2024年系統(tǒng)構建一體化德育課程切實提升全員育人能力 專題網(wǎng)絡培訓研修總結（小學語文教師）

年系統(tǒng)構建一體化德育課程，切實提升全員育人能力專題網(wǎng)絡培訓研修總結（小學語文）2024年小學語文教師德育課程網(wǎng)絡培訓研修總結隨著教育的不斷發(fā)展和進步，德育的重要性日益凸顯。作為一名小學語文老師，我深知德育對學生全面發(fā)展的重要性。近期，我有幸參加了2024年系統(tǒng)構建一體化德育課程的網(wǎng)絡培訓，旨在提升我們教師的全員育人能力。通過這次培訓，我不僅對德育有了更深入的理解，還收獲了豐富的教學方法和策略，對我今后的語文教學工作產(chǎn)生了深遠的影響。一、理念提升與課程育人觀念的內(nèi)化在培訓的理念提升模塊，我認真學習了新時期德育課程的根本任務以及課程育人的核心理念。我深刻認識到，語文課程不僅僅是文字的教學，更是文化和道德傳承的載體。因此，在語文課堂上，我更加注重德育的滲透，通過課文的學習，引導學生理解并踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)他們的道德情操和社會責任感。二、思政課程與語文課程的融合實踐在思政課程育人模塊，我學習了如何將思政教育與語文教學緊密結合。我嘗試在語文課堂上引入思政元素，如通過講解革命先烈的英勇事跡，激發(fā)學生的愛國情懷和民族精神。同時，我也注重引導學生通過語文學習，了解國家的歷史和文化，培養(yǎng)他們的國家認同感和文化自信心。三、語文學科課程育人的具體實施在學科課程育人模塊，我深入探討了如何在語文教學中有效實施德育。我嘗試將德育目標融入語文教學的各個環(huán)節(jié)，如在閱讀教學中，通過引導學生深入理解文本，培養(yǎng)他們的同情心和正義感；在寫作教學中，通過指導學生寫作關于社會現(xiàn)象或道德問題的文章，引導他們形成正確的價值觀和道德觀。四、實踐活動課程育人的創(chuàng)新舉措實踐活動是語文教學的重要組成部分，也是實施德育的有效途徑。在培訓中，我學習了如何設計和組織富有德育意義的語文實踐活動。我嘗試開展了以“傳承紅色基因”為主題的實踐活動，讓學生通過采訪老紅軍、參觀紅色教育基地等方式，親身體驗革命精神，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。這些實踐活動不僅豐富了學生的語文學習體驗，也有效提升了他們的道德素養(yǎng)。五、校本課程育人的個性化設計在校本課程育人模塊，我認識到校本課程在德育中的獨特作用。結合學校的實際情況和學生的語文學習需求，我嘗試開發(fā)了一系列以德育為主題的校本課程。這些課程以培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)為核心目標，同時融入語文知識，如通過編排以道德故事為主題的課本劇，讓學生在表演中體會道德的力量。在實施過程中，我注重學生的主體性和創(chuàng)造性，鼓勵他們自主參與課程的設計和實施，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。六、全員育人的協(xié)同機制與實踐反思在全員育人模塊的學習中，我深刻體會到全員育人的重要性。作為語文教師，我積極與其他學科教師、學校管理人員、家長以及社區(qū)合作，共同構建德育的協(xié)同機制。通過定期的研討會、家校合作等活動，我們共同探討德育的方法和策略，形成教育合力。同時，我也注重反思自己的教學實踐，不斷調整和優(yōu)化德育方法，以適應不同學生的需求和發(fā)展。七、個人成長與未來展望通過這次系統(tǒng)構建一體化德育課程的網(wǎng)絡培訓，我不僅提升了自身的德育理念和教學能力，還學會了如何在語文教學中有效實施德育。在未來的工作中，我將繼續(xù)深化對語文教學中德育資源的挖掘和利用，努力將語文教學與德育目標緊密結合。同時，我也將積極參與學校的德育創(chuàng)新工作，為構建全員育人的機制貢獻自己的力量。我也意識到德育是一個長期而持續(xù)的過程，需要全體教師的共同努力和持續(xù)探索。在未來的教學中，我將更加注重與學生的溝通和交流，了解他們的思想動態(tài)和道德需求，為他們提供更個性化、更有針對性的德育指導。同時，我也將不斷學習和更新自己的德育理念和方法，以適應新時代德育工作的要求和挑戰(zhàn)。這次培訓對我而言是一次難得的學習和提升機會。我將把所學知識和經(jīng)驗應用到實際教學工作中去，為學生的全面發(fā)展和成長貢獻自己的力量。同時，我也將不斷努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和德育能力，為培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才而努力。小學語文課程德育研修總結一、引言隨著教育的不斷發(fā)展，德育在學校教育中的地位愈發(fā)重要。作為一名小學語文教師，我深知語文不僅是語言文字的教學，更是傳承文化、塑造品格的重要載體。為了更好地適應新時期的教育要求，我參加了2024年系統(tǒng)構建一體化德育課程，切實提升全員育人能力的專題網(wǎng)絡培訓。本次培訓旨在幫助教師把握政策要求，樹立課程育人理念，并深入挖掘和整合各學科中的德育資源，以進一步提升課程的育人價值。以下是我對此次研修的總結。二、培訓內(nèi)容與收獲本次培訓內(nèi)容豐富，涵蓋了理念提升、思政課程育人、學科課程育人、實踐活動課程育人、校本課程育人、全員育人六個課程模塊。通過專家的深入講解和案例分析，我獲得了以下收獲：1.深化對課程育人理念的理解培訓中，我深入學習了課程育人的理念，明白了德育與語文教學的緊密聯(lián)系。語文教學不僅是語言文字的教學，更是傳承文化、塑造品格的重要過程。在教學過程中，我應當注重培養(yǎng)學生的道德品質、愛國情懷和社會責任感，幫助他們樹立正確的價值觀和世界觀。2.挖掘語文學科中的德育資源語文學科中蘊含著豐富的德育資源。通過學習，我認識到可以通過教材中的課文、古詩詞、歷史故事等內(nèi)容，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感。同時，在語文教學中，我也注重培養(yǎng)學生的審美情趣和人文情懷，讓他們在閱讀中感受生活的美好和人生的真諦。3.創(chuàng)新語文課程的育人策略在培訓中，我學習到了許多創(chuàng)新的語文課程育人策略。例如，通過情境教學法讓學生在模擬的情境中體驗和學習，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神；通過合作學習法讓學生在小組中共同完成任務，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感；通過項目式學習法讓學生自主設計、實施和展示項目，培養(yǎng)他們的自主學習能力和問題解決能力。這些策略不僅提高了語文課堂的趣味性和實效性，也增強了課程的育人效果。4.掌握德育校本課程的開發(fā)與設計方法培訓中，我學習了德育校本課程的開發(fā)與設計方法。我結合當?shù)睾蛯W校的實際情況以及學生的興趣和需求，嘗試開發(fā)了一些具有特色的德育校本課程。例如，我設計了一個以“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的校本課程，讓學生通過閱讀和討論了解中華文化的博大精深和獨特魅力；同時，我也注重將德育元素融入校本課程中，讓學生在學習中感受到德育的熏陶。5.構建全員育人機制培訓中強調了全員育人的重要性。我認識到，語文教育不僅僅是語文教師的責任，也需要家庭、學校和社會各界的共同參與和支持。因此，我積極與家長溝通合作，共同關注學生的語文學習和德育發(fā)展；同時，我也積極參與學校的各項活動和社會實踐活動，為學生提供更多的實踐機會和展示平臺。通過全員育人機制的構建，我們共同為學生創(chuàng)造了一個良好的育人環(huán)境。三、教學實踐中的應用培訓結束后，我將所學知識和理念應用到自己的教學實踐中。我嘗試在語文教學中融入德育元素，讓學生在學習語文的同時感受到德育的熏陶。具體做法如下：1.挖掘教材中的德育資源在備課時，我注重挖掘教材中的德育資源。例如，在教授《狼牙山五壯士》這篇課文時，我引導學生了解五位壯士的英勇事跡和愛國精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感；在教授《草船借箭》這篇課文時，我引導學生了解諸葛亮的智慧和勇氣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。2.創(chuàng)設德育情境在課堂上，我嘗試創(chuàng)設各種德育情境，讓學生在模擬的情境中體驗和學習。例如，在教授《賣火柴的小女孩》這篇課文時，我讓學生扮演小女孩和其他角色進行表演，讓他們更加深入地了解小女孩的悲慘遭遇和人們對她的關愛；在教授《王二小》這篇課文時，我讓學生模擬王二小的行為舉止和語言表達，讓他們感受到王二小的勇敢和機智。3.開展德育實踐活動為了讓學生更好地理解和體驗德育要求，我積極組織各種德育實踐活動。例如，在國慶節(jié)期間，我組織學生參加慶?；顒硬⒆屗麄兞私庾鎳臍v史和文化；在環(huán)保日活動中，我讓學生參與環(huán)保宣傳和實踐活動并讓他們了解環(huán)保的重要性。這些活動不僅豐富了學生的課余生活也讓他們在實踐中感受到了德育的熏陶。四、反思與展望回顧這次培訓，我深刻認識到自己在語文教學中融入德育元素的不足和需要改進的地方。例如，在教學內(nèi)容的選擇上，我應更加關注具有德育價值的課文和話題；在教學方法的運用上，我應更加注重學生的參與和體驗；在評價體系的建立上，我應更加注重學生的全面發(fā)展。展望未來，我將繼續(xù)深化對德育課程理念的理解和實踐。我將不斷探索和創(chuàng)新語文課程的育人策略和方法，努力提升課程的育人價值。同時，我也將積極參與學校和社會組織的各項活動，與其他教師、家長和社會各界人士共同構建全員育人機制。我相信，在大家的共同努力下我們一定能夠為學生創(chuàng)造一個更加健康、快樂的成長環(huán)境幫助他們成為具有健全人格、高尚品德和科學精神的新時代人才。2024年系統(tǒng)構建一體化德育課程研修總結一、引言隨著教育改革的不斷深入，德育在小學教育中的地位愈發(fā)凸顯。作為一名小學語文老師，我深知語文不僅是傳授語言文字知識的學科，更是培養(yǎng)學生道德情感、價值觀念和人文素養(yǎng)的重要陣地。為了更好地落實新時期學校德育課程的根本任務，我參加了2024年系統(tǒng)構建一體化德育課程的專題網(wǎng)絡培訓。這次培訓讓我對德育課程有了更深刻的理解，也為我今后的語文教學提供了寶貴的啟示和思路。二、培訓內(nèi)容與收獲本次培訓內(nèi)容豐富，包括理念提升、思政課程育人、學科課程育人、實踐活動課程育人、校本課程育人、全員育人六個課程模塊。通過專家的精彩講解和案例分析，我收獲頗豐。1.理念提升在理念提升模塊中，我深入學習了德育課程的政策要求和根本任務，深刻認識到德育課程對于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要意義。我認識到，語文教學不僅要注重知識的傳授，更要關注學生的道德情感、價值觀念和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我決心在今后的教學中，更加注重德育與語文教學的融合，讓學生在語文學習中得到全面的提升。2.思政課程育人在思政課程育人模塊中，我學習了如何將思政教育與語文教學相結合。我了解到，通過挖掘語文教材中的思政元素，可以引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在教授《狼牙山五壯士》等課文時，我注重引導學生感受英雄人物的愛國精神和革命精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感。3.學科課程育人在學科課程育人模塊中，我學習了如何在語文教學中挖掘和整合德育資源。我認識到，語文教材中蘊含著豐富的德育元素，如通過經(jīng)典文學作品的學習，可以引導學生感受人性的美好和生活的真諦。因此，在教學中，我注重引導學生深入閱讀、理解和感悟文本，讓他們在感受文學魅力的同時，也接受到德育的熏陶。4.實踐活動課程育人在實踐活動課程育人模塊中，我了解到實踐活動在德育課程中的重要性。我認識到，通過組織豐富多彩的語文實踐活動，可以讓學生在實踐中鍛煉自己的能力和品質。例如，我組織學生進行課外閱讀、寫作比賽、朗誦比賽等活動，讓學生在參與中感受到語文學習的樂趣和價值，同時也培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造等德育品質。5.校本課程育人在校本課程育人模塊中，我學習了如何根據(jù)當?shù)睾蛯W校實際，開發(fā)具有特色的德育校本課程。我認識到，校本課程是德育課程的重要組成部分，它可以結合地方文化和學校特色，形成獨特的德育品牌。因此，我計劃結合當?shù)氐奈幕Y源和學校的教學實際，開發(fā)具有特色的語文校本課程，讓學生在學習中感受到家鄉(xiāng)文化的魅力和價值。6.全員育人在全員育人模塊中，我了解到家庭、學校、社會在德育課程中的重要作用。我認識到，作為語文老師，我應當積極與家長、社區(qū)等合作，共同為學生的德育成長貢獻力量。因此，我計劃加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的德育發(fā)展；同時，我也將積極與社區(qū)合作，開展各種語文實踐活動和志愿服務活動，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力和品質。三、教學實踐與反思通過本次培訓的學習，我將所學的理論知識應用到教學實踐中，取得了顯著的效果。1.德育與語文教學的融合在教學中，我注重德育與語文教學的融合。我通過挖掘語文教材中的德育元素，引導學生感受文本中的道德情感和價值觀念。同時，我也注重在課堂上營造積極向上的氛圍，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中接受德育的熏陶。2.實踐活動的組織與開展我積極組織各種語文實踐活動，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力和品質。例如，我組織學生進行課外閱讀活動，鼓勵他們閱讀經(jīng)典文學作品并分享自己的閱讀心得；我還組織學生進行寫作比賽和朗誦比賽等活動，讓他們在比賽中展示自己的才華和魅力。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，也促進了他們的德育成長。3.校本課程的開發(fā)與實踐我結合當?shù)氐奈幕Y源和學校的教學實際，開發(fā)了具有特色的語文校本課程。例如，我結合當?shù)氐拿袼孜幕帉懥恕都亦l(xiāng)民俗》這一課程，讓學生在學習中了解家鄉(xiāng)的文化和歷史；我還結合當?shù)氐淖匀伙L光編寫了《美麗家鄉(xiāng)》這一課程，讓學生在學習中感受家鄉(xiāng)的自然美景和人文風情。這些課程不僅豐富了學生的學習內(nèi)容，也增強了他們的家鄉(xiāng)情感和文化自信。4.家校社合作育人的深化我積極與家長和社區(qū)合作，共同為學生的德育成長貢獻力量。我定期與家長進行溝通交流，了解學生在家的學習情況和德育發(fā)展情況；同時，我也積極與社區(qū)合作，開展各種語文實踐活動和志愿服務活動，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力和品質。這些合作不僅增強了家校社之間的聯(lián)系和互動，也為學生提供了更廣闊的學習和實踐平臺。四、未來展望與規(guī)劃通過本次培訓的學習和實踐，我深刻認識到德育課程在小學教育中的重要性。在未來的教學中，我將繼續(xù)注重德育與語文教學的融合，深入挖掘和整合語文教材中的德育資源；同時，我也將積極組織各種語文實踐活動和校本課程開發(fā)與實踐活動，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力和品質。2024年小學語文課程德育研修總結一、引言隨著教育改革的不斷深化，德育教育在小學教育中的地位日益凸顯。我有幸參加了2024年系統(tǒng)構建一體化德育課程，切實提升全員育人能力的專題網(wǎng)絡培訓，這次培訓讓我深刻認識到了德育教育的重要性和必要性。本文旨在結合我個人在小學語文教學中的實際工作情況，對本次研修進行總結和反思。二、研修背景與意義在當前的教育背景下，德育教育已經(jīng)成為小學教育的重要組成部分。作為小學語文教師，我深知語文學科在德育教育中的獨特作用。通過語言文字的傳授，我們可以引導學生樹立正確的價值觀、道德觀和世界觀。因此，我積極參加了本次研修，希望通過學習，能夠更好地將德育教育融入小學語文教學中，提升學生的綜合素質。三、研修內(nèi)容概述本次研修圍繞“課程育人”和“全員育人”兩大理念，設計了理論與實踐相結合、以實踐為重點的系統(tǒng)課程。研修內(nèi)容主要包括理念提升、思政課程育人、學科課程育人、實踐活動課程育人、校本課程育人、全員育人六個課程模塊。每個模塊都邀請了國內(nèi)德育領域權威的理論與實踐專家進行授課，內(nèi)容涵蓋了德育政策解讀、德育課程設計理念、德育資源整合方法、德育課程實施策略等多個方面。四、研修過程與收獲1.理念提升模塊在這一模塊中，我深入學習了德育教育的政策要求和育人理念。通過學習，我深刻認識到德育教育在促進學生全面發(fā)展中的重要作用。我認識到，作為一名小學語文教師，不僅要傳授語文知識，更要關注學生的品德培養(yǎng)。同時，我也明確了德育教育在小學語文教學中的實施方向和方法。2.思政課程育人模塊在這一模塊中，我學習了如何將思政課程與小學語文教學相結合。通過學習，我了解到思政課程在培養(yǎng)學生愛國情懷、社會責任感等方面的獨特作用。我認識到，在語文教學中，可以通過分析課文中的思政元素，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀。同時，我也學會了如何設計有針對性的思政教學活動，讓學生在參與中感受思政教育的魅力。3.學科課程育人模塊在這一模塊中，我深入探討了如何在小學語文教學中挖掘和整合德育資源。通過學習，我認識到小學語文教材中蘊含著豐富的德育元素。我學會了如何通過文本解讀、情感體驗等方式，引導學生感受文本中的德育價值。同時，我也學會了如何在語文教學中滲透德育教育，讓學生在不知不覺中接受到德育熏陶。4.實踐活動課程育人模塊在這一模塊中，我學習了如何通過實踐活動來提升學生的德育素養(yǎng)。通過學習，我了解到實踐活動在德育教育中的重要作用。我學會了如何設計富有創(chuàng)意和實效性的實踐活動，讓學生在參與中鍛煉自己的實踐能力、團隊合作能力和創(chuàng)新精神。同時，我也學會了如何將實踐活動與語文教學相結合，讓學生在實踐中感受語文學習的樂趣。5.校本課程育人模塊在這一模塊中，我學習了如何開發(fā)和設計德育校本課程。通過學習，我了解到校本課程在提升學生德育素養(yǎng)方面的獨特優(yōu)勢。我學會了如何結合當?shù)睾蛯W校實際，挖掘和開發(fā)具有特色的德育校本課程資源。同時，我也學會了如何設計和實施德育校本課程，讓學生在參與中感受到德育教育的魅力。6.全員育人模塊在這一模塊中，我學習了如何構建全員育人機制。通過學習，我認識到德育教育需要家庭、學校、社會等多方面的共同參與。我學會了如何與家長、社區(qū)等外部資源進行有效溝通和合作，共同推進學生的德育教育工作。同時，我也樹立了責任擔當意識，愿意為學生的德育教育貢獻自己的力量。五、研修后的實踐與思考經(jīng)過本次研修的學習和實踐，我深刻認識到了德育教育在小學語文教學中的重要性。我將所學所得運用到實際教學中，取得了一定成效。我通過設計富有創(chuàng)意和實效性的教學活動，讓學生在參與中感受到德育教育的魅力。同時，我也積極與家長、社區(qū)等外部資源進行有效溝通和合作，共同推進學生的德育教育工作。然而，我也意識到自己在德育教育中還存在一些不足。例如，在挖掘和整合德育資源方面，我還需要進一步加強自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；在構建全員育人機制方面，我還需要加強與家長、社區(qū)等外部資源的溝通和合作能力。因此，我將繼續(xù)努力學習和實踐，不斷提升自己的德育教育能力。六、總結與展望本次研修讓我深刻認識到了德育教育在小學語文教學中的重要作用和獨特價值。通過學習和實踐，我不僅提升了自己的德育教育能力，也為學生的成長和發(fā)展做出了積極貢獻。在未來的教學工作中，我將繼續(xù)深入研究和探索德育教育的有效方法和途徑，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望與更多的同行進行交流和合作，共同推進小學語文德育教育事業(yè)的發(fā)展。小學語文課程德育研修總結一、引言在2024年這個教育改革的新時代，我有幸參加了系統(tǒng)構建一體化德育課程的專題網(wǎng)絡培訓，旨在提升全員育人能力，全面落實新時期學校德育課程的根本任務。通過此次培訓，我深入理解了課程育人理念的內(nèi)涵，掌握了德育資源的挖掘與整合方法，并對于如何開發(fā)、設計與實施德育校本課程有了更為清晰的思路。以下是我對此次培訓的研修總結。二、培訓內(nèi)容概述本次培訓圍繞“課程育人”和“全員育人”兩大核心理念展開，設置了理念提升、思政課程育人、學科課程育人、實踐活動課程育人、校本課程育人、全員育人六個課程模塊。培訓內(nèi)容既有德育理論的深入探討，又有實踐操作的詳細指導，既有專家學者的精彩授課，又有同行間的交流研討，讓我在理論與實踐的交融中得到了全面提升。三、德育理念的樹立與深化通過培訓，我深刻認識到德育不僅僅是思想品德課的任務，更是所有學科共同承擔的責任。語文作為人文性極強的學科，其蘊含的德育資源尤為豐富。在教學過程中，我逐漸樹立了課程育人的理念，嘗試將德育元素融入語文教學的各個環(huán)節(jié)。例如，在教授古詩文時，我注重引導學生體會古人高尚的品德和情操，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族精神；在閱讀教學中，我引導學生感受文章中的真善美，培養(yǎng)他們的審美情趣和道德判斷力。四、德育資源的挖掘與整合在培訓中，我學習了如何充分挖掘和整合小學語文課程中的德育資源。我意識到，教材中的每一篇課文、每一個字詞句都蘊含著豐富的德育元素。通過深入挖掘，我可以找到許