“三全育人”背景下高職院校黨建工作和思想政治教育耦合路徑探析

［摘要］在“三全育人”背景下，高職院校大學生黨建工作和思想政治教育具有重要關聯(lián)。隨著時代的快速發(fā)展和社會環(huán)境的不斷變化，高職院校在育人過程中面臨著新的挑戰(zhàn)和問題，特別是黨建工作和思想政治教育工作方面，出現(xiàn)了一些新的問題和矛盾。通過對某高職院校學生黨建和思想政治教育工作現(xiàn)狀進行分析，探討如何更好地發(fā)揮黨建工作和思想政治教育在高職院校人才培養(yǎng)中的作用。為了實現(xiàn)更好的育人成效，高職院校需要從理念、機制、方式等方面進行創(chuàng)新和完善。具體而言，應建立多元協(xié)同育人機制，加強師資隊伍建設，以及創(chuàng)新教育教學方法。通過這些措施，可以有效推動黨建工作和思想政治教育的深度融合，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。［關鍵詞］“三全育人”；高職院校；黨建工作；思想政治教育；耦合路徑一、前言“三全育人”理念是教育部在2018年印發(fā)的《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》文件中提出的，即全員育人、全程育人、全方位育人?！叭恕痹谛碌臅r代條件下進行全面改革，是對當前教育項目、載體和資源的整合，也是對長遠格局、制度和教育標準的一次再建構。作為人才培養(yǎng)工作的重要支撐，高職院校黨建工作和思想政治教育需要立足形勢，掌握新特點，把握新要求，探索新方法，切實尋求高校黨建工作與思想政治教育的深度融合。當今社會，培養(yǎng)技術技能型高素質(zhì)人才是高職院校的重要使命。而在這個過程中，大學生黨建工作和思想政治教育發(fā)揮著至關重要的作用。以促進學生全面發(fā)展為宗旨的“三全育人”教育模式，近年來在全國職業(yè)院校普遍推行，這為更好地開展大學生黨建工作和思想政治教育提供了新的契機。本文旨在探討“三全育人”背景下高職院校大學生黨建工作和思想政治教育的耦合路徑，以期為相關工作的開展提供理論支撐和實踐指導。二、研究分析（一）文獻分析“三全育人”是全員育人、全程育人、全方位育人的教育模式。它強調(diào)在共同參與學生成長教育過程中，發(fā)揮學校、家庭、社會等多方面的作用。這種教育模式對學生綜合素質(zhì)的提高意義重大、對促進學生全面發(fā)展具有深遠影響。在已有的研究中，學者們對“三全育人”教育模式的意義、實施途徑、存在問題等方面進行了深入探討。大學生黨建工作是高校黨的建設工作的重要部分，主要包括學生黨員的發(fā)展、教育、管理和服務等方面內(nèi)容。思想政治教育是培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。在已有的研究中，學者們對大學生黨建工作和思想政治教育的關系、存在的問題、改進措施等方面進行了深入研究，研究內(nèi)容偏宏觀方向。通過在中國知網(wǎng)以“三全育人”“高職院校”“黨建工作”“思想政治教育”為主題詞進行檢索，截至2024年1月，一共檢索出221篇文章，發(fā)文數(shù)量整體上呈現(xiàn)上升趨勢，研究內(nèi)容主要集中在育人模式、協(xié)同機制等方面，但關于高職院校大學生黨建工作和思想政治教育的耦合路徑探析相對較少，因此本文從“三全育人”背景出發(fā)，探析二者之間的耦合路徑。（二）研究方法本研究采用文獻資料分析、問卷調(diào)查、深入訪談等方法，對高職院校的黨建工作與思想政治教育進行深入調(diào)研。調(diào)查對象為某高職院校在校學生，訪談對象包括學校領導、基層黨組織負責人、思政課教師，以獲取更全面的信息。文獻資料分析則主要涉及相關政策文件、學術論文和學校工作總結等。三、高職院校學生黨建工作與思想政治教育耦合的重要性截至2022年5月，全國高職（?？疲┰盒９灿?489所。黨的十八大以來，黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，不斷加大政策供給，加快推進現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系建設。應該說，高等職業(yè)教育在守正創(chuàng)新中實現(xiàn)了新的歷史跨越，已經(jīng)進入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的新階段，從參照普通教育辦學走向了相對獨立的辦學類型。相比普通高等學校，高職（?？疲┰盒Ｒ耘囵B(yǎng)學生技術技能為主，但存在學生生源較差、學生整體素質(zhì)偏低等現(xiàn)象。當前高職院校在校學生基本都是“00后”，面對新時期經(jīng)濟、網(wǎng)絡等的快速發(fā)展，大學生在個人行為、理想信念等方面也呈現(xiàn)出多樣化的特點，少數(shù)學生甚至存在理想信念淡漠、缺乏社會道德感等問題。高校一直肩負著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人的任務，必須明確人才培養(yǎng)的根本在于“立德樹人”，高校學生黨建工作是實現(xiàn)立德樹人的重要保障，是大學生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，而思想政治教育是高校黨建工作的延伸，是保證黨建工作順利開展的有效途徑，兩者互為補充，相互影響。因此，全面研究高職院校學生黨建工作與思想政治教育的耦合路徑對優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)工作具有重要的理論意義和實踐意義。四、高職院校學生黨建工作與思想政治教育工作現(xiàn)狀（一）調(diào)查背景與目的隨著高職院校的快速發(fā)展，學生生源日趨復雜，學生素養(yǎng)差異較大，對學校的黨建工作和思想政治教育工作都帶來了很多的壓力。為了更好地了解學生的需求和看法，進一步提升黨建和思政工作的質(zhì)量和效果，本文采用問卷調(diào)查法對某高職院校的學生進行了調(diào)研。（二）調(diào)查對象與內(nèi)容采用問卷調(diào)查法對某高職院校學生黨建工作和思政政治教育工作的內(nèi)容和形式進行調(diào)研，調(diào)查對象涉及不同年級、不同專業(yè)、不同性別的學生，共調(diào)查1060人，其中男生408人，占比38.5%；女生652人，占比61.5%；大一學生288人，占比27.2%；大二學生416人，占比39.2%；大三學生356人，占比33.6%。為保證調(diào)查內(nèi)容準確、數(shù)據(jù)來源真實，本調(diào)查采用匿名問卷形式。調(diào)查問卷包括3部分內(nèi)容：（1）不同學生對學校黨建工作和思想政治教育工作的了解程度。（2）學生對黨建工作和思想政治教育工作的滿意度測評。（3）學生對黨建工作和思想政治教育工作的期望和建議。（三）調(diào)查結果與分析1.學生對黨建和思想政治教育工作內(nèi)容和形式的了解程度調(diào)查結果表明（見表1），高職院校大部分學生對黨建工作和思想政治教育工作具有一定的了解。這說明學校在黨建和思政工作方面的宣傳力度較大，學生對此有一定的關注度。但同時，也有部分學生表示對黨建和思政工作不太了解或關注不足，這可能與學校的宣傳方式、內(nèi)容以及學生的個人興趣等因素有關。2.學生對黨建和思想政治教育工作滿意度評價在滿意度測評方面（見表2），大部分學生對學校的黨建和思想政治工作表示滿意。這說明學校在抓黨建、抓思政上下了功夫，并有一定的效果。但同時，也有少數(shù)學生表示不太滿意，這可能與學校的工作內(nèi)容、方式、方法以及學生的個人期望等因素有關。因此，如何提高學生對黨建工作和思想政治教育的滿意度值得探討。總之，在“三全育人”背景下，某高職院校黨建工作和思想政治教育工作取得了一定的成效。但在實際操作中，仍存在一些問題，這不僅關系到學校黨建和思政工作的質(zhì)量和效果，還直接影響到學生的成長和發(fā)展，暴露出的問題不可小視。（四）高職院校學生黨建和思想政治工作現(xiàn)狀影響因素分析1.學生思想政治教育工作普遍薄弱不同年級的學生在認知程度上存在差異，大三學生由于接觸時間較長，對學校黨建和思政工作認知程度相對較高，大一學生由于剛入學不久，對學校黨建和思政工作認知低，了解有限。從高職院校大學生成長環(huán)境和成長規(guī)律來看，受當前功利主義、消費主義和個人主義的影響，以及學生自身的認知差異，學生存在思想理論知識學習主動性不足、整體文化素養(yǎng)偏低等問題，思想政治教育工作難以有效開展。高職院校學生在校時間相對本科院校學生來說相對較短，技能學習任務繁重，在培養(yǎng)學生的過程中還是偏向管理而非教育，思想政治教育工作普遍薄弱。2.學生黨建工作面向人群范圍受限高校學生黨建工作以發(fā)展和培養(yǎng)學生黨員，做好學生的愛國主義教育和理想信念教育、端正學生入黨動機、提高學生政治素養(yǎng)等為主，主要面向人群是少數(shù)入黨積極分子和學生干部，普通學生參與較少，面向學生范圍的人群有限。這導致黨建工作在學生思想政治教育中的引領作用有限，覆蓋面不廣，不能很好地達到應有的效果。再加上現(xiàn)在高職院校普遍存在的一個問題就是學生團員數(shù)量少，發(fā)展學生黨員必須以學生團員為前提，然而在過去的幾年中，學生黨員的數(shù)量一直在下降，這對學校的黨建工作來說，無疑也是一種挑戰(zhàn)。高職院校開設專業(yè)多、生源廣，學生群體具有多元化，包括不同專業(yè)、不同年級、不同性別的學生。然而，當前學生黨建工作往往缺乏針對不同群體的有效策略，導致工作效果參差不齊。例如，對于大一新生和大三畢業(yè)生這兩個特殊群體，黨建工作的內(nèi)容和形式應該有所區(qū)別，但在實際操作中往往缺乏針對性。3.短學制與培養(yǎng)學生黨員周期存在矛盾高職院校的學制較短，一般為三年，而學生黨員的發(fā)展需要經(jīng)過一定的培養(yǎng)和考察周期，這使得在高職期間，學生可能沒有足夠的時間完成入黨流程[1]。具體來說，學生需要在高職第一學期就提交入黨申請書，然后經(jīng)過至少兩個學期的考察期，才能被確定為入黨積極分子。此后，再吸收為預備黨員，至少還需要經(jīng)過一年的培養(yǎng)考察。最后，經(jīng)過一年的預備黨員考察期，才能轉為正式黨員。因此，在三年制的高職院校中，能夠成為正式黨員的學生數(shù)量是有限的。即一般學生到畢業(yè)當年都沒有太大機會發(fā)展為預備黨員。這就造成學生政治覺悟不夠，思想素質(zhì)不強，抓黨建抓思想政治教育效果不佳。4.思政和黨務工作隊伍不穩(wěn)定隨著近幾年高職院校的不斷擴招，學生人數(shù)成倍增長，但基層黨支部的黨務工作者人數(shù)卻基本保持在原有水平。有的學校存在著黨建工作被淡化的現(xiàn)象，從事黨建工作的同志認為搞行政管理容易出實效，搞教學研究容易出成果，沒有太大決心和信心加強學校黨建工作，從事黨務工作的積極性不高。另外，由于思政工作的特殊性，工作人員往往需要頻繁調(diào)動，這導致一些優(yōu)秀的人才無法長期從事這方面的工作。在實際工作中，思政人員承擔相當比例的教務工作和其他事務性工作，這無疑會削弱思政人員在政治教育中的作用。雖然，各高職院校相繼制定了一系列政策措施，包括加強思政和黨務工作隊伍建設等，但在人員培訓、學歷教育、職稱評審、轉崗分流等實際工作中，仍然顯得不夠全面、系統(tǒng)，一些措施還沒有落到實處，這些都會導致思政和黨務工作隊伍不穩(wěn)定。五、討論從以上結果可以看出，“三全育人”背景下高職院校黨建工作和思想政治教育存在一些問題。要解決這些問題，需要從以下幾個方面著手。（一）加強“三全育人”的意識學校、家庭和社會都應該認識到自身在孩子成長過程中的重要性，并積極參與到孩子的成長教育中，只有發(fā)揮各方面的作用，才能真正實現(xiàn)全員育人。學校應該從學生入校開始就對其進行思想政治教育，建立完善的跟蹤反饋機制，及時了解學生的思想動態(tài)，調(diào)整教育策略，并貫穿于整個在校期間，注重全程育人的實施。此外，還要注重知識教育和素質(zhì)教育相結合，培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)和道德觀念，注重全方位的育人，包括知識教育、素質(zhì)教育、實踐教育等各個方面，及時關注學生的心理健康，對他們進行心理輔導，幫助他們解決成長中遇到的困惑和問題，使他們獲得更多的成長力量?？傊?，強化“三全育人”意識，是實現(xiàn)學生黨建工作和思想政治教育的耦合的關鍵。形成教育合力，為學生全面發(fā)展提供堅強保證，需要各方力量共同努力實現(xiàn)。（二）優(yōu)化課程設置和教學方法課程設置要講究多元化，融會貫通。除了傳統(tǒng)的思想政治理論課程外，可以引入與現(xiàn)實生活緊密相關的案例分析、社會實踐、志愿服務等活動，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度[2]。授課方式要靈活多樣，注重學生的參與感和體驗感，采取講座、小組討論、角色扮演、案例分析等多種形式，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和見解，促進思想的交流和碰撞。實踐教學是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，可以通過組織社會實踐、志愿服務等活動，讓學生深入了解社會現(xiàn)實，培養(yǎng)他們的社會責任感和實踐能力。此外，還要因材施教，針對不同學生的需求和特點，根據(jù)學生的年齡、性別、學科特點等因素，分層次、分類別地對學生進行個性化教育，有針對性地開展黨建和思政工作，更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（三）加強黨建和思政教師隊伍建設教師是教育的根本，也是推行“三全育人”教育模式的關鍵要素之一。因此，學校應該采取切實有效的措施，加強教師隊伍的建設，打造一批穩(wěn)定性高、業(yè)務能力硬、專業(yè)素質(zhì)強的黨建和思政隊伍。通過定期組織教師參加專業(yè)培訓、學術交流等活動，不斷更新教師的專業(yè)知識，提高他們的教學水平和管理能力[3]。學校要搭建教師合作交流平臺，鼓勵教師分享教學和管理經(jīng)驗與資源，支持教師開展跨學科、跨年級的教育合作與研究。教師應認可并尊重學生的個體差異，關注學生的內(nèi)在需求，以引導者和合作者的身份與學生建立互動關系，形成良好的師生關系。同時，教師也應該注重自身的言行舉止和教育態(tài)度，增強教師的責任感和使命感，做到言傳身教，為學生樹立良好的榜樣。（四）加強學生黨員的發(fā)展和管理學生黨員是高校黨的建設工作的重要組成部分之一，也是推行“三全育人”教育模式的重要力量之一。因此，學校要以學生黨員的選拔、培養(yǎng)、考核、管理為重點，建立健全學生黨員管理制度，明確管理責任和要求，加強學生黨員的發(fā)展和管理[4]。通過開展經(jīng)常性的黨員組織生活、民主評議等活動，使學生黨員的組織紀律性和自我約束力得到加強。同時，積極搭建服務平臺，鼓勵學生黨員參與學校的各項事務管理、志愿服務等活動，以實際行動踐行黨的宗旨、服務師生群眾，發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用。另外，要注重學生黨員實踐能力和社會責任感的培養(yǎng)，使他們在實踐中增長才干、貢獻力量，讓他們的一言一行都能成為普通學生的表率，從而更好地發(fā)揮他們在“三全育人”教育模式中的示范引領作用。六、總結“三全育人”背景下，高職院校大學生黨建工作和思想政治教育的耦合路徑需要我們深入探討和實踐。只有通過明確教育理念、分析耦合點、探討實現(xiàn)路徑和方法，才能更好地促進兩者的融合與發(fā)展，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。通過對“三全育人”背景下高職院校大學生黨建工作和思想政治教育的耦合路徑進行探析，本次研究發(fā)現(xiàn)：全員育人意識應在“三全育人”模式實施的過程中得到強化，注重把教育貫穿始終，以及全方位育人的落實；