創(chuàng)業(yè)課程的心得體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程心得體會(huì)

創(chuàng)業(yè)課程的心得體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程心得體會(huì)文章：大二下學(xué)期，我選修了《創(chuàng)業(yè)的商業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，深感受益匪淺。自大學(xué)以來(lái)，我接觸過(guò)一些創(chuàng)業(yè)前輩，見(jiàn)證過(guò)初創(chuàng)項(xiàng)目的誕生。大一寒假，我參加了學(xué)校的創(chuàng)業(yè)冬令營(yíng)，聆聽(tīng)了創(chuàng)業(yè)講座，體驗(yàn)了沙盤模擬。我對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿興趣，或許是渴望體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者的生涯。我欽佩他們承擔(dān)巨大風(fēng)險(xiǎn)和不確定性的勇氣，以及在逆境中的堅(jiān)持和問(wèn)題解決能力。我認(rèn)為，無(wú)論成敗，創(chuàng)業(yè)都是寶貴的人生經(jīng)歷，能極大地鍛煉和磨礪個(gè)人意志，帶來(lái)難以估量的成長(zhǎng)。創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)多種多樣，無(wú)論是自我實(shí)現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立還是改變世界，都值得尊敬。至少，這表明我們積極創(chuàng)造想要的生活。在零散的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)后，我意識(shí)到自己缺乏基礎(chǔ)理論知識(shí)，不懂如何撰寫商業(yè)計(jì)劃書，如何評(píng)估創(chuàng)意的可行性，也不了解相關(guān)政策。帶著這些問(wèn)題，我選擇了這門課程。課程設(shè)置得當(dāng)，結(jié)合線下課堂與MOOC。MOOC按商業(yè)計(jì)劃書的邏輯，系統(tǒng)講解了設(shè)計(jì)方法，老師指出了注意事項(xiàng)和常見(jiàn)誤區(qū)，結(jié)合了具體案例。雖然我尚未能完美撰寫商業(yè)計(jì)劃書，但我明白了自己的不足，能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。線下課堂包括老師講解和創(chuàng)業(yè)嘉賓分享，形式多樣，既有理論學(xué)習(xí)，也有趣味經(jīng)歷，收獲頗豐。線下學(xué)習(xí)中，我理解了創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)習(xí)了思維方式，如分割論和整體思維。我們都有思維誤區(qū)，不斷提升認(rèn)知，才能更好地理解自己和世界。這門創(chuàng)業(yè)課與專業(yè)課不同，更注重思維能力培養(yǎng)，老師也有意識(shí)地培養(yǎng)這種能力，這對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義。老師還介紹了創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問(wèn)題，特別是“創(chuàng)新中的棘手問(wèn)題”，即只有在解決過(guò)程中才能明確的問(wèn)題，這體現(xiàn)了高度的復(fù)雜性和不確定性，顛覆了我的認(rèn)知。解決問(wèn)題的方法同樣寶貴，從表面問(wèn)題深入用戶環(huán)境，了解深層情況，重新定義問(wèn)題，抓住本質(zhì)，驗(yàn)證解決方案，即交互——洞察——重構(gòu)——驗(yàn)證。這種重新定義問(wèn)題的方法讓我再次意識(shí)到實(shí)踐反饋的重要性，也讓我想起了浙江大學(xué)錢以群教授的管理概論課，他提到解決問(wèn)題的流程：首先分析問(wèn)題，將實(shí)際問(wèn)題抽象為理論問(wèn)題，設(shè)計(jì)調(diào)研方案，進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題調(diào)研，樹(shù)立真正問(wèn)題；然后解決問(wèn)題，尋找理論支持，給出解決方案，逐步解決問(wèn)題，總結(jié)提煉知識(shí)，豐富理論。這種解決問(wèn)題的方法具體實(shí)施過(guò)程可概括為EDIPI，即移情、定義、思考、原型、檢驗(yàn)。作為創(chuàng)業(yè)者，最終目的是與用戶建立聯(lián)系，將產(chǎn)品推向用戶群體，因此移情，即換位思考，尤為重要，是我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的第一步。一線創(chuàng)業(yè)者的講座分享同樣令我受益匪淺，如?？朔ㄎ锫?lián)技術(shù)創(chuàng)始人、飯來(lái)也創(chuàng)始人、振子科技創(chuàng)始人等，他們從不同角度帶來(lái)了深刻分享。飯來(lái)也創(chuàng)始人的分享最令我印象深刻，他以個(gè)人經(jīng)歷為時(shí)間線，介紹了人生與創(chuàng)業(yè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令我欽佩。他選擇創(chuàng)業(yè)的最大原因是希望有能力做自己想做的事，不受約束，這也是我一直追求的，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，精神自由。他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷豐富，曾獲30萬(wàn)投資，開(kāi)創(chuàng)淘寶9.9元包郵，后出售股份。他曾迷茫，但在心靈之旅后明確人生追求，走上公益創(chuàng)業(yè)道路。他創(chuàng)立的愛(ài)德面包坊幫助殘障人士自食其力，結(jié)合志愿者義賣等活動(dòng)，充滿人性溫暖。在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，十分可貴。后來(lái)他去印尼調(diào)研，發(fā)明綠色化肥，利用微生物，通過(guò)人人網(wǎng)匯集農(nóng)產(chǎn)品信息。我感慨他的人生經(jīng)歷豐富有意義。同時(shí)，他未放松學(xué)習(xí)，大三時(shí)培養(yǎng)了同時(shí)處理多任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)業(yè)、雅思，以超常毅力堅(jiān)持，出色完成大學(xué)生活。他給我們提了建議，要學(xué)會(huì)思考，最基本的問(wèn)題是“成為什么樣的人”、“想過(guò)什么樣的生活”、“為了這兩件事要選擇做什么”。人是會(huì)思考的蘆葦，只有思考才能不斷加深自我認(rèn)識(shí)，付諸行動(dòng)，創(chuàng)造想要的人生。他說(shuō)“想做事的人一定要向前看，不要想太多負(fù)面的事”。想到自己常有的負(fù)面情緒，我有些失望，我要學(xué)會(huì)改變，將更多精力投入到有意義的事上。這門課程帶給我許多成長(zhǎng)和思考，即使它不能有效幫助我創(chuàng)業(yè)，更不能保證成功，我仍慶幸選擇了它，在繁忙專業(yè)課之外，有一場(chǎng)生動(dòng)有趣的創(chuàng)業(yè)課程之旅。感謝老師半個(gè)學(xué)期的陪伴！最后，我建議老師設(shè)計(jì)一些課堂任務(wù)，如團(tuán)隊(duì)討論、商業(yè)談判模擬等，結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)更大成長(zhǎng)。未來(lái)的路未知，但我對(duì)它充滿好奇。通過(guò)創(chuàng)業(yè)課的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，明白了自己需要什么，為之奮斗。我要成為一個(gè)勇敢、自信、有目標(biāo)的人，這是我對(duì)自己的定義。我們要養(yǎng)成良好習(xí)慣：積極主動(dòng)，以終為始，要事第一，雙贏思維，知己解彼，綜合綜效。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并執(zhí)行。通過(guò)這次創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我們掌握了一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難和挫折有了初步的認(rèn)識(shí)和預(yù)測(cè)。1.確立目標(biāo)，在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下鍛煉自己。大學(xué)是進(jìn)入社會(huì)的搖籃，有很多鍛煉機(jī)會(huì)。我們可以半工半讀，如家教、服務(wù)員、校園代理等兼職，鍛煉自己的途徑很多。2.心態(tài)問(wèn)題。擁有良好心態(tài)，對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)有清醒認(rèn)識(shí)，做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。大學(xué)生因年齡和閱歷限制，可能對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，缺乏準(zhǔn)備，影響創(chuàng)業(yè)前景。3.經(jīng)驗(yàn)限制。大學(xué)生剛步入社會(huì)，缺乏創(chuàng)業(yè)的直接和間接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)有限，創(chuàng)業(yè)和公司運(yùn)營(yíng)中會(huì)遇到不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)困難。4.知識(shí)限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、資金融通等多方面知識(shí)。缺乏知識(shí)儲(chǔ)備，倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)，不僅難以融資，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也處于劣勢(shì)。5.資金困境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有限，需從社會(huì)融資或獲取無(wú)息及貼息貸款。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，難以獲得資金。在資金獲取方面，一是急于獲得資金不惜賤賣技術(shù)，二是過(guò)于珍惜技術(shù)不肯讓步，導(dǎo)致資金難以獲得。6.技術(shù)限制。理工類大學(xué)生受學(xué)識(shí)限制，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)的大學(xué)生少數(shù)。文科類大學(xué)生更難擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)。技術(shù)缺乏直接限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中遭遇較多困難。創(chuàng)業(yè)非一朝一夕之事，需豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，市場(chǎng)洞察力，足夠資本和技術(shù)，良好心態(tài)。因創(chuàng)業(yè)面臨挫折和困難，甚至倒閉風(fēng)險(xiǎn)，需做好準(zhǔn)備?？傊?，我們應(yīng)把握機(jī)會(huì)，根據(jù)自身?xiàng)l件合理規(guī)劃未來(lái)，因創(chuàng)業(yè)話題永恒，但創(chuàng)業(yè)選擇需慎重。一年前，我面臨工作現(xiàn)實(shí)，站在人生十字路口，不知何去何從。發(fā)現(xiàn)學(xué)校想象的社會(huì)生活與現(xiàn)實(shí)相反，常問(wèn)自己如何在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)生存，找不到目標(biāo)，變得迷茫、浮躁，依賴家人，對(duì)社會(huì)抱怨，壓力更大。在家人和朋友支持下，我逐漸找到問(wèn)題突破點(diǎn)，意識(shí)到生活將發(fā)生質(zhì)變，我將由學(xué)生變?yōu)樯鐣?huì)一員，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。帶著年輕稚氣、憂慮和滿腔熱情，我成為永強(qiáng)膠黏有限公司業(yè)務(wù)員，開(kāi)始創(chuàng)業(yè)之旅。我很快受到震撼，尷尬，迷惑，因本職位的專業(yè)知識(shí)和技能操作一片空白。那一瞬間，我仿佛路上乞丐，渴望得到施舍，回家享受晚餐。我意識(shí)到，在這個(gè)崗位上，一切從零開(kāi)始。于是，我虛心向每個(gè)人學(xué)習(xí)，為了成為優(yōu)秀業(yè)務(wù)員。每天在公司，我盡可能與身邊的人多接觸、交流、請(qǐng)教，讓他們了解我、接受我、幫助我。我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)溝通的重要性，才能相互理解和信任。通過(guò)公司集體生活，我發(fā)現(xiàn)公司氣氛良好，大家像兄弟姐妹，沒(méi)有工作貴賤之分。讓我感到工作學(xué)習(xí)舒適，大家輕松交流，無(wú)壓力，無(wú)顧忌。無(wú)論遇到什么困難，只要開(kāi)口，別人樂(lè)意幫助，感覺(jué)溫暖溫馨。成為成功業(yè)務(wù)員需具備很多條件，我還在摸索中成長(zhǎng)，是否相信自己能在激烈挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)中勝出有關(guān)。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是個(gè)人，客戶是商業(yè)機(jī)會(huì)和達(dá)到目的所需資源?！霸谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮里暢游一番”，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力。在平時(shí)工作中，我喜歡比較今天的我和昨天的我，我進(jìn)步了沒(méi)有？創(chuàng)業(yè)前要認(rèn)真思考，反復(fù)評(píng)估我們具備哪些資源。