大學生創(chuàng)業(yè)基礎（高等院校各專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育課程）全套教學課件

大學生創(chuàng)業(yè)基礎keywordskeywords全套可編輯PPT課件全書目錄第一章

創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展01第二章創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊02第三章創(chuàng)業(yè)機會03第四章創(chuàng)業(yè)資源04第五章創(chuàng)業(yè)計劃05第六章新企業(yè)的開辦與管理06第一章創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展本章導讀創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性活動，即由創(chuàng)業(yè)者獨立地開創(chuàng)并經營一種新的事業(yè)。如今，它已作為一種生活方式或精神廣泛存在于各行各業(yè)，幫助人們實現(xiàn)人生的價值。當代大學生有理想、有能力，應該主動學習創(chuàng)業(yè)知識，并在自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神。本章導讀知識目標了解創(chuàng)業(yè)的概念與要素，以及創(chuàng)業(yè)的分類與過程。了解大學生創(chuàng)業(yè)的內涵與現(xiàn)實意義，以及大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策。了解創(chuàng)業(yè)精神的內涵、作用和培養(yǎng)方法。了解職業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的影響因素分析，以及制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的原則與步驟。知識目標能力目標能夠不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)精神，強化創(chuàng)業(yè)能力。能夠認識到創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的重要性，并主動制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。能力目標案例導入創(chuàng)業(yè)點亮人生，奮斗成就夢想26歲的毛華畢業(yè)于江西省某師范大學，現(xiàn)任上海某實業(yè)有限公司總經理。毛華連續(xù)創(chuàng)業(yè)多年，始終堅定一個信念——要把更好的家居產品和服務帶給千家萬戶，要為社會創(chuàng)造更多的價值，要讓自己的青春在奮斗中大放異彩。毛華的事跡鼓舞了很多人，為此，他榮獲了由江西省就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中心主辦的“閃亮的日子——青春該有的模樣”大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人物事跡一等獎。

乘長風破萬里浪，有志者事竟成2013年，毛華還是一名大二學生，但他已經在上海注冊了自己的公司，開啟了人生中的第3次創(chuàng)業(yè)。2015年，3名同班同學加入他的創(chuàng)業(yè)團隊，一起為夢想奮斗。2016年，正值畢業(yè)之際，毛華的創(chuàng)業(yè)團隊規(guī)模已經擴充至20人。案例導入創(chuàng)業(yè)點亮人生，奮斗成就夢想創(chuàng)業(yè)期間，毛華一直秉持“質量第一，顧客至上”的經營理念，贏得了大量消費者的認可。他通過調研了解到，雖然家居市場是一個年銷售額近5萬億元的龐大市場，但是“缺乏設計感，生產周期長，性價比不高”一直是困擾消費者的痛點。于是，毛華將“三快”確定為企業(yè)制勝的關鍵：快設計、快制造、快營銷。遵照新的經營理念，毛華帶領團隊從一款臺燈做起，快速進行產品創(chuàng)新，縮短產品生產周期，快速將產品推向市場。這是許多大型家居企業(yè)都不能完全做到的事，而這支成員平均年齡只有26歲的創(chuàng)業(yè)團隊做到了。幾年下來，毛華的公司迅速成長，目前已擁有8個品類、5000

多款產品?！白孕湃松倌辏瑫斔畵羧Ю??！眲?chuàng)業(yè)路上雖然起起落落，但是毛華始終秉持創(chuàng)業(yè)初心，從不輕言放棄，最終獲得了成功。案例導入創(chuàng)業(yè)點亮人生，奮斗成就夢想初心不改擔使命，心系社會饋恩情在創(chuàng)業(yè)的過程中，毛華一直心系母校，關心學弟學妹的就業(yè)狀況，積極和母校開展校企合作，為更多的母校畢業(yè)生提供優(yōu)質平臺和機會，與母校共同培養(yǎng)更多的符合社會需求、有責任、有能力、有擔當?shù)木C合性人才。據(jù)統(tǒng)計，毛華帶動母校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)過萬，其中幫助校友316人就業(yè)，幫助學弟學妹8人成功創(chuàng)業(yè)。案例導入創(chuàng)業(yè)點亮人生，奮斗成就夢想奮斗不止再進發(fā)，爭做時代先鋒現(xiàn)如今，毛華的公司已初具規(guī)模，擁有18名專業(yè)數(shù)據(jù)分析師，可運用專業(yè)模型實現(xiàn)實時分析，保證每天近5款產品上新；擁有425家合作廠家和完善的管理體系，自建5000平方米的自動化倉儲和生產基地，47家店鋪覆蓋全網各大平臺；累計服務700多萬個家庭。案例導入創(chuàng)業(yè)點亮人生，奮斗成就夢想2018年“雙十一”期間，毛華的公司以日銷售額500萬元的成績創(chuàng)下淘寶平臺小家居用品銷售第一的紀錄。2019年，毛華不忘初心，砥礪前行，帶領公司取得銷售額超2億元的成績。2020年，作為家居快時尚的踐行者，毛華積極打造并推動江西電子商務的區(qū)塊鏈技術和產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展相融合，他的目標是在未來3年內每年服務中國上千萬家庭，把產品銷往全世界，占領全球市場。

（資料來源：“K創(chuàng)客中心”微信公眾號，有改動）問題與思考你認為毛華的創(chuàng)業(yè)活動受到哪些因素的激勵？第一節(jié)創(chuàng)業(yè)概述第二節(jié)創(chuàng)業(yè)精神第三節(jié)職業(yè)生涯與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃第一節(jié)創(chuàng)業(yè)概述一、創(chuàng)業(yè)的概念與要素“創(chuàng)業(yè)”一詞在文獻中最早出現(xiàn)于《孟子·梁惠王下》：“君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)，為可繼也?！贝司渲械摹皠?chuàng)業(yè)”是指封建帝王創(chuàng)立功業(yè)。如今，《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對“創(chuàng)業(yè)”的解釋是“創(chuàng)辦事業(yè)”。古代文獻中使用“創(chuàng)業(yè)”一詞時往往強調創(chuàng)業(yè)的結果?，F(xiàn)今，人們使用“創(chuàng)業(yè)”一詞時，則側重于創(chuàng)業(yè)過程，把“創(chuàng)業(yè)”理解為不受當前資源的約束而尋求機會進行價值創(chuàng)造的行為過程。從創(chuàng)業(yè)過程的角度來看，可以從以下幾個方面理解創(chuàng)業(yè)的具體含義。（一）創(chuàng)業(yè)的概念（一）創(chuàng)業(yè)的概念01創(chuàng)業(yè)需要擺脫資源束縛。創(chuàng)業(yè)需要經歷一個從無到有的過程，因此在創(chuàng)業(yè)之初，創(chuàng)業(yè)者往往面臨缺錢、缺人、缺物等諸多資源束縛。創(chuàng)業(yè)者需要通過創(chuàng)新活動對資源進行更為有效的整合，努力創(chuàng)新資源整合手段及資源獲取渠道，以此擺脫資源束縛。因此，積極探索新的技術、新的模式、新的制度和新的市場就成為創(chuàng)業(yè)的顯著特征。02創(chuàng)業(yè)需要抓住創(chuàng)業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)要做什么，什么時候做最好，都是由創(chuàng)業(yè)機會決定的。創(chuàng)業(yè)者只有發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)機會，才能知道整合哪些資源、創(chuàng)造何種價值。因此，尋求創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)的前提。03創(chuàng)業(yè)必須進行價值創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)是人的勞動形式之一，勞動就會產生勞動成果。沒有勞動成果，就談不上是創(chuàng)業(yè)。當前，大部分的創(chuàng)業(yè)都是通過創(chuàng)新產出新產品、新服務、新價值，以此更好地服務于消費者，同時還能促進社會的發(fā)展和進步。綜上所述，本書認為，創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者擺脫資源束縛，通過尋找和把握創(chuàng)業(yè)機會，投入已有的技能知識，配置相關資源，為消費者提供產品和服務，為個人和社會創(chuàng)造價值與財富的行為過程。（一）創(chuàng)業(yè)的概念（二）創(chuàng)業(yè)的要素當前，在人們對創(chuàng)業(yè)關鍵要素的分析中，最為典型和公認的模型是蒂蒙斯模型。蒂蒙斯模型提出，創(chuàng)業(yè)的關鍵要素包括創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)資源，如圖1-1所示。一般認為，上述3個關鍵要素是創(chuàng)業(yè)活動必不可少的。1．創(chuàng)業(yè)的關鍵要素圖1-1創(chuàng)業(yè)的關鍵要素1．創(chuàng)業(yè)的關鍵要素321創(chuàng)業(yè)機會是指創(chuàng)業(yè)者可以利用的商業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)的起點，創(chuàng)業(yè)過程實際上就是圍繞著創(chuàng)業(yè)機會進行識別、開發(fā)和利用的過程。創(chuàng)業(yè)團隊是指在創(chuàng)業(yè)初期（包括企業(yè)成立前和成立早期），由一群才能互補、責任共擔、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標奮斗的人所組成的特殊群體。創(chuàng)業(yè)資源是指企業(yè)在創(chuàng)造價值的過程中需要的特定資產，包括有形資產和無形資產。它是企業(yè)創(chuàng)立和運營的必要條件，主要包括創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)技術等。2．創(chuàng)業(yè)各關鍵要素之間的關系創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)過程的重要驅動力，創(chuàng)業(yè)團隊是創(chuàng)業(yè)過程的主導者，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證。創(chuàng)業(yè)過程始于創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)者只有在尋求到創(chuàng)業(yè)機會后才能開啟創(chuàng)業(yè)之旅，沒有創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)設想就不能實現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)資源之間經歷著一個“適應—差距—適應”的動態(tài)過程。01創(chuàng)業(yè)過程是創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)資源

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個關鍵要素匹配和平衡的結果。創(chuàng)業(yè)團隊要全面分析和把握創(chuàng)業(yè)機會，合理配置和利用創(chuàng)業(yè)資源，以及正確認識和分析創(chuàng)業(yè)團隊的適應性等，以不斷推進創(chuàng)業(yè)過程。022．創(chuàng)業(yè)各關鍵要素之間的關系創(chuàng)業(yè)是一個連續(xù)不斷地尋求平衡的行為組合。3個關鍵要素的絕對平衡是不存在的，但創(chuàng)業(yè)過程要保持發(fā)展，就必須追求一個動態(tài)的平衡。在這期間，創(chuàng)業(yè)團隊必須思考以下幾個問題：目前的團隊能否領導企業(yè)未來的成長？企業(yè)面臨怎樣的資源狀況？下一階段的企業(yè)運作與成功面臨哪些困難與陷阱？……這些問題在企業(yè)發(fā)展的不同階段會以不同的形式出現(xiàn)并影響創(chuàng)業(yè)的最終結果。03大學生廖文林是一個愛思考的人，這樣的人通常能發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的創(chuàng)業(yè)機會，成為“第一個吃螃蟹的人”。2018年，廖文林結合自己的愛好和專業(yè)技能，創(chuàng)辦了廣州某體育發(fā)展有限公司，成為國內首家為青少年高爾夫賽事助力的訓練機構。該公司打破了傳統(tǒng)學球的模式，在全國推出高爾夫一站式體能康復訓練體系，能讓更多球友在學球時既能掌握運動技巧，還能提高體能，預防損傷，從而讓學球變得更有樂趣、更系統(tǒng)科學。在大眾的認知中，高爾夫是一項“溫文爾雅”的運動，活動量小，對體能要求不高。但實際情況正好相反，高爾夫是一項多平面、多方向的運動，它要求運動員具有很強的爆發(fā)力，此時身體各個關節(jié)和部位都處于移動極限，如果體能訓練不到位，很可能造成運動損傷。但是，很少有初學者會注意到體能問題。創(chuàng)業(yè)榜樣勤于思考，大學生占得創(chuàng)業(yè)先機廖文林在大學期間就經常思考，為什么當下的高爾夫運動沒有專門的體能訓練培訓呢？實際上，任何運動都需要體能作為支撐和提供保護，優(yōu)秀的體能水平是保證運動員免受損傷的關鍵之一。從那時起，廖文林的心里就想著自己要創(chuàng)辦一家公司，在全國推廣高爾夫體能訓練，為更好地普及高爾夫運動貢獻自己的力量。創(chuàng)業(yè)榜樣勤于思考，大學生占得創(chuàng)業(yè)先機大學畢業(yè)后，廖文林仍然堅持學習和訓練，不斷摸索如何建設高爾夫體能訓練體系。為此，他選擇到專業(yè)單位實習，學習別人的經驗。同時，他還每個月都去請教行業(yè)老師，學習訓練技巧。就這樣，廖文林通過多做、多學積累了很多實戰(zhàn)知識。2016年，廖文林獨自一人來到廣州創(chuàng)業(yè)，經過三年的努力，成功打開了廣州高爾夫體能訓練市場，創(chuàng)辦了自己的公司。廖文林的創(chuàng)業(yè)事跡充分說明了把握創(chuàng)業(yè)機會對創(chuàng)業(yè)活動的重要性，如果其他人早早開拓相關市場，他的創(chuàng)業(yè)之旅就會大受影響。

（資料來源：“高星國際高爾夫”微信公眾號，有改動）創(chuàng)業(yè)榜樣勤于思考，大學生占得創(chuàng)業(yè)先機二、創(chuàng)業(yè)的分類與過程（一）創(chuàng)業(yè)的分類按創(chuàng)新內容分類按創(chuàng)業(yè)者數(shù)量分類按創(chuàng)業(yè)起點分類按創(chuàng)業(yè)方向或承擔風險分類按創(chuàng)業(yè)項目性質分類按創(chuàng)業(yè)動機分類1．按創(chuàng)業(yè)動機分類機會型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機并非謀生，而是為了創(chuàng)造和利用商業(yè)機會。機會型創(chuàng)業(yè)活動能創(chuàng)造出新的市場需求或滿足潛在的市場需求，帶動新產業(yè)的發(fā)展，開辟新的市場，通常不會加劇市場競爭。機會型創(chuàng)業(yè)就業(yè)型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者以謀生為目的，自覺或被迫開展創(chuàng)業(yè)活動。就業(yè)型創(chuàng)業(yè)通常是創(chuàng)業(yè)者在現(xiàn)有的市場上尋找創(chuàng)業(yè)機會，通常會加劇市場競爭。就業(yè)型創(chuàng)業(yè)2．按創(chuàng)業(yè)起點分類創(chuàng)建新企業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者個人或團隊從無到有地創(chuàng)建全新的企業(yè)組織。創(chuàng)建新企業(yè)具有很大的風險和難度（如資源缺乏、經驗欠缺等），充滿挑戰(zhàn)，但創(chuàng)業(yè)者能最大限度地發(fā)揮個人能力，自主掌握企業(yè)的經營活動。企業(yè)內創(chuàng)業(yè)是指在既有企業(yè)內部創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者是企業(yè)的員工，在企業(yè)授權和資源支持下，將創(chuàng)意轉化為可獲利的產品或服務。企業(yè)內創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者缺少自主性，沒有自己的品牌，受既有企業(yè)的控制。3．按創(chuàng)業(yè)者數(shù)量分類1獨立創(chuàng)業(yè)是指由一個創(chuàng)業(yè)者獨立出資創(chuàng)辦企業(yè)并獨自經營。獨立創(chuàng)業(yè)的特點主要是企業(yè)產權歸創(chuàng)業(yè)者獨有，企業(yè)由創(chuàng)業(yè)者自由掌控，決策迅速。但是，創(chuàng)業(yè)者要獨自承擔風險，創(chuàng)業(yè)資源整合比較困難且企業(yè)發(fā)展受創(chuàng)業(yè)者能力的影響。2合伙創(chuàng)業(yè)是指兩個以上的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦合伙企業(yè)，他們通過訂立合伙協(xié)議，共同出資，合伙經營，共享收益，共擔風險，并對合伙企業(yè)債務承擔無限連帶責任。合伙創(chuàng)業(yè)的特點主要是能夠充分發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)業(yè)資源更豐富一些。但是，合伙的創(chuàng)業(yè)者承擔風險的能力和相互協(xié)作的能力往往會影響企業(yè)的發(fā)展。4．按創(chuàng)業(yè)項目性質分類知識服務型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者利用知識為人們提供信息服務或創(chuàng)造價值。例如，創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)建律師事務所、會計師事務所或管理咨詢公司，為客戶提供知識咨詢服務等。這類創(chuàng)業(yè)往往投資少，見效快，但門檻高，競爭也很激烈。3高新技術型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者以高新技術為基礎，從事一種或多種高新技術及相關產品的研究、開發(fā)、生產和技術服務，如無人機、機器人、高端數(shù)控機床、新材料的研發(fā)與制造等。2傳統(tǒng)技能型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者使用傳統(tǒng)技術或工藝來制造產品或提供服務。傳統(tǒng)技能型創(chuàng)業(yè)通常適用于釀酒、飲料生產、中藥材種植與加工、工藝品制作、服裝與食品加工等與人們日常生活緊密相關的行業(yè)，這些行業(yè)中的傳統(tǒng)技能項目往往展現(xiàn)出獨特的魅力。15．按創(chuàng)業(yè)方向或承擔風險分類依附型創(chuàng)業(yè)主要包括兩種，一種是依附于大企業(yè)、產業(yè)鏈或政府機構，為其提供配套服務，如專門為某個或某類企業(yè)生產零配件；另一種是通過特許經營權開展創(chuàng)業(yè)活動，如加盟餐飲連鎖店等。大企業(yè)和成熟產業(yè)鏈的經營相對穩(wěn)定，企業(yè)需要承擔的市場風險相對較小。01尾隨型創(chuàng)業(yè)主要是指模仿已成功的企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)。成功的企業(yè)已經證明了一種商業(yè)模式可行，也打開了市場，模仿它們可以節(jié)省很多時間和成本，需要承擔的風險也較小。但是其缺點也很明顯，當前市場已經被先行者占據(jù)，企業(yè)發(fā)展空間不足。025．按創(chuàng)業(yè)方向或承擔風險分類獨創(chuàng)型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者開創(chuàng)一個新市場、提供一種新產品或新服務、填補市場空白。由于獨創(chuàng)型企業(yè)提供的產品或服務是全新的，因此前期沒有市場競爭者，可以最大限度地獲取利潤。獨創(chuàng)型企業(yè)往往面對未知的市場需求，面臨著一定的市場風險。03對抗型創(chuàng)業(yè)是指進入其他企業(yè)已占據(jù)壟斷地位的某個市場，并與之對抗較量的創(chuàng)業(yè)活動。這類創(chuàng)業(yè)的風險最高，創(chuàng)業(yè)者必須在知己知彼、科學決策的前提下，抓住市場機遇，乘勢而上，把自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。046．按創(chuàng)新內容分類基于產品創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是指利用技術創(chuàng)新或工藝創(chuàng)新等生產新產品或提供新服務，以滿足消費者的需求。例如，采用新工藝制作紫砂保溫杯、生產高檔潔具等。6．按創(chuàng)新內容分類基于營銷模式創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是指采取有別于其他廠商的市場營銷模式，以提高消費者滿意度。例如，開設無人值守的24小時便利店?；诮M織管理體系創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是指采取有別于其他廠商的企業(yè)組織管理體系，以降低產品生產成本，提高企業(yè)運營效率。例如，初創(chuàng)運輸企業(yè)通過全面采用信息化管理方法，大幅度減少了管理人員，壓縮了管理成本，從而使企業(yè)一開始就具備了較大的競爭優(yōu)勢。課堂活動（1）請大家討論一下，哪些創(chuàng)業(yè)類型適合大學生采用？（2）列舉一個你認識的創(chuàng)業(yè)者并分析他的創(chuàng)業(yè)類型。創(chuàng)業(yè)的過程包括從創(chuàng)業(yè)者產生創(chuàng)業(yè)想法到創(chuàng)建新企業(yè)并獲得回報的整個過程，通常包括以下幾個主要環(huán)節(jié)，如圖1-2所示。（二）創(chuàng)業(yè)的過程圖1-2創(chuàng)業(yè)的過程1．產生創(chuàng)業(yè)動機01創(chuàng)業(yè)動機是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的原動力，它推動著創(chuàng)業(yè)者去發(fā)現(xiàn)和識別創(chuàng)業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)活動的主體是創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)活動開展的前提是一個人希望成為創(chuàng)業(yè)者。同時，創(chuàng)業(yè)動機不是創(chuàng)業(yè)者打算創(chuàng)業(yè)的一時沖動，而是其對創(chuàng)業(yè)目標與預期收益的深思熟慮。2．識別創(chuàng)業(yè)機會02識別創(chuàng)業(yè)機會是指創(chuàng)業(yè)者對可能成為創(chuàng)業(yè)機會的諸多事件進行分析和對創(chuàng)業(yè)預期結果進行判斷。人們在日常生活中的痛點問題、國家產業(yè)政策的調整、新技術的出現(xiàn)、人口和家庭結構的變化、消費者物質需求和精神需求的變化、流行時尚的變化等都可能帶來創(chuàng)業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)者應具有敏銳的觀察力，能夠及時、準確地識別創(chuàng)業(yè)機會，并對創(chuàng)業(yè)機會進行評估和篩選。3．整合創(chuàng)業(yè)資源03創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)者開啟創(chuàng)業(yè)之旅的基礎條件，整合創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)者利用創(chuàng)業(yè)機會的重要手段。整合創(chuàng)業(yè)資源對創(chuàng)業(yè)的成敗非常關鍵，這是因為大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都需要白手起家，可以直接控制和利用的創(chuàng)業(yè)資源很少。具體而言，可以為創(chuàng)業(yè)者利用的創(chuàng)業(yè)資源包括資金、人力、技術、信息、場地等。4．創(chuàng)建新企業(yè)04創(chuàng)建新企業(yè)就是注冊成立一家新企業(yè)，這一過程需要創(chuàng)業(yè)者做大量的準備工作。其中，創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)融資和注冊登記尤為關鍵。創(chuàng)業(yè)想法能否變成現(xiàn)實，關鍵看創(chuàng)業(yè)者能否制訂一個周密的創(chuàng)業(yè)計劃；資金短缺往往是制約企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，因此創(chuàng)業(yè)融資在企業(yè)的創(chuàng)建過程中起著至關重要的作用；創(chuàng)業(yè)者完成創(chuàng)業(yè)計劃并獲得創(chuàng)業(yè)融資之后，就可以按照法定程序進行注冊登記，包括確定企業(yè)的組織形式、設計企業(yè)名稱、向國家市場監(jiān)督管理總局提出企業(yè)的設立登記申請，以及申請獲批后領取營業(yè)執(zhí)照等。5．創(chuàng)造市場價值05企業(yè)注冊成功以后，創(chuàng)業(yè)者就要想辦法使其不斷地創(chuàng)造市場價值?？梢哉f，只有能夠提供更多市場價值的企業(yè)才會有更大的生存空間和更多的發(fā)展機會。因此，創(chuàng)業(yè)者必須了解企業(yè)成長的一般規(guī)律，不斷拓展企業(yè)的產品和市場，預見企業(yè)在不同成長階段可能面臨的問題，以便采取有效措施予以防范和解決，同時應不斷尋求新的市場機會，把企業(yè)做活、做大、做強。6．收獲創(chuàng)業(yè)回報06收獲創(chuàng)業(yè)回報是創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動的主要目的，可以說是創(chuàng)業(yè)資源投入到產出的轉化。創(chuàng)業(yè)回報的形式是多種多樣的，創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)回報的滿意度取決于其創(chuàng)業(yè)動機。調查顯示，對于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者來說，獲取創(chuàng)業(yè)回報的最好方式就是將自己創(chuàng)辦的企業(yè)盡快發(fā)展壯大，創(chuàng)造更大的經濟和社會價值。三、大學生創(chuàng)業(yè)的內涵與現(xiàn)實意義與一般創(chuàng)業(yè)不同的是，大學生創(chuàng)業(yè)的主體（即創(chuàng)業(yè)者身份）已具體化為大學生，它是大學生充分利用自身專業(yè)知識和技能，整合現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)資源而尋求實現(xiàn)個人價值和社會收益的過程。大學生創(chuàng)業(yè)脫離不了創(chuàng)業(yè)的內涵，可以理解為一種就業(yè)形式。相對于傳統(tǒng)意義上的大學生就業(yè)來說，大學生選擇創(chuàng)業(yè)這種就業(yè)方式，要求其具備較強的綜合實力、適應性、預見性、管理能力和決策能力。創(chuàng)業(yè)者的成長速度一定遠遠快于普通就業(yè)人員，其中的收益和風險也大不相同。大學生創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待崗位信息和就業(yè)機會，不是關注和衡量薪資并與雇主討價還價，而是主動為自己和他人創(chuàng)造就業(yè)機會，依托自身實力獲得社會認可，為自己打工，力爭獲取較高收益。（一）大學生創(chuàng)業(yè)的內涵總體來說，大學生創(chuàng)業(yè)的內涵可以概括總結為以下幾點。（一）大學生創(chuàng)業(yè)的內涵5創(chuàng)業(yè)的終極目標是實現(xiàn)人生追求，創(chuàng)造更大的商業(yè)價值和社會價值，造福社會。1創(chuàng)業(yè)的主體是青年大學生。3創(chuàng)業(yè)的特點是高風險、高收益。6創(chuàng)業(yè)是一個全新的創(chuàng)造性過程，具有較強的創(chuàng)新性。2創(chuàng)業(yè)的關鍵因素是自身所學專業(yè)知識、技能和市場機會。4創(chuàng)業(yè)的直接目標是解決自身就業(yè)問題，增加財富，提升生活質量，尋覓一種新的生活方式。（二）大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義緩解社會矛盾和就業(yè)壓力的需要。當前，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2022

年高校畢業(yè)生已達1

076萬人，大學生就業(yè)壓力更大，創(chuàng)業(yè)除了能夠緩解個人就業(yè)壓力，還能夠提供更多的就業(yè)崗位，減少因就業(yè)壓力而產生的社會矛盾問題。02國家建設和發(fā)展的需要。大學生是國家建設的主力軍，肩負著社會發(fā)展和民族復興的歷史使命，擔負著國家創(chuàng)新能力提升的責任，為建設創(chuàng)新型國家打下了人才素質基礎。01（二）大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義高校人才培養(yǎng)的需要。高校為適應市場經濟發(fā)展需求，努力培養(yǎng)知識淵博、視野開闊，具有創(chuàng)新精神的綜合型社會人才。創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的基本素質和能力，喚醒學生創(chuàng)業(yè)意識，促進學生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神和社會適應能力的發(fā)展。04社會價值創(chuàng)造的需要。大學生自主創(chuàng)業(yè)在解決個人就業(yè)困難問題的同時，為社會提供了更多的就業(yè)機會，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才會帶動地方經濟發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多財富，實現(xiàn)先進技術的轉化，激發(fā)整個社會的創(chuàng)新意識、促進社會觀念轉變。03（二）大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義個人價值實現(xiàn)的需要。人生價值的實現(xiàn)是人一生追求的重要目標。“人的價值評價要看人在創(chuàng)造客體價值的過程中是否實現(xiàn)了自我的主體性價值?！眲?chuàng)業(yè)能夠發(fā)揮個人才干，積累個人財富，進而讓個人回饋社會，得到社會認同、他人尊重，挖掘出個人潛力，展現(xiàn)自我價值，充分實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。05廖文林在大學期間就經常思考，為什么當下的高爾夫運動沒有專門的體能訓練培訓呢？實際上，任何運動都需要體能作為支撐和提供保護，優(yōu)秀的體能水平是保證運動員免大學生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)領域大多圍繞個人專業(yè)和自身人脈資源展開，按照創(chuàng)業(yè)項目分類，主要分布在以下幾個領域。創(chuàng)業(yè)視窗大學生創(chuàng)業(yè)的主要行業(yè)領域（1）高新技術領域。大學生接受過高等教育，在科學技術領域的創(chuàng)業(yè)具有一定的專業(yè)知識優(yōu)勢，成功率也相對較高。需要注意的是，高新技術領域創(chuàng)業(yè)的門檻很高，大學生必須具備相當?shù)膶I(yè)技能素質才能考慮進入這一創(chuàng)業(yè)領域。一般來說，有專業(yè)知識和技術的大學生可以通過參加相應的創(chuàng)新大賽或進入企業(yè)參加實習、實訓來積累經驗，拓展人脈，然后再開創(chuàng)個人事業(yè)。目前，大學生參與的高新技術創(chuàng)業(yè)類型主要有日常應用型軟件設計和開發(fā)、網絡游戲開發(fā)、服裝鞋帽設計等。創(chuàng)業(yè)視窗大學生創(chuàng)業(yè)的主要行業(yè)領域（2）智力服務領域。智力服務是傳統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)領域，大學生以自身的知識和智力為基礎，向需求者提供如翻譯、家教、培訓、設計等方面的服務。對于大學生來說，智力服務領域的創(chuàng)業(yè)門檻較低，并且還具有集群優(yōu)勢，其同學、老師都可以作為其資源，有利于其創(chuàng)業(yè)發(fā)展。目前，大學生參與的智力服務創(chuàng)業(yè)類型主要有各種專業(yè)的網絡維護、技術咨詢、翻譯服務、技能培訓服務等。創(chuàng)業(yè)視窗大學生創(chuàng)業(yè)的主要行業(yè)領域（3）連鎖加盟領域。連鎖加盟創(chuàng)業(yè)是大學生投入資金，獲得連鎖加盟品牌的品牌使用權、技術支持、供應鏈服務、管理培訓及推廣服務的創(chuàng)業(yè)方式。這種創(chuàng)業(yè)方式除了對資金有要求，對大學生管理能力、推廣能力等方面的要求不高，門檻較低。采用連鎖加盟創(chuàng)業(yè)的重點是選出質量好且適合大學生創(chuàng)業(yè)的加盟項目，優(yōu)質的連鎖加盟服務商可以極大地降低大學生創(chuàng)業(yè)的風險。目前，大學生參與的連鎖加盟創(chuàng)業(yè)類型主要有快餐店、飲品店、快遞服務、便利店、學習培訓機構、體育用品店等。創(chuàng)業(yè)視窗大學生創(chuàng)業(yè)的主要行業(yè)領域（4）自主開店領域。自主開店創(chuàng)業(yè)就是大學生自己開一家實體店鋪或網絡店鋪。由于大學生有一定的專業(yè)能力，同時熟悉同齡人的消費、生活習慣，因此能夠準確把握消費者的喜好。大學生可以結合自身掌握的文化知識、所學專業(yè)特點等開辦有特色、有新意的小店。自主開店入門較為容易，成為當前大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較多的領域。目前，大學生參與的自主開店創(chuàng)業(yè)類型主要集中在具有文化氣息的咖啡館、飲品店、讀書屋、手工制品店，以及流行的各類網絡直銷和網絡直播帶貨等形式。

（資料來源：職場指南網，有改動）創(chuàng)業(yè)視窗大學生創(chuàng)業(yè)的主要行業(yè)領域四、大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策師資力量是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量的根本保障。截至2021年10月，全國高校已普遍開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程3萬余門，并大量聘請行業(yè)優(yōu)秀人才擔任雙創(chuàng)教師，其中，專職教師近3.5萬人，兼職導師13.9萬余人。《意見》指出，打造一批高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓活動品牌，組織雙創(chuàng)導師深入校園舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂，進行創(chuàng)業(yè)政策解讀、經驗分享、實踐指導等，以培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和能力。（一）數(shù)十萬導師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化依托于孵化載體與平臺建設。《意見》提出，要推動眾創(chuàng)空間、孵化器、加速器、產業(yè)園全鏈條發(fā)展，鼓勵各類孵化器面向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊開放一定比例的免費孵化空間，降低入駐條件；政府投資開發(fā)的孵化器等創(chuàng)業(yè)載體應安排30%左右的場地，免費提供給高校畢業(yè)生。（二）政府投資孵化器提供免費場地精準有效的幫扶措施可減少大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂?！兑庖姟诽岢鲆鋵嵈髮W生創(chuàng)業(yè)幫扶政策，加大對創(chuàng)業(yè)失敗大學生的扶持力度，按規(guī)定提供就業(yè)服務、就業(yè)援助和社會救助。加強政府支持引導，發(fā)揮市場主渠道作用，鼓勵有條件的地方探索建立大學生創(chuàng)業(yè)風險救助機制，可采取創(chuàng)業(yè)風險補貼、商業(yè)險保費補助等方式予以支持，積極研究更加精準、有效的幫扶措施，及時總結經驗、適時推廣。畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學生可按規(guī)定繳納“五險一金”，減少大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。（三）風險救助機制保障大學生創(chuàng)業(yè)各項財稅扶持政策著力為大學生創(chuàng)業(yè)減輕負擔?！兑庖姟诽岢?，高校畢業(yè)生在畢業(yè)年度內從事個體經營，符合規(guī)定條件的，在3年內按一定限額依次扣減其當年實際應繳納的增值稅、城市維護建設稅、教育費附加、地方教育附加和個人所得稅；對月銷售額

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萬元以下的小規(guī)模納稅人免征增值稅，對小微企業(yè)和個體工商戶按規(guī)定減免所得稅。（四）各項“減稅降費”減輕創(chuàng)業(yè)負擔金融服務幫助大學生解決創(chuàng)業(yè)融資難題。《意見》提出，落實創(chuàng)業(yè)擔保貸款政策及貼息政策，將高校畢業(yè)生個人最高貸款額度提高至20萬元，對10萬元以下貸款、獲得設區(qū)的市級以上榮譽的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者免除反擔保要求；對高校畢業(yè)生設立的符合條件的小微企業(yè)，最高貸款額度提高至300萬元；降低貸款利率，簡化貸款申報審核流程，提高貸款便利性，支持符合條件的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。（五）普惠金融服務助力解融資難題為促進高?？萍汲晒痛髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地發(fā)展，《意見》提出要推動地方、企業(yè)和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊加強合作對接，拓寬成果轉化渠道，為創(chuàng)新成果轉化和創(chuàng)業(yè)項目落地提供幫助。鼓勵國有大中型企業(yè)和產教融合型企業(yè)利用孵化器、產業(yè)園等平臺，支持高?？萍汲晒D化，促進高?？萍汲晒痛髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地發(fā)展。匯集政府、企業(yè)、高校及社會資源，加強對中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的后續(xù)跟蹤支持，落實科技成果轉化相關稅收優(yōu)惠政策，推動一批大賽優(yōu)秀項目落地，支持獲獎項目成果轉化，形成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范效應。（六）拓寬轉化渠道支持新成果落地2021年10月，第七屆中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽圓滿落幕。作為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革深化的抓手，“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽極大地調動和激發(fā)了廣大青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和潛能。自創(chuàng)辦以來，累計

603

萬個團隊的2

533萬名大學生參賽，僅6屆大賽的400多個金獎項目就帶動就業(yè)人數(shù)達50多萬人。為促進大賽持續(xù)發(fā)展，《意見》提出，鼓勵省級人民政府積極承辦大賽，壓實主辦職責，進一步加強組織領導和綜合協(xié)調，落實配套支持政策和條件保障。堅持政府引導、公益支持，支持行業(yè)企業(yè)深化賽事合作，拓寬辦賽資金籌措渠道，適當增加大賽冠名贊助經費額度。充分利用市場化方式，研究推動中央企業(yè)、社會資本發(fā)起成立中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目專項發(fā)展基金。（七）設立專項基金促創(chuàng)業(yè)大賽發(fā)展黑龍江：畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)最高可獲300萬元貼息貸款黑龍江將高校畢業(yè)生和在校大學生全部納入創(chuàng)業(yè)擔保貸款政策扶持范圍，高校畢業(yè)生創(chuàng)辦小微企業(yè)的，最高可申請300萬元的創(chuàng)業(yè)擔保貸款，財政部門按規(guī)定給予貼息。同時，黑龍江一方面強化創(chuàng)業(yè)融資支持，將個人創(chuàng)業(yè)擔保貸款最高額度由

15

萬元提高至20萬元；另一方面強化創(chuàng)業(yè)平臺與補貼支持，在各級政府投資開發(fā)的孵化基地等創(chuàng)業(yè)載體中，安排一定比例的場地，免費向高校畢業(yè)生提供。此外，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)并正常經營一年以上的，各市地給予3000元至1萬元的一次性創(chuàng)業(yè)補貼。創(chuàng)業(yè)視窗部分地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策山西：高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)有“禮包”高校畢業(yè)生從事個體經營可申請最高30萬元的創(chuàng)業(yè)擔保貸款，創(chuàng)辦小微企業(yè)的可申請最高300萬元的創(chuàng)業(yè)擔保貸款，按規(guī)定享受財政貼息。在校大學生可參加高校組織的創(chuàng)業(yè)意識培訓或創(chuàng)辦企業(yè)培訓，創(chuàng)業(yè)意識培訓補貼標準為每人150元，創(chuàng)辦企業(yè)培訓標準為每人500元。畢業(yè)年度高校畢業(yè)生可參加定點創(chuàng)業(yè)培訓機構組織的創(chuàng)業(yè)培訓，補貼標準為每人每天不超過180元。創(chuàng)業(yè)視窗部分地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策江蘇：更大力度支持靈活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政府投資開發(fā)孵化基地等創(chuàng)業(yè)載體，安排一定比例的場地，免費向高校畢業(yè)生提供；開辟“綠色通道”，落實稅費減免、富民創(chuàng)業(yè)擔保貸款、財政補貼等各項政策；評估認定

10

家省級大學生創(chuàng)業(yè)園，分別給予最高

100

萬元的一次性補助；遴選

500

個省級大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，給予每個項目

10

萬元的無償資助；舉辦“創(chuàng)響江蘇”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、“創(chuàng)業(yè)江蘇”科技創(chuàng)業(yè)大賽，選樹高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，全年引領創(chuàng)業(yè)大學生不少于2.5萬人。創(chuàng)業(yè)視窗部分地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策湖北：全方位支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加強創(chuàng)業(yè)培訓。大力實施創(chuàng)業(yè)培訓“馬蘭花計劃”，畢業(yè)學年大學生參加創(chuàng)業(yè)培訓的，按培訓類別分別給予300元、1200元、1500元的創(chuàng)業(yè)培訓補貼。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。開辟大學生創(chuàng)業(yè)注冊登記綠色通道；政府投資開發(fā)的孵化器等創(chuàng)業(yè)載體應安排30%左右的場地，免費提供給高校畢業(yè)生。財稅政策扶持。畢業(yè)年度高校畢業(yè)生從事個體經營，符合規(guī)定條件的，在3年內按每戶每年14

400元為限額依法享受稅收減免。畢業(yè)5年內的高校畢業(yè)生，在省內初次創(chuàng)辦小微企業(yè)、個體工商戶、民辦非企業(yè)單位、農民專業(yè)合作社等，經營6個月以上且?guī)泳蜆I(yè)2人以上的，給予一次性創(chuàng)業(yè)補貼5000元。創(chuàng)業(yè)視窗部分地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策金融政策支持。將湖北省大學生創(chuàng)業(yè)扶持項目扶持資金提高至5萬元～50萬元。穩(wěn)步推進湖北“青創(chuàng)貸”金融扶持項目，持續(xù)擴大貸款總額，創(chuàng)新貸款擔保方式，優(yōu)化貸款審核程序，努力擴大“青創(chuàng)貸”發(fā)放覆蓋面。辦好創(chuàng)業(yè)大賽。辦好中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽湖北省復賽和“中國創(chuàng)翼”湖北選拔賽。持續(xù)辦好湖北省大學生創(chuàng)業(yè)大賽，“才聚荊楚·創(chuàng)業(yè)湖北”“創(chuàng)青春”“創(chuàng)立方”“挑戰(zhàn)杯”、文化創(chuàng)意設計等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以及“工匠杯”青年職業(yè)技能大賽等各類賽事。

（資料來源：新京報，有改動）創(chuàng)業(yè)視窗部分地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策課堂活動請大家討論一下，大學生創(chuàng)業(yè)相對于其他人群創(chuàng)業(yè)有哪些優(yōu)勢？第一節(jié)創(chuàng)業(yè)概述創(chuàng)業(yè)的概念與要素創(chuàng)業(yè)的分類與過程大學生創(chuàng)業(yè)的內涵與現(xiàn)實意義大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策課堂小結第二節(jié)創(chuàng)業(yè)精神哈佛大學商學院對創(chuàng)業(yè)精神的定義為“創(chuàng)業(yè)精神就是一個人不以當前有限的資源為基礎而追求商機的精神?！睆倪@個角度來講，創(chuàng)業(yè)精神代表著一種突破資源限制，通過創(chuàng)新來創(chuàng)造機會、創(chuàng)造資源的行為。創(chuàng)業(yè)精神既是創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動的源泉和動力，也是創(chuàng)業(yè)者的基本屬性。大學生創(chuàng)業(yè)者如果缺少創(chuàng)業(yè)精神的支撐和陪伴，其創(chuàng)業(yè)之路將是坎坷和艱難的。大學生創(chuàng)業(yè)者應該不斷涵養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)精神，助力創(chuàng)業(yè)之路通達、長遠。想一想你覺得一個白手起家的企業(yè)家應該具有哪些優(yōu)秀品質？實際上，我們可以把創(chuàng)業(yè)精神看作創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的重要行為特征的高度濃縮，它主要表現(xiàn)在以下幾個方面，如圖1-3所示。一、創(chuàng)業(yè)精神的內涵圖1-3創(chuàng)業(yè)精神的內涵創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)精神的靈魂，創(chuàng)業(yè)就是將新的理念和設想通過新的產品或服務、新的生產流程融入市場中，進而創(chuàng)造出新的價值或財富的過程。因此，如果一個社會缺乏創(chuàng)新精神，就不會有新企業(yè)的誕生。（一）創(chuàng)新精神冒險精神是創(chuàng)業(yè)者的天性，創(chuàng)業(yè)者與探險家有著很多共同點，沒有甘冒風險和勇?lián)L險的魄力，就不能稱之為創(chuàng)業(yè)者。中外無數(shù)創(chuàng)業(yè)者雖然成長環(huán)境、成長背景和創(chuàng)業(yè)機緣各不相同，但他們大多都是在條件極不成熟或外部環(huán)境極不明晰的情況下，敢為人先，勇于做“第一個吃螃蟹的人”，從而開創(chuàng)出輝煌的事業(yè)。（二）冒險精神合作精神是創(chuàng)業(yè)精神的精髓。隨著生產力的發(fā)展，當今社會的行業(yè)分工越來越細，沒有誰能一個人完成創(chuàng)業(yè)所需的所有事情。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者都是善于合作的，而且還能將這種合作精神擴展到企業(yè)的每個員工身上。面臨困境時，團隊上下能團結一心，“心往一處想，勁往一處使”，企業(yè)就能披荊斬棘，走向成功的彼岸。（三）合作精神社會責任是創(chuàng)業(yè)精神的底色。偉大的企業(yè)家不只是為了實現(xiàn)個人的財富夢想而創(chuàng)業(yè)的人，還是為了回饋社會、擔當責任而努力的人。創(chuàng)業(yè)精神要求創(chuàng)業(yè)者必須承擔社會責任并且擁有一種甘于奉獻的精神。一個人在創(chuàng)造自己事業(yè)的同時，應該把實現(xiàn)社會價值和賺取財富結合起來，做一個有社會責任感的人。（四）社會責任李達偉是長沙某大學的學生，早在大學一年級，他就走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，他的創(chuàng)業(yè)項目始終聚焦在困擾大眾的痛點問題上。在創(chuàng)業(yè)之路上，始終有一句話激勵著李達偉——“上為國家分憂，下為群眾解愁?！边@句話讓李達偉的創(chuàng)業(yè)信念愈發(fā)堅定。他認為，國家從來都不缺企業(yè)家，而缺能為國家和群眾做實事的創(chuàng)業(yè)者。帶著這份強烈的責任感，李達偉把目光放在了大學生日常生活中的痛點上。在校生活期間，大學生在寢室洗澡時經常會遇到熱水供應不足、出水壓力不夠、蓄水溫度不高等問題。洗澡這件幾乎每天都要重復的事，卻成為許多同學的生活痛點。李達偉自己對此也深有感觸，大學一年級時，李達偉就經常遇到在寢室洗澡沒熱水或者熱水壓力很小的窘況。創(chuàng)業(yè)榜樣擔當社會責任，激發(fā)創(chuàng)業(yè)雄心李達偉經過調查發(fā)現(xiàn)，上述問題并不是學校中央熱水系統(tǒng)機組的問題導致的，而是因為使用的人太多。盡管出現(xiàn)熱水壓力小、流量小等現(xiàn)象的主要原因是中央熱水系統(tǒng)機組的增壓閥未開啟。然而，如果一直開啟增壓閥，肯定會導致能源浪費和設備老化速度加快等；如果選擇在學生集中洗澡的時間段臨時開啟增壓閥，又需要后勤工作人員到每一棟宿舍樓的樓頂手動操作控制箱，但這個時間段的后勤工作人員早已下班回家。李達偉意識到，想要解決這些長期給學校后勤工作人員和大學生們帶來困擾的問題，就必須另辟蹊徑，找到一種新的產品來解決這一問題。創(chuàng)業(yè)榜樣擔當社會責任，激發(fā)創(chuàng)業(yè)雄心此后，李達偉正式組建創(chuàng)業(yè)團隊，開始研發(fā)新產品。與此同時，學校也給李達偉提供了非常重要的幫助。例如，免費為其提供辦公場地，讓李達偉的團隊擁有研發(fā)產品的獨立空間；給予李達偉資金上的扶持，讓李達偉的團隊安心進行產品創(chuàng)新；派遣指導老師為其在產品推廣方面提供幫助，彌補李達偉的團隊在運營、市場推廣方面的不足，爭取讓李達偉的創(chuàng)新產品順利轉化成為市場商品。在多方的努力下，李達偉的團隊終于研制出一款智慧熱水產品，并在浙江大學、南昌大學等全國

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余所高校的寢室大樓應用。創(chuàng)業(yè)榜樣擔當社會責任，激發(fā)創(chuàng)業(yè)雄心李達偉之所以選擇研發(fā)智慧熱水產品，是因為他想解決同學們洗澡難、洗澡不舒適的問題，希望能用自己的綿薄之力為大學校園帶來一些改變，讓同學們的校園生活變得更美好。除此之外，李達偉還帶領團隊共取得國家實用新型專利3項、軟件著作權4項，完成國家級產品認證1項。創(chuàng)業(yè)榜樣擔當社會責任，激發(fā)創(chuàng)業(yè)雄心畢業(yè)后，李達偉為母校的

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名應屆畢業(yè)生提供了技術研發(fā)、市場營銷、財務管理等就業(yè)崗位，其中30%是家庭經濟較為困難的學生。同時，他的公司還在近期達成400萬元人民幣的融資意向，公司估值已達4000萬元人民幣以上。目前，李達偉的創(chuàng)業(yè)事跡已被中央電視臺、人民日報、新華社、湖南衛(wèi)視、安徽衛(wèi)視、湖南日報等全國二十余家主流媒體報道，獲得了廣泛的社會效益和價值，他的價值觀和創(chuàng)業(yè)理想正在影響更多的創(chuàng)業(yè)者。

（資料來源：湖南日報·新湖南客戶端，有改動）創(chuàng)業(yè)榜樣擔當社會責任，激發(fā)創(chuàng)業(yè)雄心創(chuàng)業(yè)精神能夠激發(fā)人們進行創(chuàng)業(yè)實踐的欲望，是一種內在的動力機制。它在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，支配著人們對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和行為，并影響著態(tài)度和行為的方向及強度。具體來講，創(chuàng)業(yè)精神可滲透到

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個領域進而產生作用。二、創(chuàng)業(yè)精神的作用二、創(chuàng)業(yè)精神的作用實現(xiàn)個人理想。個人如何創(chuàng)建自己的企業(yè)，取得相當?shù)某删?，最終實現(xiàn)自己的理想。01促進企業(yè)成長。企業(yè)如何使其整個組織都重新煥發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)造更高速的成長，從而具有更強的競爭力。02推動國家發(fā)展。國家如何實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、提升經濟發(fā)展質量，使國家更富強、人民更幸福、社會更和諧。03創(chuàng)業(yè)精神能夠幫助個人、企業(yè)乃至整個國家，在面對錯綜復雜的競爭環(huán)境時走向成功。當前，世界產業(yè)結構正在發(fā)生轉變，創(chuàng)業(yè)精神有利于促進我國經濟持續(xù)健康快速發(fā)展，我們應當著重培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神。二、創(chuàng)業(yè)精神的作用三、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人格。個性特征對大學生創(chuàng)業(yè)者個人來說非常重要，尤其是獨立性、堅持性、敢為性等。因此，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人格與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神相輔相成。大學生要樹立心理健康意識，提高心理素質，增強適應能力，自覺培養(yǎng)堅韌不拔的品質和艱苦奮斗的精神。此外，還可以通過創(chuàng)業(yè)案例剖析創(chuàng)業(yè)者的人格特征等，掌握形成良好的心理素質與人格特征的途徑和方法。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人格三、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)強化創(chuàng)業(yè)實踐?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”大學生應該充分利用課余時間參加一些創(chuàng)業(yè)模擬和社會實踐活動，增強對企業(yè)的了解和對社會的認知。通過在校內外參加創(chuàng)業(yè)競賽活動和實習見習等，在實踐中磨煉自己，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。強化創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大學生創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新。大學生要保持個性發(fā)展和好奇心、求知欲，勇于突破前人、突破書本、突破難題，自覺培養(yǎng)科學精神，訓練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力未名湖滌蕩胸襟，充盈我生命。新時代激蕩風云，召喚我前行。我們擁抱科技，以價值創(chuàng)造引領行業(yè)未來。我們恪守底線，以社會貢獻詮釋商業(yè)操守。我們堅持信仰，抱磨杵成針之心。我們相信奮斗，存窮且益堅之志。我們是北大青年創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)榜樣北大青年創(chuàng)業(yè)宣言以團結，披荊斬棘。以擔當，砥礪前行。以使命，報效祖國。以責任，回饋社會。今時如此，日日皆然。

（資料來源：新華網，有改動）創(chuàng)業(yè)榜樣北大青年創(chuàng)業(yè)宣言第二節(jié)創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神的內涵創(chuàng)業(yè)精神的作用課堂小結第三節(jié)職業(yè)生涯與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃在人生這條道路上，一部分人始終一步一個腳印地朝著自己的目標前進，也有一部分人卻總是碌碌無為，隨波逐流。造成這種差別的原因，往往與他們是否做好生涯規(guī)劃有著密切的關系。無論大學生未來要做什么，都應該及時與同學溝通，尋求老師的幫助和建議，掌握必要的生涯發(fā)展規(guī)劃理論和工具，逐漸明確自己的優(yōu)勢和愛好，然后再根據(jù)自己的實際情況制訂生涯發(fā)展規(guī)劃。只有規(guī)劃好未來，才能在激烈的競爭中勝出。想一想中國人自古就關注人生發(fā)展問題，人生哲學是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。以《論語》為代表的各種流派的人生哲學思想，對人的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！痹谶@段話中，孔子自述了他學習和修身的歷程，描述了人在不同年齡階段的發(fā)展重點。請想一想，職業(yè)生涯是什么？你對自己的職業(yè)生涯發(fā)展有過哪些規(guī)劃？后來為什么堅持或放棄了這些規(guī)劃？一、職業(yè)生涯概述“生涯”一詞的出處最早可以追溯到《莊子·內篇·養(yǎng)生主》：“吾生也有涯，而知也無涯?！贝颂帯吧薄把摹倍指饔泻x，前者指生命，后者指邊界。人的一生中經歷的一切事件，包括學習、工作、事業(yè)等都可以納入生涯的范疇。如今，《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對“生涯”的解釋是從事某種活動或職業(yè)的生活。（一）職業(yè)生涯的定義“生涯”的英文名為“career”，是由“職業(yè)”（vocation）一詞拓展而來的，它在英文中有人生經歷、生活道路和職業(yè)、專業(yè)、事業(yè)的意思。1953年，國外學者薩柏首次提出“生涯”和“職業(yè)生涯”的概念。他指出：“生涯是個人終其一生所扮演角色的整個過程，生涯的發(fā)展是以人為中心的。而職業(yè)生涯是一個人在就業(yè)領域所經歷的一系列崗位、工作或職業(yè)及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)的過程?！弊源?，以“職業(yè)生涯”為基礎的理論研究逐步建立和興盛起來。多年以來，職業(yè)生涯的概念不斷發(fā)展，目前使用最廣泛的一個定義由美國國家職業(yè)發(fā)展協(xié)會提出。該協(xié)會指出，職業(yè)生涯是個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的的、延續(xù)一定時間的生活模式。（一）職業(yè)生涯的定義（二）職業(yè)生涯的特點0102“個人通過從事”，這一特點強調了職業(yè)生涯的個人屬性，它是一個個人行為經歷，而非群體或組織的行為經歷，并且每一個人的職業(yè)生涯都是獨特的。在現(xiàn)實中，基于個人特定的成長經歷、不同的興趣愛好，沒有兩個人擁有完全相同的職業(yè)生涯。即使兩個人的各項條件類似，但由于生涯發(fā)展的變化和進程不同，他們的職業(yè)生涯也是不一樣的?！肮ぷ鳌?，在這里是指可以為自己或他人創(chuàng)造價值的活動。工作是職業(yè)生涯概念中最容易被誤解的地方之一，此處的工作不單指職業(yè)，也可以是創(chuàng)業(yè)等其他能夠創(chuàng)造價值的活動。（二）職業(yè)生涯的特點0304“創(chuàng)造出”，職業(yè)生涯是個人主觀上的、連續(xù)的選擇和行動的結果。人們做出選擇時，需要權衡收益和風險。對于個人來說，規(guī)劃職業(yè)生涯時不需要選擇最完美的選項，只需要選擇適合自己的。“有目的”，職業(yè)生涯凝結了個人一生的努力和信念，反映了個人的抱負和目標，它不是偶然發(fā)生的或順其自然的，而是需要提前規(guī)劃、設計和執(zhí)行。（二）職業(yè)生涯的特點0506“延續(xù)一定時間”，職業(yè)生涯是一個時間概念，它始于工作之前的專門的知識和技能的學習與訓練，終止于職業(yè)或活動的完全結束。個人可能因為某些因素延長或中止職業(yè)生涯。不同的人，其職業(yè)生涯的長短往往也不一樣?！吧钅Ｊ健?，職業(yè)生涯不僅僅是在職業(yè)領域內的活動，還與個人生活緊密關聯(lián)。因此，職業(yè)生涯也涉及個人生活角色（如家長、配偶、學生等）的安排。（三）職業(yè)生涯的分類外職業(yè)生涯是指從事工作時的工作單位、工作地點、工作內容、工作職務、工作環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過程。例如，崗位目標為總監(jiān)或者企業(yè)負責人；經濟目標為年收入30萬元或企業(yè)利潤達到3000萬元。外職業(yè)生涯的構成因素通常是由別人給予的，也容易被收回。外職業(yè)生涯因素的取得往往與自己的付出不符，尤其是職業(yè)生涯初期，有的人長期疲于追求外職業(yè)生涯因素，但內心極為痛苦，因為他們不了解，外職業(yè)生涯發(fā)展是以內職業(yè)生涯發(fā)展為基礎的。（三）職業(yè)生涯的分類內職業(yè)生涯是指從事一項職業(yè)時所具備的知識、觀念、心理素質、能力、內心感受等因素的組合及其變化過程。例如，工作成果目標為創(chuàng)新某個產品的生產工藝；心理素質目標為處事不亂、寵辱不驚、經受得住挫折等。個人雖然可以通過別人的幫助來取得內職業(yè)生涯各項因素，但主要的收獲還是通過自己的努力追求得以實現(xiàn)的。與外職業(yè)生涯構成因素不同，內職業(yè)生涯的各項因素內容一旦取得，別人就不能收回或剝奪。二、職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又稱職業(yè)生涯設計，目前最權威的定義來自中華人民共和國人力資源和社會保障部就業(yè)促進司與中國就業(yè)培訓技術指導中心組織編寫的《創(chuàng)新職業(yè)指導——新理念（基礎知識）》。該書指出，職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人在對內在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定與分析的基礎上，結合自身情況及眼前的機遇和制約因素，選擇職業(yè)道路，設定明確的職業(yè)發(fā)展目標，并制訂相應的發(fā)展計劃等一系列的活動規(guī)劃。（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的含義具體來說，職業(yè)生涯規(guī)劃就是個體客觀認知自己的興趣、能力、性格和價值觀，發(fā)展適合自己的、完整的職業(yè)自我觀念，將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，在對個人和外部環(huán)境因素進行分析的基礎上，深入了解各種職業(yè)的需求趨勢及能夠取得該職業(yè)的關鍵因素，確定自己的事業(yè)發(fā)展目標，并具體地選擇實現(xiàn)這一事業(yè)的目標或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，制訂基本措施，高效行動，靈活調整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策和應變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功。（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的含義（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎理論職業(yè)興趣理論職業(yè)生涯發(fā)展理論職業(yè)錨理論特質因素理論特質因素理論是由帕森斯教授提出的，目前被認為是用于職業(yè)選擇與職業(yè)指導的最早、最經典的理論之一。他在其著作《選擇一份職業(yè)》中提出了“人與職業(yè)相匹配是職業(yè)選擇的焦點”的觀點。他認為，個人都有自己獨特的人格模式，每種人格模式的個人都有與其相適應的職業(yè)類型。帕森斯認為，明智的職業(yè)生涯選擇分為3個步驟。1．特質因素理論迄今為止，帕森斯理論的影響依然存在，它使人們在對有關職業(yè)生涯選擇的思維方式上有了重大的突破。一些學者將該理論譽為生命力最強的職業(yè)指導理論，認為特質因素理論奠定了生涯發(fā)展、生涯管理的基礎。1．特質因素理論01對自身的興趣、技能、價值觀、目標、背景和資源進行認真的自我評估。02針對學校、就業(yè)培訓、就業(yè)和各種職業(yè)考察所有可供選擇的機會。03鑒于前兩個階段所發(fā)展的信息，仔細推斷何為最佳選擇。金斯伯格及其研究團隊是職業(yè)生涯發(fā)展理論的早期倡導者。金斯伯格提出了三階段理論，即幻想期（11歲以前，主要通過游戲扮演自己喜歡的職業(yè)角色，在本階段末期游戲開始朝著工作導向發(fā)展）、嘗試期（11～17

歲，獨立意識增強，價值觀開始形成，知識不斷豐富和能力顯著提升，人們開始注意職業(yè)的條件，注重自身興趣、能力、條件和時間之間的匹配使用）和現(xiàn)實期（指17

歲以后到年輕成人，個體已形成較為具體和現(xiàn)實的職業(yè)目標）。1957年，薩柏在對金斯伯格研究批判和繼承的基礎上，提出了自己的職業(yè)生涯發(fā)展理論，如表1-1所示。在職業(yè)生涯發(fā)展的研究中，薩柏將個體差異心理學、發(fā)展心理學、職業(yè)社會學等學科及人格發(fā)展理論和角色理論等諸多學科集于一體，使職業(yè)生涯發(fā)展理論逐漸擺脫了傳統(tǒng)、狹隘、靜態(tài)的“人職匹配”模式，轉向對個體終生連續(xù)發(fā)展的關注和全面職業(yè)生涯管理過程的研究。2．職業(yè)生涯發(fā)展理論表1-1職業(yè)價值觀定位表主階段次階段年齡主要特點成長階段幻想期10歲及之前發(fā)揮想象力，在幻想中扮演自己喜歡的職業(yè)角色興趣期11～12歲以興趣為主，逐漸理解、評價某種職業(yè)能力期13～14歲開始考慮工作要求的各種條件，能力已經占據(jù)較大比重表1-1職業(yè)價值觀定位表主階段次階段年齡主要特點探索階段試驗期15～17歲開始將自己的興趣、需要、能力、價值與機會綜合進行分析，并對未來職業(yè)進行嘗試性選擇轉變期18～21歲明確適合自己的某種職業(yè)傾向，選擇職業(yè)培訓或者進入某一職業(yè)初步嘗試期22～24歲確定工作領域，選擇可能提供重要機會的職業(yè)，開始從事某一職業(yè)，對職業(yè)發(fā)展目標的可行性進行探索表1-1職業(yè)價值觀定位表主階段次階段年齡主要特點建立階段嘗試期25～30歲原本以為適合自己的職業(yè)，可能實際并不是太滿意，于是會做出一些職業(yè)調整和嘗試穩(wěn)固期31～44歲在職業(yè)中安定下來，努力實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。但也會有一部分人在職業(yè)中期調整或重新選擇新的職業(yè)目標，他們因此會重新評估自己的職業(yè)目標維持階段—45～64歲與前一階段相比，本階段主要是職位、具體工作和單位的變化，而不是職業(yè)的變化。個人的主要任務是開發(fā)新的技能，維護已獲得的成就和社會地位，維持家庭和工作兩者間的和諧關系，尋找接替人選衰退階段—65歲及以上逐步退出職業(yè)和結束職業(yè)，開發(fā)社會角色，減少權力和責任，適應退休后的生活職業(yè)興趣理論主要是由霍蘭德提出和發(fā)展的。根據(jù)霍蘭德的觀點，一個人的職業(yè)興趣會極大地影響職業(yè)的適宜度。當一個人從事的職業(yè)與其興趣相吻合時，就可能發(fā)揮出最佳水平，易于做出成就；反之則可能感到極不適應或者毫無興趣，即使取得一定成績也難以獲得成就感。霍蘭德把職業(yè)興趣分為6種基本類型。3．職業(yè)興趣理論社會型社會型：喜歡與人交往、不斷結交新的朋友、善言談、愿意教導別人；關心社會問題、渴望發(fā)揮自己的社會作用；尋求廣泛的人際關系，比較看重社會義務和社會道德。3．職業(yè)興趣理論企業(yè)型企業(yè)型：追求權力、權威和物質財富，具有領導才能；喜歡競爭、敢冒風險、有野心和抱負；為人務實，習慣以利益得失、權力、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。常規(guī)型常規(guī)型：尊重權威和規(guī)章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習慣接受他人的指揮和領導，自己不謀求領導職務；喜歡關注實際和細節(jié)情況，通常較為謹慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，不喜歡冒險和競爭，富有自我犧牲精神。3．職業(yè)興趣理論實際型實際型：愿意使用工具從事操作性工作，動手能力強，做事手腳靈活，動作協(xié)調；偏好于具體任務，不善言辭，做事保守，較為謙虛；缺乏社交能力，通常喜歡獨立做事。調研型調研型：抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手；喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作；知識淵博，有學識和才能，不善于領導他人；考慮問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領域。但是，霍蘭德又認為人的個性種類實在太過復雜，因此他在后來的研究中又發(fā)明了霍蘭德代碼，即用這6種類型的英文首字母組合成一系列的三位代碼，用每一組代碼來表示一種具體的人格，這就為個人選擇職業(yè)提供了針對性較好的參照系。3．職業(yè)興趣理論藝術型藝術型：有創(chuàng)造力，樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個性，實現(xiàn)自身的價值；做事理想化，追求完美，不重實際；具有一定的藝術才能和個性。職業(yè)錨是由施恩教授提出的，是指當一個人做出職業(yè)選擇時，最難以舍棄的選擇因素，實際就是一個人選擇和發(fā)展一生的職業(yè)時所圍繞的中心。施恩在

1978

年時提出了

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種類型的職業(yè)錨，隨后大量的學者對職業(yè)錨進行了廣泛的研究，并在20世紀90年代將職業(yè)錨確定為8種類型。4．職業(yè)錨理論4．職業(yè)錨理論01技術（職能）型：追求技術（職能）領域的成長和技能的不斷提高，以及應用的機會；對自己的認可來自專業(yè)水平，喜歡面對專業(yè)領域的挑戰(zhàn)；不喜歡從事一般的管理工作。02管理型：追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨立負責一個部分，可以跨部門整合其他人的努力成果；想去承擔整體的責任，并將企業(yè)的成功與否看成自己的工作。03自主（獨立）型：希望隨心所欲地安排自己的工作方式、工作習慣和生活方式；追求能施展個人能力的工作環(huán)境，最大限度地擺脫組織的限制和制約。04安全（穩(wěn)定）型：追求工作中的安全與穩(wěn)定感（包括誠實、忠誠及完成上級交代的工作），但不關心具體的職位和具體的工作內容。4．職業(yè)錨理論05創(chuàng)業(yè)型：希望用自己的能力去創(chuàng)建屬于自己的企業(yè)或創(chuàng)建完全屬于自己的產品或服務，而且愿意去冒風險，并克服面臨的障礙，向世界證明企業(yè)是靠自己的努力創(chuàng)建的。06服務型：追求他們認可的核心價值。例如，幫助他人，改善人們的生活條件，通過新的產品消除疾病等。07挑戰(zhàn)型：喜歡解決看上去無法解決的問題，戰(zhàn)勝強硬的對手，克服無法克服的困難、障礙等。08生活型：希望將生活的各個主要方面整合為一個整體，喜歡平衡個人、家庭和職業(yè)的需要，因此，需要一個能夠提供“足夠彈性”的工作環(huán)境來實現(xiàn)這一目標。職業(yè)錨實際上是內心中個人能力、動機、需要、價值觀和態(tài)度等相互作用和逐步整合的結果。在實際工作中，可以通過不斷審視自我，逐步明確個人的需要與價值觀，明確自己的擅長所在及今后發(fā)展的重點，最終在潛意識里找到自己長期穩(wěn)定的職業(yè)定位（即職業(yè)錨）。4．職業(yè)錨理論大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，實際上就等于解決了就業(yè)問題。因此，大家可以認為，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種特殊形式，是突出創(chuàng)新內涵、尋求自我突破的一種生涯嘗試。與傳統(tǒng)的就業(yè)形式相比，自主創(chuàng)業(yè)可能會更有機會實現(xiàn)自己的夢想，實現(xiàn)更多的財富積累，使自己處于主動掌握事業(yè)而非被動接受任務的地位。但是自主創(chuàng)業(yè)相對于就業(yè)來說，會帶來更大的財務壓力，收益也極不穩(wěn)定，需要承受的心理壓力更大，失敗的概率更高，而且對自我學習能力和個人素質的要求也會更高。（三）創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關系不做職業(yè)生涯規(guī)劃就直接選擇創(chuàng)業(yè)是比較危險的。沒有個人的職業(yè)生涯發(fā)展目標，會讓創(chuàng)業(yè)者迷失在企業(yè)的煩瑣事務上，沒有時間考慮長遠規(guī)劃和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)成功所必備的素質。因此，創(chuàng)業(yè)者必須在創(chuàng)業(yè)前進行職業(yè)生涯規(guī)劃。只有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，大學生才能認清自我，不斷探索開發(fā)自身潛能的有效途徑或方式，才能準確地把握人生方向，塑造成功的人生。職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性主要表現(xiàn)在：有助于個人認清自己發(fā)展的進程和事業(yè)目標，作為選擇職業(yè)與承擔任務的依據(jù)，把相關的工作經驗積累起來，準確、充分地利用有關的機會和資源，指引自我不斷進步與完善。實踐證明，在職業(yè)生涯中能夠有所成就的人，往往都是有著清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃的人。（四）職業(yè)生涯規(guī)劃對創(chuàng)業(yè)的重要意義三、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的影響因素分析大學生創(chuàng)業(yè)者只知道自己想干什么是遠遠不夠的，更重要的是要知道自己能夠做什么，做得到什么。大學生的創(chuàng)業(yè)生涯是不斷發(fā)展的，在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者的潛能發(fā)揮也是一個逐漸展現(xiàn)的過程，可見，創(chuàng)業(yè)者能夠做什么是一個相對的問題。因此，制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時，大學生首先要根據(jù)當前對自己的興趣、需求、潛能和價值觀的基本認識提出目標，其次要在隨后的進程中及時進行自我分析，基于自己能力的成長迅速調整目標或計劃。（一）自我因素分析大學生創(chuàng)業(yè)者在明確自己能做什么的同時，還應該考慮社會需求是什么。如果只考慮自己能做的，而不考慮環(huán)境因素，提供的產品或服務不符合社會需求，那么其創(chuàng)業(yè)前景將是黯淡無光的，創(chuàng)造的價值也是較低的。因此，大學生創(chuàng)業(yè)者在制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時，應該進行多方面的調查和分析，以準確把握社會需求和各類環(huán)境因素，選擇合適的創(chuàng)業(yè)目標。一個有效且可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目，一般具有兩個特征：一個特征是能解決社會需求的痛點問題；另一個特征是不僅能在經濟上獲益，同時還能在社會和環(huán)境方面有積極的影響。（二）環(huán)境因素分析關鍵成就因素分析主要是明晰自己擁有什么資源。要創(chuàng)業(yè)，就必然依賴各種各樣的資源。大學生創(chuàng)業(yè)者應該清楚地審視自己所擁有或能夠使用的一切資源的情況，判斷其是否足以支持創(chuàng)業(yè)項目的啟動和供創(chuàng)業(yè)之后可持續(xù)地使用。這里所說的資源，不僅指創(chuàng)業(yè)資金，還包括大學生創(chuàng)業(yè)者的社會關系，即通過自己的既有人際關系及既有人際關系的進一步擴展所可能帶來的各種具有支持性的資源?？傊?，一份好的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃必須將個人理想與社會實際有機地結合，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃同樣能夠幫助一個人真正了解自己，以及進一步評估內外環(huán)境的優(yōu)勢、限制，從而設計出既合理又可行的事業(yè)發(fā)展方向。只有使自身因素和環(huán)境條件達到最大程度的契合，才能在現(xiàn)實中發(fā)揮優(yōu)勢、避開劣勢，使創(chuàng)業(yè)規(guī)劃更具操作性。（三）關鍵成就因素分析李然是湖北某大學的畢業(yè)生，畢業(yè)后專注于餐飲創(chuàng)新與改革，開發(fā)了“獨享”系列品牌，短短3年時間，她便打造了258家加盟店和5家直營店，這些店鋪覆蓋全國52個城市，直接帶動了300余人創(chuàng)業(yè)、1500余人就業(yè)。雖然李然就讀于護理專業(yè)，但她對學校開設的職業(yè)規(guī)劃課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課很感興趣。在校期間，她在“雙創(chuàng)”老師的引導下參加了學校的創(chuàng)業(yè)計劃大賽并獲得了一等獎，這次獲獎激發(fā)了她的創(chuàng)業(yè)夢想和激情，創(chuàng)新的腳步從此不再停歇。2016年，她組建“育嬰樹”項目團隊參加了“中國創(chuàng)翼”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽并獲得了銀翼獎。2017年，她又參加了第三屆中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲得了銅獎。畢業(yè)后，她不顧家人的反對，決定響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)榜樣專注解決社會問題，大學生鋪就創(chuàng)業(yè)坦途在創(chuàng)業(yè)之路上，李然一直在尋找一個能幫助社會解決痛點問題的創(chuàng)業(yè)項目。她認為，著力解決社會痛點問題的創(chuàng)業(yè)才能在市場中有競爭力。于是，她花了2個月時間跑市場、做調研，終于找到了一個有創(chuàng)意且存在市場空缺的項目。創(chuàng)業(yè)榜樣專注解決社會問題，大學生鋪就創(chuàng)業(yè)坦途李然發(fā)現(xiàn)美團發(fā)布的《2020外賣行業(yè)報告》顯示：“90后”“00后”的外賣訂單中，單人用餐的比例超過65%。這說明，在“90后”“00后”這些人群中，“一人食”的現(xiàn)象非常普遍。因此，她覺得開發(fā)“獨食”市場潛力巨大。于是，她提出了“一人一位一份暖心精致餐品，獨享空間與輕社交完美結合，賦予餐飲好心情”的飲食理念?！拔乙獮檫@群人打造一個獨享空間，從空間、服務到菜品，營造一種輕松的氛圍?！崩钊徽f。為了讓顧客獲得真正的“獨食”體驗，她將火鍋店設計成可以一人用餐的單獨卡座形式，相鄰座位之間都用隔板隔開，且中間的隔板上帶有可以將隔板打開和關上的按鈕，打開隔板后可以和朋友聚餐，關上隔板后就是用餐者自己的一方小天地。創(chuàng)業(yè)榜樣專注解決社會問題，大學生鋪就創(chuàng)業(yè)坦途李然還在每個隔板上都懸掛了一本獨食日記。她說，用餐者可以在等餐時翻閱別人留下的小故事，也可以留下自己的小故事。對陌生人來說，平日里無人可說的話或不敢說的話，都可以留在這里。這一布置滿足了現(xiàn)在年輕人輕社交的心理需求，同時也增強了店員與消費者、消費者與消費者之間的聯(lián)系，門店的回頭率很快達到了80%。李然在創(chuàng)業(yè)過程中一點點地嘗試，并且在嘗試的同時還獲得了

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項發(fā)明專利。這些發(fā)明專利包括各種火鍋底料配方、蘸料配方、炒料機、獨立餐桌等。

（資料來源：襄陽晚報，有改動）創(chuàng)業(yè)榜樣專注解決社會問題，大學生鋪就創(chuàng)業(yè)坦途四、制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的原則與步驟（一）制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的原則個性定制原則落地性原則專業(yè)相關原則階段目標原則前瞻性原則1．個性定制原則個性定制原則個性定制原則是制訂一個好的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃最重要的原則之一。人與人之間的個體差異是現(xiàn)實存在的，大學生的發(fā)展?jié)摿σ灿泻艽蟛煌Ｒ虼?，制訂?chuàng)業(yè)規(guī)劃是一項完全個性化的任務，沒有統(tǒng)一的范式，需要結合每個大學生的具體特點進行設計。大學生在制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃前，不僅要對自己的個體特征，如價值觀、能力特點、心理素質和性格等要素進行全面測評，還要對個體外部的情境要素，如創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的資源等進行系統(tǒng)評估。只有既考慮自身的創(chuàng)業(yè)動機，又考察成功的可能性，才能為自己制訂適合的創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標和具體的發(fā)展規(guī)劃。2．落地性原則落地性原則創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的落地性主要包括目標的現(xiàn)實性、計劃的可行性和效果的可檢查性。（1）目標的現(xiàn)實性是指創(chuàng)業(yè)目標的設定應建立在大學生現(xiàn)實條件的基礎上，是對大學生個體現(xiàn)實資源的真實評估和科學預期，是可以達到的目標，而不是不切實際的空想。（2）計劃的可行性是指為自身制訂的創(chuàng)業(yè)計劃是非常具體的，是大學生按照計劃步驟可以實施下去的。2．落地性原則落地性原則（3）效果的可檢查性是指創(chuàng)業(yè)目標的實現(xiàn)和計劃的執(zhí)行情況以客觀事物為標準，是可以度量和檢查的。創(chuàng)業(yè)規(guī)劃要充分結合社會現(xiàn)實、創(chuàng)業(yè)機會和行業(yè)特征等客觀條件。大學生從入學開始，就要為步入社會做準備，要去真正了解創(chuàng)業(yè)的真實情況，感受目標行業(yè)的競爭氛圍。3．階段目標原則階段目標原則對大學生的創(chuàng)業(yè)生涯來說，不同的階段承載著各自的發(fā)展任務，需要解決相應階段的發(fā)展問題。因此，大學生在制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時應該結合自身的年齡特征，確定具體的發(fā)展方向，制訂階段性的發(fā)展目標。例如，在當前階段與最終目標之間設定一個個階段性的目標，同時兼顧短期目標、中期目標和長期目標。這樣才能使奮斗的過程變得更加具體和真實，完成目標的成就感也會不斷激勵創(chuàng)業(yè)者奮斗不息。4．前瞻性原則前瞻性原則前瞻性原則是指大學生在制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時，要超脫個體目前的發(fā)展，考慮到未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間和市場變化情況，即創(chuàng)業(yè)規(guī)劃要有超前性和預測性。創(chuàng)業(yè)規(guī)劃應該基于影響創(chuàng)業(yè)生涯發(fā)展的核心因素和本質因素而不是表面現(xiàn)象進行。例如，創(chuàng)業(yè)者對用戶需求的深刻把握是可以影響創(chuàng)業(yè)生涯的核心因素，而產品價格的短期調整則是表面現(xiàn)象。5．專業(yè)相關原則專業(yè)相關原則每個專業(yè)都有特定的培養(yǎng)目標和職業(yè)方向，這是制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的基本依據(jù)。大學生的創(chuàng)業(yè)項目若不能與其專業(yè)相匹配，則大學生的專業(yè)優(yōu)勢必然要付出轉換成本，這對于個人和社會而言都是巨大的資源浪費。因此，大學生在制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時一定要分析自己所學的專業(yè)，強化專業(yè)知識與技能，以專業(yè)特色和能力要求為導向，規(guī)劃自己的學習與生活，力求未來創(chuàng)業(yè)的行業(yè)與所學專業(yè)相匹配。（二）制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的步驟自我評估做出生涯決策制訂行動方案分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境確定創(chuàng)業(yè)目標評估與反饋0103020405061．自我評估

大學生需要根據(jù)自己所處的創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段、創(chuàng)業(yè)傾向和個性心理特征對自己進行全面分析，主要包括對自身的創(chuàng)業(yè)目標、能力、興趣、性格等的分析，以確定什么樣的創(chuàng)業(yè)方向適合自己，以及自己從事創(chuàng)業(yè)活動具有哪些能力。自我評估有兩種方式，一種是自評，以自我問卷評估、面談信息整理等為主；另一種是專業(yè)測評，由創(chuàng)業(yè)測評工具提出專業(yè)性的、針對性的問題來實現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)測評工具會通過大學生的答案分析其個人素質，給出相應的創(chuàng)業(yè)建議。需要注意的是，個體在進行自我評估時應客觀、冷靜，不能以點帶面，應該既能看到自己的優(yōu)點，又敢于面對自己的缺點。只有這樣，才能避免制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時的盲目性。認真思考以下幾個問題，可以幫助大學生更清楚地了解自己。1．自我評估

（1）你現(xiàn)在的年齡多大？（2）你為什么要創(chuàng)業(yè)？你的創(chuàng)業(yè)目標是什么？是追求財富、社會地位，還是追求工作的自由度？（3）你的興趣愛好是什么？你是喜歡與人打交道，還是與事物打交道？你是喜歡管理，還是技術研發(fā)？（4）你有什么樣的特殊能力？這些能力比較適合什么樣的創(chuàng)業(yè)項目？（5）你的性格屬于哪種類型？這種類型適合選擇什么樣的創(chuàng)業(yè)項目？（6）你的專業(yè)是什么？該專業(yè)與哪些創(chuàng)業(yè)項目相匹配？（7）家庭對你的創(chuàng)業(yè)生涯會有怎樣的影響？如何避免負面因素帶來的影響？（8）你的人際關系如何？在創(chuàng)業(yè)過程中可以利用哪些人脈資源？2．分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的過程中，個體在自我評估之后應對創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行分析，包括社會環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、學校與家庭環(huán)境、環(huán)境發(fā)展變化情況、環(huán)境給創(chuàng)業(yè)生涯發(fā)展帶來的利弊等。仔細分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境有利于個體做出科學、合理的創(chuàng)業(yè)生涯決策。3．做出生涯決策

生涯決策是個體在正確認識自我和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎上所做出的選擇和決定，是制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃步驟中的關鍵一步，包括對創(chuàng)業(yè)目標的確定和分解，以及對創(chuàng)業(yè)路徑的選擇。在決策過程中，個體可能會遇到一些難以取舍的問題，并面臨承擔風險與責任的壓力。對尚未開啟創(chuàng)業(yè)之路的大學生而言，創(chuàng)業(yè)生涯決策的過程是一個非常好的歷練過程。4．確定創(chuàng)業(yè)目標

確定創(chuàng)業(yè)目標，首先要根據(jù)個人的專業(yè)、性格、氣質、價值觀及社會趨勢確定自身的人生目標和長期目標，然后再把人生目標和長期目標進行分化，根據(jù)個人的經歷和所處的當前環(huán)境制訂相應的中期目標和短期目標。創(chuàng)業(yè)目標的確定有一套高效的分析方法——SMART原則。4．確定創(chuàng)業(yè)目標

（1）目標應該具體（specific）。例如，“我要創(chuàng)辦一家具有競爭力的企業(yè)”，這就不是一個具體的目標。具體的創(chuàng)業(yè)目標應該是詳細而準確的，如“這個月的營收要達到2萬元”。（2）目標應該是可衡量的（measurable）?？珊饬渴侵竸?chuàng)業(yè)目標應該是明確的，而不是模糊的。應有一組明確的數(shù)據(jù)作為衡量是否達成目標的依據(jù)，不能使用形容詞等概念模糊、無法衡量的描述。例如，“獲得了不錯的產品銷量”。（3）目標應該是可達到的（attainable）。提出目標不能隨心所欲，應該分階段，一步一步地提升，而不是在發(fā)展初期就“雄心壯志”地提出打敗所有競爭對手。4．確定創(chuàng)業(yè)目標

（4）目標之間應該是具有一定相關性的（relevant）。短期目標、中期目標和長期目標需要彼此之間形成關聯(lián)。如果實現(xiàn)了這個目標，卻與其他目標毫不相干，或者相關度很低，那么這個目標即使超額完成，也沒有太大意義。（5）目標應該具有明確的時限性（time-bound）。時限性是指完成目標是有時間限制的。要根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目進程的輕重緩急，擬定各個目標的時間要求，定期檢查完成進度，及時掌握進展和變化情況。5．制訂行動方案

在確定了各種類型的創(chuàng)業(yè)目標后，就要制訂相應的行動方案來實現(xiàn)這些目標，把目標轉化為具體的方案和措施。這一過程中比較重要的任務有選擇創(chuàng)業(yè)路線、選擇創(chuàng)業(yè)項目、制訂相應的教育和培訓計劃。在制訂行動方案時，需要主動征求朋友、導師、親人的意見，從別人的視角中獲得新的思路，同時積極給予反饋。6．評估與反饋

在個人的整個生涯中，由于環(huán)境的變化和一些不確定因素的存在，我們會與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的目標逐漸產生偏差，這就需要大學生及時對創(chuàng)業(yè)規(guī)劃進行評估和調整，使其更好地適合自身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。對創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的評估和反饋，是個人對自身不斷加深認識的過程，也是個人對社會及環(huán)境不斷加深認識的過程，是使創(chuàng)業(yè)規(guī)劃更有效的有力措施。課堂活動以小組為單位開展調查活動，具體活動流程如下：（1）3～5人為一組，每組選出一個負責人。（2）每個小組選定一位成功的創(chuàng)業(yè)者，然后通過各種途徑調查該創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)生涯，搜集他的各類資源。（3）了解這位創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)資源情況，然后按照他的年齡分析其創(chuàng)業(yè)生涯發(fā)展歷程。（4）總結這位創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的經驗。第三節(jié)職業(yè)生涯與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯概述職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的