部編版小學(xué)語文六年級上冊第一單元教材解讀及整體單元教學(xué)設(shè)計

10/10部編版小學(xué)語文六年級上冊第一單元教材解讀及整體單元教學(xué)設(shè)計任務(wù)一讀美文思畫面活動1：字詞闖關(guān)賞美景【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版，在基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群中，指出第三學(xué)段的要求：主動通過多種方式獨(dú)立識字，按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳理學(xué)過的漢字，豐富自己的詞語積累。在第三學(xué)段既要重視考察學(xué)生獨(dú)立識字的能力，又要重視書寫正確、端正、整潔。因此在識字教學(xué)這一情境任務(wù)活動中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以他們的生活為背景發(fā)布單元任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)；學(xué)生充分地自主閱讀，把生字的識與寫作為預(yù)習(xí)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字的能力。“背起行裝去游玩”的活動安排，采用預(yù)習(xí)分享和自制路牌方式，展示自主識字的成果，把重難點(diǎn)字詞用路牌的形式展示，在全班交流，最終層層闖關(guān)，欣賞文中描繪的美景，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也獲得學(xué)習(xí)的愉悅感?！巴ㄗx課文想畫面”的活動設(shè)計，重在培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力，也是為掌握“閱讀時從所讀內(nèi)容想開去”打下基礎(chǔ)。通過畫一畫思維導(dǎo)圖，了解課文圍繞主題寫了哪幾方面的內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。建議安排2課時1.獲取賞景通行證本單元三篇精讀課文、一篇略讀課文，要會寫22個生字，并積累38個詞語。在教學(xué)本單元時，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，結(jié)合單元的基本任務(wù)，完成以下幾項內(nèi)容：一是課文的朗讀，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。二是自主識字，做到文中帶拼音的字能讀，學(xué)會文中的22個生字；根據(jù)字典的注釋，知道“蒙”“糊”“薄”的幾種讀音及用法。三是正確、端正、整潔書寫文后22個字，38個詞語，注意間架結(jié)構(gòu)。通過“獲取賞景通行證”的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作檢測。分以下三個步驟完成：（1）同桌互查預(yù)習(xí)情況，獲得通行證。①識字小技巧：同桌互查本單元生字，對于難識記的生字，交流自己的識字的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字。（蒙、糊、?。诜e累新鮮詞：課文中有38個詞語需要積累，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和同桌交流，說說自己怎樣理解的這些新鮮詞。（查字典、聯(lián)系生活實際想象。）③寫字小妙招：本單元一共有22個要求學(xué)生會寫的字。書寫指導(dǎo)時進(jìn)行歸類指導(dǎo)：一是寫好左窄右寬的字：玻、璃、虹、蹄、稍、綴、雅、拙、恰、襟、恍。二寫好半包圍的字：毯、腐、幽。三是寫易錯字：薄。（2）制作路牌，初步了解地名和人名的規(guī)則。①觀察路牌，自由拼讀。②交流自己的發(fā)現(xiàn)。（路牌專名要作為詞語連寫，通用的名稱要單獨(dú)。）③了解用拼音寫人名的規(guī)則。（姓在前，名在后，姓名分開寫，姓和名第一個字母都要大寫。）④以小組為單位，把本單元重難點(diǎn)字詞制作成路牌，并把建議人的姓名用拼音寫在路牌的右下角。（3）以小組為單位，推薦一名發(fā)言人在全班交流本組識記、積累重難點(diǎn)字詞的方法。作業(yè)：1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)積累生字詞。2.為自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝制作拼音名片，在名片右下方用拼音署名。活動2靜思默想皆是畫1.出示四篇文章題目，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，交流作者的生平簡介。2.通讀單元課文，梳理作者所寫的景色、事物，思考作者表達(dá)的共同點(diǎn)。（聯(lián)想）3.小組活動：選擇自己最喜歡的一篇課文默讀，說說這篇文章寫了幾幅畫面，給每幅畫取一個好聽的名字，完成下表。4.組內(nèi)交流：朗讀分享自己印象最深的課文片段，談?wù)勊枥L的畫面給自己帶來怎樣的體驗。作業(yè)：摘抄積累喜歡的文段。任務(wù)二品味詩文，遐思邇想活動1.結(jié)合自身經(jīng)歷，思惜別之情【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】《草原》是部編版小學(xué)語文六年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。是老舍先生首次來到草原時寫下的一篇語言細(xì)膩清新的散文，是落實“想開去”這一語文要素的最好范例。開展一系列的學(xué)習(xí)活動，再把“語文園地”中的“交流平臺”前置，總結(jié)出一些最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)習(xí)策略：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。在一系列的學(xué)習(xí)活動中，在圍繞語文要素“想開去”開展教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容和表達(dá)，由景色到境界，再到語言；由發(fā)現(xiàn)到領(lǐng)悟，再到運(yùn)用，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，總結(jié)聯(lián)想和想象的第一種路徑，并嘗試遷移運(yùn)用。建議安排2課時。1.賞草原風(fēng)光，品草原之美(1)讀中感悟，交流想象①默讀課文第一自然段，邊讀邊想象畫面，用勾畫出描寫草原美景的語句，并做簡單的批注。②匯報交流：你最喜歡草原上的哪一處景物？為什么喜歡？想象一下，那處景物是怎樣的？A.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。B.“四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”C.“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?圖片支架)③體會寫景發(fā)揮想象的妙處。想一想，在美麗的草原風(fēng)光圖中，除了文中的描寫，你還想出了怎樣的畫面？填寫在下面的圖表中。④想象畫面有感情地朗讀。（2）比較感受，體會交融①默讀第一自然段，除了美景，還寫了什么？（感受）A.使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。B.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望。又想坐下低吟一首奇麗的小詩。②讀到這兒，你由此想到了什么？由“高歌”想開去：如果，此時此刻是你置身美麗的大草原，你會高歌些什么？由“低吟”想開去：如果你就是老舍先生，第一次看到如此遼闊的草原，你會低吟什么呢？（3）熟讀成誦，感受草原美。作業(yè)：文章把景色和感受融合起來寫，通過豐富分想象把景象寫得具體可感。用情景交融的方法，寫下你的所見、所想。2.品蒙漢情深，思惜別之情（1）抓關(guān)鍵句，引領(lǐng)下文瀏覽2-5自然段，在文中找出最能表達(dá)老舍先生當(dāng)時心情的相關(guān)的語句。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”并理解詩句的意義。（2）想象品讀，感受熱情①默讀課文25自然段，勾畫相關(guān)語句，做簡單的批注。②議一議：如果你是老舍先生隨行的人員之一，哪個情境讓你感受到了最深的“蒙漢情深”？③想象畫面讀一讀讓你感受最深的語句。（3）聯(lián)系生活，感受風(fēng)情①想一想：想象那個讓你感受最深的場景和當(dāng)時人物之間的動作、語言、神態(tài)等。②匯報交流：他們見面時、聯(lián)歡時、敬酒和唱歌的時候，會說些什么？做些什么？唱些什么？3.方法遷移，話惜別之情總結(jié)閱讀策略：閱讀課文，首先要把握文章內(nèi)容，體會思想感情，還要從所讀內(nèi)容想開去。本文在讀到“主客相聚和惜別”的場景時，我們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去，想到了自己在生活中與人相聚和惜別情景。作業(yè)：聯(lián)系生活，練筆惜別寫一寫在生活中你與人惜別的經(jīng)歷。注意抓住惜別時人物的心情、動作想開去?；顒?.聯(lián)系閱讀經(jīng)驗，悟人生哲理【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】《丁香結(jié)》是本單元第二篇精讀課文，在第一篇課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生對本單元的語文要素有更進(jìn)一步的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)活動中，繼續(xù)圍繞語文要素“想開去”開展教學(xué)，既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容和表達(dá)，感受作者“想開去”的豐富性和創(chuàng)造性，也要引導(dǎo)學(xué)生善于“想開去”深化對課文的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建統(tǒng)整、融會貫通，對“想開去”這一學(xué)習(xí)方法形成較為完整、清晰的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的思維，才能在后面的學(xué)習(xí)中不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，學(xué)會運(yùn)用由具體事物聯(lián)想到象征意義的聯(lián)想方法；遷移運(yùn)用由具體事物聯(lián)想到抽象意義這一聯(lián)想方法，閱讀有關(guān)描寫梅、蘭、竹、菊的散文，了解這些具體事物的象征意義，最后，比照閱讀《宿建德江》和《西江月?夜行黃沙道中》，思考并交流，兩首古詩中都有“月亮”這一意象，表達(dá)的情感卻不盡相同；自主學(xué)習(xí)《過古人莊》遷移運(yùn)用所學(xué)方法，探索語文學(xué)習(xí)規(guī)律，有效落實學(xué)段、單元及本課目標(biāo)。建議安排4課時。1.想象畫面，賞丁香之美（1）初讀課文整體感知課文圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容，并找出相應(yīng)的段落？（丁香花丁香結(jié)）（2）自主學(xué)習(xí)，合作探究①默讀課文第1—3自然段，思考作者從哪幾方面描寫丁香花？并在相應(yīng)的地方作上記號，然后和同桌交流交流,再并完成下表。②自由朗讀1-3自然段，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認(rèn)為“最美的畫面”，再把你最喜歡的句子有感情地朗讀給你的同桌聽，請他給你提提建議。③聚焦“丁香花”品讀感悟，想象畫面。我們可以從以下問題入手，把你心中最美的畫面介紹給同學(xué)。小組合作探究，抓住文中相關(guān)語句，談?wù)剬栴}的理解，并想象畫面讀好相關(guān)語段。出示句子A.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。B.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。C.每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。D.從外面回來，最先映入眼簾的，夜色那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！苋鄥R報展示成果。2.解丁香之結(jié)，悟人生哲理（1）概括小標(biāo)題，梳理脈絡(luò)自由讀課文第4—6自然段，看看第4—6自然段圍繞丁香結(jié)主要寫了哪些內(nèi)容，試著用小標(biāo)題分別概括。（聯(lián)想丁香詩發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)感悟丁香結(jié)）（2）合作探究，感知“丁香結(jié)”由來①為什么會有丁香結(jié)的說法呢？②默讀課文第5—6自然段，畫出相關(guān)語句并加以說明。(外形古詩寓意)③同桌交流，合作完成。④全班交流匯報A.小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（出示圖片對比發(fā)現(xiàn)外形相似。）B.再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。⑤結(jié)合閱讀鏈接，理解“丁香結(jié)”寓意出示“閱讀鏈接”的詩句，指名讀，通過課前查找資料說說對詩句的理解。⑥小結(jié)“丁香結(jié)”的寓意。（3）抓關(guān)鍵詞句，賞雨中丁香①默讀第4自然段，畫出描寫雨中丁香的句子，想象畫面。思考雨中丁香的有什么特點(diǎn)？圈出關(guān)鍵詞句。②匯報交流：為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？③想象畫面，有感情地齊讀。④小結(jié)學(xué)法：運(yùn)用“關(guān)聯(lián)古詩、借助資料、抓重點(diǎn)詞”品讀感悟，理解了作者這一說法。（4）聯(lián)系生活實際，悟人生哲理（比讀支架）①丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？②指名匯報，理解句子意思。出示資料鏈接：宗璞生平簡述。思考宗璞為什么如此欣賞丁香結(jié)？③聯(lián)動生活經(jīng)歷，表達(dá)自己對丁香結(jié)的看法。你贊同宗璞先生對丁香結(jié)的看法嗎？從閱讀內(nèi)容想開去，結(jié)合你的生活實際，談?wù)勀愕睦斫狻?.拓展延伸，遷移運(yùn)用（1）出示交流平臺，小結(jié)閱讀策略。指名交流：閱讀《丁香花》時，讀到作者對人生的思考，聯(lián)結(jié)閱讀經(jīng)驗，從課文內(nèi)容想開去，想到其他具有象征意義的事物。（2）同桌討論：具有象征意義的事物很多，例如：梅、蘭、竹、菊。它們象征什么呢？選擇一種事物和同桌討論。作業(yè)：這些文章都是由物想到對人生的追求，在我們平時的寫作當(dāng)中，也經(jīng)常對植物賦予某種象征。選擇一種具有象征意義的植物，結(jié)合生活經(jīng)驗聯(lián)想，學(xué)著寫寫吧。4.品古詩風(fēng)韻，析情感之異（1）解詩題，朗讀古詩詞①出示《宿建德江》和《西江月.夜行黃沙道中》的課題，進(jìn)行比較，說說你讀懂了什么？②師范讀，學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏。（2）明詩意，想象畫面①用所學(xué)方法理解詩意，然后和同桌說說。②拓展鏈接，出示詩人相關(guān)資料。想象畫面和同桌讀讀，比一比誰能讀出詩人的心聲。（3）比讀想