人教版（部編版）小學(xué)語文二年上冊(cè)一單元二年級(jí)上冊(cè)語文 第一單元教案

小學(xué)語文備課模板

單元第一單元

課題小蝌蚪找媽媽課時(shí)數(shù)2課時(shí)

教材與《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的

學(xué)情分析小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助

媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程

的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

本課的巧妙在于將一個(gè)科學(xué)知識(shí)很自然地蘊(yùn)涵于一個(gè)生動(dòng)的小

故事中，其特點(diǎn)如下：（1）思路清晰，主線分明。（2）語言優(yōu)

美，生動(dòng)形象。（3）情節(jié)生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。（4）插圖精美，有

助教學(xué)。

課時(shí)第」—課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫“甩”字，

初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思；

2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，知道青蛙是

有益的動(dòng)物。

3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。

難點(diǎn)：L分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青

蛙對(duì)話的動(dòng)畫）

教學(xué)過程一、識(shí)字激趣，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）

1.導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又

不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？（板

書課題）

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得

親切一些。

二、初讀課文，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）

1.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)記、理解生字。

（1）邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）同桌交流識(shí)字。

（4）同桌互考，檢查識(shí)字情況。

（5）流利地朗讀課文。

3.教師檢查自學(xué)情況。

三、圖文結(jié)合，感悟快樂（用時(shí)：9分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說

話。

（1）這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）說說小蝌蚪的樣子。

2.出示課文第1自然段，自由讀。

（1）畫出小蝌蚪的樣子。

（2）交流小蝌蚪的樣子。

（3）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。

⑴感悟“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”與“大”“長(zhǎng)”的區(qū)別。

（2）指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，“游來游去”

要慢點(diǎn)讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。

四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)讀（用時(shí)：6分鐘）1.課件出示本課中

“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。

3.把生字放回原文，在語境中識(shí)字。

作業(yè)布置作業(yè)超市：

必做：抄寫生字并組詞2個(gè)

朗讀課文，完成課時(shí)第1題。

選做：

1、寫出下列詞語的反義詞

長(zhǎng)一（）寬一（）快活一（）雪白一（）

2、我會(huì)填：

（）的腦袋（）的身子（）的尾巴

（）地游來游去（）的衣裳（）的肚皮

板書設(shè)計(jì)

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪一變一青蛙

找媽媽一鯉魚一烏龜一大青蛙一捉害蟲

課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫“甩”字，

初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思；

2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，知道青蛙是

有益的動(dòng)物。

3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。

難點(diǎn)：1.分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青

蛙對(duì)話的動(dòng)畫）

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)（用時(shí)：3分鐘）1.復(fù)習(xí)生字、生詞。

2.說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。

3.導(dǎo)入新課。

二、圖文結(jié)合，自讀自悟（用時(shí)：22分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生小組合

作學(xué)習(xí)課文第2?6自然段。

出示自學(xué)提示：

（1）學(xué)習(xí)第2?6自然段中的生字。

（2）小蝌蚪是通過幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的？

（3）鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？

（4）找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？

2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？

每一次是怎樣變化的？

3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？

4.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。

三、小組合作，拓寬思路（用時(shí)：5分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯

報(bào)課外搜集的資料：其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程。

2.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。

（師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極

探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：10分鐘）

1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”

等9個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注

意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。

3.指導(dǎo)反饋。

作業(yè)布置作業(yè)超市：

必做：朗讀課文，背誦課文。

講故事給家人聽

完成課時(shí)。

選做：L說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

2.說一說，小蝌蚪是如何長(zhǎng)成青蛙的。

板書設(shè)計(jì)

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪一變一青蛙

大腦袋一長(zhǎng)了兩條后腿一長(zhǎng)了兩條前腿一尾巴變短一尾巴不見

黑灰的身子

長(zhǎng)尾巴111

找媽媽一鯉魚一烏龜一大青蛙一捉害蟲

教學(xué)反思根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮

事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問題或者是

讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書中尋找問題的答案。如教

學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問學(xué)生看了題目有

什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后，我順其自然以〃是??！小

蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了

嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來

讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前

提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，

再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們

通過自己的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我

激勵(lì)的效用是無限的。

單元第一單元

課題2、我是什么課時(shí)數(shù)2

教材與《我是什么》所在單元，主題是了解科學(xué)知識(shí)和科技成就，這

學(xué)情分析篇課文用的是孩子比較喜歡的童話文體，并且是用第一人稱來

介紹“水”這一知識(shí)，不可謂不用心。但稍微遺憾的是，寫作

過程中有不少小小的遺憾，而這些遺憾不必大驚小怪，我們可

以拿來讓學(xué)生從二年級(jí)開始，就練練課文的分析能力。

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“沒”。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點(diǎn)）

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“沒”。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)

一、謎語激趣，簡(jiǎn)潔導(dǎo)入（用時(shí)：3分鐘）

1.教師說出謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，隨機(jī)板書課文題目。

二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞（用時(shí)：20分鐘）

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（1）提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀

通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助書上的注音。

（2）提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字，

并與同桌互相認(rèn)讀生字。

（3）出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。

2.再讀課文，整體感知。

（1）分自然段指名讀課文。

（2）組織學(xué)生交流課文各自然段的主要內(nèi)容。

三、范寫引導(dǎo)，自主寫字（用時(shí)：10分鐘）

1.課件出示會(huì)寫字中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

2.教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3.教師巡視，指導(dǎo)寫字，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。

四、快樂游戲，鞏固識(shí)字（用時(shí)：7分鐘）

1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展競(jìng)賽游戲，鞏固會(huì)認(rèn)字中的字。

作業(yè)布置作業(yè)超市：

必做：書寫生字

準(zhǔn)確流利地朗讀課文

選做：照樣子組字組詞。

西（西瓜）火（）中（）

（曬）（曬臺(tái)）（）（）（）（）

力（）不（）方（）

（）（）（）（）（）（）

板書設(shè)計(jì)

我是什么

水

汽云雨雹雪

課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點(diǎn)）

3.知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。（難點(diǎn)）

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件生字卡片

教學(xué)過程一、入情入境，復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：5分鐘）

1.齊讀課文題目，直接引入。

2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌

音、輕聲。

3.指名分段接讀課文。

二、合作探究，讀中感悟（用時(shí)：27分鐘）

1.啟發(fā)思考。

（1）課件出示探究問題。

①水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

②你除了知道水會(huì)變化，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？

（2）組織班內(nèi)匯報(bào)，組內(nèi)討論結(jié)果。

（3）交流學(xué)習(xí)方法。

①小組讀書，邊讀邊找。

②用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

③用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

④用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

⑤用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

2弓|導(dǎo)合作探究。

教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫

助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效

果。

3.展示自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)自學(xué)情況。其他學(xué)生補(bǔ)充、總結(jié)。

教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理

解。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、深化情感，拓展延伸（用時(shí)：8分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上

詞語或一句話。

可以開展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。

作業(yè)布置作業(yè)超市：

必做：

讀一讀課文，并背誦自己喜歡的段落

照樣子寫句子。

1.上課的時(shí)候，老師很溫和，我們學(xué)習(xí)很愉快。

溫和

2.同學(xué)有困難的時(shí)候，我們要熱心幫助。

幫助---

選做：

用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一

句話。

板書設(shè)計(jì)2我是什么

我會(huì)變：云雨雹子冰霜……

我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里

水管里天上……

我的活動(dòng)：睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會(huì)飛舞慢

跑……

我的脾氣：溫和暴躁……

教學(xué)反思《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動(dòng)活潑，充

滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動(dòng)的語言，講

述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明

我是水，更增添了趣味性。學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保知

識(shí)的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約

用水，保護(hù)環(huán)境。

單元第一單元

課題3植物媽媽有辦法課時(shí)數(shù)2

教材與這篇課文是以詩歌的形式介紹植物用什么方法來傳播種子

學(xué)情分析的常識(shí)性文章。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題：植物靠什么

傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽是靠微風(fēng)吹拂傳

播種子、蒼耳是靠動(dòng)物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽光照射，

種子從豆莢中蹦跳出來傳播種子的，第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就

能獲得更多的知識(shí)。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、自

然、有趣。

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

難點(diǎn)2、識(shí)字寫字

教學(xué)準(zhǔn)備1、PPT課件

2、生字卡片。

教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶

寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用

什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)

《植物媽媽有辦法》。板書課題（齊讀課題）

二、讀準(zhǔn)詞語

1、師：讓我們讀讀課文來感受大自然的神奇。自由讀課文

（1）自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

（2）再讀課文，有不懂的詞語在旁邊打個(gè)“？”

2、交流。

師：想要讀好這篇課文，我們先要讀好詞語，讓我們先來讀讀

詞語吧。

出示詞語一：蒲公英蒼耳豌豆

正音：蒲蒼豌（小老師領(lǐng)讀指名讀齊讀）

出示詞語二：降落傘帶刺的鎧甲曬在太陽底下

正音：降鎧（指名讀齊讀）

出示詞語三：輕輕吹過乘著風(fēng)紛紛出發(fā)掛住山洼

炸開

蹦著跳著（小老師領(lǐng)讀開火車讀齊讀）

出示詞語四：四海為家辦法告別旅游不信

觀察知識(shí)

為是個(gè)多音拳wei（為什么為何為了）

wei（無能為力為時(shí)過早為非作歹人滿為患）

三、理解積累詞語

（一）整體感知

1、再讀課文：讀好了詞語再去讀課文一定讀得更好，課文都講

了哪幾種植物傳播種子的方法。誰愿意給大家介紹一下呢？

出示詞語一：蒲公英蒼耳豌豆

（出示圖片）［看圖解詞］配簡(jiǎn)單解說詞

蒲公英：你看到的蒲公英是怎樣的？（黃色的花瓣，齒狀的葉

片，果實(shí)上有白色的絨毛。）

豌豆，豆莢就是它的果實(shí)。

2、這些植物媽媽用什么辦法讓自己的孩子旅行呢？

出示2、3、4小節(jié)。指名3人讀、齊讀

3、讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每小節(jié)有兩句話，第一句寫植

物媽媽的辦法，第二句寫孩子怎樣告別媽媽。）板書：方法告

別

（二）學(xué)習(xí)蒲公英

師：蒲公英媽媽用什么辦法？（準(zhǔn)備了降落傘）

（出示圖片）［看圖解詞］

（1）降落傘：①看這就是降落傘。出示《跳傘》圖

②課文里的降落傘指什么？（看書中的圖）課文把毛絨絨

的小花比作是降落傘，多有趣呀！

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了-------，把它送給-------------。

只要有風(fēng)-------------，孩子們就--------紛紛出

發(fā)。

（2）理解紛紛出發(fā)

師：老師給你看一個(gè)有趣的畫面，請(qǐng)你猜一猜蒲公英娃娃的動(dòng)

作可以用哪個(gè)詞來形容？（電腦演示。）

師：真聰明，那你知道怎樣才叫“紛紛”嗎？是一個(gè)接一個(gè)呢？

還是一起，一下子。

（出示卡片：1.一個(gè)接一個(gè)；2.一起，一下子。）（生打手

勢(shì)同意第一種。）

師：對(duì)呀，紛紛就是一個(gè)接一個(gè)的意思，紛紛出發(fā)就是指蒲公

英娃娃一個(gè)接一個(gè)地離開媽媽。

出示句子:放學(xué)了，小朋友紛紛（）o

下課了，小朋友們紛紛（）。

秋天到了，鳥兒紛紛去（）。

只要有風(fēng)吹過，（）。

師：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到草地，（草地）就是它的家。

（高山平原）這就——四海為家。

齊讀第二小節(jié)

師小結(jié)：原來蒲公英娃娃是靠風(fēng)來離開媽媽的。

（三）蒼耳

1、自由讀第3小節(jié)

2、你能學(xué)著第二小節(jié)用這樣的句式說說嗎？

出示：—媽媽準(zhǔn)備了------------，

把他送給--------------------------。

只要,

孩子們就_______________紛紛出發(fā)。

3、師：蒼耳媽媽準(zhǔn)備了一一帶刺的鎧甲。

（1）帶刺的鎧甲：出示蒼耳圖對(duì)比理解

“鎧甲”是什么？（看鎧甲的圖片）鎧甲是古代士兵身上穿的

護(hù)身衣，用金屬和皮革做成的。小蒼耳的鎧甲又是什么呢？（指

名說）

師：原來小蒼耳的皮硬硬的，皮上還有刺就像是穿著鎧甲。

（2）對(duì)比理解“掛住”和“山洼”

抓部首理解意思掛住就是用手演示。山洼：板畫演示是

兩座山之間凹下去的地方

師：蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛跑呀跑呀，跑到田野，（田野）

就是它的家。（山洼……）這就一一四海為家。

齊讀第三節(jié)

師：對(duì)呀，蒼耳就是利用掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼的。

（四）豌豆

1、自由讀第4小節(jié)

2、你能學(xué)著第二小節(jié)用這樣的句式說說嗎？

出示：—媽媽準(zhǔn)備了-----------，

把他送給------------------------o

只要,

蓑子們就______________紛紛出發(fā)。

理解炸開

（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。）

看豆莢的動(dòng)作，你想到了哪個(gè)詞語？（炸開）

出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。

師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽老師讀，比較

一下哪一種讀法好。

師：1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的

一聲，豆莢炸開。

（第二種好。）

師：為什么呢？（豆莢是一下子炸開的）

師：炸開的速度很快，讓我們一起用較快的速度來讀這句

話。

理解蹦著跳著

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。蹦著跳著

可以換成哪個(gè)詞呢？（蹦蹦跳跳）

師：豌豆娃娃蹦呀跳呀，蹦到（），（）就是它的

家。（山洼……）這就——四海為家。

齊讀第三節(jié)

師小結(jié)：是呀，豌豆媽媽更有辦法，她不靠風(fēng)，也不用動(dòng)物幫

忙，她靠自己的彈力來讓孩子離開媽媽。

（五）學(xué)習(xí)最后一段

理解許許多多仔細(xì)觀察

還有很多聰明的的植物媽媽想了很多很多的辦法，讓自己的孩

子四海為家一一（播放植物傳播種子的方法）

很多很多的辦法還可以說一一（許許多多）

你能說幾個(gè)AABB式的詞語嗎？（指名說）

老師這里也有幾個(gè)，我們來讀讀看：許許多多高高興興進(jìn)

進(jìn)出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

（3）這許許多多的辦法需要我們的一一仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)

聰明的孩子都有一雙善于觀察的眼睛，什么時(shí)候你會(huì)在什么地

方仔細(xì)觀察什么呢？

（下雨前螞蟻的活動(dòng)天氣的變化秋天到了，動(dòng)植物都會(huì)

發(fā)生什么變化）

師：對(duì)呀，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，只有仔細(xì)觀

察才會(huì)學(xué)到很多的知識(shí)。

作業(yè)布置作業(yè)超市：

必做：1、抄寫生字各4個(gè)

2、嘗試?yán)首x課文，爭(zhēng)取把課文讀得正確又流利。

3、想一想：這首詩給我們介紹了哪幾位聰明的植物媽媽？

選做：查找種子傳播的資料

板書設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法

蒲公英風(fēng)吹

蒼耳皮毛掛

豌豆太陽曬

課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

利用圖文結(jié)合的辦法的辦法理解詞語，積累詞語，并能用學(xué)過

的詞語看圖說說其他植物傳播種子的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字

難點(diǎn)：結(jié)合,活中知識(shí)，了解其它植物傳播種子的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備1、PPT課件

2、生字卡片。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)過程一、鞏固朗讀、背誦；

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興

趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況；

二、運(yùn)用詞語說話

(1)還有很多聰明的的植物媽媽想了很多很多的辦法，讓自己

的孩子四海為家一一(播放植物傳播種子的方法)

師：木蝴蝶和柳絮穿著又輕又薄的衣服靠風(fēng)來離開自己的媽媽。

椰樹的種子椰子和荷花的種子蓮子還會(huì)游泳呢，它們靠水流

來周游世界。

鬼針草和小竊衣的果實(shí)像小刺猬一樣靠掛住動(dòng)物的皮毛到處旅

游。

櫻桃、石榴和葡萄的果實(shí)有鮮艷的顏色和芬芳的氣味，來吸

引小鳥吞食，然后讓小鳥帶他們四海為家。

噴瓜和鳳仙花像豌豆一樣靠自身的噴射來離開媽媽。

(2)選擇其中的一幅圖，用上學(xué)過的詞語說話。

—木蝴蝶_____________媽媽有辦法，

她讓孩子穿上又輕又薄的衣服，

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就像蝴蝶一樣離開媽媽。

(3)任選一幅圖分組來說話

(4)匯報(bào)

師總結(jié)：這節(jié)課我們用看圖想像的方法懂得了一些詞語的意思，

還會(huì)學(xué)著用學(xué)過的詞語說說話，收獲真不少。

相關(guān)鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳

播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？

抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的

種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)

成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

三、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

(1)強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；

(2)仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。

(3)學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

2、識(shí)記生字；

(1)出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；(“知識(shí)”中

的“識(shí)”讀輕聲)

(2)學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？(區(qū)別“己”

“己”的不同；）

（3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；

（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握

情況。

3、指導(dǎo)書寫；

（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定

筆畫位置）

（2）示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后

進(jìn)行筆畫整理）

4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)

是否正確。

5、小結(jié)書寫情況。

作業(yè)布置作業(yè)超市：

必做：

一、背一背

這是一首兒童詩，可愛又有趣，請(qǐng)你把它背下來！

二、讀讀抄抄

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出

花花綠綠快快樂樂說說笑笑

選做：課后拓展作業(yè)：

和爸爸媽媽探討或者上網(wǎng)搜集一下，再去了解幾種植物傳播種

子的方法，并用自己的話編進(jìn)我們的兒童詩里，試試看！

板書設(shè)計(jì)3、植物媽媽有辦法

蒲公英風(fēng)

蒼耳動(dòng)物

靠傳播種子

石榴動(dòng)物

豌豆彈力

教學(xué)反思為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，針對(duì)本課圖文結(jié)合的安排，我先

讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并自由

說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)

生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，由句式填空（蒲公英媽媽

為孩子準(zhǔn)備，孩子離開媽媽）、理解“降落傘紛紛”等詞，掌握

“只要……就”句式，一直到全體總動(dòng)員一起表演。一環(huán)扣一

環(huán)的設(shè)計(jì)，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教

給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能

力統(tǒng)一發(fā)展。

單元第一單元.

課題園地一課時(shí)數(shù)3

教材與本語文園地共有六項(xiàng)內(nèi)容，分別是識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、

學(xué)情分析書寫提示、日積月累、我愛閱讀、快樂讀書吧。其中第一部分，

通過引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)自主識(shí)字的

興趣和愿望。而且通過讀背古詩，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。我

愛閱讀的內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛看課外書的習(xí)慣。

課時(shí)第一L課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能

用有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……來描述

自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)

一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新

1可。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)

慣。

教學(xué)準(zhǔn)備1、字詞卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什

么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

（2）同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……

在……在……”來說一句話。

（3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到

的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、

流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

4、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、

節(jié)奏！

5、認(rèn)識(shí)二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍

古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這

兩句詩，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅

花