《聞官軍收河南河北》（教案）五年級下冊語文部編版

/教案：《聞官軍收河南河北》教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《聞官軍收河南河北》，理解詩文內(nèi)容，體會詩人的思想感情。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，學(xué)生能夠分析詩文的藝術(shù)特色，提高語文素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感。教學(xué)內(nèi)容：1.詩文背景：介紹詩人杜甫的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景，理解詩文的歷史背景。2.詩文朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀《聞官軍收河南河北》，感受詩歌的韻律美。3.詩文解析：分析詩文的主題思想、意象、表達(dá)技巧等方面的內(nèi)容。4.藝術(shù)特色：探討詩文的藝術(shù)特色，如對仗、煉字、寓情于景等。5.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩人的思想感情，感受詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和對人民苦難的同情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：詩文內(nèi)容的理解、藝術(shù)特色的分析、情感體驗(yàn)的引導(dǎo)。2.教學(xué)難點(diǎn)：詩文背景的理解、對仗和煉字等表達(dá)技巧的分析。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、詩文復(fù)印件。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：通過多媒體展示《聞官軍收河南河北》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩文的歷史背景。2.朗讀詩文：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩文，注意語氣、節(jié)奏的把握，感受詩歌的韻律美。3.解析詩文：分析詩文的主題思想、意象、表達(dá)技巧等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的意義。4.探討藝術(shù)特色：組織學(xué)生合作探討詩文的藝術(shù)特色，如對仗、煉字、寓情于景等，分享自己的心得。5.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩人的思想感情，感受詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和對人民苦難的同情。板書設(shè)計(jì)：1.板書詩文《聞官軍收河南河北》。2.在黑板上列出詩文的主要內(nèi)容，如詩人的背景、詩文的主題思想、意象、表達(dá)技巧等。3.在黑板上標(biāo)注詩文中的對仗和煉字等藝術(shù)特色。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請學(xué)生熟讀并背誦《聞官軍收河南河北》。2.請學(xué)生結(jié)合詩文內(nèi)容，分析詩人的思想感情，寫在日記中。3.請學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其藝術(shù)特色，下周分享。課后反思：本節(jié)課通過朗讀、解析、探討、情感體驗(yàn)等方式，使學(xué)生對《聞官軍收河南河北》有了更深入的理解，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以更加鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：情感體驗(yàn)補(bǔ)充說明：情感體驗(yàn)是本節(jié)課的重要部分，詩人杜甫在《聞官軍收河南河北》中表達(dá)了深沉的國家憂患意識和民生關(guān)懷。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受詩人的情感波動(dòng)，理解詩文背后的歷史背景和詩人的社會責(zé)任感。1.歷史背景的引入為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩文情境，教師應(yīng)介紹詩文的歷史背景。杜甫生活在唐朝安史之亂時(shí)期，這是一個(gè)國家動(dòng)蕩、民生凋敝的時(shí)期。杜甫的許多詩作都反映了他對國家命運(yùn)、人民生活的關(guān)心。通過引入這一背景，學(xué)生可以更加深刻地理解詩人的情感基礎(chǔ)。2.情感線索的把握詩文《聞官軍收河南河北》以杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北的消息為線索，描繪了詩人內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)。詩中的“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”兩句，生動(dòng)地表達(dá)了詩人聽到好消息時(shí)的情感反應(yīng)。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這樣的情感線索，讓學(xué)生感受到詩人對國家安定、人民安康的渴望。3.情感共鳴的引導(dǎo)在理解詩文的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生與詩人產(chǎn)生情感共鳴?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境、組織討論等方式，讓學(xué)生思考在類似的歷史背景下，他們自己會有怎樣的情感反應(yīng)。這樣不僅能提高學(xué)生對詩文情感的理解，還能培養(yǎng)他們的同理心和人文關(guān)懷。4.情感表達(dá)的啟示杜甫在詩中運(yùn)用豐富的意象和生動(dòng)的描繪，表達(dá)了自己的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象和表達(dá)技巧，如“野曠天低樹，江清月近人”等，讓學(xué)生認(rèn)識到情感表達(dá)的多種方式，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。5.情感教育的延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)延伸到日常生活和學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)他們在面對社會、國家的大事時(shí)，保持關(guān)注、勇于擔(dān)當(dāng)。這樣的情感教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。在教學(xué)《聞官軍收河南河北》這首詩時(shí)，情感體驗(yàn)是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。通過深入分析詩文內(nèi)容、引導(dǎo)情感共鳴、啟示情感表達(dá)等方法，教師可以幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感世界，培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)和人文精神。6.情感體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)為了讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)詩人的情感，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，讓學(xué)生分組扮演詩人和不同角色，通過角色扮演的方式來重現(xiàn)詩文中的場景，讓學(xué)生在表演中感受詩人的情感變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與詩文主題相關(guān)的短文或繪畫，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對詩文情感的理解。7.情感體驗(yàn)的跨學(xué)科融合情感體驗(yàn)不僅僅局限于語文課堂，還可以與其他學(xué)科相融合。例如，教師可以邀請歷史老師為學(xué)生詳細(xì)講解安史之亂的歷史背景，讓學(xué)生對那個(gè)時(shí)代有更深刻的了解；或者邀請美術(shù)老師，指導(dǎo)學(xué)生如何通過繪畫來表現(xiàn)詩文中的情感。這樣，學(xué)生可以從多個(gè)角度、多個(gè)層面上理解和體驗(yàn)詩人的情感。8.情感體驗(yàn)的家庭延伸