六年級下冊英語導學案－Unit 1《How tall are you》｜人教（PEP）

/教案：人教PEP版六年級英語下冊Unit1Howtallareyou教學目標：1.知識目標:(1)能聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。(2)能用英語詢問和回答身高。(3)能用英語簡單描述自己的身高和體重。2.能力目標:(1)能正確運用本課所學單詞和句型進行日常交流。(2)能運用所學知識完成相關任務。3.情感目標:(1)培養(yǎng)學生的合作意識。(2)增強學生學習英語的興趣。教學內(nèi)容：教學重點與難點：重點:2.句型:Howareyou?I'mfine,thankyou.Howoldareyou?I'mten.Howtallareyou?I'm140centimeterstall.難點:2.句型:Howareyou?I'mfine,thankyou.教具與學具準備：教具：單詞卡片、圖片、錄音機、磁帶等。學具：課本、練習本、錄音機、磁帶等。教學過程：Step1:Revision1.Revisionofthewords:tall,short,long,heavy,thin,fat2.Revisionofthesentence:Howareyou?I'mfine,thankyou.Step2:Presentation2.Introducethenewsentence:Howoldareyou?I'mten.3.Introducethenewsentence:Howtallareyou?I'm140centimeterstall.Step3:Practice1.Askandanswerthenewsentences2.Groupwork:PracticethenewsentenceswithyourpartnersStep4:Consolidation1.Doexercise1a1cinthetextbook2.Roleplaythedialogueinthetextbook板書設計：Howareyou?I'mfine,thankyou.Howoldareyou?I'mten.Howtallareyou?I'm140centimeterstall.作業(yè)設計：2.完成練習冊exercise1a1c3.角色扮演：和同學一起表演課本對話課后反思：在本課的教學過程中，學生對新單詞和句型的掌握情況較好，但在發(fā)音方面還需要加強。在課堂活動中，學生參與度較高，課堂氣氛活躍。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出緊張和害羞的情緒，需要在今后的教學中加以引導和鼓勵?？傮w來說，本課教學效果良好，達到了預期的教學目標。1.作業(yè)的多樣性：作業(yè)應該包括單詞抄寫、練習冊完成、角色扮演等多種形式，以滿足不同學生的學習需求。2.作業(yè)的實踐性：作業(yè)應該盡量與學生的實際生活相結(jié)合，讓學生能夠在生活中運用所學知識，提高英語的實際應用能力。3.作業(yè)的難度適中：作業(yè)的難度應該適中，既不能太容易，讓學生覺得沒有挑戰(zhàn)性，也不能太難，讓學生感到無從下手。4.作業(yè)的反饋：教師應及時對學生的作業(yè)進行反饋，指出學生的錯誤，幫助學生改正，提高學生的學習效果。1.作業(yè)的多樣性：2.作業(yè)的實踐性：作業(yè)的實踐性非常重要，它可以幫助學生將所學知識運用到實際生活中。例如，在學習英語購物場景時，我們可以讓學生模擬購物場景，用英語進行對話。這樣，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能提高自己的英語口語表達能力。我們還可以讓學生在日常生活中嘗試用英語進行交流，如在家與家人用英語交流、在學校與同學用英語交流等。3.作業(yè)的難度適中：在設計作業(yè)時，我們需要注意作業(yè)的難度適中，讓學生感到既有挑戰(zhàn)性，又能夠完成。過于簡單的作業(yè)會讓學生感到無聊，失去學習的興趣；過于困難的作業(yè)則會讓學生感到挫敗，影響學習信心。因此，教師在設計作業(yè)時，要充分了解學生的學習水平，布置難度適中的作業(yè)。4.作業(yè)的反饋：（1）及時反饋：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，并及時給出反饋，讓學生知道自己的錯誤所在，及時改正。（2）具體反饋：教師的反饋應該具體、明確，指出學生的錯誤，并提供正確的答案。（3）鼓勵性反饋：在作業(yè)反饋中，教師要注重鼓勵學生，激發(fā)學生的學習信心。對于學生的優(yōu)點，要給予表揚；對于學生的不足，要給予鼓勵，并相信他們能夠克服。在作業(yè)設計中，我們需要關注作業(yè)的多樣性、實踐性、難度適中和反饋等方面，以提高學生的學習效果。作業(yè)實踐性的重要性：作業(yè)實踐性是連接課堂學習與實際生活的橋梁。通過實踐性作業(yè)，學生能夠?qū)⒊橄蟮恼Z法規(guī)則和詞匯知識轉(zhuǎn)化為具體的語言行為，從而在真實環(huán)境中運用英語。這種運用不僅有助于加深對知識的理解，還能夠提高學生的自信心和自我效能感，使他們更有動力繼續(xù)學習。實踐性作業(yè)的設計原則：1.真實性：作業(yè)應盡可能地反映真實的生活情境，如購物、問路、打電話等，使學生在做作業(yè)的過程中仿佛身臨其境。2.互動性：作業(yè)應鼓勵學生之間的互動，如小組討論、角色扮演等，這樣能夠在實際交流中鍛煉學生的語言能力。3.創(chuàng)造性：作業(yè)應允許學生發(fā)揮創(chuàng)造力，如編寫故事、設計廣告等，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言創(chuàng)新能力。4.反饋性：作業(yè)應提供及時的反饋，讓學生了解自己的語言使用情況，從而及時調(diào)整和改進。實踐性作業(yè)的具體案例：制作個人Profile：學生用英語編寫自己的個人簡介，包括姓名、年齡、興趣愛好、理想等，并將其制作成海報或小冊子。模擬餐廳服務：學生分組進行角色扮演，一組扮演餐廳服務員，另一組扮演顧客，用英語進行點餐和服務的對話。家庭調(diào)查報告：學生在家中進行一次小調(diào)查，如調(diào)查家庭成員的興趣愛好、日常習慣等，并用英語編寫調(diào)查報告。制作旅游指南：學生選擇一個他們熟悉的地方，用英語編寫旅游指南，包括景點介紹、交通方式、住宿推薦等。英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學用英語進行交流，提高口語能力。實施作業(yè)實踐性的注意事項：明確作業(yè)要求：確保學生清楚作業(yè)的目的、內(nèi)容和評價標準。監(jiān)控作業(yè)過程：在作業(yè)執(zhí)行過程中，教師應適時進行監(jiān)控