【高中地理實驗教學(xué)設(shè)計7800字（論文）】

高中地理實驗教學(xué)設(shè)計—以“工業(yè)的區(qū)位選擇”為例目錄TOC\o"1-2"\h\u19952高中地理實驗教學(xué)設(shè)計——以“工業(yè)的區(qū)位選擇”為例 0227661研究背景 0159871.1國外研究現(xiàn)狀 0232591.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀 1157221.3研究意義及研究方法 1210773相關(guān)概念界定 1291823.1地理實驗 1315403.2地理實驗教學(xué) 2237253.3人文地理實驗設(shè)計 2245474地理實驗設(shè)計的基本原則和內(nèi)容 2170444.1實驗設(shè)計的基本原則 2276404.2實驗設(shè)計的內(nèi)容選擇 3307425“工業(yè)的區(qū)位選擇”實驗教學(xué)案例設(shè)計 312295.1課標(biāo)與教材分析 3116805.2教學(xué)設(shè)計 3244965結(jié)論與不足 5142315.1結(jié)論 5190925.2存在的不足 621172參考文獻(xiàn) 6摘要：實驗是培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力的重要途徑之一。本文通過查閱已有文獻(xiàn)，在界定地理實驗、地理實驗教學(xué)以及人文地理實驗設(shè)計等相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)性原則、可操作性原則、簡易性原則以及發(fā)展性原則，以“工業(yè)的區(qū)位選擇”一節(jié)為例進(jìn)行了實驗教學(xué)設(shè)計，符合新課標(biāo)背景下對學(xué)生地理實踐力培養(yǎng)的要求。通過實驗?zāi)M讓學(xué)生直觀地認(rèn)識地理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，將理論與實踐結(jié)合起來，旨在拓展學(xué)生的地理思維與實踐能力。關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；人文地理；高中1研究背景1.1國外研究現(xiàn)狀隨著當(dāng)前世界日益突出的資源、環(huán)境矛盾，人地關(guān)系可持續(xù)化、和諧化的發(fā)展思想成為世界各國的共同認(rèn)識，地理學(xué)科教育在廣泛傳播這種共識的過程中起著基礎(chǔ)性的作用。國際地理聯(lián)合會在1992年發(fā)表的《地理教育國際憲章》中強調(diào)[1]，學(xué)生要學(xué)會搜集地理信息，積極的思考、大膽的實踐，在團(tuán)隊成員的共同合作中探究各種規(guī)模的地理課題。這一要求體現(xiàn)了國際社會對培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力，收集、分析地理信息的重視。在地理實驗的理論和實踐教學(xué)方面英國、美國、法國、澳大利亞等國家已經(jīng)有了比較深入的研究[2]。AlaricMervynMaude在國際地理與環(huán)境教育研究上發(fā)表了澳大利亞國家地理課程發(fā)展的文章，指出在新的課程標(biāo)準(zhǔn)之下，澳大利亞制定了統(tǒng)一到全國的地理教材，并且在地理技能方面作出要求，在澳大利亞的學(xué)校中9到10歲的學(xué)生被要求研究GIS如何在規(guī)劃、分析和環(huán)境管理過程中發(fā)揮其現(xiàn)實作用[3]。1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀為了進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，我國提出了旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)的普通高中教育，我國在20世紀(jì)90年代的素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略中提出學(xué)生在實踐和創(chuàng)新方面的能力應(yīng)達(dá)到更高的水平，同時強調(diào)了對學(xué)生綜合能力全方面發(fā)展的重視。教育部于2017年頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力四個方面。地理實驗不僅是在進(jìn)行地理學(xué)研究時采用的重要方法，也是學(xué)習(xí)地理課程的重要方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容部分要求“指導(dǎo)學(xué)生運用觀測、實驗、野外考察等方式開展地理實踐活動”[4]；同時在實施建議中給出“認(rèn)識地表徑流的模擬實驗”的案例，可見從課程內(nèi)容到課程實施，新地理課程標(biāo)準(zhǔn)都在強調(diào)學(xué)生在地理實驗過程學(xué)習(xí)地理知識，從而提升地理核心素養(yǎng)。根據(jù)查閱的文獻(xiàn)，近十年來我國地理實驗教學(xué)的相關(guān)研究數(shù)量總體呈上升趨勢[5]，主要包括以下幾個方面：地理實驗教學(xué)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀、地理實驗教學(xué)的價值和地理實驗教學(xué)設(shè)計與實施等。張海、馬建寧等[6]在《我國地理實驗教學(xué)研究綜述》中指出，地理實驗教學(xué)研究的脈絡(luò)從早期的課外觀察和觀測類地理活動記錄到室內(nèi)地理教學(xué)實驗得到廣泛關(guān)注，再發(fā)展到形成體系的地理實驗教學(xué)研究。而從地理實驗的研究類型來看，當(dāng)前關(guān)于地理實驗的研究主要集中在實驗的研究現(xiàn)狀、實驗資源開發(fā)等方面，具體實驗教學(xué)設(shè)計案例集中分布在自然地理方面，如對某一地理過程的演示或地理現(xiàn)象的模擬實驗等。其次在中學(xué)實際教學(xué)中，仍有部分教師對地理實驗的教學(xué)理論和教學(xué)觀念等較為欠缺，地理實驗設(shè)計能力不足[7]，所以人文地理實驗在教學(xué)設(shè)計方面還有很大的研究空間。1.3研究意義及研究方法1.3.1研究意義本文通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，在初步了解地理實驗教學(xué)研究背景及研究現(xiàn)狀的前提下，對地理實驗及其相關(guān)概念做出綜述，明確地理實驗設(shè)計的原則，在這些理論基礎(chǔ)上，筆者通過對高中人文地理“工業(yè)的區(qū)位選擇”這一節(jié)的課標(biāo)和教材內(nèi)容的分析，完成實驗教學(xué)設(shè)計。本文以高中地理“工業(yè)的區(qū)位選擇”為主要內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，是對高中地理實驗教學(xué)的補充，以人文地理實驗的角度，為學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分的知識提供了獨特新穎的途徑。1.3.2研究方法（1）文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法是本文研究所采用的主要方法，通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館閱覽檢索與中學(xué)地理實驗設(shè)計相關(guān)的優(yōu)秀期刊文章、學(xué)位論文等，在分析他們的研究成果的基礎(chǔ)上，對地理實驗等概念進(jìn)行界定，了解地理實驗教學(xué)的研究背景和現(xiàn)狀，找出新的方向與思路，完善本文的研究。（2）案例分析法案例分析法是將已經(jīng)發(fā)生的各種實際問題總結(jié)然后形成案例，通過對這些案例的詳細(xì)分析，揭示事物發(fā)展的規(guī)律，探索解決問題的方法的一種教育科學(xué)研究方法[8]。本文選取典型的人文地理實驗案例以實驗設(shè)計呈現(xiàn)，對實驗教學(xué)深入理解，并對人文地理實驗設(shè)計的一般過程分析總結(jié)。3相關(guān)概念界定3.1地理實驗地理實驗可以分為廣義的地理實驗和狹義的地理實驗，這是由于地理實驗范圍的不同決定的。廣義的地理實驗是指根據(jù)地理課程中所學(xué)內(nèi)容部分的教學(xué)目的，通過室內(nèi)的實物模擬演示、計算機模擬演示、繪制，或室外地理觀測、野外考察和調(diào)查等多種活動方式，認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律，學(xué)習(xí)地理原理和地理知識，并對獲得的地理知識、原理進(jìn)行驗證[9]。狹義的地理實驗則是指運用一定的模型或?qū)嶒炘O(shè)備，在教師的指導(dǎo)下通過一定的實驗方法完成實驗步驟，人為的還原地理現(xiàn)象的發(fā)生過程，使學(xué)生在這個過程中獲得地理知識的一種教學(xué)活動[10]。綜上可見，廣義的地理實驗涉及范圍更廣，所包含的教學(xué)形式也更加多樣，本文的地理實驗研究屬于廣義的地理實驗。3.2地理實驗教學(xué)地理實驗教學(xué)是指為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，地理教師通過設(shè)定相關(guān)教學(xué)情境，有計劃、有目的地使用地理模型或地理實驗器材，進(jìn)行一系列教學(xué)實驗過程，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理事物及其變化規(guī)律的一種教學(xué)方法或教學(xué)實踐活動[11]。地理這一學(xué)科，具有較強的實踐性[12]，與傳統(tǒng)的講授法相比，地理實驗教學(xué)以更直觀且形象的方式使學(xué)生認(rèn)知和獲取知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展自主動手操作能力和獲取地理信息的能力，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為其他知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3.3人文地理實驗設(shè)計人文地理實驗設(shè)計是指依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、教材所學(xué)內(nèi)容的特點，以及教學(xué)區(qū)域的基本特性[13]，將人文地理現(xiàn)象及這些現(xiàn)象的變化過程，運用一定的實驗器材和設(shè)備，直觀的展現(xiàn)出來的具體實施的操作方案。4地理實驗設(shè)計的基本原則和內(nèi)容4.1實驗設(shè)計的基本原則4.1.1科學(xué)性原則科學(xué)性是設(shè)計地理實驗時應(yīng)遵守的最基本的原則[14]，要求實驗的設(shè)計必須以科學(xué)的思想為指導(dǎo)，遵循地理過程的普遍規(guī)律，無論是設(shè)計思路，設(shè)計內(nèi)容還是設(shè)計過程中的各個細(xì)節(jié)都要做到盡可能準(zhǔn)確。教師要做到明晰實驗?zāi)繕?biāo)，對實驗過程進(jìn)行反復(fù)推敲，確保實驗問題符合邏輯性，以形成最優(yōu)的實驗方案設(shè)計。人文地理實驗的主要開展方式有實地調(diào)查、訪談等，實地調(diào)查時應(yīng)對調(diào)查的相關(guān)信息做好充分的準(zhǔn)備，考察過程中對關(guān)鍵點做詳細(xì)備份取證，保證之后實驗中使用的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。4.1.2可操作性原則由于大部分學(xué)校硬件設(shè)施、師資力量等條件差異顯著，教師在設(shè)計地理實驗時，應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，綜合考慮當(dāng)?shù)氐牡乩矸植继攸c，學(xué)校所處的地理位置條件以及學(xué)生的具體學(xué)情[15]，結(jié)合實驗內(nèi)容，設(shè)計一些可行性強，易于組織的地理實驗。采用地理實驗的方式教學(xué)重點在于加強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高地理實踐力、培養(yǎng)自主動手能力，因此，在選擇地理實驗設(shè)計內(nèi)容時，應(yīng)優(yōu)先選擇實驗難度較低，符合學(xué)生實際水平，可達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果的實驗案例。4.1.3簡易性原則地理實驗設(shè)備對于大部分中學(xué)屬于制約性條件，尤其人文地理實驗設(shè)備更為短缺，這使得中學(xué)地理教師在實驗的選擇范圍上受到明顯的限制，所以教師可以盡量選擇生活中常見的物品用作實驗器材，或結(jié)合學(xué)校周邊自然環(huán)境作為實驗場所，如在設(shè)計“河流地貌的形成與發(fā)展”這一節(jié)的實驗課程時，可以選擇學(xué)校某一區(qū)域的土坡地，用瓶裝水倒在坡地上模擬河流的形成及受到的不同侵蝕力的情況。使用簡單的材料開展實驗，更能發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。4.1.4發(fā)展性原則地理實驗類型豐富多樣，與日常生活聯(lián)系密切，在新時代開放的大環(huán)境下，地理實驗教學(xué)不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，而是以課本知識為基礎(chǔ)，深入探究與生活相關(guān)的地理實驗教學(xué)資源[16]。在新課標(biāo)的背景下，地理實驗的主要目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展開放性思維，教師設(shè)計教學(xué)實驗時應(yīng)注重創(chuàng)新，以全新開放的內(nèi)容和形式設(shè)計出真正服務(wù)于地理教學(xué)的實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實完成教學(xué)目標(biāo)。另外，實驗內(nèi)容的設(shè)計要逐步深入，層層遞進(jìn)，使學(xué)生不僅可以直接觀察到地理現(xiàn)象的發(fā)生，而且要能透過實驗觀察進(jìn)一步認(rèn)識地理實驗的本質(zhì)與規(guī)律[17]。4.2實驗設(shè)計的內(nèi)容選擇確定實驗內(nèi)容主要指根據(jù)課標(biāo)要求與教材的重難點側(cè)重以及各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選取合適的實驗內(nèi)容，靈活應(yīng)用于地理教學(xué)中。本文選擇人教版高中地理必修二中“工業(yè)的區(qū)位選擇”這一部分內(nèi)容進(jìn)行實驗設(shè)計，本節(jié)內(nèi)容在高中人文地理中是十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是第四章工業(yè)區(qū)位學(xué)習(xí)的重要開端，且與第三章的農(nóng)業(yè)共同作為產(chǎn)業(yè)活動來研究人地關(guān)系，與第五章的交通運輸業(yè)銜接來解釋地域聯(lián)系的實際應(yīng)用，起到了承前啟后的作用。本文根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)實施的相關(guān)建議，圍繞教材補充適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以實驗的方式再現(xiàn)影響區(qū)域內(nèi)工業(yè)選擇的因素，強化學(xué)生對區(qū)域人地關(guān)系的認(rèn)知。5“工業(yè)的區(qū)位選擇”實驗教學(xué)案例設(shè)計5.1課標(biāo)與教材分析在高中人文地理課程中，分析某種區(qū)位因素在區(qū)位活動中的影響作用是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是用來考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重點。新課標(biāo)中對“工業(yè)的區(qū)位選擇”這一部分，以“結(jié)合實例，說明工業(yè)的區(qū)位因素”為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面的要求，以“能夠運用地理信息技術(shù)和其他地理工具，收集和呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)活動等人文地理數(shù)據(jù)，解釋不同地方的人們對產(chǎn)業(yè)活動進(jìn)行區(qū)位選擇的依據(jù)”為學(xué)業(yè)要求。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解影響區(qū)域工業(yè)布局的區(qū)位因素，樹立區(qū)域聯(lián)系的觀念，形成綜合思維能力。人教版教材中，工業(yè)的區(qū)位選擇是第四章節(jié)的內(nèi)容，首先介紹了水源、土地、市場、運輸、動力和原料等主要的工業(yè)區(qū)位因素，以這些因素為前提分析了主導(dǎo)因素的不同形成的不同導(dǎo)向型的工業(yè)，然后列舉鞍鋼和寶鋼的案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)區(qū)位選擇會隨著社會、市場、科學(xué)技術(shù)等的發(fā)展而不斷變化，最后從環(huán)境的角度入手，分析了不同污染類型的工業(yè)在選址時應(yīng)考慮的因素，使學(xué)生明確區(qū)位選擇中應(yīng)注意的環(huán)境要素的重要性。5.2教學(xué)設(shè)計本節(jié)課以分析“呂梁市工業(yè)區(qū)位的選擇”的影響因素為主題，采用實驗教學(xué)的方式，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課堂實驗，以小組的形式討論并完成實驗過程，教師對分組完成的實驗結(jié)果做出評價并總結(jié)課堂內(nèi)容，最后通過課后習(xí)題練習(xí)鞏固本節(jié)課的知識要點。（1）教學(xué)目標(biāo)1）知識與技能目標(biāo)：了解工業(yè)區(qū)位的定義，工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及變化，理解不同導(dǎo)向型工業(yè)在區(qū)位選擇時應(yīng)考慮的主導(dǎo)因素。2）過程與方法目標(biāo)：通過課堂實驗活動，對工業(yè)選址有深入的認(rèn)識，掌握工業(yè)區(qū)位選擇的基本方法。3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的視角認(rèn)識地理現(xiàn)象，形成綜合分析的地理認(rèn)知能力，使學(xué)生認(rèn)識到各地理要素相互影響的關(guān)系。（2）課前準(zhǔn)備在正式課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)準(zhǔn)備實驗器材提前預(yù)演，驗證實驗過程的可行性。學(xué)生按小組準(zhǔn)備實驗材料，包括實驗用圖：呂梁市礦產(chǎn)資源分布圖、河流分布圖、地貌類型圖、城市交通干線分布圖、城市功能區(qū)劃圖，以及實驗用具：硫酸紙、彩色卡紙、剪刀等。（3）課堂實施人教版必修二——工業(yè)的區(qū)位選擇【新課導(dǎo)入】師：通過上節(jié)課農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道在分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時要從哪些角度考慮嗎？生：地形、水源、土壤、氣候、勞動力、交通、政策……師：沒錯，我們在分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇時應(yīng)該從自然條件和社會經(jīng)濟(jì)因素兩個方面進(jìn)行，那工業(yè)的區(qū)位選擇又該如何分析呢，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下。與農(nóng)業(yè)的選擇不同，對于工業(yè)的區(qū)位選擇我們更注重社會經(jīng)濟(jì)因素的影響。由于不同的工業(yè)部門中的生產(chǎn)特點不同，因此在生產(chǎn)中投入的要素也會不同，以至于生產(chǎn)成本的構(gòu)成就會有差異。同學(xué)們知道我們?nèi)粘Ｉ钪惺秤玫乃揞^、海鮮制品在生產(chǎn)的時候有什么特點嗎？生：它們的原料容易腐爛變質(zhì)，不易保存。師：對，像這種原料不便于長途運輸或者運輸成本高的工業(yè)，一般選擇在原料的產(chǎn)出地進(jìn)行加工，我們稱為原料導(dǎo)向型工業(yè)。與之對應(yīng)的如果是生產(chǎn)出來的產(chǎn)品不便于長途運輸或者運輸成本比較高的工業(yè)，需要靠近銷售市場進(jìn)行生產(chǎn)，被稱為市場導(dǎo)向型工業(yè)，例如啤酒制造業(yè)等。此外，有些工業(yè)在生產(chǎn)過程中需要消耗大量的能量，比如鋼鐵冶煉、電解鋁等，因此被稱為動力導(dǎo)向型工業(yè)。那么同學(xué)們知道有哪些能夠提供巨大能量的場所呢？生：有坑口火電廠，水電站。師：沒錯，動力導(dǎo)向型工業(yè)就是臨近這些場所而分布的。我們周圍的服裝生產(chǎn)、電子零件裝配等，這些工業(yè)生產(chǎn)活動需要投入大量的勞動力，工業(yè)布局主要選擇接近具有大量勞動力的地方，這種工業(yè)類型即勞動力導(dǎo)向型工業(yè)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，還有一種類型的工業(yè)生產(chǎn)活動在我們的生活中體現(xiàn)出重要的地位，那就是技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)，這種工業(yè)的特點顯而易見就是對生產(chǎn)技術(shù)有嚴(yán)格的要求，那么同學(xué)們認(rèn)為它應(yīng)該主要分布在什么地方呢？生：技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)應(yīng)該分布在高等院校和科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的地區(qū)附近。師：同學(xué)們回答的很正確，美國硅谷就是典型的以精密儀器制造，航天航空工業(yè)為代表的技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)集聚而著名的工業(yè)區(qū)。在學(xué)習(xí)了不同主導(dǎo)因素影響的工業(yè)類型之后，我們來通過一個實驗進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步理解工業(yè)區(qū)位選擇的影響因素。請同學(xué)們完成以下內(nèi)容：（1）按8人為一組進(jìn)行分組，各組組長分發(fā)課前準(zhǔn)備的實驗材料以及實驗所用的底圖，請同學(xué)們在硫酸紙上繪制出呂梁市的整體輪廓圖；（2）將彩色卡紙用剪刀裁剪成小方塊并標(biāo)注其代表的不同導(dǎo)向型工業(yè)的工廠；（3）將硫酸紙與呂梁市礦產(chǎn)資源分布圖、河流分布圖、城市交通干線分布圖、城市功能區(qū)劃圖等底圖分別疊置，由小組內(nèi)同學(xué)共同商量決定彩色方塊代表的工廠應(yīng)安放的位置；（4）各小組將為什么這樣安排工廠選址的依據(jù)填入表中，最后由小組代表分別展示各組硫酸紙上的工廠布局成果，并解釋布局理由，由其他小組提出不同意見及理由。生：討論完成上述實驗并展示。第二組同學(xué)完成的實驗結(jié)果，表格展示如下：表1第二組工業(yè)布局選址實驗結(jié)果工廠名稱布局位置布局理由工廠類型水果罐頭加工廠果樹種植區(qū)距離原料產(chǎn)地近原料導(dǎo)向型鋼鐵廠靠近煤礦有充足的動力來源動力導(dǎo)向型水產(chǎn)品加工廠水產(chǎn)品養(yǎng)殖地附近充足的原料原料導(dǎo)向型啤酒廠高速公路旁交通便捷市場導(dǎo)向型精密儀表制造廠高新技術(shù)開發(fā)區(qū)附近技術(shù)水平發(fā)達(dá)技術(shù)導(dǎo)向型電解鋁廠臨近火電廠、水電站提供充足的動力動力導(dǎo)向型服裝制造廠普通住宅區(qū)附近勞動力豐富勞動力導(dǎo)向型家具廠森林附近原料充足原料導(dǎo)向型糕點廠城市郊區(qū)臨近市場市場導(dǎo)向型水泥廠靠近石料廠原料充足原料導(dǎo)向型印刷廠普通住宅區(qū)有大量勞動力勞動力導(dǎo)向型師：這一組同學(xué)整體完成的情況很不錯，但是對于影響家具廠和印刷廠分布的區(qū)位因素的分析不是很準(zhǔn)確，我們一起來看一下。在家具廠的生產(chǎn)過程中，運輸費用所占成本的比重是其選址主要考慮的因素，這里我們要分別考慮它的原料運輸和產(chǎn)品運輸成本，與用作原料的木材相比，成品家具由于運輸過程中容易發(fā)生磨損的情況，所以為了減少這種因損耗產(chǎn)生的超額費用，家具廠應(yīng)該建在臨近市場的位置，而家具制造業(yè)應(yīng)屬于市場導(dǎo)向型工業(yè)。印刷廠則是由于印刷產(chǎn)品的時效性和信息的及時性，要求它的選址需靠近市場，以便及時獲取市場信息，所以印刷廠屬于市場導(dǎo)向型工業(yè)。師：我們城市的工業(yè)布局并不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，工業(yè)區(qū)位因素及它們發(fā)揮的作用也在不斷變化著，大家有沒有注意到近年來呂梁市的北部地區(qū)也就是大武方向的經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展，眾多新興企業(yè)入駐，這是什么因素引起的呢？請同學(xué)們小組討論并回答。生：大武機場的建成，形成交通吸引力帶動周圍產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。師：回答的很棒，這是一個方面的因素，其他同學(xué)還有補充的嗎？生：呂梁學(xué)院遷至新校區(qū)，高等教育資源集中，技術(shù)水平發(fā)達(dá)，引入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。師：同學(xué)們的回答都很準(zhǔn)確，我們可以看出工業(yè)的區(qū)位選擇是發(fā)展變化的，一方面工業(yè)產(chǎn)業(yè)對信息的依賴程度在不斷提高，另一方面科學(xué)技術(shù)因素的影響也在逐漸增強?！究偨Y(jié)】同學(xué)們，這節(jié)課我們通過小組合作的工業(yè)布局實驗對工業(yè)的區(qū)位選擇有了基本的認(rèn)識，明確了五種不同導(dǎo)向型工業(yè)的基本特點，并結(jié)合案例認(rèn)識到工業(yè)的區(qū)位選擇的變化性。請同學(xué)們課后繼續(xù)完成習(xí)題作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。（4）課后反思與傳統(tǒng)講授法相比，本節(jié)課采用的實驗教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，并取得了良好的學(xué)習(xí)效果，組織學(xué)生以小組的形式共同完成實驗，調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生在實驗活動中獲得知識并加深理解，順利完成教學(xué)任務(wù)。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，該實驗對于工業(yè)區(qū)位因素的變化不能明顯的表示出來，使得實驗所完成的教學(xué)內(nèi)容較為有限，因此，教師在教學(xué)時可以通過地理信息技術(shù)展示地區(qū)工業(yè)布局的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)變化的原因及趨勢。5結(jié)論與不足通過對人文地理實驗教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，以及本人對地理實驗教學(xué)法的鉆研，發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛。本文以人文地理必修二中工業(yè)的區(qū)位選擇一節(jié)為例進(jìn)行實驗教學(xué)設(shè)計及反思，得出以下結(jié)論：5.1結(jié)論本文通過查閱已有文獻(xiàn)，在界定地理實驗、地理實驗教學(xué)以及人文地理實驗設(shè)計等相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)性原則、可操作性原則、簡易性原則以及發(fā)展性原則，以“工業(yè)的區(qū)位選擇”一節(jié)為例進(jìn)行了實驗教學(xué)設(shè)計，符合新課標(biāo)背景下對學(xué)生地理實踐力培養(yǎng)的要求，通過實驗?zāi)M讓學(xué)生直觀地認(rèn)識地理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，將理論與實踐結(jié)合起來，旨在拓展學(xué)生的地理思維與實踐能力。5.2存在的不足實驗設(shè)計較為淺顯，僅選擇了工業(yè)的區(qū)位選擇進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，且沒有進(jìn)行多次教學(xué)實施，無法綜合分析實驗效果；其次，本研究未能從教師評價、學(xué)生自評和互評等多方面進(jìn)行地理實驗實施效果的評價，將作為今后研究的重點。參考文獻(xiàn)[1]劉梅花.高中地理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[D].杭州:浙江師范大學(xué),2013.[2]顏新月.高中地理實驗教學(xué)研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2014.[3]MaudeAM.