二年級數(shù)學(xué)下冊集體備課教案

教學(xué)計劃

二年級數(shù)學(xué)學(xué)科2017年第一學(xué)期

學(xué)生基本情況分析：

我班學(xué)生經(jīng)過一年多的培養(yǎng)以逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能積極思

考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,

能熟練的運用乘法口訣計算并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識

也能較好地掌握。

存在問題：個別學(xué)生還沒達到計算正確、迅速；一部分學(xué)生在答題時比較粗心、

馬虎；個別學(xué)生在課堂上比較被動，不敢大膽表現(xiàn)；有幾個學(xué)生常不能按時完成作

業(yè)，比較拖拉。

本期教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)：（三維目標(biāo)）

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩

步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好

習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2,讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式

各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求

商。使學(xué)生初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

3、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會在方格紙上畫出一個簡單圖形

沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方

法；使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題；在解決問

題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用；能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，

知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成；能用符號用詞語描述萬以

內(nèi)數(shù)的大小；能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)

生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計；會口算整百、整千數(shù)加、

減法；讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和

1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡

單的計算；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十；

使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情

況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡

單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

9、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律；培養(yǎng)

學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)

學(xué)去創(chuàng)造美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

全冊教材分析（教材編排的基本脈絡(luò)、主要知識點等）

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加

法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活

動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個特點，第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘

法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和

“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把

15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含

義。新教材把原來三年級上冊有余數(shù)的除法的內(nèi)容添加進來了，這對二年級的學(xué)生

而言在理解上有更大的難度，不過在剛學(xué)完表內(nèi)除法之后學(xué)習(xí)也有一定的幫助。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以

內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：

在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾

百幾十）的筆算加、減法，為進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合

幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，

運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學(xué)單元，以學(xué)

生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實際活動中碰到的各種問題；二結(jié)

合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生

在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章。

提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

為實現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，在今后的教學(xué)中我將采

取以下具體措施：

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計算、重視驗算、規(guī)范

書寫格式等的教育。

2、努力創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從學(xué)生年齡特點

出發(fā)，多采取一些游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動；根據(jù)學(xué)生的生

活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，協(xié)助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。具體的數(shù)

學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽他人的意見，與同

伴進行交流。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。

4、月休布置一些比較有趣的作業(yè)，比如跟生活聯(lián)系的需要實踐調(diào)查之類的作業(yè)，

少一些呆板的練習(xí)。

5、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機地進行思

想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6、創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的

教學(xué)起點和重點，結(jié)合外地的實際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境。。

課時安排

周次教學(xué)內(nèi)容所需課時主備教師

1數(shù)據(jù)收集整理3-4廖倩齡

2-4表內(nèi)除法（一）12廖倩齡

5圖形的運動（一）3彭望霞

6-8表內(nèi)除法（二）12彭望霞

9混合運算4劉仁麗

10-11有余數(shù)的除法6劉仁麗

11-13萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識10劉仁麗

14克和千克4廖倩齡

15數(shù)學(xué)廣角2廖倩齡

16-20總復(fù)習(xí)12廖倩齡

二年級數(shù)學(xué)科下冊教案（總課時：第1課時）

教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)收集整理（一）主備教師廖倩齡

課型新授課備課時間2月10日組長審核廖倩齡

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分

教學(xué)目標(biāo)

析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，

教學(xué)重點

同時能夠進行簡單的分析。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)步驟修改

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡

我們校服的顏色嗎？（指名3?5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年

級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選

哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你

有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏

色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜

歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校

的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人

數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫

在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，

如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表

中...）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，

每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出

自己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種

顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中

出現(xiàn)了錯誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種

顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

板書設(shè)計

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有紅,黃，藍(lán)，白4種顏色，選哪種顏色合適？

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

教學(xué)后記

二年級數(shù)學(xué)科下冊教案（總課時：第2課時）

教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)收集整理（二）主備教師廖倩齡

課型新授課備課時間2月10日組長審核廖倩齡

1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2、讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培

教學(xué)目標(biāo)

養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學(xué)重點

教學(xué)難點根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)步驟修改

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期己經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步

入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評選條件：

1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。

3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)

哪個更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？

學(xué)生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服

氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)

生自由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的

科代表的名字。

學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上.

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它

記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完?請小組討論一

下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必

須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫畫“I”、畫“正”等。及搜

狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展

示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

姓名張三李四

票數(shù)

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳

小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“J”、畫“正”、畫“O”）

（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？（讓

學(xué)生討論可能性。）

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明

的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方

法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

板書設(shè)計

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析

姓名張三李四

票數(shù)

教學(xué)后記

二年級數(shù)學(xué)科下冊教案（總課時：第3課時）

教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)收集整理（練習(xí)課）主備教師廖倩齡

課型練習(xí)課備課時間2月11日組長審核廖倩齡

1、通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、

教學(xué)目標(biāo)

相互促進，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點分析、提出合理化建議。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)步驟修改

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計表。

提問：要完成這項統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等?并

說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確

性。）

3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了

解學(xué)生家里有車的情況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，

你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。

根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開

過多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報，教師展示。

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數(shù)683312

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面

包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，

說出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。

讀懂統(tǒng)計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期

一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們

在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析

教學(xué)后記

二年級數(shù)學(xué)科下冊教案（總課時：第4課時）

教學(xué)內(nèi)容平均分的認(rèn)識（一）主備教師廖倩齡

課型新授課備課時間2月11日組長審核廖倩齡

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教學(xué)目標(biāo)

“平均分”的概念的理解

教學(xué)重點

教學(xué)難點學(xué)生動手操作能力和概括能力的培養(yǎng)

教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個O卡片、20根小棒。

教學(xué)步驟修改

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要

去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食

品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）

班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中

的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做”。

請學(xué)生看題，并說一說題意.特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么

意思?！?/p>

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一

下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或O卡片）分一分。

（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份

分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的

任務(wù)。

(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

(2)交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

(3)評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白

題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷的

練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。

3.練習(xí)三的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨。為什么。

(2)讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均

分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每

份放兩個……最后，每份分得同樣多。

板書設(shè)計

平均分

每份分得同樣多

教學(xué)后記

二年級數(shù)學(xué)科下冊教案（總課時：第5課時）

教學(xué)內(nèi)容平均分的認(rèn)識（二）主備教師廖倩齡

課型新授課備課時間2月12日組長審核廖倩齡

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)重點通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)難點“平均分”概念的鞏固和理解

教學(xué)準(zhǔn)備筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學(xué)步驟修改

一、復(fù)習(xí)

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？（強調(diào)“平均分”）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3

的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租

幾條船?）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；

那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動手分一

分，再說一說你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每

份是2根，可以分幾份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供

的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來

分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜

分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和

結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進一步

了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。

2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分給6只小

猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因

為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份

就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表

象。

板書設(shè)計

教學(xué)后記

二年級數(shù)學(xué)科下冊教案（總課時：第6課時）

教學(xué)內(nèi)容除法的含義及讀寫法主備教師廖倩齡

課型新授課備課時間2月13日組長審核廖倩齡

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法

計算。

教學(xué)目標(biāo)

2.使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

教學(xué)重點

除法含義的理解

教學(xué)難點

除法含義的理解

教學(xué)準(zhǔn)備教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。

教學(xué)步驟修改

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，

再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3

個。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，

每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成

5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均

分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法一一除法來表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號、那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法

的符號是“+

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點

要對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應(yīng)該怎

樣列式？

①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一

說。

⑤教師：12+4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！?/p>

這個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一

說。

3.出示：154-3=5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每

一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁的做一做。

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法

和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機會。同時，注

意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的

練習(xí)活動中掌握知識。

3.完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果.之后，讓學(xué)生填

寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學(xué)生體會除法

的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式?為什

么這樣列算式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果

的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，

每一份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

板書設(shè)計

除法的含義和讀寫法

把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

12+4=3

讀作：12除以4等于3。

教學(xué)后記

二年級數(shù)學(xué)科下冊教案（總課時：第7課時）

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識除法的各部分名稱主備教師廖倩齡

課型新授課備課時間2月15日組長審核廖倩齡

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，

也是用除法計算。

教學(xué)目標(biāo)

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

掌握除法的各部分名稱

教學(xué)重點

教學(xué)難點

進一步認(rèn)識除法

教學(xué)準(zhǔn)備教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)步驟修改

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。

2.分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？

接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿

2個分給一個同學(xué)（教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)），再

拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就

是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：

8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

（1）教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤,可以放幾盤？（學(xué)

生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調(diào)

四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是

怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是

把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來

計算。

（4）指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個

放一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的

份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20+4=5

②讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一

份，分成了5份）

③認(rèn)識除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一

份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動

手?jǐn)[一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除

號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。

（12除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什

么？（把12按照每6個一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什

么？（做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋

友?商應(yīng)該寫幾？

完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。

3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

板書設(shè)計

認(rèn)識除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

教學(xué)后記

二年級數(shù)學(xué)科下冊教案（總課時：第8課時）

教學(xué)內(nèi)容除法初步認(rèn)識練習(xí)課主備教師廖倩齡

課型練習(xí)課備課時間3月6日組長審核廖倩齡

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商打

基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。

教學(xué)難點

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)步驟修改

一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

（1）6除以3等于2。64-3=2（復(fù)習(xí)除法的讀法）

（2）被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15+3=5（復(fù)習(xí)除法的各部分名

稱）

（3）把20平均分成5份，每份是4。20+5=4（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成

幾份，求每份是多少用除法計算）

（4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9+3=3（復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按

照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)

時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和

除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，

使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)

讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。

也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？

板書設(shè)計

教學(xué)后記

二年級數(shù)學(xué)科下冊教案(總課時：第9課時)

教學(xué)內(nèi)容用2—6的乘法口訣求商(一)主備教師廖倩齡

課型新授課備課時間3月9日組長審核廖倩齡

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教學(xué)目標(biāo)

理解用乘法口訣求商的過程

教學(xué)重點

教學(xué)難點理解用乘法口訣求商的過程

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片)；

教學(xué)準(zhǔn)備

每個學(xué)生準(zhǔn)備12個O卡片。

教學(xué)步驟修改

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個?？ㄆ骄忠环?，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12+3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問

題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘

法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因為三

四十二，所以商是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，

再計算。

2.練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想

商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，

看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信

送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除

數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用

乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我

們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了

不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

板書設(shè)計

教學(xué)后記

二年級數(shù)學(xué)科下冊教案（總課時：第10課時）

教學(xué)內(nèi)容用2%的乘法口訣求商（二）主備教師廖倩齡

課型練習(xí)課備課時間3月10日組長審核廖倩齡

使學(xué)生初步學(xué)會用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6的乘法口訣進行

一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點

用2?6的乘法口訣求商的方法的掌握

教學(xué)難點

用2?6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算

教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片

教學(xué)步驟修改

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.-（）得八二（）一H（）六十二三（）得九（）

三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個

除法算式表示的意思。

94-3=384-4=2

12+3=412+6=2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣

想的。

5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)

生提出問題，并填寫除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進行。

7、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。

8、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天

學(xué)習(xí)的方法計算。

10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？

用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在

此基礎(chǔ)上獨立做“12+6=口”。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生

邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，

可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說

是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說”想

幾和幾相乘得幾”這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓

他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商

的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解

決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

板書設(shè)計

教學(xué)后記

二年級數(shù)學(xué)科下冊教案（總課時：第11課時）

教學(xué)內(nèi)容用除法解決簡單的實際問題主備教師廖倩齡

課型新授課備課時間3月11日組長審核廖倩齡

1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進一步理解除

法的含義。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較

全面的認(rèn)識。

能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

教學(xué)重點

教學(xué)難點能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)步驟修改

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)?先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生

擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什

么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：

8+4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生

擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：

84-2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）

它們的除法算式相同嗎？（不相同.）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）

如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、新課

教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一

下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣

的除法算式？（8+4=2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多

少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8+2=4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2

個分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這

兩種寫