Module9 Unit 1 Did he live in New York（教學(xué)設(shè)計）外研版（三起）英語四年級下冊

/教學(xué)設(shè)計：外研版英語四年級下冊Module9Unit1"DidheliveinNewYork?"一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課核心單詞：NewYork,Washington,London,Paris,Beijing,Australia,did,didnot,didhe,yes,no。（2）能夠理解并運(yùn)用一般過去時的一般疑問句和回答。（3）能夠理解并運(yùn)用核心句型"Didhelivein?"進(jìn)行詢問和回答。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過圖片和情景，運(yùn)用一般過去時的一般疑問句和回答進(jìn)行交流。（2）能夠運(yùn)用核心句型"Didhelivein?"詢問和回答過去某人的居住地。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對外國文化的了解和興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要講述一般過去時的一般疑問句和回答，以及核心句型"Didhelivein?"的運(yùn)用。通過詢問和回答過去某人的居住地，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時進(jìn)行交流。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）一般過去時的一般疑問句和回答。（2）核心句型"Didhelivein?"的運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：一般過去時的一般疑問句和回答的構(gòu)成及運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、磁帶、筆。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般過去時的肯定句和否定句。（2）進(jìn)行簡單的聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂一般過去時的句子。2.Presentation（10分鐘）（1）向?qū)W生介紹一般過去時的一般疑問句和回答。（2）通過PPT展示核心句型"Didhelivein?"并講解其用法。（3）用圖片和情景展示不同的居住地，讓學(xué)生理解并運(yùn)用核心句型進(jìn)行詢問和回答。3.Practice（10分鐘）（1）分角色朗讀課文，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。（2）進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生運(yùn)用核心句型"Didhelivein?"進(jìn)行交流。4.Consolidation（5分鐘）（1）讓學(xué)生聽錄音，回答相關(guān)問題。（2）進(jìn)行課堂小測驗，檢測學(xué)生對一般過去時的一般疑問句和回答的掌握程度。六、板書設(shè)計1.板書核心句型"Didhelivein?"2.板書一般過去時的一般疑問句和回答。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫核心句型"Didhelivein?"十遍。2.運(yùn)用一般過去時的一般疑問句和回答，寫一段關(guān)于自己或朋友過去的事情。八、課后反思重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：核心句型"Didhelivein?"的運(yùn)用及一般過去時的一般疑問句和回答的掌握。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、核心句型"Didhelivein?"的運(yùn)用1.句型意義核心句型"Didhelivein?"用于詢問某人過去是否居住在某個地方。其中，"Did"是一般過去時的助動詞，"he"是指代某人的代詞，"live"是動詞，"in"是介詞，""表示地點(diǎn)。2.句型結(jié)構(gòu)核心句型的結(jié)構(gòu)為：Did+主語+live+in+地點(diǎn)。3.句型變換根據(jù)回答的不同，核心句型可以進(jìn)行相應(yīng)的變換。例如：肯定回答：Yes,hedid./Yes,helivedin否定回答：No,hedidn't./No,hedidn'tlivein4.句型練習(xí)（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核心句型詢問和回答過去某人的居住地。（2）進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生模仿核心句型，創(chuàng)作關(guān)于過去人物居住地的對話。二、一般過去時的一般疑問句和回答的掌握1.一般過去時的疑問句一般過去時的疑問句由助動詞"Did"和主語組成。例如：Didhegotothemovies?Didshewearahat?Didtheyplayfootball?2.一般過去時的肯定回答一般過去時的肯定回答結(jié)構(gòu)為：主語+動詞過去式+其他。例如：Yes,hedid.Yes,shedid.Yes,theydid.3.一般過去時的否定回答一般過去時的否定回答結(jié)構(gòu)為：No,主語+沒有+動詞過去式+其他。例如：No,hedidn't.No,shedidn't.No,theydidn't.4.練習(xí)與鞏固（1）讓學(xué)生聽錄音，回答相關(guān)問題。（2）進(jìn)行課堂小測驗，檢測學(xué)生對一般過去時的一般疑問句和回答的掌握程度。（3）布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時的一般疑問句和回答，寫一段關(guān)于自己或朋友過去的事情。一、核心句型"Didhelivein?"的運(yùn)用1.句型意義與實(shí)際應(yīng)用核心句型"Didhelivein?"用于詢問過去某個人的居住地。這種句型不僅幫助學(xué)生了解過去某個時間點(diǎn)的居住情況，還能夠引導(dǎo)他們探究人物的生活背景，從而增進(jìn)對歷史和文化的理解。在實(shí)際應(yīng)用中，這個句型可以擴(kuò)展到詢問過去的人物是否從事過某份工作、是否有過某些經(jīng)歷等。2.句型的靈活變化在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察核心句型的變化。例如，詢問過去某個時間段的居住地可以使用"Didheliveinduringhischildhood?"或"Didheliveinwhenhewasyoung?"這樣的變化不僅豐富了學(xué)生的語言表達(dá)，還能夠幫助他們更好地理解句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)的運(yùn)用。3.句型的實(shí)踐練習(xí)為了讓學(xué)生更好地掌握核心句型，教師可以設(shè)計一些情景劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，使用這個句型進(jìn)行對話。例如，可以設(shè)置一個場景，讓學(xué)生扮演歷史人物，通過對話來揭示這個人物過去的居住地和生活經(jīng)歷。這樣的實(shí)踐活動不僅能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能夠激發(fā)他們對歷史人物和文化的興趣。二、一般過去時的一般疑問句和回答的掌握1.疑問句的構(gòu)成與理解一般過去時的一般疑問句由助動詞"Did"和動詞原形組成，詢問過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如"Didhegototheparkyesterday?"或"Didsheeatbreakfastthismorning?"這樣的疑問句要求回答者確認(rèn)過去某個時間點(diǎn)的行為。2.肯定與否定回答的構(gòu)造對于一般過去時的肯定回答，通常使用"Yes,hedid."或"Yes,shedid."，而否定回答則是"No,hedidn't."或"No,shedidn't."。在教學(xué)中，教師需要強(qiáng)調(diào)時態(tài)的一致性，確保學(xué)生能夠正確構(gòu)造回答。3.回答的實(shí)踐應(yīng)用為了鞏固學(xué)生對一般過去時的一般疑問句和回答的掌握，教師可以設(shè)計一些互動游戲，如“警察抓小偷”游戲，學(xué)生通過提問和回答來猜測對方所說的是否是真實(shí)情況。這樣的游戲不僅能夠提高學(xué)生的反應(yīng)速度，還能夠讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語法知識。在教學(xué)設(shè)計中，教師需要通過多種教學(xué)活動來確保學(xué)生能夠充分理解和掌握核心句型"Didhelive