幼兒園我是勇敢小衛(wèi)士

戶外活動游戲案例幼兒園我是勇敢小衛(wèi)士活動背景活動內(nèi)容與過程實錄活動特點(diǎn)與價值所在010203目錄第一部分活動背景活動背景《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學(xué)前教育中的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。游戲就是兒童的生活，關(guān)于游戲的重要發(fā)展價值，陳鶴琴指出：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中鍛煉思想，學(xué)習(xí)做人。游戲?qū)嵤莾和牧紟煛！彼裕變航逃绕鋺?yīng)當(dāng)給兒童充分的游戲機(jī)會，依照他們的年齡，給予各種游戲材料，“實行游戲性的教育”，使他們得到完美的游戲生活。同時，游戲為幼兒園課程提供了生命力。生動的游戲方式實現(xiàn)了幼兒園課程實施的多元化、活潑性，豐富的游戲內(nèi)容涵蓋了課程中各領(lǐng)域的知識，將各領(lǐng)域教學(xué)聯(lián)系起來，游戲是一種有效的課程整合機(jī)制。環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在我們幼兒園開闊、平坦的操場上，已經(jīng)為幼兒放置了一些大型體育活動與器械。平坦的草地上，為幼兒準(zhǔn)備了秋千、平衡木、爬網(wǎng)、蹺蹺板、攀登架、輪胎、木箱、梅花樁等，以供幼兒練習(xí)，進(jìn)行攀爬、跑跳、鉆滾等活動，使身體各個部位得到鍛煉，提高了動作的靈活性和敏捷性，增強(qiáng)了身體的力量。同時，也為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分積極探索、大膽嘗試的空間。兒童的興趣

戶外運(yùn)動器械游戲是幼兒樂于參加的游戲活動，他們對游戲材料十分感興趣。幼兒自主自愿、自由選擇、創(chuàng)新不同的游戲玩法。前期經(jīng)驗

在戶外活動中，幼兒前期能夠熟練進(jìn)行跑、跳、鉆、爬等大肌肉的肢體活動，具備一定的平衡能力和靈活性。教師的預(yù)期目標(biāo)能夠充分利用周圍游戲資源，自主的進(jìn)行拼擺設(shè)計游戲。能嘗試創(chuàng)設(shè)情境開展合作游戲，挖掘創(chuàng)新游戲的玩法。在游戲的過程中，提高幼兒勇于挑戰(zhàn)困難的意志品質(zhì)，提高身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。

幼兒自主選擇適合游戲的器械材料，例如：平衡板可平鋪在地面上，或者平衡板的兩頭分別擺放在輪胎上面，幼兒身體保持平衡從上面走過去；幼兒鉆進(jìn)多功能木箱，或者巧妙運(yùn)用木箱，將平衡板擺放在上面，增加平衡板高度，幼兒可變換多種玩法，增強(qiáng)游戲難度等。通過用木箱、平衡板、梅花樁、輪胎等材料的拼擺搭建，在與同伴間的相互配合下，自主組織設(shè)計游戲，并創(chuàng)設(shè)情境，感受由易到難的過程。同時，遵守游戲規(guī)則與秩序感，游戲時要注意安全。游戲規(guī)則及玩法第二部分活動內(nèi)容與過程實錄

活動過程與實錄

戶外游戲開始了，小朋友們紛紛選擇了自己喜歡的游戲活動。有玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲滾鐵環(huán)的，有玩手工縫制袋鼠跳袋的，而你選擇了戶外運(yùn)動器械。你的好伙伴見你選擇了運(yùn)動器械，不約而同的也來到了這里，與你一起動手拼擺器械材料。你站在器械面前，仔細(xì)觀察著。初次嘗試拿起平衡板的你，顯然有些吃力，連忙叫著小五和你一起抬起平衡板擺在草坪上。隨后，你說了你的想法，在大家的努力下，將木箱、平衡板、梅花樁擺放成一條直線。大家有序排隊，你走在最前面，身體保持平衡，順利的通過了游戲，還對我比了一個耶的手勢?；顒舆^程與實錄

剛開始，你有些猶豫，緊緊地攥著大王的手，小腳不敢向前移動。這也引來了幾名小伙伴們的圍觀，大家對你說：“涵涵，加油！涵涵，加油！涵涵，我們保護(hù)你！”在大家的幫助與鼓勵下，你拉著大王的手，慢慢的向前移動著，順利的通過了游戲。你的小眼睛看了看我，我對你豎起了大拇指，說道：“涵涵，真棒！”你的臉上也逐漸露出了笑容。接著，你重新排隊，輪到你時，你很勇敢的將腳踩在平衡板上。雙臂打開，身體保持平衡，雙腳交替慢慢的向前走，順利的通過了平衡板。返回起點(diǎn)時，像鉆山洞一樣，還在平衡板的下面爬了過去。高興的大喊；“這也太好玩了！我一點(diǎn)都不害怕了！

幾輪游戲過后，你發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)能夠很熟練的在高處平衡板上行走。于是，你提議：“我們給小兔子運(yùn)食物吧！我們用小布球當(dāng)成胡蘿卜，得通過去外婆家的石子路，然后走在小橋上，不能掉下去，不然就被大灰狼吃掉了?！钡玫酱蠹业耐夂螅銈兩逃懼绾螖[放，大家明確分工，不一會就擺好了。你拿起小布球，小心翼翼的走上“石子路”，通過“小橋”，順利的將手里的“胡蘿卜”運(yùn)到了小兔子的家。高興的對我說：“這回小兔子有食物吃嘍！”我對你稱贊道：“你真是一個勇敢的小衛(wèi)士！”活動過程與實錄第三部分活動特點(diǎn)與價值所在活動的特點(diǎn)及其對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價值

游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長。可以說，沒有游戲就沒有發(fā)展。游戲反映發(fā)展，游戲鞏固發(fā)展，游戲促進(jìn)發(fā)展?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣。在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。體育活動作為幼兒活動的一種方式，不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。由于幼兒年齡較小，身體平衡能力、協(xié)調(diào)能力還有待發(fā)展，本次游戲活動，為幼兒提供感興趣的各種器械材料，讓幼兒在走、跑、跳、鉆、爬等活動中，鍛煉身體各部分的機(jī)能，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性、平衡能力和靈敏性的發(fā)展。docerID:4610637活動的特點(diǎn)及其對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價值

結(jié)構(gòu)性游戲也融入其中，幼兒從最初的地面直線行走——一層輪胎架高平衡板——雙層輪胎——木箱架高平衡板，他們用各種不同的結(jié)構(gòu)材料來建構(gòu)。同時，努力模擬現(xiàn)實生活中的物體或者建構(gòu)想象的事物，把他們引入創(chuàng)造性的活動，體驗結(jié)構(gòu)創(chuàng)造的快樂docerID:4610637活動的特點(diǎn)及其對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價值

游戲時幼兒也逐漸發(fā)展成規(guī)則性游戲。在規(guī)則游戲中，幼兒能夠自覺遵守規(guī)則，排隊進(jìn)行游戲。他們也逐步的從個體轉(zhuǎn)向群體，開展具有情節(jié)的游戲。每名幼兒都能遵守規(guī)則，完成給小兔子運(yùn)蘿卜的游戲。進(jìn)行規(guī)則游戲，有助于幼兒學(xué)習(xí)對規(guī)則的認(rèn)識、理解和遵守，可以為其今后的人生奠定良好的基礎(chǔ)?；顒拥奶攸c(diǎn)及其對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價值

幼兒涵涵，是我整個游戲觀察者之一。她很有自己的想法，充滿了想象力與創(chuàng)造力，對游戲器械也充滿了好奇心與探究欲望，這促使她整個游戲都有較強(qiáng)的主動性與堅持的學(xué)習(xí)品質(zhì)。她能夠帶領(lǐng)小朋友們一起拼擺、搭建游戲，發(fā)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力。但在游戲難度加大時，涵涵通過同伴大王的幫助與同伴的鼓勵下，才慢慢嘗試的完成了初次游戲體驗。這對幼兒的挑戰(zhàn)性更大，對幼兒的平衡能力要求更高。最后涵涵克服困難，熟練地進(jìn)行游戲。可見，開展集體游戲活動是尤為重要的。同伴間能夠互相幫助、相互協(xié)作，增強(qiáng)幼兒的集體意識。涵涵自信、勇敢、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造的意志品質(zhì)值得贊揚(yáng)與其他幼兒學(xué)習(xí)。同時，老師也要尊重幼兒的個性差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。反思教師支持行為的適切與不足1.在游戲的過程中，教師應(yīng)該多多給幼兒提供合作、交流的機(jī)會，促進(jìn)幼兒發(fā)展。在器械的使用上，教師要發(fā)散幼兒思維，創(chuàng)設(shè)一些更多的游戲玩法。例如：把木梯架在兩個輪胎的中間幼兒從木梯中間手腳著地爬行；平衡板一端搭在輪胎上，呈斜坡高度，幼兒身體保持平衡走等等，保證器械利用的多功能性。反思教師支持行為的適切與不足（2）中班幼兒隨著兒童認(rèn)知的發(fā)展、生活經(jīng)驗的豐富，游戲情節(jié)逐漸復(fù)雜化。中班幼兒的觀察重點(diǎn)更側(cè)重于交往規(guī)則、交往技能、使用物品等幾方面。根據(jù)交往能力、社會性發(fā)展情況，我采用帕頓的游戲分類法及相關(guān)量表進(jìn)行記錄（表格如下）：反思教師支持行為的適切與不足在關(guān)注幼兒社會性發(fā)展水平及關(guān)注任職發(fā)展?fàn)顩r時，我采用帕頓——皮亞杰量表（表格如下）：演示完畢感謝聆聽主講：時間：2023.3幼兒園

幼兒園游戲案例分享——快樂的沙池區(qū)

主講人：兔兔2022.10.2901適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻目錄02巧借鼓勵，助推探索能力03分享——傳遞經(jīng)驗共享04討論，聚焦集體智慧05追蹤，推進(jìn)游戲深入案例背景：

沙水對于孩子們來說始終充滿著無限“誘惑”，玩沙玩水更是他們無比向往的天然游戲。來到新園區(qū)后，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)戶外有一塊非常寬敞的沙水區(qū)域，相比小班時候的沙水區(qū)，這里的設(shè)備更加齊全，空間也更大。于是，他們天天期盼著可以快點(diǎn)輪到去沙水區(qū)游戲。這周，孩子們的“愿望”終于實現(xiàn)了，他們盡情地開啟了探秘新園區(qū)的沙水之旅……觀察實錄：

終于輪到玩沙水區(qū)了，孩子們興奮不已，這也是孩子們來新園區(qū)后第一次玩沙水區(qū)，他們快速地?fù)Q好雨靴，又來到放各種工具的架子前，每個孩子都很快選擇了自己心儀的玩沙工具，有的拿了鏟子，有的拿了水桶，還有的拿了篩子、水管等等，隨即就進(jìn)入了沙池。笑笑和柚寶兩人一組，選擇了靠近水池邊的沙地玩起來，登登和五個小伙伴一起開始鏟沙子，用小水桶接水、運(yùn)水、倒水，一銘則非常認(rèn)真地拿著小鏟子在沙池中尋找著什么……整個沙水區(qū)呈現(xiàn)一派忙碌且熱鬧的景象，孩子們?nèi)齼蓛?，各自組團(tuán)游戲，玩得不亦樂乎。初探新沙池，孩子們分享自己創(chuàng)造的沙池游戲活動結(jié)束后，孩子們?nèi)杠S之情溢于言表，趁著休息時間，孩子們也紛紛分享了自己以及自己和同伴一起玩的自創(chuàng)的沙水游戲。尋“寶藏”小Q:“我用小鏟子在沙池找到了很多“寶藏”，這是我尋找到的貝殼寶藏，很漂亮吧。甜甜也找到了樹葉寶藏，估計里面還有鉆石寶藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和賀柏源一起用水管挖了水道，本來想挖一條很長的水道，但是時間到了我們還沒完成，我們約好下次還要繼續(xù)挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我們一起挖泥坑，我們想跟小豬佩奇一樣穿著雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就滲入到沙子中了，沒有出現(xiàn)泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，雖然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我試了好幾次都這樣。小魚老師叫我再想想其他辦法，后來我在沙子上倒了水，發(fā)現(xiàn)搭建的城堡牢固了很多”01第一部分適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻從以上案例中我們可以看到孩子們會自發(fā)的根據(jù)自身的生活經(jīng)歷、所見所聞，自然地映射于游戲中并生成較為豐滿的游戲情境。其實在活動前我只是簡單地和孩子們討論了一些玩沙時所需的注意事項，就請孩子們直接進(jìn)入游戲了，沒有預(yù)設(shè)游戲主題，活動過程中也沒有干預(yù)孩子們的游戲。但在游戲后的分享中，竟然發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲內(nèi)容會竟如此豐富：搭城堡、尋寶藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其實在這過程中正是我們老師的適時“無為”，呈現(xiàn)了如此美的“哇時刻”，也讓孩子們在自創(chuàng)游戲中興奮不已、回味無窮。適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻02第二部分巧借鼓勵，助推探索動力隨著年齡的不斷增大，生活經(jīng)驗的豐富，中班的孩子已開始逐漸萌發(fā)解決問題的能力。在沙池游戲中，我們可以看到孩子們也會遇到了一些“難題”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的時候，用水桶直接將干沙塑形，卻發(fā)現(xiàn)塑形后搭建的城堡非常不牢固，輕輕一碰觸就倒塌了，她反復(fù)嘗試了好幾遍,情況依舊如此，于是當(dāng)她向老師尋求幫助的時候，我沒有直接告訴孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子堅持的同時激勵孩子在探索其它方法試一試，也可以看看其他同伴的做法。在激勵和引導(dǎo)下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥團(tuán)，獲得了啟示，也在沙中加了水，最終在堅持探索中收獲了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，較好地自我解決了問題。巧借鼓勵，助推探索動力03第三部分分享經(jīng)驗——傳遞共享每一次分享，既是對自己活動的回顧與成功感的體味，也是同伴之間經(jīng)驗互動傳遞的有效渠道。因此，每次戶外游戲后，也可以像室內(nèi)游戲一樣，活動后預(yù)留一段講評時間，請孩子們各自分享一下在游戲中的活動點(diǎn)滴。在這次的沙水游戲中，每個孩子對沙水的玩法不盡相同，讓我們驚喜地看到，也感受到孩子們的沙水游戲內(nèi)容多姿多彩。因此，活動后讓孩子們盡情地借助同伴之間相互分享機(jī)會，介紹自己的玩沙方式，不僅可以啟示其他孩子更多對的玩法，同時也可以建構(gòu)對沙水游戲更豐富的經(jīng)驗。分享經(jīng)驗，傳遞共享04第四部分討論——聚焦集體智慧面對孩子們在游戲中遇到的問題：“沙土挖好后，倒上水，為什么還是沒能出現(xiàn)泥坑”、“怎樣使塑形的物品更加牢固，加多少水合適”等等，在游戲后點(diǎn)評環(huán)節(jié)，可以將孩子們遇到的問題拋回給幼兒，通過同伴之間的話題討論，進(jìn)行相互間思維碰撞，生發(fā)出更多問題解決的方法和智慧。這一過程也是孩子們自我解決問題能力不斷提升的有效方式之一。討論—聚焦集體智慧05第五部分追蹤——推進(jìn)游戲深入每一次講評環(huán)節(jié)的有效組織，是為了助推之后游戲更好的開展。因此，基于講評環(huán)節(jié)中孩子們一起共享的經(jīng)驗、一起討論出的解決問題的寶貴智慧，后續(xù)要進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)。例如，孩子們討論出解決如何出現(xiàn)泥坑的方法后，可以讓他們用自己的方式記錄下來，做成設(shè)計圖，再下一次的游戲中根據(jù)設(shè)計圖探索泥坑。做好游戲的追