；

編的口訣是什么？那你能根據(jù)兒個兒

的和把剩下的乘法算式寫出來，并編

出口訣嗎？請你在學(xué)習(xí)單上寫一寫。

編完的同學(xué)讀一讀。

3.來看看，你跟老師寫的一樣嗎？2學(xué)生檢查，有錯糾

個7就是16,用乘法表示是2X7或正

7X2,都等于14,編作口訣二七十通過獨自背、

四……對口訣等活動，趣

味記憶7的乘法口

4.觀察7的口訣有幾句？觀察7的口7的口訣有7句。訣

8

訣，每相鄰的兩句之間有什么聯(lián)系？每相鄰兩句之間

的積相差7。

5.我們一起來讀一讀，感受一下。學(xué)生一起讀背口

你能嘗試把它們背下來嗎？訣。

(練習(xí)十七P73第4題)

1.我們第四單元學(xué)習(xí)過用分拆的方法

來記憶口訣，同學(xué)們還記得嗎？

例如:三七(),也就是3個7,

三七可以看作1個7加幾個7?

可以看成1個7

1個7是7,2個7是14,把它們合引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法

加2個7。

起來7+14=21,所以三七二H^一。意義進行分拆、體

會分拆過程中的轉(zhuǎn)

還可以看成2個7

三七還可以看成幾個7加幾個7?怎換思想。

加1個7,

么算出三七()？

14+7=21<,

2.你能不能也嘗試用這種分與合的方

法找到“五七”這句口訣的積呢？請

你在學(xué)習(xí)單上用線分一分，并按寫下

5個7：

來?？凑l找到的方法最多。

1個7和4個7;

環(huán)節(jié)三

2個7和3個7；

靈活有序

()個〃<)個7=(>個7C，個7.()個7=()個73個7和2個7;

分拆口訣

4個7和1個7。

<)個(，個()個《)個()個

17+<J))J7J7*]]7學(xué)生獨立完成學(xué)

習(xí)單。

把5個7看作1個7和4個7相加與

4個7和1個7相加的道理是一樣的,

兩種是一樣的。

所以我們可以有2種想法幫助找回答學(xué)會多種分拆，形

案。成由已知推未知的

思維方式。并歸納

3.我們還可以用切割的思想來記。得到快速得到忘記

的口訣方法。

3個7,可以看作4個7減1個7,

或者5個7減2個7,或者6個7減

3個7,或者7個7減4個7,都能

得到三七二十一。

4小.結(jié)：那也就是說，當(dāng)我們忘記某

9

一句口訣的時候，可以像剛剛這樣利

用兩句熟悉的口訣，通過分與合或者

切割的方法找到答案。

請你用剛剛的方法再來記一記7的乘

法口訣。

5.游戲。

游戲一:師生對口令，同桌對口令。

游戲二：根據(jù)乘法算式說口訣。

（練習(xí)十七P73第2題）師生對口令，同桌

6.完成練習(xí)十七P73第1、3題。對口令。通過多種形式練

習(xí)，熟練鞏固7的

獨立完成練習(xí)。乘法口訣。

1.剛才不單單在乘法口訣中找到了關(guān)橫著看；豎著看

系，對口訣也進行了分與合，學(xué)到現(xiàn)給學(xué)生寬闊的視

同桌交流

在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~7的乘法口訣,

野，尋找不同乘法

這么多口訣我們怎么記憶呢？那我們1.每一列第一個

來找一找、比一比吧！我們可以按什算式間的關(guān)系，培

么方向去觀察？同桌說一說。乘數(shù)都是不變；第

環(huán)節(jié)四養(yǎng)學(xué)生的多角度思

2.誰來分享一下？

橫縱對比幾列的積依次多

維。

拓展延伸W-.

:二得六三二壽九幾；

-NWRMMA三四十二網(wǎng)網(wǎng)十六

fEh二n-1-三或十ERfi-tRK二?fi2.每一行第二個

六陽六二六JA■六IR五六三卜六六三十六

LMLLIK2二十一ML+八五匕二十五六5卜：匕5卜九乘數(shù)都是不變，第

原來所有口訣之間也是有聯(lián)系的，我?guī)仔械姆e依次多

們就是通過這些聯(lián)系在不斷學(xué)習(xí)新的幾。

口訣。

7的乘法口訣

(4t

*>**

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1■.iar

板書設(shè)計J&1J，，，，L

yy(?iy1/i

"7\

0(7)C14)(21)(28>(35)(42)(49)

1x7=72x7=143x7=214x7=285x7=356x7=427x7=49

7x1=77x2=147x3=217x4=287x5=357x6=42

一七袍七三七二十一W-t:+A五七三十五六匕四十.七匕四卜九

10

第2課時《7的乘法口訣練習(xí)》教學(xué)設(shè)計

作者姓名：黃貝妮單位：佛山市南海區(qū)桂城街道燈湖小學(xué)

維度項目內(nèi)容要求

《7的乘

法口訣練人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第6單元第2課時，P73-5題，P74-610題

習(xí)》

知識點

教材內(nèi)容

分析

知識圖

共性學(xué)情：二年級學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級階段，但基本形成完整的加減法知

識結(jié)構(gòu)體系，由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象

思維為主。從整體上看二年級學(xué)生都比較活躍，學(xué)習(xí)積極性比較容易調(diào)動，大多

數(shù)學(xué)生能掌握基礎(chǔ)的知識。不同學(xué)生之間存在較大差異，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還

有待養(yǎng)成。

一般特點

學(xué)情分析個性學(xué)情：燈湖小學(xué)是一間大規(guī)模的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)多、班級多，家長較重視教

育。大部分學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步養(yǎng)成了較規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本能夠

遵守課堂紀(jì)律，對數(shù)學(xué)有一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動，特別是一些動手操作、

需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣，但在遇到思考深度較難的問題時，部分學(xué)

生有畏縮情緒，需要老師進行及時的引導(dǎo)和鼓勵?

1.了解乘法與加法的關(guān)系，知道乘法是加數(shù)相同加法的簡便寫法。

起點能力

2.學(xué)生會把乘法改寫成加數(shù)相同的加法，并根據(jù)加法的和得到相應(yīng)乘法的積，

11

根據(jù)乘法口訣模型編寫口訣。

3.學(xué)生己經(jīng)在學(xué)習(xí)口訣的過程中經(jīng)歷靈活有序地拆分，了解乘法之間具有互相

轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

4.不同學(xué)生之間存在差異，部學(xué)生已經(jīng)能背誦所有口訣，也有個別學(xué)生1~7的口

訣還未熟練。

1.熟練背誦廣7的乘法口訣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

課時目標(biāo)2.嘗試?yán)锰厥獾募颖蛾P(guān)系，計算特定的兩位數(shù)乘7的乘法計算。

分析

3.能用7的乘法解決簡單的實際問題，能根據(jù)圖意提出乘法問題并解決。

教學(xué)重點能熟練的計算7的乘法，會用7的乘法解決簡單的實際問題。

重難點

教學(xué)難點嘗試?yán)锰厥獾募颖蛾P(guān)系，計算特定的兩位數(shù)乘7的乘法計算。

分析

教學(xué)關(guān)鍵觀察比較2的乘法與4的乘法之間關(guān)系，總結(jié)出特殊的加倍關(guān)系。

教法設(shè)計啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法。

教法學(xué)法

分析

學(xué)法選擇自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備1~7乘法算式表、練習(xí)本、2月、3月、4月月歷表

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.請畫出用''三七二十一''口訣表示的獨立畫圖，可用各種符適切性IIIIII

圖，看誰畫得又對又快。號或圖形表示。IV

同桌互相檢查對方畫的圖，并寫出圖趣味性IILIII

中表示幾個幾。IV

環(huán)節(jié)一熟練背誦7的口訣。挑戰(zhàn)性IILni

復(fù)習(xí)乘法2.同桌互相抽背7的乘法口訣，忘記IV

鞏固口訣口訣的可用拆分口訣的方式回憶答預(yù)設(shè)：開放性III垣

案。個別學(xué)生沒留意加號，IV

教學(xué)過程把加法當(dāng)做乘法計算。關(guān)聯(lián)性IIIIII

設(shè)計3.獨立完成練習(xí)十七P74第6題，IV

同桌互相批改。

1.學(xué)生背誦1~7的乘法口訣（練習(xí)適切性IIIIII

十七P74第8題），邊背邊填好下面IV

環(huán)節(jié)二的乘法算式表。趣味性IIIIII

整體感悟1X1=2X1=3X1=4X1=SXIs6X1=7X1=IV

ilX2=

2X2=3X2=4X2=5X2=6X2=7X2=

算式關(guān)系獨立完成，互相檢查。

11X3=2X3=3X3：4X3:SX3=6X3=7X3=挑戰(zhàn)性IIIIII

滲透特殊1X4=2X4=3X4:4X4=5X4=6X4=7X4=IV

加倍關(guān)系1X5=2X5=3X5=4X5=5X5=6X5*7XS?

1X632X6=3X64X6SX6=6X6=7X6=開放性IIIIII

1X?s-

2X783X7?4X7=5X7=6X7?7X7*IV

2.觀察上面的乘法算式表，這些乘法獨立思考，學(xué)生可能從關(guān)聯(lián)性IIIIII

12

算式之間有關(guān)系嗎？你能找出什么縱向算式、相鄰乘法的IV

樣的關(guān)系呢？看看誰能找到更多的橫向算式觀察。

關(guān)系。橫向觀察：

①第1個乘數(shù)每次多

3.同桌交流所找到算式之間的關(guān)系：1,第2個乘數(shù)不變。

①相鄰縱向算式有什么規(guī)律？②第一行積每次多1,

②相鄰橫向算式有什么規(guī)律？第二行積第次多

根據(jù)你們找到的規(guī)律完成練習(xí)。（練2,……

習(xí)十七P74第10題）縱向觀察：

①第1個乘數(shù)不變，

4.（標(biāo)紅2的乘法和4的乘法）請觀第2個乘數(shù)每次多l(xiāng)o

察一下這兩列算式之間存在什么特②第一列積每次多1,

別的關(guān)系嗎？請你跟同桌請討論：為第二列積第次多

什么會有這種情況出現(xiàn)呢？2,……

小結(jié)：因為4里面有兩個2,所以4

的乘法算式相當(dāng)于兩個2的乘法算式

的和。

例如：4X7相當(dāng)于兩個2X7,也就

是我們可以用兩個的2X7的積14加觀察算式，理解2的

起來，得到4X7的積28。乘法與4的乘法之間

除了4X7之外，這兩列的其它算式加倍關(guān)系。

也存在這種關(guān)系嗎？你能與同桌各

舉一個例子嗎？

還有其他的乘法也存在像2和4的乘觀察得出3的乘法與

法之間這種關(guān)系嗎？請你與同桌舉6的乘法之間也存在

例說明。加倍關(guān)系。

5.根據(jù)大家剛剛發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，猜一猜

12X7的積會是多少？你是怎么算出利用特殊的加倍關(guān)系

來的？14X7的積呢？解決還沒學(xué)過的特定

看來掌握了乘法算式之間的這種特的兩位數(shù)乘7的乘法。

殊關(guān)系之后，即使是沒學(xué)過的乘法，

只要它與我們學(xué)過的乘法之間存在

這種關(guān)系，一樣也可以算出得數(shù)。

13

1.看來乘法的計算一點也難不倒大獨立完成。適切性IIIIII

家，那你能用它來解決實際問題嗎？預(yù)設(shè)：IV

（練習(xí)十七P73第5題）4表示每只駱駝運4趣味性IIIHI

.*Jtut箱，4是每份數(shù)。IV

7表示7只駱駝，也就挑戰(zhàn)性IIIHI

是共有7份，7是份IV

數(shù)。開放性IIIni

每一只駱駝運的貨物IV

①學(xué)生在練習(xí)本上完成練習(xí)。數(shù)量相同，所以能用乘關(guān)聯(lián)性IIIHI

②與同桌說一說題目中的4和7表示法計算總數(shù)。IV

什么？為什么用乘法計算?

2.練習(xí)十七P74第7題預(yù)設(shè)：

第一行5罐，其它三

:汕HJ_—m行7罐。

前五列4罐,后兩列3

環(huán)節(jié)三

[p.'L-....................罐。

鞏固數(shù)量

①仔細(xì)觀察上圖，同桌互說從圖中知道要求“一共多少罐？”

關(guān)系

了什么（要求選不同角度觀察）？題目列式:

解決實際

要求什么？7X3+5=26（罐）

問題

②獨立用不同的方法列式，看誰列出7X4-2=26（罐）

的算式多？。5X4+2X3=26

③同桌互相批改，如果有與對方不同（罐）

的方法則要說明理由。

預(yù)設(shè)：

3.練習(xí)十七P74第9題①每個蛋糕上有3根

蠟燭，7個蛋糕上一共

&g&s有多少根蠟燭？

JC提出一個用*法解決的何痣.再斛備②每個蛋糕切成6塊,

同桌互相提不同的問題并解答。7個蛋糕上一共切成

找出同桌題目中已知條件和問題，并多少塊？

說明為什么用乘法計算。

預(yù)設(shè)：

4.觀察今年2月、3月、4月的月歷，4月有4個星期零2

給同桌提出一個用乘法（或乘加）解天，4月一共有多少

決的問題，并解決同桌提出的問題。天？

7的乘法口訣練習(xí)

板書設(shè)計

14

第3課時《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

作者姓名：李小燕單位：南海實驗小學(xué)

維度項目內(nèi)容要求

《8的乘法

人版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第6單元第3課時，P75。

口訣》

編制8的乘法口訣，理解口訣的意義，知道口訣間橫向、縱向聯(lián)系并會拆分

知識點

巧記。

教材內(nèi)容

分析

知識圖

共性學(xué)情：二年級學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級階段，但基本形成完整的加減法

知識結(jié)構(gòu)體系，由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的意注意力占主要地位，以

形象思維為主。從整體上看二年級學(xué)生都比較活躍，學(xué)習(xí)積極性比較容易調(diào)動,

一般特點大多數(shù)學(xué)生能掌握基礎(chǔ)的知識。并且學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的乘法口訣，有

自己編制口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與獨立思考能力。

個性學(xué)情：樂于探究是孩子的天性，我班學(xué)生比較適應(yīng)問題導(dǎo)學(xué)式的學(xué)習(xí)

方式，能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，有較強的獨立思考、質(zhì)疑辨析的能力。

學(xué)情分析

在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的知識、技能等經(jīng)驗，以下是學(xué)

生的邏輯起點：

起點能力1.了解乘法與加法的關(guān)系，知道乘法是加數(shù)相同加法的簡便寫法。

2.學(xué)生會把乘法改寫成加數(shù)相同的加法，并根據(jù)加法的和得到相應(yīng)乘法的

積，根據(jù)乘法口訣模型編寫口訣。

3.學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)口訣的過程中經(jīng)歷靈活有序地拆分，了解乘法之間具有

15

互相轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

4.不同學(xué)生之間存在差異，部分學(xué)生已經(jīng)能背誦所有口訣，也有個別學(xué)生

1~7的口訣還未熟練。

（1）理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘

法口訣進行簡單計算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（）通過觀察、分析的乘法口訣，初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

課時目標(biāo)28

分析（3）讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程，體驗8的乘法口訣的

來源。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實際問

題，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。

重難點獨立寫出的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在關(guān)系與規(guī)律，通過拆分記憶的

教學(xué)難點88

分析乘法口訣。

教學(xué)關(guān)鍵通過自主探究掌握8的乘法口訣，理解口訣的意義并靈活記憶。

教法設(shè)計演示法，啟發(fā)式談話法。

教法學(xué)法

分析

學(xué)法選擇自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1、同學(xué)們，你有見過天安門廣觀看視頻。培養(yǎng)民族自豪感，并感受

場的大閱兵儀式嗎？今天我們生活中處處有數(shù)學(xué)。