初中語(yǔ)文第24課《帶上她的眼睛》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

七下第六單元第24課教學(xué)目標(biāo)

1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，體會(huì)本文構(gòu)思的妙處。2.了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，感受作者非凡的想象力。

課時(shí)安排：1課時(shí)。作者介紹

劉慈欣，祖籍河南羅山，在山西陽(yáng)泉長(zhǎng)大，畢業(yè)于華北水利水電大學(xué)水電工程系（河南鄭州），高級(jí)工程師，科幻作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《超新星紀(jì)元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等。2015年憑借《三體》獲第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇故事獎(jiǎng)，這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的雨果獎(jiǎng)?！度w》被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻文學(xué)推上了世界的高度。2019年，根據(jù)劉慈欣作品改編的電影《流浪地球》和《瘋狂的外星人》風(fēng)靡全國(guó)。字詞積累度假(jià)、歡度/渡江、渡過(guò)難關(guān)假(jiǎ):假借、不假思索、假公濟(jì)私；(jià):假期、度假屏(píng)幕/屏(bǐng)息凝神雪冠(guān)

冠(guān):衣冠、樹(shù)冠、桂冠、新冠病毒、冠冕堂皇；(guàn):冠軍、冠名、弱冠(男子20歲)傳(chuán):傳感、傳送；(zhuàn):傳記、自傳點(diǎn)綴(zhuì)/掇(duō)拾/輟(chuò)學(xué)/啜(chuò)泣沒(méi)(mò):埋沒(méi)、沒(méi)齒難忘；(méi):沒(méi)精打采不期而至:指事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。字詞積累孤零(líng)零:形容孤單，沒(méi)有依靠。遲鈍(dùn):反應(yīng)慢，不靈敏。蒙(méng)眬(lóng):快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。朦(méng)朧(lóng):既可以指月光不明，也可指某事物不清、模糊。曚(méng)昽(lóng):多指日光不清。蒙(méng):蒙眬、蒙蔽、蒙眼、煙雨蒙蒙(形容雨點(diǎn)很細(xì)小)；(mēng):蒙騙、蒙頭轉(zhuǎn)向；(měng):蒙古淡(dàn)忘:印象逐漸淡漠，以至于忘記。/談(tán)笑字詞積累草籽(zǐ)察覺(jué)(jué):發(fā)覺(jué)，看出來(lái)。/睡覺(jué)（jiào）閑暇(xiá):空閑。暇(xiá):閑暇、目不暇接、應(yīng)接不暇瑕(xiá):瑕疵、瑕不掩瑜遐(xiá):遐思、遐想、聞名遐邇霞(xiá):晚霞、霞光凸(tū)現(xiàn)(xiàn):凸出地顯現(xiàn)。/凹(āo)凼(dàng)壁:壁畫(huà)、懸崖峭壁/臂:臂膀/璧:白璧無(wú)瑕、和氏璧攝(shè):攝取、拍攝、攝氏度/躡(niè):躡手躡腳/囁(niè):囁嚅(想說(shuō)又不敢說(shuō)的樣子)字詞積累蔚(wèi)藍(lán):像晴朗天空的藍(lán)色。蔚然成風(fēng):草木茂盛的樣子。指一件事情逐漸發(fā)展盛行形成一種良好風(fēng)氣。(多形容良好風(fēng)氣等)

蔚為大觀:發(fā)展成為盛大壯觀的景象。形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象。(多形容文物展品等)心有靈犀(xī):指彼此心意相通。凝(níng)固跌(diē)坐/警報(bào)迭(dié)起潛(qián):潛入、潛水、潛逃、潛心貫注、潛移默化番(fān):吐魯番、番邦、番茄、輪番/蕃(fán):蕃盛、甚蕃；(bō):吐蕃字詞積累巖漿(jiāng)

泊(pō):湖泊、水泊；(bó):漂泊、停泊、泊車、泊秦淮合攏(lǒng):合并，合聚到一塊兒。攏共、拉攏、收攏、靠攏硅(guī)酸鹽鐵鎳(niè)悶(mēn):悶熱、悶氣；(mèn):煩悶、愁悶、苦悶、郁悶、悶悶不樂(lè)殼(ké):外殼、腦殼；(qiào):地殼、金蟬脫殼循(xún):循環(huán)、遵循、循規(guī)蹈矩(jǔ)/徇(xùn):徇私枉法、徇私舞弊吟(yín)唱:吟詠歌唱。天涯海角:指極遠(yuǎn)的地方或形容彼此之間相隔極遠(yuǎn)。盎(àng)然:濃厚的樣子;也形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。一、標(biāo)題生疑，激發(fā)興趣

提問(wèn)：看到這個(gè)標(biāo)題“帶上她的眼睛”,我們會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?一、標(biāo)題生疑，激發(fā)興趣(1)“她”是誰(shuí)?(2)“她的眼睛”怎么會(huì)被別人帶上?(3)為什么要帶上“她的眼睛”?(4)誰(shuí)會(huì)帶上“她的眼睛”呢?(5)別人會(huì)不會(huì)帶上“她的眼睛”?(6)帶上“她的眼睛”會(huì)發(fā)生什么事?二、瀏覽全文，把握整體

1.快速瀏覽，帶著疑問(wèn)，循著好奇心，去追尋小說(shuō)的情節(jié)線索，時(shí)間5分鐘。二、瀏覽全文，把握整體明確：小說(shuō)進(jìn)述了一個(gè)震撼心靈的故事：“我”帶上了一位因“落日六號(hào)”地航飛船失事而被困在地底深處無(wú)法返回地面的女領(lǐng)航員的“傳感眼鏡”——相當(dāng)于用她的眼睛，去四處游玩?！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿?，女領(lǐng)航員則水遠(yuǎn)留在了地底下。二、瀏覽全文，把握整體

小結(jié)：由此可見(jiàn)這是一篇科幻小說(shuō)?？苹眯≌f(shuō)是用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景的一種小說(shuō)類別，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)想象。人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素?？苹眯≌f(shuō)是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。二、瀏覽全文，把握整體

2.下面有四幅圖，請(qǐng)你按照情節(jié)線索排序，并各用一句話概括畫(huà)面內(nèi)容。二、瀏覽全文，把握整體主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。二、瀏覽全文，把握整體

“我”來(lái)到小姑娘啟航前的地方——草原，帶著“她”欣賞草原的美景。二、瀏覽全文，把握整體

“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份——“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員得知“她”將永留地底。二、瀏覽全文，把握整體“我”掛念小姑娘，帶著無(wú)限的傷感和詠嘆。三、選擇任務(wù)，讀出韻味

布置任務(wù)：全班同學(xué)分小組完成閱讀任務(wù)，然后請(qǐng)從下面四個(gè)閱讀任務(wù)中任選一個(gè)完成并進(jìn)行交流展示，時(shí)間約8分鐘(也可以采用抽簽的方式選擇任務(wù))三、選擇任務(wù)，讀出韻味

任務(wù)一：讀出懸念伏筆之妙——找出文中的懸念伏筆，體會(huì)其作用。

任務(wù)二：讀出情感細(xì)膩之美——小說(shuō)中有兩個(gè)人物“我”和“小姑娘”,結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)人物的理解。

任務(wù)三：讀出科幻創(chuàng)意之奇——找出小說(shuō)中你認(rèn)為非常奇妙的科學(xué)創(chuàng)意，體會(huì)科幻作品想象力之神奇。三、選擇任務(wù)，讀出韻味

任務(wù)四：讀出科幻與現(xiàn)實(shí)之通——著名兒童文學(xué)作家、少年科幻作家楊鵬曾這樣詮釋科幻小說(shuō)：“真正意義上的科幻小說(shuō)是以一種特殊的幻想方式，反映人們?cè)谏钪兴龅降母鞣N現(xiàn)實(shí)難題和生存困境的文學(xué)?！苯Y(jié)合內(nèi)容談?wù)勥@篇科幻小說(shuō)所反映的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和生存困境。三、選擇任務(wù)，讀出韻味

展示要求：各小組推薦一名成員匯報(bào)本組完成的任務(wù)，要求表意清楚、聲音洪亮、儀態(tài)大方。其他組同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，也可質(zhì)疑或補(bǔ)充，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。三、選擇任務(wù)，讀出韻味

明確：任務(wù)一：

(1)善設(shè)懸念。

懸念一：為什么要帶上她的眼睛?

懸念二：為什么“她”做出去“起航前去過(guò)的地方”的決定這么艱難?

懸念三：為什么“她”對(duì)花草、溪水、微風(fēng)激動(dòng)不已?

懸念四：為什么“她”這么遺憾沒(méi)有看到日出?三、選擇任務(wù)，讀出韻味

作用：因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，她被困在了地心，所以“我”帶上小女孩的眼睛去最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。當(dāng)謎團(tuán)揭開(kāi)后，讀者不禁會(huì)在恍然大悟之余，陷人深深的回味與反思。三、選擇任務(wù)，讀出韻味

(2)巧埋伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂“前有伏筆，后有照應(yīng)”。三、選擇任務(wù)，讀出韻味

第一組：

伏筆：“有一支失重的鉛筆飄在空中。”

照應(yīng)：“一閉上眼睛，這支鉛筆總在我的眼前漂浮。”

第二組：

伏筆：“熱，熱得像……地獄。”

照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”三、選擇任務(wù)，讀出韻味

第三組：

伏筆：“我太怕封閉了?！?/p>

照應(yīng)：“我怕封閉……”

第四組：

伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘……”

照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。”三、選擇任務(wù)，讀出韻味

任務(wù)二：

“我”是小說(shuō)的敘述者，也是小說(shuō)中“行動(dòng)著”的人，起著串聯(lián)情節(jié)的作用;“我”對(duì)小姑娘由最初的“笑”到“疑惑”“惦念”“痛憶”“傷感”的情感變化牽動(dòng)讀者的心;“我”的性格也很立體，既有開(kāi)朗熱情的一面，也有灰色傷感的一面，還有內(nèi)心深處的悲憫情懷。三、選擇任務(wù)，讀出韻味

“小姑娘”作為地航飛船的領(lǐng)航員，身處險(xiǎn)境而不驚恐、不慌亂，還不告訴“我”自己所處的位置，不傾訴自己的郁悶，以大無(wú)畏的精神繼續(xù)堅(jiān)守崗位，不僅表現(xiàn)出勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)韌的品質(zhì)，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。三、選擇任務(wù)，讀出韻味

任務(wù)三：

(1)作者想象用“傳感眼鏡”可以把一個(gè)人看到的一切圖像由超高頻信息發(fā)射到遠(yuǎn)方，被另一個(gè)帶著同樣傳感眼鏡的人接收到，就像帶著另一個(gè)人的眼睛一樣。

(2)作者想象出神奇而合理的“落日工程”——地航飛船潛入地球深處;“落日六號(hào)”誤入地核區(qū)域，由于發(fā)動(dòng)機(jī)與主艙結(jié)合部斷裂，飛船沉向地心。三、選擇任務(wù)，讀出韻味任務(wù)四：(1)小說(shuō)中對(duì)自然環(huán)境的描寫和人類對(duì)自然的向往、熱愛(ài)與現(xiàn)實(shí)是一致的。(2)小說(shuō)中“我”的形象折射出現(xiàn)實(shí)忙碌的生活帶來(lái)人心靈的干涸。(3)探索未知世界可能會(huì)有的犧牲與現(xiàn)實(shí)是一致的。每一次科學(xué)的進(jìn)步，背后都有無(wú)數(shù)人的前仆后繼，就如“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員。(4)不管是在現(xiàn)實(shí)還是小說(shuō)中，人與人濃濃的真情是永恒的。(5)小說(shuō)中的小姑娘勇敢、堅(jiān)強(qiáng)卻也有現(xiàn)實(shí)中常人的單純、可愛(ài)，包括對(duì)黑暗、孤獨(dú)的恐懼。四、結(jié)語(yǔ)

“朗讀者”節(jié)目中，董卿請(qǐng)劉慈欣用語(yǔ)言給所有的非科幻迷們說(shuō)一說(shuō)科幻的奇妙時(shí)，劉慈欣說(shuō)：“假如把整個(gè)的宇宙，想象成北京市，那么我們所在的銀河系就是一座大樓，太陽(yáng)系就是大樓的地下室，地球可能連那個(gè)儲(chǔ)物間里面的一個(gè)火柴盒那么大都不到。而科幻文學(xué)就意識(shí)到了儲(chǔ)物間外面這個(gè)地下室的存在，它意識(shí)到了地下室上面這座樓的存在，也意識(shí)到這個(gè)樓外面這座大城市的存在。它在描寫這些事情，給大部分人這種封閉的生活帶來(lái)一個(gè)在思想上更廣闊的生存空間。最后也是更重要的，它很可能激勵(lì)某些人想辦法去打開(kāi)那道門?！苯裉煳覀冮喿x他的《帶上她的眼睛》,讓我們展開(kāi)了想象的翅膀，為我們的生活開(kāi)啟了一扇窗，希望我們有勇氣去探索，打開(kāi)那道門。五、布置作業(yè)

1.你還讀過(guò)其他科幻小說(shuō)嗎?請(qǐng)給你的同學(xué)推薦一部(或者一篇)科幻小說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)推薦理由。

2.下面是劉慈欣《帶上她的眼睛》原文的最后一章“透明地球”,你喜歡課文還是原文呢?和同學(xué)交流你的看法。五、布置作業(yè)

“在以后的歲月中，我到過(guò)很多地方，每到一處我都喜歡躺在那里大地上。