四年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計-第12課 我編斗笠送親人 贛美版

/教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解斗笠的基本結(jié)構(gòu)，掌握編斗笠的基本方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，通過動手實踐，提高學(xué)生的生活技能。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的情感，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感和集體榮譽感。二、教學(xué)內(nèi)容1.欣賞斗笠作品，了解斗笠的文化背景。2.學(xué)習(xí)編斗笠的基本方法，動手實踐編斗笠。3.創(chuàng)作斗笠作品，展示并進行評價。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：了解斗笠的基本結(jié)構(gòu)，掌握編斗笠的基本方法。2.教學(xué)難點：斗笠編造過程中的技巧運用，創(chuàng)新設(shè)計。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：斗笠樣品、編織材料、剪刀、膠水等。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的斗笠、編織材料、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：展示斗笠樣品，引導(dǎo)學(xué)生了解斗笠的文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解：講解斗笠的基本結(jié)構(gòu)，演示編斗笠的基本方法。3.實踐：學(xué)生動手實踐編斗笠，教師巡回指導(dǎo)。4.創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識，創(chuàng)作獨特的斗笠作品。5.展示與評價：學(xué)生展示作品，進行自評、互評和教師評。六、板書設(shè)計1.斗笠的基本結(jié)構(gòu)2.編斗笠的基本方法3.創(chuàng)新設(shè)計七、作業(yè)設(shè)計1.完成一幅斗笠作品。2.寫一篇關(guān)于編斗笠的心得體會。八、課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握編斗笠的基本方法，提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和關(guān)愛他人的情感。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。1.導(dǎo)入：導(dǎo)入是教學(xué)過程的開端，它起到了激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生關(guān)注的作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示斗笠樣品，讓學(xué)生初步了解斗笠的文化背景和特點，引發(fā)學(xué)生對斗笠的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解：講解是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生獲取知識的主要途徑。在講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)講解斗笠的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清楚斗笠的各個部分，理解斗笠的編織原理。同時，教師還應(yīng)演示編斗笠的基本方法，讓學(xué)生直觀地了解編斗笠的操作步驟。3.實踐：實踐是教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)，它是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑。在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)動手編織斗笠，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在編織過程中遇到的問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在編織過程中充分展示自己的個性和創(chuàng)造力。4.創(chuàng)作：創(chuàng)作是學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用于實際的過程，它是學(xué)生獨立完成作品的重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和特長，設(shè)計并編織出獨特的斗笠作品。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，充分展示自己的才華。5.展示與評價：展示與評價是教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，它是學(xué)果的展示和反饋的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)展示自己的作品，進行自評、互評和教師評。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作品質(zhì)量和創(chuàng)作過程，給予客觀、公正的評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點，改進不足。1.關(guān)注學(xué)生的個體差異：每個學(xué)生都有自己的特點和特長，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在教學(xué)中得到鍛煉和成長。3.注重教學(xué)評價：教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要組成部分，它能夠及時反饋教學(xué)效果，指導(dǎo)教學(xué)改進。教師應(yīng)注重學(xué)生的過程評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，給予及時、有效的指導(dǎo)。4.拓展教學(xué)資源：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。同時，教師還可以組織學(xué)生進行實地考察，讓學(xué)生更好地了解斗笠的文化背景。1.教學(xué)過程的階段性劃分教學(xué)過程應(yīng)分為明確、具體的教學(xué)階段，每個階段都有其特定的目標(biāo)和任務(wù)。例如：導(dǎo)入階段：激發(fā)興趣，建立新舊知識聯(lián)系。講解與演示階段：傳授理論知識，展示實踐操作。實踐操作階段：學(xué)生動手操作，教師個別指導(dǎo)。創(chuàng)作與展示階段：學(xué)生創(chuàng)作個人作品，全班進行作品展示與評價。2.教學(xué)活動的組織形式教學(xué)活動可以采用個人獨立完成、小組合作或全班共同參與的形式。例如：在實踐操作階段，可以讓學(xué)生獨立完成斗笠的基本編織，然后小組合作，共同完成一個復(fù)雜度更高的作品。在創(chuàng)作與展示階段，可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行作品展示和評價，再由各小組推選出最佳作品進行全班展示。3.教學(xué)方法的多樣性在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如：講授法：用于向?qū)W生傳授斗笠的文化背景和編織理論知識。示范法：通過教師的現(xiàn)場演示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)編織技巧。發(fā)現(xiàn)法：鼓勵學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；臃ǎ涸趧?chuàng)作與展示階段，鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。4.教學(xué)過程中的學(xué)生參與度在講解與演示階段，教師可以提問學(xué)生，讓學(xué)生參與到知識的構(gòu)建中來。在實踐操作階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，及時解決學(xué)生的疑惑。在創(chuàng)作與展示階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極展示自己的作品，并參與評價他人的作品。5.教學(xué)過程中的時間分配合理分配教學(xué)時間，確保每個階段都有足夠的時間讓學(xué)生充分理解和掌握內(nèi)容。例如：導(dǎo)入階段可以安排510分鐘，讓學(xué)生對斗笠有一個初步的認(rèn)識。講解與演示階段可以安排1520分鐘，確保學(xué)生能夠清晰地理解編織方法和技巧。實踐操作階段可以安排2030分鐘，讓學(xué)生有足夠的時間進行動手實踐。創(chuàng)作與展示階段可以安排1015分鐘，用于學(xué)生的創(chuàng)作和作品展示。6.教學(xué)過程中的反饋與調(diào)整教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。例如：如果學(xué)生在實踐操作階段遇到困難，教師可以適當(dāng)放慢講解速度，或提供更多的示范。如果學(xué)生在創(chuàng)作階段表現(xiàn)出極高的興趣和創(chuàng)造力，教師可以提供更多的素材和工具，鼓勵學(xué)生進行更深入的