人教版小學(xué)單元作文解析

人教版小學(xué)單元作文解析

讓明亮的陽光普照校園（一）

---------------在校三年級(jí)學(xué)生習(xí)作難點(diǎn)與對(duì)策的研究

陽光喔廣州分公司曾麗君

目前，有家長(zhǎng)反映，自己的孩子進(jìn)陽光喔學(xué)作文，想象豐富了，作文寫長(zhǎng)了，

可就是在學(xué)校里的語文成績(jī)?nèi)匀粵]變，特別是作文成績(jī)沒有明顯進(jìn)步。作為陽光

喔作文教師該如何解決這一類學(xué)生的問題呢？難道我們要另外備一份人教社每

單元的作文教案嗎？我覺得沒有這個(gè)必要！首先我們要對(duì)陽光喔作文教材教法能

解決學(xué)生這一問題滿懷信心。一方面要向家長(zhǎng)解釋清楚，在陽光喔學(xué)習(xí)作文，最

終肯定會(huì)提高孩子在學(xué)校的語文成績(jī)，但這需要有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要孩子

靈活運(yùn)用所學(xué)的作文知識(shí)點(diǎn)；另一方面，我們也要了解人教社小學(xué)語文作文教材

特點(diǎn)，了解學(xué)生在學(xué)校習(xí)作中遇到的實(shí)際問題，研究形成這些問題的原因，尋找

解決這些問題的途徑，使我們陽光喔作文教學(xué)能大大提高學(xué)生在校語文成績(jī)，樹

立良好的U碑。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我先向老師們介紹人教版三年級(jí)習(xí)作教材

的安排幾個(gè)特點(diǎn)，希望老師們了解這些特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題因材施教。

人教版三年級(jí)習(xí)作教材的安排具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實(shí)和寫想象?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在高年級(jí)

的教學(xué)目標(biāo)中明確指出，學(xué)生要能夠?qū)懹泴?shí)作文和想象作文。在中年級(jí)，人教版

三年級(jí)習(xí)作教材暫且不提記實(shí)作文和想象作文，但是在作文類型的安排上，兼顧

了既讓學(xué)生練記實(shí)的又讓學(xué)生練習(xí)寫想象的，在每…冊(cè)教材里面都安排了有兩次

想象作文。三年級(jí)上冊(cè)安排了兩次：一次是寫一幅秋天的圖畫，因?yàn)閷憟D畫是要

展開想象的。另一次是編一個(gè)童話故事。三年級(jí)下冊(cè)也安排了兩次，一次是寫未

來的東西；一次是寫“我會(huì)變”，想象自己變成了某一個(gè)物變成了某一個(gè)人。人

教版三年級(jí)習(xí)作要求讓學(xué)生寫記實(shí)的文章，要求如實(shí)表達(dá)，要寫真實(shí)的人，寫真

實(shí)的事，寫真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。而寫想象的文章，那就

要鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象。只要敢于想象，能把自己想象的事物寫下來就行。陽

光喔的老師們可根據(jù)這一特點(diǎn)，在寫實(shí)方面加大輔導(dǎo)的力度。

2.在習(xí)作的內(nèi)容上，注意了表達(dá)的興趣。這和陽光喔作文教學(xué)理念有相同

之處?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)習(xí)作所提出一個(gè)重要思想就是在習(xí)作的起

始階段，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心。不能一開始就使學(xué)生感到作文很難，作

文很神秘，而要使學(xué)生感到作文不難，對(duì)作文有濃厚的興趣，而且拿起筆來就覺

得有很多內(nèi)容可以寫。使學(xué)生無拘無束的自由表達(dá)。因此每一次的習(xí)作安排，都

在內(nèi)容的選擇上給學(xué)生比較大的自由。沒有搞命題作文，只是提出一個(gè)作文范圍，

而且范圍很寬泛，選擇的余地很大。比如說，讓學(xué)生寫一幅畫，采用的辦法是讓

學(xué)生自己選一幅圖畫，或者是自己畫一幅圖畫，然后再來寫；再比如編童話故事,

采用讓學(xué)生任選幾個(gè)動(dòng)物來編童話。這樣編寫的目的就是讓學(xué)生盡可能寫自己想

寫的內(nèi)容，盡可能使學(xué)生無拘無束的自由表達(dá)。人教社每一冊(cè)教材還安排了一次

不提任何范圍的自由習(xí)作。三年級(jí)上冊(cè)是在語文園地八，三年級(jí)下冊(cè)是在語文園

地七。不提任何范圍，學(xué)生可以寫各種各樣的人和事，可以寫自己喜歡的景和物,

可以寫自己的快樂和煩惱，你最想告訴別人什么，你就寫什么。這是人教社習(xí)作

教材的第二個(gè)特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)陽光喔的老師們要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，在保持學(xué)

生習(xí)作興趣方面大做文章。把“激趣”進(jìn)行到底！

3.在習(xí)作的成果上，重視了相互交流和展示?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在中

年級(jí)習(xí)作要求里專門提了這樣一條：愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，愿意同其他

人分享習(xí)作的快樂。這個(gè)是作為中年級(jí)習(xí)作的目標(biāo)要求提出來的。課程標(biāo)準(zhǔn)提出

的這樣一個(gè)階段性目標(biāo)：三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作教材，幾乎每一次習(xí)作提示都提到了

寫完以后讀給別人聽。比如，語文園地一的習(xí)作，是寫自己的課余生活，提了這

樣的要求：寫完以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。再如，寫

一幅反映秋天的圖畫，教材提出了''寫完以后把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里讓大

家欣賞?！痹俦热纾Z文園地五的習(xí)作是生活中的傳統(tǒng)文化，教材提出了這樣的

要求：寫完以后大家交流交流，選出寫得好的裝訂成一本習(xí)作集。從剛才舉的三

個(gè)例子我們可以看出，習(xí)作教材重視引導(dǎo)學(xué)生寫完以后的交流和展示，而且也提

供了多種交流展示的方式。在三年級(jí)的習(xí)作教材中非常重視寫完以后的交流和展

示。因此，希望陽光喔的作文教師重視讓學(xué)生自己讀自己的作文，讀給同學(xué)聽，

讀給爸媽聽，重視展示與交流的數(shù)量與質(zhì)量。

4.在習(xí)作的能力上，注意引導(dǎo)學(xué)生自我修改。修改的能力是寫作能力的一個(gè)

重要的方面。人教社作文教材要求學(xué)生能寫會(huì)改，這個(gè)改應(yīng)該由學(xué)生自己來改。

而且重視學(xué)生修改自己的習(xí)作也是在培養(yǎng)學(xué)生一種好的習(xí)作的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)自己

的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以編寫三年級(jí)的習(xí)作教材，體現(xiàn)的一個(gè)思想，就是修改

的能力要和寫作的能力同時(shí)起步，修改的習(xí)慣也應(yīng)該在習(xí)作開始之日起就加以培

養(yǎng)。如果大家鉆研一下三年級(jí)的習(xí)作教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中多次都提出了修改的

要求。比如三年級(jí)上冊(cè)，在語文園地三就提到，寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意

見認(rèn)真改一改，這就是在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。在語文園地八的習(xí)作里面提出寫完

后把不滿意的地方改一改，這就是在引導(dǎo)學(xué)生自己修改。當(dāng)然，在三年級(jí)，在作

文剛剛起步的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要求不能過高?！缎W(xué)語文課程

標(biāo)準(zhǔn)》在中年級(jí)的習(xí)作要求中提出了：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。”

我們引導(dǎo)學(xué)生修改，修改什么呢，修改有明顯錯(cuò)誤的詞句。什么叫有明顯錯(cuò)誤的

詞句？我的理解，不能從語法的角度嚴(yán)格要求，主要是指別人看不明白的，或是

與事實(shí)明顯不符的。如果你寫的別人看不懂那就得改一改，還有和事實(shí)明顯不符

那就得改一改，當(dāng)然也包括一些錯(cuò)字，明顯的用詞不妥當(dāng)?shù)牡胤娇梢愿囊桓??？?/p>

之，我們對(duì)孩子的習(xí)作要求不能高，特點(diǎn)是不能用成年人的眼光、成年人的語言

習(xí)慣來看待學(xué)生的習(xí)作。我們要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的習(xí)作多

留少刪，多就少改，多鼓勵(lì)少批評(píng)。這一方面陽光喔的作文教師與班主任應(yīng)適當(dāng)

給學(xué)生一些指導(dǎo)。

5、在習(xí)作的數(shù)量上，安排了不同形式的小練筆。人教社作文教材在注意編好

習(xí)作教材的同時(shí)還非常注意為學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì)，主要體現(xiàn)在兩方面。一個(gè)是

寫日記。從二年級(jí)就開始引導(dǎo)學(xué)生寫日記，到了三年級(jí)上冊(cè)還專門安排了一次寫

日記的習(xí)作，這就是再一次的提示學(xué)生再寫日記。希望在老師的引導(dǎo)之下學(xué)生能

夠養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這是多動(dòng)筆的最好的形式。另一個(gè)是在閱讀教材的后面適

當(dāng)?shù)匕才帕诵【毠P，三年級(jí)上冊(cè)安排了四次小練筆，三年級(jí)下冊(cè)安排了三次小練

筆。老師們根據(jù)教材內(nèi)容還可以創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)筆。

人教版三年級(jí)習(xí)作教材的具體安排表

習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要求學(xué)生習(xí)作的困

難及解決辦法

上1、寫一寫自己的課余生1、口語交流課余生活-；題目太大，學(xué)

冊(cè)活。2、寫自己的課余生活；生不知如何下

（可以寫自己參加的活3、寫好讀給爸媽聽，分享筆，老師要想辦

動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有習(xí)作的快樂。法把題目具體

趣的事，高興的事，或者化。如:游泳、

你愿意寫的其他事。）打球、繪畫、登

Ill,練書法、玩

游戲等等。

1、寫熟悉人的一件事。1、寫值得寫的事；題目要求不明

2、小練筆：《小攝影師》2、把事寫清楚；確，老師要教給

續(xù)寫。3、讀給被寫的人聽，請(qǐng)被學(xué)生如何把事

寫的人評(píng)評(píng)。寫清楚。

1、描寫秋天的一幅畫。1、跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)學(xué)生抓不住秋

容；天的特點(diǎn)；不會(huì)

2、運(yùn)用平時(shí)積累的詞句，聯(lián)想，不能按順

描寫秋天的畫；序?qū)懢啊ｊ柟忄?/p>

3、寫好讀給同桌聽，根據(jù)作二第六講景

他的意見修改；物描寫，適當(dāng)進(jìn)

4、把習(xí)作和畫帖在教室行這方面的具

里，讓大家欣賞。體指導(dǎo)就能解

決這些問題。

1、寫觀察日記1、觀察自己感興趣的事物；學(xué)生寫不出自

寫自己最想寫的內(nèi)容。己的新發(fā)現(xiàn)，缺

2、寫自己的新發(fā)現(xiàn)；乏觀察事物的

3、寫好讀給同學(xué)聽。細(xì)心和耐心。

1、寫生活中的傳統(tǒng)文化。1、搜集資料；本單元作文題

（傳統(tǒng)節(jié)日、民間工藝2、整理資料；目大而空，學(xué)生

如：捏泥人、國(guó)畫、剪紙、3、寫生活中的一種傳統(tǒng)文很難寫具體。可

古建筑、神話故事、風(fēng)俗化。以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

習(xí)慣）行現(xiàn)場(chǎng)觀摩：唱

京戲；剪紙、講

古代神話故事，

或看圖片。然后

選一種進(jìn)行練

習(xí)。

1、寫自己去過的一個(gè)地1、寫這個(gè)地方怎么吸引人，學(xué)生對(duì)怎么寫

方。使別人讀了能對(duì)這個(gè)地方才吸引人感到

也可以寫自己想去的地感興趣；為難。陽光喔作

方。2、寫同一個(gè)地方的同學(xué)互二第七、八講提

2、小練筆：寫家鄉(xiāng)的一相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。供了具體方法

處景物?？梢越鉀Q學(xué)生

這一難題。

1、編一個(gè)有趣的童話故1、任選幾種動(dòng)物作為主人學(xué)生寫不具體

事。公編一個(gè)有趣的故事。故事的情節(jié)。陽

2、先想像他們之間會(huì)發(fā)生光喔作二第三

什么事情，然后再寫。講可以幫學(xué)生

3、寫好讀給大家聽。安排故事的起

伏情節(jié)。幫學(xué)生

把故事寫具體。

1自由寫作。（寫人、記1、寫清楚想表達(dá)的意思；寫感謝的話，學(xué)

事、寫景、狀物，寫快樂2、寫完自己修改；生語言很貧乏。

或煩惱）3、整理本學(xué)期的習(xí)作保存。陽光喔作二講

2、小練筆：《給予樹》趣味心理評(píng)價(jià)

課后，替小女孩寫幾句感可以讓學(xué)生語

謝的話。言更豐富，更生

動(dòng)。

下1、小練筆：閱讀《荷花》1、觀察仔細(xì)，寫出景物特學(xué)生寫景不會(huì)

占?

冊(cè)寫寫自己喜歡的花；八、、?聯(lián)想，不會(huì)抒

2、寫家鄉(xiāng)的景物。（也2按一定順序?qū)懠亦l(xiāng)的景情。陽光喔作二

可以寫其他地方自己感物；六、七、八三講

興趣的景物）3、展開豐富的想象。提供了具體的

方法，可以解決

學(xué)生這次寫作

的困難。

1、小練筆：閱讀《燕子1、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境受到那題目太大，學(xué)生

專列》寫自己想對(duì)貝蒂說些污染，為了改善環(huán)境，人把握不了。寫出

的話。們做了哪些工作。來的話假、大、

2、寫保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，2、思考自己能為家鄉(xiāng)的環(huán)空。作二第八講

可以寫自己調(diào)查了解到境做點(diǎn)什么。提供了借景抒

的情況；可以展開想象，3展開對(duì)家鄉(xiāng)未來環(huán)境想情三種方法。學(xué)

寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境。象。生可以寫現(xiàn)實(shí)

4、寫完多讀并且自己修改。也可以寫未來

加上自己的心

理評(píng)價(jià)就可寫

好此類文章。

1、寫自己。題目①《我1、根據(jù)自己和同學(xué)的評(píng)價(jià)作一有關(guān)語言、

給自己畫張像》②《這就寫一個(gè)真實(shí)的自己。動(dòng)作、神態(tài)、聲

是我》③《愛哭鼻子的女2、寫完把寫作讀給別人聽，音、心理、目光、

孩》根據(jù)別人的意見加以修改。肖像、細(xì)節(jié)等描

寫作二正側(cè)面

描寫的知識(shí)點(diǎn)

都可以指導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用到這一

單元作文中去。

1、小練筆：閱讀《檢閱》1、把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程學(xué)生寫不具體

把想對(duì)博萊克說的話寫寫具體。過程，不會(huì)議

下來。2、表達(dá)真情實(shí)感。論、評(píng)價(jià)。畫龍

2、小練筆：讀《爭(zhēng)吵》點(diǎn)睛，老師可指

后，寫和同學(xué)發(fā)生過的一導(dǎo)學(xué)生把趣味

件事。心理評(píng)價(jià)、細(xì)節(jié)

3、寫自己學(xué)會(huì)的一樣本心理穿插這些

領(lǐng)。知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的

（學(xué)畫畫、學(xué)游泳、學(xué)滑運(yùn)用到這一單

冰、學(xué)照相、學(xué)做飯、學(xué)元作文中。

干農(nóng)活等等）

1、寫父母對(duì)自己的愛或1、表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生寫本單元

寫發(fā)生在自己和父母之2、寫完讀給爸爸媽媽聽，作文缺乏主要

間感人的事。請(qǐng)他們提意見，再認(rèn)真人物與次要人

修改。物的合理安排，

可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用正側(cè)面描寫

的知識(shí)點(diǎn)寫好

這次習(xí)作。

1、寫未來的一樣?xùn)|西。1、選擇最感興趣的一樣?xùn)|陽光喔學(xué)生最

（食物、衣服、房子、汽西，展開想象；擅長(zhǎng)寫此類作

車、鞋子、機(jī)器人等等）。先說后寫，寫完多讀幾遍再文?？梢宰寣W(xué)生

修改自己不滿意的地方。練習(xí)寫一寫，或

開展寫此類作

文競(jìng)賽。

寫自己想寫的內(nèi)容。（寫1、把內(nèi)容寫具體；可以指導(dǎo)學(xué)生

景、記事、寫物、寫人、2、把句子寫通順。將這五類作文

展開想象編故事都可以）進(jìn)行綜合指導(dǎo)，

讓學(xué)生在比較

中學(xué)到方法。

1我會(huì)“變”。（可以變1、展開想象，編一個(gè)故事。此類作文?？梢?/p>

成任何東西）2、寫好后讀給爸媽聽，根讓學(xué)生練習(xí)，在

據(jù)他們的意見修改。練習(xí)后對(duì)不會(huì)

寫的學(xué)生進(jìn)行

必要的輔導(dǎo)。

總之，以“學(xué)”定“教”以“教”促“學(xué)”，針對(duì)學(xué)生的問題，研究切

實(shí)可行的方法，在不影響陽光喔作文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把所

學(xué)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)校習(xí)作練習(xí)中，是解決部分學(xué)生在校語文成績(jī)不佳這一問題

的最好途徑。

讓美麗的陽光普照校園（二）

---------------在校四年級(jí)學(xué)生習(xí)作難點(diǎn)與對(duì)策的研究

陽光喔廣州分公司曾麗君

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)中年級(jí)向高年級(jí)過渡的最后一個(gè)

學(xué)年，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良

好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字功底外，還包括良好習(xí)作習(xí)慣與興趣。

可以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

四年級(jí)教材共分上下兩冊(cè)，上下冊(cè)各八個(gè)單元，每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)主題展開

教學(xué)。

上單元主題下單主題

冊(cè)冊(cè)元

1神奇的大自然1走遍千山萬水

2觀察與發(fā)現(xiàn)2以誠(chéng)待人

3奇妙的童話世界3大自然的啟示

4作家筆下的動(dòng)物4戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童

5世界遺產(chǎn)5熱愛生命

6人間真情6鄉(xiāng)村生活

7成長(zhǎng)的故事7執(zhí)著的追求

8科技與生活8故事長(zhǎng)廊

四年級(jí)學(xué)生的習(xí)作教材與三年級(jí)習(xí)作教材一樣只有內(nèi)容的提示，只有一般的

要求，沒有具體的習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的傳授。因此導(dǎo)致老師教作文困難，學(xué)生寫作文也

困難。而陽光喔作文教學(xué)恰好能解決教師教與學(xué)生學(xué)的困難。

陽光喔作文教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)覆蓋了四年級(jí)上下兩冊(cè)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，任何一個(gè)

作文內(nèi)容都可以運(yùn)用陽光喔所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來寫作，而且非常容易，因?yàn)槿菀锥@

得快樂。在陽光喔里老師們還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀很多精彩文章，從作者寫的角度引

導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞句，進(jìn)行針對(duì)性的小練筆。陽光喔的閱讀文章豐富多彩，陽光

喔里老師們的閱讀教學(xué)與學(xué)校里的老師們閱讀教學(xué)有很大的區(qū)別。下面以四卜一課

文為例，談?wù)勱柟忄咐蠋焸冊(cè)鯓舆M(jìn)行閱讀教學(xué)的。

例如：四下第一組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山

水景物的文章來組織單元，但陽光喔的老師們會(huì)圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來指導(dǎo)

閱讀，把重點(diǎn)放在如何描寫景物上面。通過朗讀和背誦指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的

順序描寫景物的方法。除此以外，還指導(dǎo)學(xué)生了解排比句式特點(diǎn)并運(yùn)用排比句式

寫一段話，體會(huì)優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。比如，桂林的山“像老人、像巨象、

像駱駝……”“桂林的水真靜啊，靜得……桂林的水真清啊，清得……”。在此

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把這種方法運(yùn)用到自己對(duì)身邊一兩處景物的描述中。《記金華

的雙龍洞》，陽光喔老師會(huì)把重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解作者游覽過程中的所見、所感。

學(xué)習(xí)按游覽的先后順序記敘的方法與有詳有略的敘述方法方面?！镀咴碌奶焐健罚?/p>

在寫法上按照游覽的先后順序，體現(xiàn)了一步一景的描寫方法。作者抓住七月的天

山雪峰、飛濺的雪水、原始森林和天山深處的野花來展現(xiàn)天山的美，這些特點(diǎn)陽

光喔老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括。當(dāng)堂背誦課文中許多優(yōu)美的比喻句

子。

寫校園景物。陽光喔的教師著重引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各

種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來?！队浗鹑A的雙龍洞》按照游覽的先后順序描寫

景物的方法，是學(xué)生容易模仿的寫作方法。其他有難度的記敘、描寫方法，因?yàn)?/p>

平時(shí)每一課中已經(jīng)有意識(shí)地進(jìn)行遷移訓(xùn)練。學(xué)生完全可以抓住校園中一兩處重點(diǎn)

景物來寫?！白x寫結(jié)合”式的閱讀是陽光喔作文教學(xué)的一個(gè)輔助的課程。當(dāng)然，

學(xué)生讀的不是人教版的課文，學(xué)生所讀的內(nèi)容很豐富，都是世界名篇名著。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。四年級(jí)下冊(cè)內(nèi)安排了三次

小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍的人議論的

情景”。陽光喔的閱讀教學(xué)每一節(jié)課都圍繞一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行這樣的小練筆活動(dòng)。

隨堂練習(xí)，時(shí)間一般學(xué)課文過程中穿插兩到三次的小練筆活動(dòng)，邊讀邊練，學(xué)生

不覺得累，由讀到寫，真正以學(xué)生自主練習(xí)為主。在陽光喔里小練筆不僅提高了

學(xué)生的習(xí)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，還養(yǎng)成了學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。

下面是人教版作文教學(xué)內(nèi)容及要求，我根據(jù)自己四十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了四

年級(jí)學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)。陽光喔老師在教學(xué)陽光喔每一講知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生

把這些知識(shí)點(diǎn)靈活地恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在自己作文練習(xí)之中，以提高每一單元的作文成

績(jī)。

四習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要求問題及措施

年

級(jí)

上寫一處自然景觀。1、突出奇特之處；學(xué)生寫作中的困難是

冊(cè)2、按順序?qū)懀粚懖怀觥捌嫣亍敝帯?/p>

3、使讀者能想象出畫陽光喔作文會(huì)引導(dǎo)學(xué)

面，感受到奇妙。生通過自然景觀的形

狀、顏色、聲音、味

道等產(chǎn)生聯(lián)想，寫出

自然景觀的”奇妙

1、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)。1、寫觀察的過程；學(xué)生會(huì)感到?jīng)]有內(nèi)容

2、寫觀察日記。2、寫新的發(fā)現(xiàn)；可寫。在陽光喔里的

3、寫最想告訴別人的內(nèi)學(xué)生不會(huì)有這種感

容。覺，因?yàn)槲乃碱}的三

大空間的思維訓(xùn)練，

會(huì)讓學(xué)生感到文思泉

涌。

1、小練筆：讀完《去年1、選擇幾種動(dòng)物或者幾這一類的題目陽光喔

的樹》寫自己要對(duì)鳥兒件物品，以他們?yōu)橹魅死锏膶W(xué)生最拿手。他

說的話。公，編故事。們的想象很豐富，編

2、寫童話故事的能力極強(qiáng)。

1、寫自己喜歡的小動(dòng)1、具體寫出動(dòng)物的特學(xué)生不能在文中突出

物。點(diǎn)；動(dòng)物的特點(diǎn)。老師要

2、表達(dá)自己的真情實(shí)強(qiáng)調(diào)圍繞動(dòng)物特點(diǎn)寫

感。具體的方法。陽光喔

3、與同學(xué)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)作文二期“正側(cè)面描

短；寫”可以幫助學(xué)生解

4、修改自己的習(xí)作。決這些問題。

1、小練筆：學(xué)習(xí)《頤和1、選取有特色的內(nèi)容；學(xué)生寫“導(dǎo)游詞”最

園》的寫法，記一次游2、提示參觀游覽的注意大的難點(diǎn)是不能夠以

覽活動(dòng)。事項(xiàng)；“導(dǎo)游”的身份寫。

2、寫介紹“世界遺產(chǎn)”3、寫好后模擬導(dǎo)游講陽光喔作二“我是主

的導(dǎo)游詞。解。持人”知識(shí)點(diǎn)，恰好

能解決這個(gè)問題。

1、小練筆：讀完《搭石》1、內(nèi)容具體，語句通順；學(xué)生遇到此類作文寫

寫一寫平凡事物中的2、寫清事情的經(jīng)過；不清楚事情的經(jīng)過。

美。3、寫出自己的感受。不會(huì)畫龍點(diǎn)睛寫自己

2、看圖作文《勝似親4、聽聽同學(xué)和家長(zhǎng)的意的感受。陽光喔作文

人》。見，認(rèn)真進(jìn)行修改。二期”突出文章的主

3、寫親身經(jīng)歷或聽到或要內(nèi)容”“趣味心理

見到的一件事。評(píng)價(jià)”能解決學(xué)生的

這一煩惱。

1、寫自己或別人成長(zhǎng)的1、寫清楚、寫具體。對(duì)學(xué)生寫不具體的問

故事；2、注意書信的格式。題，可以采用指導(dǎo)學(xué)

2、寫從《烏塔》想到的；生擬書信“正文”的

3、給知心姐姐寫一封回寫作提綱。這一方面

信。陽光喔作文二期也有

指導(dǎo)。老師要加強(qiáng)書

信格式的提示。

1、寫一篇想象作文。1、想象要豐富；在陽光喔里學(xué)習(xí)的學(xué)

2^內(nèi)容要具體；生寫這一類作文會(huì)得

3、語句要通順。心應(yīng)手。老師重點(diǎn)在

語句通順方面指導(dǎo)學(xué)

生修改。

下1、寫校園里的一處景1、按…定的順序?qū)?；學(xué)生對(duì)熟悉的景物寫

冊(cè)物；2、把內(nèi)容寫具體；不好是因?yàn)樗麄儧]有

3、把語句寫通順。興趣。陽光喔作文會(huì)

從一片樹葉的形、色、

聲、昧、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

想，使學(xué)生因?yàn)闀?huì)寫

而對(duì)景物產(chǎn)生濃厚的

興趣。

1、小練筆：讀《中彩那1、確定與自己成長(zhǎng)有關(guān)陽光喔作文教學(xué)在指

天》后想象汽車開走后的傾訴對(duì)象；導(dǎo)學(xué)生寫“說說我的

全家人的表現(xiàn)；2、敞開心扉，說自己最心里話”方面有獨(dú)到

2、說說我的心里話；想說的話；之處。但是要注意的

3、說自己內(nèi)心的真實(shí)想是傾訴對(duì)象的限定，

法；傾訴內(nèi)容的限定。學(xué)

4、讀給傾訴對(duì)象聽，根生往往會(huì)不注意這些

據(jù)對(duì)方意見進(jìn)行修改。限定。

1、我在綜合性活動(dòng)中的1、兩題中任選一題，可這次作文學(xué)生的難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)；以寫自己在綜合性活動(dòng)在能否在綜合性實(shí)踐

2、記一次綜合性活動(dòng)；中的發(fā)現(xiàn)；也可寫綜合活動(dòng)中有發(fā)現(xiàn)，是否

（綜合性活動(dòng)內(nèi)容：走性活動(dòng)的經(jīng)過或心得；有參與的經(jīng)歷。有發(fā)

進(jìn)大自然）現(xiàn)有經(jīng)歷的寫不具

體。陽光喔作二“寓

情于景”“借景抒情

”等知識(shí)點(diǎn)可以解決

學(xué)生走進(jìn)大自然中寫

好自己的發(fā)現(xiàn)，怎樣

抒發(fā)自己的真情實(shí)

感。

1、看圖作文：《廢墟上1、看圖想一想：小孩為學(xué)生在這次看圖作文

的孤兒》圖的內(nèi)容：一什么哭？他的父母那里中出現(xiàn)的問題是文中

幅日本侵略者轟炸上海去了？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了的"我""你”“他”

火車南站時(shí)的真實(shí)情境什么事？孩子以后的命分不清。老師可以指

的照片，一個(gè)小孩坐在運(yùn)如何？導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用作二的知

廢墟上哭。2、聯(lián)系照片上的人和識(shí)點(diǎn)“我當(dāng)主持人”

景，把看到的想到的寫用'‘我"的身份向'‘你

下來；們”讀者介紹這幅畫

3、內(nèi)容要具體，語句要中的“他”這個(gè)可憐

通順，表達(dá)自己的真實(shí)的孩子。如果運(yùn)用得

感情。好，學(xué)生會(huì)寫得非常

具體生動(dòng)。

1、小練筆：《生命生1、選擇自己感受最深的學(xué)生寫不具體感受最

命》讀后感；內(nèi)容寫；深的內(nèi)容，寫完后不

2、寫熱愛生命的故事；2、內(nèi)容要具體，要寫出會(huì)修改。老師可以指

自己的真實(shí)感受；導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用作二學(xué)到

3、寫完后認(rèn)真修改。的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、突

出文章的主要內(nèi)容，

指導(dǎo)學(xué)生把主要內(nèi)容

寫具體。2、心理評(píng)價(jià)，

指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的

真實(shí)感受。

1、走進(jìn)田園；1、寫自己經(jīng)歷的或聽到學(xué)生寫田園生活最大

的、看到的、想到的，的難點(diǎn)是寫不清楚自

可以寫景，也可以寫人己的想寫的內(nèi)容，詞

或事，還可寫一些感受匯貧乏。陽光喔作文

或體會(huì)；教給學(xué)生一些豐富的

2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清優(yōu)美的詞句，可以在

楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)這里派上用場(chǎng)了，另

美詞句。外?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)

用作二的''景物描寫”

“借景抒情”的知識(shí)

點(diǎn)。

1、小練筆：讀《魚游到1、要把所寫的人的精神學(xué)生對(duì)表現(xiàn)人物的精

了紙上》后寫一寫圍觀面貌表現(xiàn)出來；神面貌的內(nèi)容寫不具

的人議論的情景。2、內(nèi)容要具體，語句要體。老師可以結(jié)合陽

2、我敬佩的一個(gè)人；通順；光喔作一的知識(shí)點(diǎn)，

3、寫完后要認(rèn)真修改。指導(dǎo)學(xué)生圍繞人物的

精神面貌寫好人物的

動(dòng)作、神態(tài)、語言心

理活動(dòng)，對(duì)人物進(jìn)行

心理評(píng)價(jià)，升華人物

形象

1、自由寫作。1、寫自己這學(xué)期想寫還學(xué)生此時(shí)可能會(huì)重復(fù)

沒有寫的內(nèi)容；過去的習(xí)作。老師可

2、把內(nèi)容寫清楚，運(yùn)用以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用

平時(shí)積累的語言材料。在陽光喔里學(xué)到的知

識(shí)，編個(gè)寓言或童話，

寫一寫自己的夢(mèng)想與

希望。不要重復(fù)寫過

的內(nèi)容。

讓明亮的陽光普照校園（三）

在校五年級(jí)學(xué)生習(xí)作難點(diǎn)與對(duì)策的研究

陽光喔廣州分公司曾麗君

陽光喔廣州分公司為了盡快提高學(xué)生在校語文成績(jī)，對(duì)五年級(jí)在校學(xué)生學(xué)

習(xí)人教版作文的難點(diǎn)即導(dǎo)致難點(diǎn)的原因進(jìn)行了分析并且制定了盡快解決學(xué)生作

文困難的對(duì)策。相信每一位五年級(jí)學(xué)生通過陽光喔作文的學(xué)習(xí)，能迅速提高自己

的語文成績(jī)。

研讀人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)教材，上下冊(cè)教材各8個(gè)單元組，每個(gè)

單元有相對(duì)獨(dú)立的主題活動(dòng)。（見下表）

單上冊(cè)單元下冊(cè)

元

1“我愛閱讀”1走進(jìn)西部

2月是故鄉(xiāng)明2永遠(yuǎn)的童年

3學(xué)習(xí)說明性文章3語言的藝術(shù)

4生活的啟示4他們讓我感動(dòng)

5遨游漢字王國(guó)5中國(guó)古典名著之旅

6父母之愛6走進(jìn)信息世界

7不忘國(guó)恥、振興中華7作家筆下的人

8走近毛澤東8異域風(fēng)情

同其它年級(jí)一樣，人教版習(xí)作教材沒有明確提出五年級(jí)學(xué)生習(xí)作知識(shí)的訓(xùn)

練重點(diǎn)，盡管每個(gè)單元安排一次習(xí)作訓(xùn)練，中間穿插一些小練筆活動(dòng)，但是在這

些習(xí)作訓(xùn)練中，究竟每一次習(xí)作，落實(shí)哪一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，教材沒有明確而具體的提

示與要求。教師在每次習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，最大的困難是每一節(jié)課不明確習(xí)作知識(shí)點(diǎn)標(biāo)

高。幾乎每一次作文課都只能采用一種模式：先讀題目要求，討論“寫什么？”

再聯(lián)系本單元的課文寫作特點(diǎn)，討論“怎么寫？”最后提出本次習(xí)作中要注意的

問題，學(xué)生便開始習(xí)作。由于沒有具體要落實(shí)的習(xí)作知識(shí)點(diǎn)，評(píng)價(jià)作文的尺度，

也沒有統(tǒng)一，導(dǎo)致老師感覺這樣的“習(xí)作指導(dǎo)課”由于分不出年級(jí)的高低，階段

的層次，越來越難上，而學(xué)生呢？同樣一篇文章，可以從一年級(jí)用到六年級(jí)。當(dāng)

然，想把這篇文章越寫越好卻因沒有具體標(biāo)高而感到茫然。

陽光喔作文教學(xué)“作一”與“作二”兩期，共有近三十個(gè)作文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

這些知識(shí)點(diǎn)有的是根據(jù)學(xué)生寫作最困難的“描寫”分解的：如，語言描寫，動(dòng)作

描寫、神態(tài)描寫；景物描寫、聲音描寫等等；有的是根據(jù)學(xué)生最不容易寫好的“議

論”來分解的：如，趣味心理評(píng)價(jià)，我當(dāng)主持人等等；有的是根據(jù)“抒情”來分

解的：如，借景抒情，聲音的美化與丑化等等。這些知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)“作三”

“作四”建筑作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)好了作一，作二后，學(xué)生進(jìn)入“建筑

作文”階段，在這一階段，學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用“敘述”“描寫”“議論”“抒情”

的寫作方法進(jìn)行每一次作文的建構(gòu)。在“建筑作文”作三，作四兩期里，又有近

三十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如，“點(diǎn)面結(jié)構(gòu)”“沖突結(jié)構(gòu)”“散文結(jié)構(gòu)”等等知識(shí)點(diǎn)，這些

知識(shí)點(diǎn)可以使學(xué)生很快形成布局謀篇的能力。一篇篇優(yōu)秀的作文會(huì)在這一階段脫

穎而出。接下來學(xué)生可進(jìn)入“作五”“作六”個(gè)性作文形成階段。學(xué)生在這一階

段，不僅會(huì)寫出各種不同結(jié)構(gòu)的文章，而且會(huì)寫出個(gè)性鮮明的好文章。獨(dú)特的個(gè)

性魅力會(huì)在此時(shí)散發(fā)出耀眼的光芒。像韓寒，鄭淵潔、當(dāng)年明月等等著名人物那

樣，因自己突出的個(gè)性而受到大家的喜愛。

分析五年級(jí)學(xué)生在校的每一篇作文內(nèi)容與要求，老師教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生寫作

的難點(diǎn)。分析陽光喔作文六期的知識(shí)點(diǎn)傳授的系統(tǒng)，我發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生把在陽光

喔學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的運(yùn)用到學(xué)校每一次作文中恰好地解決了師生的難題。在校

老師可以借助陽光喔作文教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)傳授方法與技能，輕松地指導(dǎo)學(xué)生寫好每

一篇作文。。

人教版五年級(jí)學(xué)生寫作的內(nèi)容、要求、難點(diǎn)與對(duì)策圖表:

單內(nèi)容要求難點(diǎn)與對(duì)策

元

上1、小練筆：讀徒1、寫這次辯論的經(jīng)過；學(xué)生寫經(jīng)過，不知道表達(dá)什

冊(cè)遍天下書為侶》后，2、寫對(duì)開卷是否有益么中心。寫看法，寫不具體。

寫自己獨(dú)自旅行時(shí)的看法。陽光喔作文三期知識(shí)點(diǎn)“點(diǎn)

的想法。面結(jié)構(gòu)”可以幫助學(xué)生圍繞

2、記一次辯論。（開中心寫好辯論的場(chǎng)面；“沖

卷是否有益）突結(jié)構(gòu)”可以幫助學(xué)生針對(duì)

對(duì)方的觀點(diǎn)寫好反駁的觀

點(diǎn)。

2、二十年后回故1、盡情發(fā)揮想象，寫學(xué)生寫此類作文，難點(diǎn)是不

鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)發(fā)生的變化或與會(huì)布局謀篇，不會(huì)借助具體

親人、同學(xué)見面的情的景物或事情來表達(dá)情感。

景；陽光喔老師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

2、回憶本單元課文中用作三“散文結(jié)構(gòu)”以情感

作者表達(dá)感情的方法，為線索，串起幾幅“畫面”

試著在自己習(xí)作中運(yùn)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)布局謀

用。篇。運(yùn)用借景抒情的知識(shí)點(diǎn)

寫好這次作文。

1、讀《鯨》后，以1、盡可能多的了解這學(xué)生介紹商品最大的困難是

“鯨的自述”為內(nèi)種物品；搞不清“我”“物品”“讀

容寫一篇短文；2、按照一定的順序介者”的關(guān)系。介紹時(shí)只注意

2、介紹一種物品。紹；3、運(yùn)用在本單元正面介紹。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)到的說明方法介紹。運(yùn)用“作二”“我當(dāng)主持人”

“正面與側(cè)面”等知識(shí)點(diǎn)，

使學(xué)生能通過側(cè)面介紹，增

進(jìn)人們對(duì)物品的認(rèn)識(shí)與了

解。

1、讀解花右后，1、仔細(xì)觀察，可以寫學(xué)生寫這樣的文章，最大的

選擇一種事物寫--這幅漫畫給自己帶來困難是不能通過一些重點(diǎn)語

寫；的啟示，也可以根據(jù)畫句表達(dá)自己的感受。除了讓

2、介紹一幅漫畫。意編一個(gè)故事，讓讀故學(xué)生回顧本組課文寫作方法

事的人自己去體會(huì)漫外，陽光喔作文二期“趣味

畫的含義。心理評(píng)價(jià)”可以幫助學(xué)生寫

好“啟示”一類的語句。

綜合性實(shí)踐活動(dòng)：無寫作要求陽光喔老師可以指導(dǎo)學(xué)生搜

遨游漢字王國(guó)。集資料，當(dāng)一次知識(shí)節(jié)目的