讓一年級的小學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)“0 的認(rèn)識”課堂教學(xué)案例

人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級上冊第三單元

讓一年級的小學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)

“0的認(rèn)識”課堂教學(xué)案例

山西省晉中市榆次區(qū)校園路逸夫小學(xué)蘇巧榮

【蘇巧榮，現(xiàn)年47歲，晉中市榆次區(qū)校園路逸夫小學(xué)教研室主任。省級教學(xué)能手、

省級學(xué)科帶頭人，曾參加過亞太地區(qū)“提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的jip實(shí)驗(yàn)研究”獲國家級優(yōu)秀

實(shí)驗(yàn)教師榮譽(yù)稱號。參加過省級“創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)研究”論文多次獲一等獎，參與并組織“基

于數(shù)學(xué)思考的，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)研究”學(xué)校獲實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校。聯(lián)系電/p>

（手機(jī)）03543116587（辦公室）】

一、內(nèi)容介紹：

《0的認(rèn)識和有關(guān)。的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教

科書）》一年級上冊P29的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字“0”可以說是人類最早接觸的數(shù)了。

我們祖先開始只認(rèn)識沒有和有，其中的沒有便是0。0在生活中應(yīng)用也很廣泛，

不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點(diǎn)，其中的0

便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點(diǎn)，在比賽跑時，也經(jīng)常用0表示起點(diǎn)，有關(guān)。的加

減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。對于一年級的小學(xué)生，他們對于0的意義及有

關(guān)。的加減法，在生活實(shí)踐中已經(jīng)有了一些初步的感受，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特

點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的充滿童趣故事情景、讓學(xué)生在故事情境中、生活

背景下感受0的含義、讀寫及有關(guān)。的加減法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過游戲、活動，使學(xué)生理解。的含義，了解數(shù)的順序，會讀、會寫

數(shù)字0。

2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3.通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

三、教學(xué)過程

(-)激情導(dǎo)課

1、組織教學(xué)

師：同學(xué)們大家好，上課了，讓我們一起背背兒歌吧！

師生一起背兒歌：上課鈴聲響，快快坐端莊，學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，不亂說費(fèi)

話，腳放放正，手方平，挺胸堂，用心想。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生積極飽滿的學(xué)習(xí)熱情，同時初步感受0的含義

師：同學(xué)們看到你們個個精神飽滿的樣子，老師非常高興。下面老師想為

大家唱一首兒歌好嗎？

師唱同學(xué)擺手：

31331|335650|6655444|23

門前的大橋下游來一群鴨快來快來數(shù)一數(shù)這、

2121

很多很多的鴨

師和同學(xué)一起有節(jié)奏的說：

|XXXXXIXXXXXIXXXXXXXIXXXXXI

門前的大橋下游來一群鴨快來快來數(shù)一數(shù)這很多很多的鴨

師：同學(xué)們快來數(shù)呀(有節(jié)奏的)

生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10...

師：同學(xué)們太慢兩個兩個的數(shù)好不好？

生：24681012...

師：同學(xué)們還有點(diǎn)慢能不能三個三個的數(shù)呢？

生：3、6、9、12……

師：四個四個數(shù)

生：4、8、12……

師：快數(shù)吧鴨子都走了，五個五個的數(shù)：

生：5、10、15、20、25、30、35、40...

師：鴨子走遠(yuǎn)了，越來越少了

生：109876543210

師：一個也沒有了，用--表示

同學(xué)們齊說：用“0”表示

師：今天我們就來認(rèn)識“0”并在提前畫好的田字格里板書課題“0”

生齊讀：“0”

師：同學(xué)們，老師看到你們充滿自信的神態(tài)，相信你們一定會圓滿的完成

每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，并在活動中有愉快的體驗(yàn)，有信心嗎？

生齊聲回答：有。（滿懷激情的）

［反思：學(xué)生通過數(shù)鴨子的有趣的活動，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動多彩。

不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)，體驗(yàn)、初步感受“0”

的含義。教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)之中。］

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1、理解“0”表示沒有

師：大橋下的鴨子走了，又來了一群小白兔，

（邊說邊貼圖片）

生：（數(shù)）1、2、3、4、5、6一共有6只，

（學(xué)生觀察，在數(shù)的過程中感受、體驗(yàn)。表示一個也沒有）

師：小白兔在河邊洗了臉，準(zhǔn)備去拔蘿卜，走了一只，（邊取下一只小白兔）

還剩？

生：還剩5只

師：又走了一只，（再取下一只小白兔的圖片），還剩？

學(xué)生齊答：4只

師：又走了一只，（再取下一只小白兔的圖片），還乘U?

學(xué)生齊答：3只

師：又走了一只，（再取下一只小白兔的圖片）還剩？

學(xué)生齊答：2只

師：又走了一只，（再取下一只小白兔的圖片）還剩？

生：學(xué)生齊答1只

師：又走了一只，（再取下一只小白兔的圖片），還剩？

生1：沒有了。

生2：用0表示。

師：對，一只也沒有用“0”表示。

師：同學(xué)們，你們能不能用“xxx全拿走了，用。表示”來說一句話呢？

生1：五個蘋果爸爸全拿走了，用0表示

生2：10輛車全開走了，用0表示

生3：8個小朋友全回家了，用。表示

生4：一共四個桃子，爸爸吃一個，媽媽吃一個，我吃兩個，吃完了用“0”

表示o

師：四個桃子你就吃了一半

（全班學(xué)生笑）

師：一個也沒有就用“0”表示。這樣我們的數(shù)字寶寶就又多了一個成員。

［反思：借助“數(shù)白兔”活動，“用0造句的活動”，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的

情境，學(xué)生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0,理解0,尋找0的生

活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個性的理解與詮釋變得豐滿而生動起

來。］

2、了解數(shù)的順序―------、

出示：韋恩圖/1ac\

042

師：請同學(xué)們說說這六個數(shù)寶寶誰最大？誰最??？請你選兩個寶寶，并說說

他們誰比誰大或誰比誰小。

（同桌互說,指名學(xué)生說）

生：3比5小4比1大2比0大0比12345都小

師：給這六個數(shù)字寶寶排一排對

（指名學(xué)生說）

生：從小到大0<1V2V3<4<5

從大到小5>4>3>2>1>0

師：“0”寶寶是最小的寶寶，他的樣子長的也很可愛，下面我們看看“0”

寶寶怎么寫。

3、書寫“0”

課件出示田字格中寫的“0”

師:看。象什么？

（學(xué)生觀察后交流）

生1：像雞蛋

生2：像月亮，

生3：像月餅，

生4：圓圓的，又長長的，左右扁，上下長，

教師拿彩色粉筆在田字格里示范，邊寫邊說：從上往下寫，從左往右彎，圓圓

像鴨蛋.

A、學(xué)生書空兩次

B、在桌面上用食指書空

c、描紅三個“0”，寫兩個“0”并將寫的好的展示給大家。

師：“0”寶寶長的可愛，作用也大，“0”不但表示沒有，在生活中還用“0”

表示----

【反思：對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，書寫0是一個難點(diǎn)，我讓學(xué)生

充分的觀察、想象讓0富有了活了，提高了學(xué)生書寫0的興趣和信心】

4、“0”還表示起點(diǎn)

師：同學(xué)們，“0”除了表示沒有外，還表示一一（同學(xué)們撓頭思考）

生1:還表示“起點(diǎn)”

師：對，同學(xué)們你們喜歡看動畫片《托馬斯》嗎？出示動畫片（有0刻度顯

示起點(diǎn)），看火車托馬斯又要出發(fā)了，他要給小朋友們?nèi)ニ偷案猓?/p>

師：“0”表示什么呢？（學(xué)生交流后指名回答）

生：表示火車托馬斯的起點(diǎn)。

師：同學(xué)們在那里還見過用“0”表示起點(diǎn)

生：直尺上的刻度，比賽跑時有起點(diǎn)。

［反思：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：認(rèn)數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

最基礎(chǔ)的知識之一，《0的認(rèn)識》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。因此我在

教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用，用學(xué)生喜聞樂見的

動畫片《托馬斯》的故事情景，找尺子上的起點(diǎn)，來體驗(yàn)、加深“0”的兩種含

義的理解。學(xué)生興趣盎然，取得很好的效果。

5、課間休息

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了一段時間大家累了，老師想給同學(xué)們講個故事，你們愿

意聽嗎？

生：愿意（身興地）

師：一天，貓媽媽要去很遠(yuǎn)的森林里去看望自己的媽媽，臨走前貓媽媽給自

己的兩個寶寶丁丁、當(dāng)當(dāng)各準(zhǔn)備了三條魚，媽媽再三叮囑，魚一定要等到中午再

吃，媽媽說：誰能做到，我回來再獎勵誰二條魚。媽媽走了，丁丁看著盤子里的

魚，口水直往下流，丁丁一邊說：我實(shí)在忍不住了，就吃一條魚，就吃一條魚！

一邊拿起一條魚三下五除二吃了個精光。又過了一會兒，丁丁又忍不住了，又拿

起一條魚吃了個精光。又過了一會兒，丁丁又拿起一條魚吃了個精光。當(dāng)當(dāng)卻牢

記住了媽媽的叮囑，一直等到中午才吃。晚上媽媽回來了，丁丁不但餓的連腰也

直不起來，還受到媽媽的嚴(yán)厲批評。當(dāng)當(dāng)卻受到媽媽的表揚(yáng)，媽媽獎勵了當(dāng)當(dāng)二

條魚。獎勵了丁丁“0”條魚。

6、理解有關(guān)0的加、減法的含義

根據(jù)上面的內(nèi)容出示下面的圖片

3+2=5

3-0=3

［反思：把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識中。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生

對小貓的情景很感興趣，并且教學(xué)情景有連貫性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于

學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué)］

小結(jié)：同學(xué)們試著總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？（學(xué)生想后指名說說）你

先預(yù)測一下自己學(xué)習(xí)的效果怎樣，來測試一下好嗎？

（三）檢測導(dǎo)結(jié)（5分鐘獨(dú)立完成后，集體訂正。全對的得五顆星，錯一道

的得四顆星，錯兩道得三顆星，并根據(jù)成績談?wù)勛约旱氖斋@及在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)

注意的地方。）

3-1=□3-II=II3-II=lI

□

好--□

4□

OOOQ-□-

OOQQ4□

-□-

OQQQ4□-□

QQQQ-□-□

ZL-

板書設(shè)計：

“o”的認(rèn)識板書設(shè)計

0”表示沒有“0表示起點(diǎn)”

背景及反思：

一年級的教師反映，學(xué)生上課精力不集中，沒有規(guī)矩。學(xué)生在幼兒園參與

學(xué)習(xí)活動時相對比較自由。課堂組織教學(xué)成了教師們的一大難題，和我多次交流、

探討如何讓課堂生動、有趣使學(xué)生沒有走神的機(jī)會。并希望我給大家做一節(jié)示范

課。一年級的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，有一部分學(xué)生上了三年比較正規(guī)的幼兒園，

學(xué)生相對思維活躍，知識面寬，課堂上比較活躍，但只顧自己說，不顧及別的同

學(xué)的感受。注意力堅(jiān)持的時間也比較短。有一部分學(xué)生上了學(xué)前班，一年級的一

些知識早已學(xué)過。