小學(xué)教師資格：教學(xué)實(shí)施題庫知識點(diǎn)（題庫版）

小學(xué)教師資格：教學(xué)實(shí)施題庫知識點(diǎn)（題庫版）1、單選

良好測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是()。A．效度B．難度C．區(qū)分度D．信度正確答案：D參考解析：信度是指測驗(yàn)結(jié)果的可靠程（江南博哥）度。如果一個測驗(yàn)在反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個測驗(yàn)的信度就較高，否則，信度就較低。2、問答題

簡述班級授課制的優(yōu)越性和局限性。正確答案：班級授課制的優(yōu)越性：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。(4)有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。班級授課制的局限性：(1)教學(xué)活動多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。(2)強(qiáng)淵教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一．難以照顧到學(xué)生的個別差異。(3)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)恬本知識的學(xué)習(xí)，這就容易造成理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生的探索１+2、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。(4)教學(xué)內(nèi)容、時間和進(jìn)程的程序化，難以容納更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，難以創(chuàng)新。3、單選

教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是（）。A.教師的教授過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程B.學(xué)生的認(rèn)識過程C.教師指導(dǎo)下學(xué)生主體的認(rèn)識和發(fā)展過程正確答案：C4、單選

某教師在教學(xué)活動中盡量讓每個學(xué)生都有回答問題的機(jī)會。這種做法叫作()。A．講授法B．談話法C．討論法D．練習(xí)法正確答案：B參考解析：談話法也叫問答法，它是指教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。5、問答題

簡述布置課外作業(yè)的要求。正確答案：(1)作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求；(2)作業(yè)不宜太難，也不宜太易，應(yīng)考慮不同學(xué)生的能力需求；(3)作業(yè)分量要適宜，難易適度，形式多樣；(4)作業(yè)的要求應(yīng)明確；(5)對作業(yè)的反饋要清晰、及時。6、單選

奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是()。A．強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B．強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識的相互聯(lián)系C．激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)D．引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為正確答案：B參考解析：先行組織者策略就是利用已有知識經(jīng)驗(yàn)對即將學(xué)習(xí)的新知識的影響。7、單選

以學(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和()研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)。A．課程學(xué)B．社會科學(xué)C．教育學(xué)D．教育心理學(xué)正確答案：C參考解析：以學(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和教育學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)。8、問答題

什么是鞏固性教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹鞏固性原則。正確答案：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。貫徹鞏固性原則的要求：(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固；(2)重視組織各種復(fù)習(xí)；(3)在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。9、問答題

簡述教學(xué)過程的本質(zhì)。正確答案：(1)教學(xué)過程首先是一種認(rèn)識過程；(2)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程；(3)教學(xué)過程也是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。10、單選

試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是()。A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．凱洛夫正確答案：B參考解析：赫爾巴特首先把心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育過程中的很多概念。11、單選

在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是()。A．學(xué)不躐等B．各因其材C．開而弗達(dá)D．溫故而知新正確答案：C參考解析：“開而弗達(dá)”比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。12、單選

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的知識素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶，自然導(dǎo)入新課，鼓動起學(xué)生的求知欲望。這種導(dǎo)入方式是()。A．直觀導(dǎo)入B．經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C．事例導(dǎo)入D．懸念導(dǎo)入正確答案：B參考解析：此題考查經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入的含義。13、單選

取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()。A．教師的主導(dǎo)作用B．學(xué)校的管理作用C．教材的媒體作用D．學(xué)生的主體作用正確答案：D參考解析：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生的主體作用。14、單選

美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。A．知識B．能力C．間接經(jīng)驗(yàn)D．直接經(jīng)驗(yàn)正確答案：D參考解析：直接經(jīng)驗(yàn)就是指通過親自探索、實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)。15、問答題

在教學(xué)中教師應(yīng)如何貫徹系統(tǒng)性原則?正確答案：(1)按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；(2)注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；(3)由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜。16、單選

()是教學(xué)的空問結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。A．教學(xué)內(nèi)容B．教學(xué)原則C．教學(xué)方法D．教學(xué)組織形式正確答案：D參考解析：教學(xué)組織形式是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。17、問答題

簡述復(fù)式教學(xué)的概念和特點(diǎn)。正確答案：概念：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)牛進(jìn)行教學(xué)的．一種特殊組織形式。特點(diǎn)：復(fù)式教學(xué)保留了班級授課制的特征，所不同的是教師要在一節(jié)課的時間里巧妙地安排幾個年級的教學(xué)活動。這種教學(xué)組織形式取得成功的關(guān)鍵是直接教學(xué)和主動做作業(yè)的合理搭配。18、單選

在教學(xué)過程中，教師在備課、上課、成績考核與評定的過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循()。A．教學(xué)大綱B．教學(xué)目標(biāo)C．教學(xué)計(jì)劃D．課程計(jì)劃正確答案：A參考解析：教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。教師必須全面徹底地領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容、體系和精神實(shí)質(zhì)，按照大綱進(jìn)行教學(xué)。19、單選

形式教育論的倡導(dǎo)者是()。A．盧梭B．斯賓塞C．洛克D．赫爾巴特正確答案：C參考解析：形式教育是18世紀(jì)歐洲的一種教育學(xué)說，它認(rèn)為普通教育的主要任務(wù)就是訓(xùn)練感官能力、發(fā)展能力，并據(jù)此設(shè)置課程和選擇教材，而知識的傳授無關(guān)緊要。這種教育理論以英國的教育家洛克為代表。20、單選

以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化學(xué)習(xí)?()A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息B．由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息D．根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式正確答案：B參考解析：本題考查的知識點(diǎn)是小學(xué)教學(xué)的組織形式。21、單選

以下關(guān)于教學(xué)原則的論述，錯誤的是()。A．教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映B．教學(xué)原則是人們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)C．教學(xué)原則是教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求D．教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律完全無關(guān)正確答案：D參考解析：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。22、問答題

什么是啟發(fā)性教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則。正確答案：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的要求：(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；(3)啟發(fā)學(xué)生將知識創(chuàng)造性地用于實(shí)際；(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。23、單選

教學(xué)的基本組織形式是()。A．課堂教學(xué)B．個別教學(xué)C．小組教學(xué)D．現(xiàn)場教學(xué)正確答案：A參考解析：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式。24、單選

教學(xué)情境是教師根據(jù)()和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)形式、小學(xué)生的基礎(chǔ)知識等。A．教學(xué)方法B．教學(xué)目標(biāo)C．教學(xué)評價(jià)D．教學(xué)策略正確答案：B參考解析：教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。25、單選

清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采用班級上課制的學(xué)校是在()。A．1901年B．1903年C．1904年D．105年正確答案：D參考解析：1905年，清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采用班級上課制的學(xué)校。26、問答題

簡述班級授課制的基本特征。正確答案：(1)以“班”為人員單位，同一一個教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。(2)以”課時”為時間單位。教師同時麗對全班學(xué)生上課。(3)以“課”為活動單位．把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學(xué)單元。27、問答題

一節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?正確答案：(1)要使學(xué)生的注意力集中；(2)要使學(xué)生的思維活躍；(3)要使學(xué)生能夠積極參與到課堂中來；(4)要能夠使個別學(xué)生得到照顧。28、問答題

教學(xué)的含義有哪些?正確答案：教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校教育的根本，教學(xué)水平直接決定了學(xué)生的發(fā)展水平。教學(xué)包含三個方面的含義：(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；(2)教學(xué)是師生雙方的共同活動；(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。29、單選

在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是()。