統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年五年級下冊語文第一單元綜合復(fù)習(xí) 教學(xué)課件

五下第一單元綜合課后習(xí)題有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

朗讀指導(dǎo)：有感情地朗讀應(yīng)該是在對古詩大意的理解的基礎(chǔ)上，把握住古詩的感情基調(diào)，讀出自己的感受。本課中的三首詩都是描寫兒童生活的，展現(xiàn)的是兒童生活的情趣，因此朗讀基調(diào)是淡婉的。但具體到每一首詩，還是有區(qū)別的。背誦指導(dǎo)：在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，要背得流利、有感情。還可以根據(jù)古詩大意進(jìn)行理解性背誦，這樣對古詩的掌握會更透徹。

默寫指導(dǎo)：默寫是在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上的升華，要求語序、詞序不可顛倒，字形不能寫錯。默寫時要特別注意“晝”“耘”“傍”“桑”等字的寫法。讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。讀這兩句詩時，我仿佛看到幾個還不懂耕田織布的小孩在桑樹底下學(xué)著大人的樣子在種瓜。從中我感受到了孩童的天真爛漫，也體會到勞作的樂趣。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。讀這兩句詩時，我仿佛看到幾個小孩子把冰塊從金屬盆里鑿下來，用彩線穿起來，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍弥?。從中我感受到孩童自得其樂的盎然情趣?/p>

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。讀這兩句詩時，我仿佛看到一個晚歸的牧童橫坐在牛背上，手拿短笛隨意地吹著。從中我感受到兒童的天真無邪、調(diào)皮可愛，也體會到農(nóng)村生活的情趣。根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。

寫作指導(dǎo)：改寫古詩，就是在充分理解詩意的基礎(chǔ)上，在尊重詩意的前提下，用我們自己的語言，依據(jù)古詩原文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的整合。改寫不是想當(dāng)然地瞎編胡扯，不能隨意對詩中內(nèi)容進(jìn)行刪改，更不能脫離原詩內(nèi)容進(jìn)行天馬行空的自由創(chuàng)作。這選做里的“改”主要包含兩方面的意思：一是改古詩語言為現(xiàn)代語言，使語言更淺白、流暢；二是根據(jù)詩意進(jìn)行合理的想象和補(bǔ)白，使內(nèi)容更形象、具體。如果脫離了原詩的內(nèi)容亂改，寫出的文章就會變味，就不符合作文要求了。

寫作示例：一到初夏，農(nóng)人們便忙活起來了，田里苗要培，草要除。天剛蒙蒙亮，男人們就戴上草帽，挎起籃子，扛著鋤頭往田里走。在田間忙活了一陣后，他們臉上冒出了豆大的汗珠，但他們一點(diǎn)兒也不覺得累。用袖子隨意擦了擦臉，又彎下腰在田間忙活開了。直到勞作結(jié)束，他們才站起來，伸伸腰，長吁一口氣，望望長勢喜人的禾田，臉上不由得露出欣慰的笑。男人下地后，女人也沒閑著，打掃庭院，照料牲畜，看管孩子……。做完這些家務(wù)，她們就坐在紡車前開始紡紗。那“吱呀吱呀”的歌聲一直唱到傍晚。太陽越升越高，田邊桑樹那密密匝匝的枝葉交錯在一起，經(jīng)陽光一照，投下一片濃濃的綠蔭。樹蔭下，孩子們正在學(xué)種瓜呢。他們光著腳蹲在地上，手上拿著耙子，先學(xué)著大人的樣子挖了一個坑，然后把瓜苗放進(jìn)去，蓋上土，再澆上水，瓜苗就種好了?？粗G色的小苗，孩子們興奮得又叫又跳。

寫作示例：一到初夏，農(nóng)人們便忙活起來了，田里苗要培，草要除。天剛蒙蒙亮，男人們就戴上草帽，挎起籃子，扛著鋤頭往田里走。在田間忙活了一陣后，他們臉上冒出了豆大的汗珠，但他們一點(diǎn)兒也不覺得累。用袖子隨意擦了擦臉，又彎下腰在田間忙活開了。直到勞作結(jié)束，他們才站起來，伸伸腰，長吁一口氣，望望長勢喜人的禾田，臉上不由得露出欣慰的笑。讀下面的句子，體會“我”的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。在“我”的眼中，園子里的一切都是健康的、自由的、有靈性的，充滿了活力。作者用富有孩子氣的語言和詩意浪漫的描述，描繪出了世界在孩子心里的樣子，表現(xiàn)出她內(nèi)心的自由、快樂。文中這樣的句子還有很多，如“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來”；“蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道”。交流對這些句子的理解，重在把握作者的內(nèi)心感受，抓住“自由”“快樂”等來談即可。按要求寫句子。1.人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。（改為反問句）______________________________________我走多遠(yuǎn)。我忘不了故鄉(xiāng)的月亮。（用關(guān)聯(lián)詞語合并句子）______________________________________難道有人不愛自己故鄉(xiāng)的月亮嗎？無論我走多遠(yuǎn)，都忘不了故鄉(xiāng)的月亮。在古典詩詞中，有很多描寫月亮的詩

句，你能寫兩句嗎？示例：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——［唐］杜牧《泊秦淮》月上柳梢頭，人約黃昏后?！鬯危輾W陽修《生查子·元夕》交流平臺讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話時，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。抓住文中直接抒情的語句體會作者的情感體會作者情感的方法讀《祖父的園子》時，我從描寫園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的句子中，體會到了字里行間蘊(yùn)含著的對祖父和園子深沉的愛和懷念。從文中描寫的具體事物中體會作者的情感我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的“我”，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

把自己想象成文中的主人公，設(shè)身處地地去體會作者的情感我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達(dá)出來，加深了對課文思想感情的體會。有感情地朗讀，通過語氣、語調(diào)等的變化表達(dá)出文中的情感

☆依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。

☆抓住描寫人物語言、動作、心理的細(xì)節(jié)描寫，體會作者的情感。

☆從課文的開頭、結(jié)尾或點(diǎn)題的句子體會作者強(qiáng)烈的情感。其他體會作者情感的方法總結(jié)方法列問題清單的方法有哪些？根據(jù)提問對象從不同方面提問或者圍繞一個話題提出多個問題。根據(jù)列問題清單的方法列出自己的問題清單。四人小組內(nèi)互相討論交流。思考各自列出的問題是否對了解人物的童年有用。根據(jù)同學(xué)的意見修改自己列出的問題。展示臺上展示自己根據(jù)提問對象列出的問題。創(chuàng)設(shè)情境，提問采訪交流向提問對象提出問題的方式：確定了提問的對象和要問的問題，我們現(xiàn)在跟提問對象無法見面，怎么跟他提問呢？打電話發(fā)信息語音聊天視頻聊天學(xué)習(xí)提問的禮節(jié)和要求：我們今天提問的對象都是我們的長輩，要注意交流的禮節(jié)和要求，要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。認(rèn)真傾聽，在交流時邊聽邊記錄。根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。交際要求除了以上要求，我們向長輩提問的時候還應(yīng)該注意什么？注意使用禮貌用語。注意不要隨意打斷別人。不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。向提問對象詢問列好的問題：現(xiàn)場采訪教師。電話采訪家長。展示自己的談話記錄：展示的談話記錄雜亂無章，需要整理一下。如何整理談話記錄呢？整理記錄，講述故事整理記錄記錄的格式應(yīng)該是一問一答式。把大人們講的童年故事整理好，做上記號。按要求整理自己的談話記錄。有條理地講述故事：講故事要條理清楚，如何有條理地表達(dá)呢？一條一條按記錄的順序表達(dá)。找出重點(diǎn)內(nèi)容，把不相關(guān)的內(nèi)容刪掉，只表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容。不管是口語交際，還是習(xí)作都需要有條理地表達(dá)?？梢园错樞蛞粭l條地表達(dá)，也可以抓住重點(diǎn)，只簡單地表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容。交流分享四人小組交流整理好的談話記錄，比一比誰表達(dá)得最有條理。小組內(nèi)講一講了解到的大人們的童年故事。每個小組選一個表達(dá)最有條理的代表到講臺上做交流匯報。我了解到了（）的童年，他的童年（）。習(xí)作：那一刻，我長大了?本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？?本次習(xí)作有哪些要求？?該如何寫好這篇習(xí)作？習(xí)作要求翻閱影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，有沒有某一個時刻、某一件事情