人教版PEP版小學(xué)英語六年級下冊-Unit-3-第一課時-教師教學(xué)教案

第一課時

課時內(nèi)容

ALefslearnListen,answerandwrite

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第三單元第一課時。圍繞Wheredidyougo?這一話題展開，

主要通過對話學(xué)習(xí)詞組rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot及

句型Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?I…的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生可以通過博

客、微信等，與朋友分享自己的活動和情感。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語的熱情，樹立學(xué)習(xí)英語的自信。第一課時是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)會了本課時所要掌握的知

識，再學(xué)習(xí)其他課時會起到事半功倍的效果，本課時的重點是四會詞組的掌握以及能夠運用

四會詞組、核心句型談?wù)撝苣┗顒踊蚣偃栈顒印?/p>

本課時包括Let'slearn和Listen,answerandwrite兩個板塊。Let'slearn呈現(xiàn)了John五

月一日騎馬、去野營、去釣魚和五月十二日騎車子、腳受傷的五幅照片，通過John的博客

分享這一情景，呈現(xiàn)單詞和詞組，使學(xué)生直觀的了解詞組的形式和意義。此板塊呈現(xiàn)的對話

情境是張鵬看見John發(fā)表的博客，與John聊天，很自然的引出“你去了哪里，在那做了什

么事情”的句型。博客是現(xiàn)在在孩子之間很流行，可以把自己的文章，自己的圖片放上去，

大家一起看，也可以設(shè)為隱私。博客是學(xué)生們感興趣的話題，很貼近學(xué)生的生活，也更能激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。Listen,answerandwrite板塊是一個綜合性的語用活動，可以通

過本活動操練和鞏固A部分Let,slearn板塊中有關(guān)假期和周末活動的單詞和詞組。

本課時雖然是新授課，但是四會詞組中的單詞horse,bike,fishing,foot,went的原形go,

在以前已經(jīng)學(xué)過，所以新授知識很容易被學(xué)生們接受。在設(shè)計季攵學(xué)過程時，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣為主，利用自己活動的圖片復(fù)習(xí)詞組，用John在博客上發(fā)表的圖片學(xué)習(xí)詞組，用學(xué)生

旅游的照片引出句型，采用聽、說、讀、寫、玩、兒歌等多種教學(xué)手段全面調(diào)動學(xué)生的積

極參與。通過直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)會知識。

課時目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,

hurtmyfooto

(2)能夠運用上述單詞和詞組討論周末或假日活動。

(3)能夠完成聽力、書寫活動。

(4)能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...

(5)能夠使用上述句型談?wù)撝苣┗蚣偃栈顒印?/p>

(6)能夠聽錄音后獲取信息，并能用完整的句子進(jìn)行書面描述Carl,Meimei和MrGao三

人昨天的活動。

(7)引導(dǎo)學(xué)生可以通過博客、微信等，與朋友分享自己的活動和情感。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurt

myfooto

(2)能夠運用上述單詞和詞組討論周末或假日活動。

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...

(4)能夠使用上述句型討論周末或假日活動。

(5)能夠聽錄音后獲取信息，并能用完整的句子進(jìn)行書面描述Carl,Meimei和MrGao三人

昨天的活動。

2灘點

(1)能夠正確使用四會單詞和詞組討論周末或假日活動。

(2)能夠靈活運用句型Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?I…談?wù)撝苣┗?/p>

假日活動。

(3)單詞hurt,theLabourDay的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、卡片、錄音機(jī)、磁帶、照片

教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss：Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss：I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Whatdoyoudoontheweekend?

SI:Ioften...

T:Whatdidyoudolastnight?

S2:1...

設(shè)計意圖：教師與學(xué)生之間的談話，可以加深教師對學(xué)生的了解，拉近教師與學(xué)生之間的交

流。

2.Lefssing.

T:Nowlefssingasong?,LastWeekend”.OK?

Ss：OK.

(課件播放歌曲，季攵師與學(xué)生一起唱歌。)

孝攵學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：歌曲LastWeekend,復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的句型，同時通過師生的共同歌唱，活躍

了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)入下個環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

Step2Leadin

T:Boysandgirls,lefsplayagame.Guess.WhatdidIdoyesterday?

(課件出示看電視、打掃房間、看書、洗衣服的照片，照片被遮住一部分，讓學(xué)生們猜出昨

天做過的事情。)

S1：YouwatchedTV.

T:Yes.Whatelse?

S2:Youreadbooks.

T:Right.Goon.

S3:You...

T：Youareclever.

(教師要不斷的鼓勵學(xué)生大膽猜測，并給與口頭獎勵。)

教學(xué)資源：照片

設(shè)計意圖：教師是學(xué)生們非常想要了解的，通過學(xué)生猜測教師的活動，很能引起全體學(xué)生的

興趣，同時又為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

Step3Presentation

1.Teachingthenewphrase“rodeahorse,wentcamping,wentfishing,rodeabike,hurtmyfoot".

（1）Leam^^rodeabike,wentcamping,wentfishing^^（課件呈現(xiàn)插圖。）

a.T:Look,thisisJohn'sblog.Whendidhesendpicturesandwriteontheblog?

SI:ItwasMay1st.

T:Yes,May1stistheLabourDayholiday.（板書theLabourDay,領(lǐng)讀，齊讀，幫助學(xué)生理

解。注意Labour的發(fā)音。）

WhatdidhedoontheLabourDayholiday?Lookatpicture1.

Ss:Herodeabike.（教師引導(dǎo)學(xué)生說出。）

（板書rodeabike,展示ride,讓學(xué)生讀并說出i的發(fā)音，然后根據(jù)發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生自己

試讀rode,體會o的發(fā)音，再領(lǐng)讀rode,指名讀，拼讀，齊讀短語，注意rode和a之間的連

讀。）

T:Whodidherideahorsewith?

Ss:Hisfather.

T:Wheredidherideahorse?Doyouknow?

SI:Beijing?

S2:Shanghai?

T:No,herodeahorseinXinjiang.WhatelsedidhedoinXinjiang?Lookatpicture2and

picture3.

Ss:Hewentcampingandwentfishing.（弓|導(dǎo)學(xué)生說出。）

（板書wentcamping,wentfishing。教讀went,fishing拼讀，指名讀，領(lǐng)讀,。教學(xué)camp,

聯(lián)系單詞lamp,,以舊帶新，讓學(xué)生自己拼出它的讀音，教師帶讀，指名讀，然后齊讀短語。）

b.齊讀短語rodeabike,wentcamping,wentfishingo

c.觀察短語wentcamping,wentfishing,找找動詞變化的規(guī)律。

go后面的動詞要加+ing,變成動名詞。

（2）Learn"rodeabike.^^

T：John.Howdidhefee?

Ss:Hefelthappy.

T:Yes,hehadagoodtimeinXinjiangonLabourholiday.Lastweekend,healsohadtwo

daysoff.WheredidhegolastSaturday?Whatdidhedothere?

（引導(dǎo)學(xué)生猜測John上周六去的地方和做的事情，然后展示圖片。）

SI:Herodeabike.（板書rodeabike,指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。）

（3）Learn“hurtmyfoot”.

T:Whorodeabikewithhim?（繼續(xù)觀看博客的圖片。）

Ss:Hisfriend.

T:Wasitfuntorideabikeinthepark?

Ss:Yes.

T:Oh,whathappenedtoJohnlater?

Ss:Hehurthisfoot.（引導(dǎo)學(xué)生說出。）

（板書hurtmyfoot,聯(lián)系單詞nurse,Thursday中字母組合ur的發(fā)音，讓學(xué)生自己拼出

單詞hurt的讀音，指名讀，帶讀，齊讀短語，理解短語，注意hurt的過去式不變。）

（4）播放錄音，跟讀五個短語，注意語音、語調(diào)。

（5）兒歌記憶短語。

Went,went,wentfishing去釣魚,wentcamping,去野營。

Rode,rode,rodeahorse,rodeabike,hurtmyfoot傷至U了我的月卻。

（兩人一組，記憶兒歌。）

教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶

設(shè)計意圖：在教學(xué)四會單詞和詞組時，我采用單詞遷移的方式，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的類似的單

詞，推出單詞的發(fā)音。教給學(xué)生拼讀單詞的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)生的能力。

2.Learnthesentences^^Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?

(1)T:Boysandgirls,lookatthepictureofxxx's.(展示學(xué)生旅游的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀看板

書上的句子，理解句子，并用板書上的句子向該生提出問題。)

A:Wheredidyougolastweekend?

B:Iwentto.

A:Whatdidyoudothere?

B:I.

(2)播放Let,slearn對話，學(xué)生聽錄音回答問題。

WheredidJohngolastSaturday?

Whatdidhedothere?

(3)看書跟讀錄音，模仿語音語調(diào)。

(4)分角色朗讀對話。

(5)仿編對話，兩人一組，任選下面的一組演練對話。

intheparkonthefarmintheforest

wentfishingrodeahorse,hurtmyarmwentcamping

句型：A:Wheredidyougo?

B:Iwenttothe/a.

A:Whatdidyoudothere?

B:I.

(6)指組表演對話。

孝攵學(xué)資源：照片、課件

設(shè)計意圖：與大家一起分享學(xué)生旅游的照片，并根據(jù)照片提出問題，激起學(xué)生想要表達(dá)的

欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。

Step4Practice

1.Lefsplayagame.

快速搶答

全班分成男生，女生兩大組，請一名男生或一名女生抽取兩張卡片依次做出相應(yīng)的動作,

兩個組的學(xué)生根據(jù)表演者的動作猜：Herodeahorse/...andwentfishing/…哪個組先猜出答案

就得一分。

教學(xué)資源：圖片

設(shè)計意圖：快速搶答的游戲，激起學(xué)生們的斗志，學(xué)生們都很積極的參與，既活躍了課堂

氣氛，又鞏固了新授短語。

2.兩人一組，輪流抽取學(xué)生卡片編對話。

A：WhatdidyoudolastSaturday?

B：Irodeabike.Whataboutyou?

A:Iwentcamping.

季攵學(xué)資源：學(xué)生自制卡片

設(shè)計意圖：抽卡片編對話，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，扎實了短語的認(rèn)知能力。

2.Listen,answerandwrite.

(1)T:Howdoyoufeeltoday?Whataboutyesterday?Howdidyoufeelyesterday?Isitthe

sameastoday?Whatdidyoudoyesterday?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的動詞或動詞短語進(jìn)行回答，描

述昨天的事情和感受。)

(2)四人一組把學(xué)過的過去式的動詞短語進(jìn)行歸類。(課件展示。)

(3)交代背景，聽前預(yù)測。

T:Carl,MeimeiandMrGuodiddifferentthingsyesterday.Whatdidtheydo?Pleaseguess.

(4)播放錄音，學(xué)生回答，然后把相關(guān)信息寫在橫線上。

(5)小組復(fù)述，指名復(fù)述。

教學(xué)資源：課件

設(shè)計意圖：設(shè)置情境，激活已有的知識。鼓勵學(xué)生拓寬思路，幫助學(xué)生鞏固和運用A部分

所學(xué)的詞匯和句型。

Step5Summary

T:Whichnewphrasesdoyoulearntoday?

Ss：Rodeabike,rodeahorse,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot.

T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?

Ss：WheredidyougolastSaturday?

Iwentto...

Whatdidyoudothere?

I...

T:Whatelsedoyoulearn?(教師適當(dāng)提醒。)

Ss:Go后面的動詞必須+ing,變成動名詞。

設(shè)計意圖：學(xué)生們自己總結(jié)、歸納本節(jié)課所學(xué)的知識，加深對知識的理解，便于對知識的記

憶。

課堂作業(yè)

一、將下列字母重新排列，組合成新的單詞，并寫出漢語。

1.d,i,r,e2.s,i,h,f3.c,a,p,m,

()()()

二、同學(xué)們在假期里都做了什么，快來看一看，連一連。

2.

B.wentcamping

C.rodeabike

D.hurtmyfoot

三、按要求完成句子。

1.Sarahrodeabikethere.（就畫線部分提問。）

Sa