高考現代文閱讀《菜鳥讀散文》之找線索理思路(一)

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高考現代文閱讀菜鳥讀散文

【小鳥問路】

怎樣理清散文的思路？

【老鳥引路】

要回答這個問題，首先要明確什么叫文章的思路。

說白了，思路是作者表達思想的路徑、脈絡。通俗點講就是開頭結尾中間部分寫了什么，為什么要寫這些，目的是什么，中間怎么過渡怎么銜接的，結尾是怎樣的，為什么要這樣的結尾。所謂的理清文章思路結構，就是要通過分析文章的線索脈絡、選材取材、結構層次、詳寫略寫、過渡照應等探索作者定型的思維過程。從而更準確地把握文章的內容。

一篇文章的內容無外乎是人、事、景、物、情、理?！扒椤焙汀袄怼笔俏恼碌闹黝}思想。這個主題思想是依托于“人”、“事”、“景”、“物”反映出來的。所謂思路就是作者怎樣通過人、事、景、物反映情或理的思維過程。這個思維過程體現在文章里，就是文章的結構。我們明白了這個道理，在理清文章的思路和結構的之前，就要先搞清楚，文章寫了什么人什么事，描寫了什么景，狀了什么物，表現作者什么感情，揭示什么樣的道理。

如果說文章“寫了什么”是串起美麗項鏈的材料的話，那么線索就是串起這些材料的那根金線。作者一定是緊緊圍繞著一根線來把自己的材料組織起來的。因此，要理清文章的思路，首先要弄清楚，文章的材料是圍繞什么樣的線索展開的。

一般情況下，一篇文章的線索有以下幾種情況

要點1：以事情發(fā)展順序為線索

要點2：以時間順序為線索

要點3：以地點變換的順序作線索

要點4：以具體的事物為線索

要點5：中心事件為線索

要點6：以情感變化為線索

并不是所有的文章都只有一條線索,有的文章是雙線.例如《藤野先生》一條線是與藤野先生的交往過程，另外一條暗線是作者的愛國主義情感。掌握了以上安排線索的方法,我們在閱讀敘述類文章時,可以很好地把握文章的思路，了解文章的結構。

那么，在閱讀的時候，我們具體怎樣去把握這些線索呢？

散文，包括敘事散文、抒情散文、哲理散文。

敘事散文可能以上文中的所有要點提示為主線，抒情散文多以“情”為主線，哲理散文的行文主線則以“理”為主。

我們先來看看敘事散文。

一、注意理清記敘的要素。

如果一篇文章只記敘了一件事，那么可以想象，作者多以事情的發(fā)展變化或時間地點的變化為線索來組織材料。因此，我們在閱讀的時候，要注意理清記敘的要素，因為這些要素提示了我們作者的創(chuàng)作思路。

【開始練飛】

親親那個姐姐

吳銘

這件事發(fā)生在澳大利亞（地點）一個島上的度假村，那時我在那里擔任翻譯。

有一天,（時間）我（人物）在大廳里,突然看見一個滿臉歉意的工作人員（人物），正在安慰一個大約4歲的小孩（人物），飽受驚嚇的小孩已經哭得筋疲力盡。問明原因之后，我才知道，原來那天小孩特別多，這個工作人員一時疏忽，在兒童的網球課結束后，少算一個，將這個小孩留在了網球場。（起因）

等她發(fā)現人數不對時，才趕快跑到網球場，將那個小孩帶回來。小孩因為一個人在偏遠的網球場，受到驚嚇，哭得十分傷心。

不久，孩子的媽媽來了，看見了自己哭得慘兮兮的小孩。

我看見那個媽媽，蹲下來安慰自己4歲的小孩，并且很理性地告訴他：“已經沒事了，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，并且十分難過，她不是故意的，現在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下。”（經過）

當時我看見那個4歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身邊的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，已經沒事了?！保ńY果）

只有這樣的教育，才能培養(yǎng)出寬容、體貼的孩子。

上文中記敘的要素很清楚，因此，作者的行文思路也很清楚：以事情的發(fā)展順序為線索來組織記敘的。

【小鳥試飛】

練習1

心底的照片

朱成玉

那是一張永遠無法定格在膠卷上的臉，那是裱在攝影家心底的一張照片。

那是一群貧苦交加的人們對美好生活的渴望。

因為我的攝影家朋友略微懂得一些非洲語言，所以爭取到了隨同新華社記者去索馬里難民營采訪的機會。他一直有那樣一個愿望，要用相機記錄下難民們一個個水深火熱的日子，喚醒全世界的善良來拯救這樣一群在死亡邊緣掙扎的人們，他們有黑色的皮膚，有襤褸的衣衫，有在貧苦中依然閃亮的眼睛……

那是一個怎樣的居住地啊，像城市里某個垃圾處理場，臭氣熏天，塵土飛揚，戰(zhàn)爭，讓他們流離失所，飽受了上帝揣在口袋里的所有苦難。

在那里，他摸到了兒童們瘦如雞爪的手，聽到了老人們臨終時的哀嚎和呻吟，看到了婦女們驚恐的眼神……這些都在他的心底烙下了深深的印記。那里的每一個人，隨時都有可能死去。一粒藥片比一粒金子更珍貴，一次小小的感冒引發(fā)的高燒就會將人推下生命的懸崖，死亡就像很隨便的一堆篝火的熄滅一樣，平常得已經不能讓人感到傷痛了。

但讓他無比驚訝的是，在他給他們照相的時候，不論男人還是女人，都紛紛去洗臉梳頭，把自己收拾得干干凈凈的，似乎要趕赴一個節(jié)日一樣。他想，再貧苦的人，對生活也是充滿向往的。其實，他們是在為自己守著那最后一點尊嚴，讓全世界都尊重的、非洲的心。

攝影家朋友傾其所有，為他們照滿了整個口袋里的膠卷。就在他要離開的時候，一個小姑娘跑過來拽住了他的胳膊，央求他為她照張相。他看到她將自己收拾得干干凈凈，特別是她的胸前，竟然還戴了一串金光閃閃的項鏈。她似乎看出了他眼中的驚訝，笑著對他說了項鏈的秘密。原來那是她用泥巴搓出來的一個個泥鰍，然后用花粉涂在外面，穿成了項鏈。

就為了做這個“項鏈”。她才耽擱了照相。

他拿著相機的手在顫動，他不能告訴他相機里已經沒有膠卷了，他不能讓這朵開在人世間最苦難之地的花在瞬息之間凋謝，那是一顆真誠地熱愛著生活的心啊。

她對著他的鏡頭綻放著燦爛的笑，他也不停地摁著謊言的快門，用一個個閃光燈騙過了她的期待。非洲女孩黑黑的臉和燦爛的笑，在那一刻永遠定格在了攝影家的靈魂里，再也挖不掉。

回到大使館后，我的攝影家朋友想盡辦法向工作人員要了幾個膠卷。他的心很亂，迫不及待地要求再回難民營一趟，他想為那個女孩補拍幾張照片，前后輾轉約有二十多天。他不知道，這二十多天，一個滿懷期待的生命已經走到了盡頭。

她纖細的生命一直在飄飄蕩蕩，一次普通的感冒，就讓她永遠地睡著了。

小女孩躺在母親的懷里，已經離開了苦難的人世，胸前的那串項鏈依然鍍著陽光的色彩，刺得人的眼睛有種無法回避的疼痛。

那位母親說，這二十天是孩子最快樂的日子，她每天都在盼望著能看到她的照片，看到自己在燦爛的陽光下，像花一樣綻放。

那位母親說，她臨終前的最后一句話是在問：中國叔叔來了嗎？

這就是生命。在那最貧苦的地方，一顆苦難的靈魂涂抹上陽光的色彩，變成珍珠，穿成了美麗的項鏈……

對美的向往之心，讓這個世界重新看到了希望。

請把記敘的要素填寫在下面，然后把文章的思路寫在下面。

（1）（2）

（2）（4）

文章的思路：

練習2

父親為我念書

方竹

2006年，我的左眼睛做大手術，手術后不能抬頭，要低二十天，干什么都得這個體位。于是，我整日誠惶誠恐使勁低頭，基本上日夜趴床上，一句話也不想說。

八十多歲的父親為我突遭此大難而心疼，但又束手無策。白天，他勉強打起精神，坐在他屋里的電腦前瀏覽，還強迫自己寫點文章，轉移對我的憂慮。吃過晚飯后，按從前習慣，他照例坐客廳沙發(fā)上看書，可那段時間，只垂頭枯坐在點亮的落地燈邊，一任時間滴答滴答走過，我在這邊屋里，能聽到滿屋鴉雀無聲。有時，他蹣跚地來我屋里看看，拖鞋擦著地板，腳步很重，見我一人躺在黑暗中，就拉亮大燈，可我躺在暗中感覺很安全，總讓父親快把燈關上，每次他都嘆口氣，無奈地關上燈。過了一分鐘左右，方聽見他踉踉蹌蹌的腳步聲轉回客廳。

我靜養(yǎng)了幾天后心情稍稍好轉，想起那兩天有朋友送來一本厚厚的紀實文學，正是父親久聞其名一直想看的。我想看他看了沒有，就下了床，低頭來到客廳。睜開右眼看了一下，那本書放在茶幾上，父親垂頭呆坐在那，顯然沒有看。我叫了他一聲，他的頭猛一抬，見我站在面前，立刻欣喜而急促地說：“你起來啦？來，坐，坐。”

我坐到他旁邊，指著那本紀實文學說：“阿爸，你現在有勁么？能給我念念書么？正好你也沒看?！?/p>

父親興奮地說：“你，你有興趣聽念書了？好，好，我念，我愿意念。”他當即打開書：“來，咱們從第一章念?！?/p>

那是我如此熟悉的讀書聲。小時候，每星期六晚上，我們幾個孩子圍成一圈聽父親念書，大都是從《兒童文學》上選的文章，父親雖然聲音沙啞，但他是讀書人，讀書人讀書有種特別的味道，我們當時靜靜地、像經歷生活中重大事情一樣，聆聽父親念完一篇又一篇小說、散文。那種感覺，就像坐在星空下一樣，十分遼闊、寂遠。

沒想到幾十年后，我又要依靠父親念書了?？蛷d靜悄悄，夜沉沉，父親真切厚實的聲音隨著每個晚上，一點一滴貫注進我心中。

有一天他說：“每晚吃完飯，想到我們還能在一起讀半個小時書，就覺得生活還有點意思?！?/p>

“你累嗎？”

“不累，不累！”

我現在完全想不起來，那些日子，我家別人在哪，一點沒印象（住院時我的丈夫倒是一直陪著我，我是指出院后），只知道在我最灰心絕望時（擔心眼睛能否復明），只有父親與我呼吸與共。整整一個月，他讀完了一本幾十萬字的書。客廳里，從一開始只有一個老人的蒼涼的讀書聲，到后來多了聊天聲、笑聲。

生活，它的喜都是平平靜靜的，甚至是從悲中一點點滋生出來的，現在想想，即使那樣不幸的日子，因為有父親在，也令人回味無窮。

請把記敘的要素填寫在下面，然后把文章的思路寫在下面。

（1）（2）

（2）（4）

文章的思路：

參考答案

練習1

記敘的要素（略）

文章以“照片”為線索，回憶了自己在索馬里為一個小女孩拍照片的過程。作者文章的一開始交代了照片給自己的感受，引出回憶。然后在第三自然段交代了拍照片的起因：“他一直有那樣一個愿望，要用相機記錄下難民們一個個水深火熱的日子，喚醒全世界的善良來拯救這樣一群在死亡邊緣掙扎的人們，他們有黑色的皮膚，有襤褸的衣衫，有在貧苦中依然閃亮的眼睛……”。接著回憶了為一個小女孩“假拍”和“重拍”的過程。結尾對小女孩的無限懷念和對人類“對美的向往之心”的贊揚之情。

練習2、

記敘的要素（略）

文章以“父親為我讀書