九年級英語：What is it made of(教案)

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

英語教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

英語教案/初中英語/九年級英語教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

初中英語教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

Whatisitmadeof（教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容，提高學(xué)生的語言技能，增加一項語言

能力，有利于國際化的日常交流、生活、工作等，本教學(xué)設(shè)計資料適用于初中九年級英

語科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，

可以放心修改調(diào)整或直接進行教學(xué)使用。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)與要點

i.能理解和運用被動語態(tài)，用被動語態(tài)來表達不方便、不必要出現(xiàn)主語的意思。

2.認真學(xué)習(xí)“Englishiswidelyusedw,理解學(xué)習(xí)英語的重要性，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)

度。

3.掌握主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別、用法，牢記被動語態(tài)的構(gòu)成，能進行主動語態(tài)和被

動語態(tài)的互換。

4.掌握本單元的詞匯，特別是短語bemadeof/from/into,beusedfor/as/by

等的用法。

5.掌握動詞grow,produce,made與主語的習(xí)慣搭配。如：

tea一grow,salt一produce,trains一made等。

本單元短語和交際用語

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1.短語和詞組

bemadeof,,,用...做的

beusedfordoing…被用來做...

keepwarm保暖

thelargestnumberof...的最大數(shù)量

inthemodernworld在現(xiàn)代世界

beusedas…被當(dāng)作...使用

allover/aroundtheworld全世界

buysomethingfrom…以...買進...

sellsomethingto…把...賣給...

noneof......（三個以上）沒有一個

madeatelephoneallto給...打電話

That'swhy…那就是...的原因

2.日常交際用語

1）關(guān)于“購物”的用語：

Fdliketobuy…我想買

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OK.I'11takethisone.好的，我就買這個。

2）表示“作用”的用語：

What'situsedfor?它是作什么用的？

It'susedfor..?它是用來...

3）關(guān)于“物品的制作、產(chǎn)地和語言的應(yīng)用”用語：

What'sitmadeof?它是由什么制成的？

It'smadeof它是由...

Where'sitproduced?它是在哪兒生產(chǎn)的？

It，sproducedin…它是在...生產(chǎn)的。

What,sthiscalledinEnglish?用英語這叫什么？

It's…它叫...

Englishiswidelyusedforbusiness/---英語被廣泛地運用于商業(yè)或...

教學(xué)建議

教材內(nèi)容分析

本單元通過談?wù)撐锲返闹谱?、產(chǎn)生、用途等，以對話的形式引出了本單元要學(xué)習(xí)的語法

項目一被動語態(tài)。著重講述了被動語態(tài)與主動語態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系，主動語態(tài)和被動語態(tài)的

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轉(zhuǎn)換以及被動語態(tài)的構(gòu)成。課文"Englishiswidelyused”使學(xué)生了解了英語在國際交往

中的重要作用和我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語的重要性，以此來觸動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動性和積

極性。

本單元重點例句及相關(guān)知識的講解

1.What'sitmadeof?

它是用什么做的？

?bemadeof意思是“由……制成”，介詞of所指的原材料一般是未經(jīng)變化，仍可看

出材料的。例如：

Thedeskismadeofwood.Thisbridgeismadeofstone.

課桌是用木頭做的。橋是石頭造的。

?bemadefrom意思也是“由...制成"，但介詞from所指的原材料往往是經(jīng)過變化，

已看不出原材料的。例如：

Paperismadefromwood.Thewineismadefromrice.

紙是用木頭做的。酒是由稻谷制成的。

?bemadein意思是“由（什么地方）生產(chǎn)的"，表示某一物品在某地生產(chǎn)或制成，in

后面接表示地點的名詞。例如：

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ThiskindofbikeismadeinJapan.ChinaismostlymadeinChina.

這種自行車是日本生產(chǎn)的。瓷器主要產(chǎn)生中國。

2.What'situsedfor?

它是用來干什么的？

?beusedfordoingsth.意思是“被用來做...”。這是一個被動結(jié)構(gòu)，介詞for表

示“用途”，后面跟動詞的-ing形式。

Metalisusedformakingmachines.Pensareusedforwriting.

金屬被用來造機器。鋼筆被用來寫字。

?beusedas意思是“把...當(dāng)做....用。"例如：

Thecomputercanbeusedasatool.Englishisusedasaveryusefulworking

language.

計算機可以被當(dāng)作工具用。英語被用作一種非常有用的工作語言。

?beusedby意思是“被（某人）使用”的意思，by后接動詞“use”的執(zhí)行者。例如：

Therecorderisusedinclassbyteachers.

錄音機被老師們上課時使用。

巧譯“用”字：

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在英語中，with,by,at,in四個詞都可表“用”，怎么用？

with有形，by手段。

語言聲音in在前，價格速度at選。

eg:withapen/bybus/inEnglish/at5yuan.

3.Whichlanguageisspokenbythelargestnumberofpeopleintheworld?

世界上使用人數(shù)最多的語言是哪一種？

thenumberof…指數(shù)量，后跟復(fù)數(shù)名詞，它的中心詞是number,當(dāng)thenumberof…作

主語時，可當(dāng)作單數(shù)形式使用，謂語動詞須用單數(shù)形式；anumberof意思是“許多，大量

的”，相當(dāng)于many,后跟復(fù)數(shù)名詞，它的中心詞是它后面的名詞，故作主語時，謂語動詞用

復(fù)數(shù)形式。例如：

Thenumberofstudentsinourschoolisover800.

我們學(xué)校的學(xué)生數(shù)量超過了800o

Anumberofpeoplegointotheparkeveryday.

每天都有許多人進這個公園。

4.Lookatsomethingelse.

看一些其他的東西。

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somethingelse意思是“其他的東西”。else是副詞，意思是“其他的”,通常和不定

代詞或疑問詞連用，放在這些詞的后面。例如：

Idon'tthinkthereisanythingelseweneedtobuy.

我想我們沒有什么東西要買了。

Whomelsedoyouwanttotalkwith?

你還想和誰談話？

Whatelsedoyouwanttosay?

你還有什么想說的？

注意：Other也表示“其他的"，但other通常用來修飾名詞，放在被修飾名詞的前面。

例如：

Doyouhaveanyotherquestiontoask?

你還有什么別的問題要問嗎？

Ihavesomeotherthingstosay.=1havesomethingelsetosay.

我還有一些話要說。

5.Englishisthefirstlanguageinnoneofthesecountries.

英語在這些國家中都不是第一語言。

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noneof…"（……中）一個都不”，of后通常接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，表示“（三個

或三個以上的人或物中）沒有一個……”的意思。noneof…結(jié)構(gòu)作主語時，謂語不能用否定

形式，謂語可以是單數(shù)形式，也可以是復(fù)數(shù)形式。如：

Noneofusknow/knowstheoldman.

我們中沒有一個人認識那個老人。

Noneofthemis/areEnglish.

他們當(dāng)中沒有人是英國人。

注意：noneof…表示全部否定，notall…表示部分否定，noone（nobody）只指人，不

指物，作主語時視作單數(shù)。如果要否定兩者用neither,不用noneof。例如：

Nooneknowsthenewcomer.

沒有人認識那新來的。

Neitherofmyparentsisadoctor.

我父母都不是醫(yī)生。

Notallofuslikeeggs.

我們中不是所有的人都喜歡吃雞蛋。

6.Itisbecauseinthemodernworld,Englishiswidelyusedforbusinessbetween

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differentcountries.

它是因為在當(dāng)代世界里，英語在國家之間的商業(yè)事務(wù)中得到非常廣泛的應(yīng)用。

because引導(dǎo)的是表語從句，表語從句的引導(dǎo)詞還有why,what,if（whether）等。例如：

Thatiswhysheissohappy.

那就是她為什么如此高興的原因。

Thisiswhattheywant.

這正是他們所要的。

Thequestioniswhetherwecanarrivethereintime.

問題是我們能否及時到達那兒。

7.WhenaGermanbuyssomethingfromaJapanese,oranIndiansellssomething

toaFrenchman,theyoftenuseEnglish.

當(dāng)一個德國人從一個日本人那兒買東西，或者一個印度人把東西賣給一個法國人時，他

們常使用英語。

German,Japanese,Indian,Frenchman分別表示四個國家的名詞，現(xiàn)將我們學(xué)過的國

名和國家的名詞歸納如下：

ChinaChinese（中文）aChinese（國人單數(shù)）Chinese（復(fù)數(shù)）

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AmericaanAmericanAmericans

CanadaaCanadianCanadians

EnglandanEnglishmanEnglishmen

FranceaFrenchmanFrenchmen

IndiaanIndianIndians

RussiaaRussianRussians

ItalyanItalianItalians

AustraliaanAustralianAustralians

GermanyanGermanGermans

JapanaJapaneseJapanese

8.Threequartersoftheworld'sbooksandnewspapersarewritteninEnglish.

世界上有四分之三的書報是用英語寫的。

threequartersof…四分之三的...

quarter為"四分之一"的意思，threequarters即為"四分之三"。threequartersof…

或aquarterof…結(jié)構(gòu)中of后的名詞可為可數(shù)名詞，也可以是不可數(shù)名詞。當(dāng)他們作主語

時，謂語動詞的單復(fù)數(shù)形式由。f后所跟名詞的形式來決定。例如：

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Aquarteroftheappleisbad.

這個蘋果的四分之一壞了。

ThreequartersofthestudentsareChinese.

四分之三的學(xué)生是中國人。

注意：英語中分數(shù)的表示法為：分子是基數(shù)詞，分母是序數(shù)詞，分子是2以及以上時，

分母變?yōu)閺?fù)數(shù)。例如：

Twothirdsoftheworkersinourfactoryareyoungpeople.

我們?nèi)种墓と耸悄贻p人。

Onethirdsofthewaterisdirty.

三分之一的水臟了。

巧記序數(shù)詞的方法

一二三變字體，th從四上起。

用f變ve,八加h九去e。

遇見ty變ti,切記th前有eo

eg:first,second,third,fourth,eighth,ninth,twelfth,twentieth

9.Itisusedbytravellersandbusinesspeopleallovertheworld.

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英語被全世界的旅游者和商業(yè)人員使用。

allovertheworld全世界它還有幾種表示法：aroundtheworld,through-outthe

world,(all)roundtheworld,(all)theworldover.此外intheworld強調(diào)在全球范

圍內(nèi)。另外：allover意思是“遍布，到處”。

例如：

Hewaswetallover.

他渾身上下全濕了。

Thewaterisalloverthefield.

田地里到處都是水。

HehastraveledalloverEurope.

他已經(jīng)游遍了歐洲。

10.Ican,taffordit.

我買不起。

afford為動詞，表示“有經(jīng)濟條件做某事”(常和can這類詞連用。)例如：

Inthosedays,theycouldn'taffordtocallinadoctor.

那時候他們請不起大夫。

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Atlastweareabletoaffordahouse.

我們終于能買得起一所住宅了。

主動語態(tài)和被動語態(tài)

1.在英語中，動詞有兩種語態(tài)，即主動語態(tài)(TheActiveVoice)和被動語態(tài)。(ThePassive

Voice)。主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者，被動語態(tài)表示主語是動作的承受者。實際上被

動語態(tài)的主語是由主動語態(tài)的謂語動詞的賓語轉(zhuǎn)變而來的，因此這個謂語動詞必須是及物動

詞。被動語態(tài)是由助動詞be+過去分詞構(gòu)成，當(dāng)然，被動語態(tài)也有多種時態(tài)，它的時態(tài)變

化都體現(xiàn)在助動詞be上，后面的過去分詞不變。被動語態(tài)的謂語動詞的執(zhí)行者可由by引出，

往往放在句末。如不強調(diào)動作的執(zhí)行者時，可省略不用。

例如：

ManypeoplespeakEnglish.(主動語態(tài))

Englishisspokenbymanypeople.(被動語態(tài))

2.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成：當(dāng)謂語是一般現(xiàn)在時的時候，被動語態(tài)由“be(am,is,

are)+及物動詞的過去分詞”構(gòu)成。助動詞“be”隨人稱、數(shù)的變化而改變。例如：

Thisknifeismadeofwoodandmetal.

BananasareproducedinHainan.

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Iamtakencareofbymyuncle.

3.被動語態(tài)的用法：當(dāng)說話者不知道動作的執(zhí)行者或沒有必要指出動作的執(zhí)行者時，只

需要強調(diào)動作的承受者，要求使用被動語態(tài)。如果需要在被動語態(tài)中指出動作的執(zhí)行者時由

介詞by引導(dǎo)。

Chineseisspokenbythelargestnumberofpeopleintheworld.

中文是全世界被最多人口所講的語言。

4.主動語態(tài)改寫成被動語態(tài)的方法：將主動語態(tài)的賓語變成主語，將主動語態(tài)的謂語變

成被動式be+過去分詞，主動語態(tài)的主語變成被動語態(tài)句中by的賓語（或省略）。如果主

動語態(tài)中有兩個賓語（直接賓語或間接賓語），可以把其中任意一個變成被動語態(tài)的主語。

例如：

Mostmiddleschoolstudentsplayfootball.

主語謂語賓語

Footballisplayedbymostmiddleschoolstudents.

Myteachergivesmealotofbook.（主動語態(tài)）

主語謂語間賓直賓

被動語態(tài)：Iamgivenalostofbooksbymyteacher.被動語態(tài)：Alotofbooks

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aregiventomebymyteacher.

5.被動語態(tài)的疑問形式：

被動語態(tài)的疑問句形式是在肯定句的基礎(chǔ)上，把be動詞提到句首，句末加問號構(gòu)成的。

如：

IsthekitemadebyXiaoMing?

這個風(fēng)箏是小明做的嗎？

其肯定回答和否定回答分別為：

Yes,itis.是的，它是。

No,itisn't.不，不是。

6.被動語態(tài)的否定形式：

被動語態(tài)的否定形式是在肯定句中的系動詞后加not構(gòu)成的。例如：

Thecakeisn*tmadebyhismother.

蛋糕不是他媽媽做的。

本單元有關(guān)聽說讀寫的教學(xué)建議

?有關(guān)聽說方面

在本單元的聽說訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合本單元的語法教學(xué)活動，本單元的語法教學(xué)的重點

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是有關(guān)被動語態(tài)的用法，而被動語態(tài)是初中英語語法教學(xué)中的一個難點，學(xué)生掌握起來有一

定的難度。如果我們在教學(xué)的過程中只是一味的講授語法知識，則顯得既枯燥乏味，教學(xué)效

果可能會事倍功半。因此，我們有必要改換一下思路，從口語聽說入手，這樣效果也許會好

一些。例如：教師在上課之前可以用一副地圖，在地圖上標(biāo)明一些物品的名稱和產(chǎn)地。然后

向?qū)W生提問：

Whereis??,produced/made?

Is??,made/producedin…（地名）?

然后引導(dǎo)學(xué)生之間相互問答，然后派學(xué)生代表到教室前面來，擔(dān)任老師的角色，向任意

的一位同學(xué)發(fā)問，看誰的反應(yīng)最快。

?有關(guān)讀寫方面

本單元的國家的名稱較多，教師可以運用地圖進行教學(xué)，上課時，教師用一張世界地圖,

然后對著世界地圖和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)有關(guān)的國家名稱和相關(guān)的知識。如教師指著地圖說：

S:whatcountryisthis?

T:ItisJapan.

S:Thepeopleinthiscountryare...

T：（學(xué)生自然心領(lǐng)神會）ThepeopleinthiscountryareJapanese.

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S:…

然后學(xué)生之間相互問答，最后每個小組派出一名代表，在班內(nèi)開展競賽看哪組的反映速

度最快。

關(guān)于被動語態(tài)的教學(xué)建議本單元所要學(xué)習(xí)的語法項目是被動語態(tài)，也是本單元的教學(xué)重

點。對學(xué)生來說，被動語態(tài)雖然是一個全新的語法項目，但是通過本單元前三課的演示和操

練，學(xué)生對被動語態(tài)會有初步的認識和了解，教師可指導(dǎo)學(xué)生自己歸納被動語態(tài)謂語動詞的

基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別主動語態(tài)與被動語態(tài)的不同，掌握將主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的基本技能。具

體做法如下：1.教師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察第34和35課這兩課中的句型的謂語動詞，由學(xué)生

歸納出其謂語動詞結(jié)構(gòu)為：is或are+及物動詞的過去分詞。然后教師對學(xué)生說明：is和are

在這里是助動詞，與過去分詞一起構(gòu)成一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。接著教師進一步說明助動詞

is和are是be的一般現(xiàn)在時，由此啟發(fā)學(xué)生歸納出被動語態(tài)謂語動詞的基本結(jié)構(gòu)：助動詞

be+及物動詞的過去分詞。教師將這一基本結(jié)構(gòu)寫在黑板上，并指導(dǎo)學(xué)生用其一般現(xiàn)在時的

形式組句。如：

1)tea,grow,inFujian(TeaisgrowninFujian.)

2)silk,produce,inHangzhou

3)cars,make,inBeijing

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4)English,speak,inAustralia

5)glass,produceinGermany

6)ships,make,inJapan

教師可利用投影片指導(dǎo)學(xué)生進行口頭的組句操練，也可讓學(xué)生寫在作業(yè)本上，做筆頭的

組句練習(xí)。在操練過程中，提醒學(xué)生注意主謂的一致。

2.在學(xué)生掌握了被動語態(tài)謂語動詞的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別主動語態(tài)

與被動語態(tài)的不同之處。教師可先板書"Workersmakecars”,啟發(fā)學(xué)生指出謂語動詞(make)

的執(zhí)行者(workers)和承受者(cars),然后將其改為"Carsaremadebyworkers."教師指

導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這兩個句子的不同之處。引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：謂語動詞的執(zhí)行者作主語,

謂語動詞為主動語態(tài)(make)；謂語動詞的承受者作主語，謂語動詞為被動語態(tài)(bemade)?

為了幫助學(xué)生掌握和鞏固這一基本概念，教師可再舉若干例子，如：Farmersgrowrice.

Peopleplanttrees.AmericansspeakEnglish.等，先讓學(xué)生將其變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，然后指

導(dǎo)學(xué)生分組討論指出動作的執(zhí)行者和承受者，說出兩種語態(tài)的不同之處。

3.增設(shè)主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生作出快速準(zhǔn)確的反應(yīng)，使學(xué)生掌握這一

句型變換的基本規(guī)律，以利于學(xué)生進一步掌握被動語態(tài)謂語動詞的基本結(jié)構(gòu)。教師口頭說出

主動語態(tài)的句子(Theyplanttrees),學(xué)生立即作出口頭反應(yīng)(Treesareplantedbythem.)

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教師還可利用投影儀或黑板，提供若干句子，指導(dǎo)學(xué)生操練。如：Theyproducemachinesin

Shanghai,(cars,bikes,ships,pens,paper,glass,silk,sugar…)Theymakethis

kindofwatchinChina,(car,bike,TVset,radio,lock…)Theygrowteainthe

south(north).(wheat,corn,rice,cotton,apples,pears,flowers,vegetables...)

教師還可利用以上練習(xí)組織學(xué)生分組(豎排)競賽。教師指導(dǎo)一、三、五組的學(xué)生說出主

動語態(tài)的句子，二、四、六組的學(xué)生立刻將其變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，從每組第一個學(xué)生開始，依次

練到每組最后一個學(xué)生；然后再由二、四、六組的學(xué)生說主動語態(tài)，一、三、五組的學(xué)生將

其變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。如果某組中某個學(xué)生說錯，必須待其自己糾正后該組方可繼續(xù)進行。最后

由教師評定，哪一組進行得最快最準(zhǔn)確。

4.教師應(yīng)對學(xué)生講明被動語態(tài)的主要用法：

1)當(dāng)我們不知道動作的執(zhí)行者是準(zhǔn)，或者動作的執(zhí)行者是誰并不重要時，需用被動語態(tài)。

如：

RiceisgrowninNorthChina.

2)當(dāng)我們需要強調(diào)動作的承受者時，常用被動語態(tài)。如：

Thisknifeisusedforcuttingpaper.

教師還必須提醒學(xué)生注意：不及物動詞通常不能構(gòu)成被動語態(tài)。

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關(guān)于bemadeof結(jié)構(gòu)的教學(xué)建議1.make這個動詞使用頻率很高，教師只需做出幾次

演示，學(xué)生便可理解“bemadeof”的意義。教師可直接利用教室內(nèi)的東西做演示，也可自

備若干實物，如帽子，茶杯，小刀等。教師可先做如下演示：Thisisadesk.Itismadeof

wood.Thisisablackboard.ItismadeofglassThisisaknife.Itmadeofmetal.

教師邊說邊在黑板上板書這三個帶被動語態(tài)的句子，并指導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)操練。然后教師指著

課桌問：Isitmadeofwood?學(xué)生回答：Yes,itis.照此方法將黑板上的三個句子都變

成一般疑問句。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師可指導(dǎo)學(xué)生操練黑板上的句型，還可在黑板的右

側(cè)列出一些替換單詞，如：bed,mirror,fridge,jacket,stocking,bottle,lock以及

原材料wool,cotton,paper,silk,plastics等。2.待學(xué)生理解和掌握黑板上的主要兩

個句型(Itismadeof…和Isitmadeof,???)后，教師指著課桌問：Isitmadeofglass?

學(xué)生回答：No,itisn't.教師馬上接著問：What'sitmadeof?同時將這個特殊疑問句

寫在黑板上，可讓學(xué)生自己理解此句的含義，并啟發(fā)學(xué)生回答：It'smadeofwood.照此

方法將黑板上的三個一般疑問句改為特殊疑問句，然后教師可利用黑板上已有的替換單詞，

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這個句型。

3.設(shè)置情景，增加練習(xí)。教師可將所學(xué)日常交際用語和本課所學(xué)的新句型結(jié)合起來編成

對話(或啟發(fā)學(xué)生自己編對話)，練習(xí)本課新學(xué)的句型。如：

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初中英語教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

A:Goodmorning!WhatcanIdoforyou?

B:I'dlikeabluehat.

A:Certainly.Hereitis.

B:Isitmadeofcotton?

A:No,itisn，t.

B:What'sitmadeof?

A:It'smadeofwool.

B:Itlooksnice.ButIpreferacottonone.

A:Whataboutthisone?It'smadeofcotton.

B:That，sfine.I'lltakeit.Howmuchisit?(Thankyou.)

教師可利用黑板上的替換詞或已備的實物，指導(dǎo)學(xué)生演練對話，也可讓學(xué)生到講臺前表

演。

4.教師可用同樣方法教學(xué)beusedfor結(jié)構(gòu)，即由肯定句過渡到一般疑問句，再由一般

疑問句過渡到特殊疑問句。如：Thisisablackboard.Itisusedforteachingand

studying.Isitusedforteachingandstudying?Yes,itis.Isitusedforplaying?

No,itisn't.What'situsedfor?教師將這三個新句型寫在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生利用黑

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初中英語教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

板上的替換詞分組（inpairs）操練。教師還可將這三個帶被動語態(tài)的新句型編成對話，利用

所準(zhǔn)備的實物或畫片，指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。如：

A:Lookatthisfridge.Whatdoyouthinkofit?Iboughtityesterday.

B:Oh,itlooksfine.What'sitmadeof?

A:It'smadeofmetal.

B:Isitusedforkeepingfruit?

A:No,itisn，t.

B:What，situsedfor?

A:It'susedforkeepingmeatandvegetables.

最后，教師在歸納總結(jié)其用法時，可用紅粉筆將黑板上該句型中介詞for后的動詞形式

（-ing）描紅或畫線，強調(diào)介詞for后的動詞必須是動詞（-ing）形式。

關(guān)于Whereisitmade（produced）?的教學(xué)建議1.在課前準(zhǔn)備若干實物（如手表，鋼

筆,收音機，錄音機等），還可準(zhǔn)備若干圖片（如冰箱，電視，火車，飛機等）。教師可用bemade

of這一結(jié)構(gòu)（學(xué)生已基本上掌握），先做如下演示：Thisisacar.（指圖片）問學(xué)生：What'

sitmadeof?學(xué)生回答：It'smadeofmetal.教師可接著問：Where'sitmade?教師

先自答：It'smadeinChina.然后將這兩個句子寫在黑板上。接著可利用所準(zhǔn)備的實物和

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初中英語教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

圖片讓部分學(xué)生配合教師演示。還可在黑板的右邊寫出若干替換詞（如watch,fridge,radio,

train,plane及國名Japan,Germany,Canada,France,America,Britain,Australia等），

指導(dǎo)學(xué)生用所給替換詞分組（inpairs）操練。2.在學(xué)生基本上理解和掌握“Where'sit

made?It'smadein…”之后，教師可換用表示名詞復(fù)數(shù)的圖片問學(xué)生：What'rethese?

學(xué)生回答：They'recars.教師接著問：Where'rethesecarsmade?教師可先自答：They're

madeinJapan.教師邊自問自答，邊將這一句型寫在黑板上，并邊問學(xué)生邊將黑板上的替換

詞（指表示實物的普通名詞）改成復(fù)數(shù)形式，指導(dǎo)學(xué)生分組操練這兩個句型。稍加操練之后，

教師用produced替換made,將句子改成"Where'rethesecarsproduced?They'reproduced

inJapan.領(lǐng)讀幾遍后，指導(dǎo)學(xué)生利用黑板上的替換詞分組操練。教師可在黑板上增加替換

詞如salt,sugar,silk,tea等，供學(xué)生操練用。

3.教師可在課前準(zhǔn)備一幅中國地圖，用不干膠紙寫上地名貼在地圖上。教師可將地圖掛

在黑板左邊，并在黑板的中間部分板書所操練的句型：

教師指導(dǎo)學(xué)生用黑板右邊的替換詞，指著地圖上的地名，操練這兩組句型。如：Where，

ssilkproduced?ItisproducedinHangzhou.Where'retrucksmade?They,remadein

Changchun.教師可先叫部分學(xué)生配合演示，然后教師問，全班學(xué)生回答，還可叫學(xué)生（兩人

一組）到講臺上表演。

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初中英語教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

教師還可進一步在黑板上的句型中加上動詞grown,并在黑板的右邊加替換詞rice,

wheat,cotton,tea,apples,pears,bananas等，指導(dǎo)學(xué)生利用掛圖操練。如：Where，srice

grown?

It'sgrowninSouthChina.Where，reapplesgrown?They，regrowninShandong.

在學(xué)生理解和掌握這個句型后，教師指導(dǎo)全班學(xué)生利用課本第63頁上的地圖分組操練黑板上

的句型。

教學(xué)設(shè)計示例

Lesson33

Period:TheFirstPeriod

Content:Lesson33

Properties:Recorder;Objects

TeachingObjectives:

1.Letthestudentslearnsomenewwords.

2.EnablethestudentstomastertheActiveandPassiveVoices.

3.Mastersomeusefulexpressions.

LanguageFocus:

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初中英語教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

1.Someusefulexpressions:

bemadeof,beusedfor,etc.

TeachingProcedures:

I.Organizingtheclass.

Greetings

II.Revision

Cheekhomework

III.Presentation

Showthestudentstherealobjects,andaskstudentssomequestions.Thequestions

are:

1.What'sthisinEnglish?

2.What'sitmadeof?

3.What'situsedfor?

Teachthestudentstheknowledgeofthispartthroughspeaking.Trytoanswer

thethreequestions.Helpthemreallyunderstandthislesson.

IV.Practice

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初中英語教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

AsksomestudentstousetheObjectsintheclassandpractisethesentence

patterns:

1.What'sthisinEnglish?

2.What'sitmadeof?

3.What'situsedfor?

Thenpractiseingroupsandinpairs.

V.Teachinggrammar

Atfirst,tellthestudentsthegrammar:

TheActiveandPassiveVoice.

Then,givesomeexamples,e.g.

1.ManypeoplespeakEnglish.

Englishisspokenbymanypeople.

2.Tomlikesswimming.

SwimmingislikedbyTom.

TellthestudentsthePassiveVoicestructure.Andaskthestudentstomakesome

sentencesandchangethemintoPassiveVoice.

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初中英語教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

VI.Practice

Practicetheusefulexpressions:bemadeofandbeusedforingroupsandinpairs.

VII.Workbook

Askthestudentstoopentheirbooks,lookatExercise1andaskthemdoitin

pairs.

Exercise2.Lookatthesepicturesandusethesentencestomadesentences.

VIII.Exerciseinclass

Fillintheblankwiththerightverbforms.

1.Woodcanbeusedfor(make)tables.

2.Thejacketis(make)ofcotton.

3.WhereareOranges(grow)?

4.Englishis(speak)allovertheworld.

5.Knivesareusedfor(cut)things.

6.Treesare(plant)inspring.

IX.Homework.

1.Revisethenewwordsandexpressions.

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初中英語教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

2.DoExercise3inWorkbook.

教學(xué)設(shè)計示例

Lesson34

Period:ThesecondPeriod

Content:Lesson34

Properties:Recorders

TeachingObjectives:

1.Getthestudentstounderstandthetext.

2.Learnhowtousetheusefulwordsandexpressions.

LanguageFocus:

Theusefulwordsandexpressionsthenumberof;themost;else;none

TeachingProcedures:

I.Organizing

Greetingsandmakeadutyreport.

II.Revision

1.Checkthehomework

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初中英語教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

2.Gooverthewordsandexpressions.

III.Pre-reading

Getthestudentstoworkinpairstodiscussthequestions.Thentalkabout

togetherinclass.

IV.Presentation

AskthestudentstolookatExercise1intheworkbook.

V.Reading

1.Closebooksandlistentothetape.

2.Answerthequestionsintheexercise1.

3.Readingthetextingroupsandinpairs.

V.TeachingLanguageFocus.

Choosesomeimportantonestoexplainandpractise.

1.thenumberof

2.themost

3.else

VI.Readingandpractice

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初中英語教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

Playthetapeandaskthestudentstolistenfirst.Thenplaythetapeagain,

askthemtorepeatsentencebysentence.

VII.Workbook

ForExercise2,askthestudentstopayattentiontothelettersinboldface.

DoExercise3.

VIII.Exerciseinclass.

Fillintheblankswiththerightforms.

1.Those(Japan)willtraveltoAmerican.

2.Englishisthemost(wide)spokenintheworld.

3.IsBillfrom(French)orJapan?

4.Youwillfindit(use)afteryougraduatefromschool.

5.Beijingpeoplearetotheworld,(friend)

IX.Homework

1.DoExercise4intheworkbook.

2.Readthepassagecarefully.

探究活動

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