15 《浮和沉》（教學設計）-青島版科學三年級下冊

15《浮和沉》（教學設計）-青島版科學三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《浮和沉》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第15課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.科學認知：學生能夠理解浮力概念，解釋物體在液體中浮沉的原因，并運用所學知識解決實際問題。

2.科學探究：學生能夠通過觀察實驗現象，提出問題并設計實驗，從而探究物體浮沉的條件。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學現象的好奇心，以及嚴謹、務實的科學態(tài)度。

4.科學思維：學生能夠運用科學方法，通過比較、分類、推理等思維過程，對物體浮沉現象進行系統(tǒng)分析。

5.科學實踐：學生能夠運用所學知識，解決實際生活中的浮沉問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。三、學情分析三年級學生正處于小學低年級階段，他們對周圍世界充滿好奇心，對科學知識有著濃厚的興趣。在知識方面，學生已經掌握了基本的科學概念，具備一定的觀察和描述能力，能夠通過實驗現象提出問題。然而，在浮沉概念的理解上，學生可能存在一定的困難，需要通過具體實驗和實際操作來加深理解。

在能力方面，學生具備一定的動手操作能力，能夠進行簡單的實驗操作。但在科學探究過程中，學生的設計實驗、分析數據、得出結論等能力還有待提高。此外，學生的邏輯思維和科學思維能力也在逐步形成中，需要通過教學活動進一步培養(yǎng)。

在素質方面，學生具有較強的學習動機和興趣，但注意力容易分散，需要教師在教學中采用生動有趣的方式吸引學生的注意力。此外，學生在合作學習中的溝通能力和團隊協(xié)作能力也需要加強。

在行為習慣方面，部分學生可能存在粗心大意、動手操作不規(guī)范等問題，這將對課程學習產生一定的影響。因此，教師在教學中需要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為規(guī)范。

針對以上學情分析，教師在教學中應注重以下方面：

1.采取生動有趣的教學方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計豐富的實驗活動，讓學生通過動手操作，加深對浮沉概念的理解。

3.引導學生運用科學方法進行探究，培養(yǎng)學生的科學思維和邏輯思維能力。

4.注重合作學習，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

5.加強對學生的行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、教學資源1.軟硬件資源：

-浮沉實驗器材（如橡皮泥、塑料瓶、硬幣等）

-課堂演示PPT

-科學實驗視頻資料

2.課程平臺：

-課堂講解和互動平臺

3.信息化資源：

-網絡科學教育資源（如科普網站、科學視頻等）

4.教學手段：

-講授法

-實驗法

-小組合作學習法

-情境教學法

-多媒體教學法

-課堂提問與討論法五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《浮和沉》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過物體在水里浮起來的情況？”比如洗澡時玩具小鴨子會浮在水面上。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索浮沉的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解浮力的基本概念。浮力是物體在液體中受到的向上的力，它等于物體排開液體的重量。它是物體浮沉的關鍵因素。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了浮力在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調物體密度和液體密度這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與浮沉相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示浮力的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“浮力在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了浮力的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對浮力的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-科普書籍：介紹浮沉原理和物體密度等科學知識的科普書籍，如《水的奧秘》、《浮力大揭秘》等。

-實驗器材：提供更多種類的實驗器材，如不同材質的物體、不同密度的液體等，以便學生進行更深入的實驗探究。

-視頻資源：提供與浮沉相關的科學實驗視頻，如物體在水中浮沉的實驗、浮力實驗等，幫助學生更直觀地理解浮沉現象。

-科學網站：推薦一些科學教育資源網站，如科普中國、科學網等，提供更多科學知識和實驗案例。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：建議學生在課后閱讀一些與浮沉相關的科普書籍，以加深對浮沉原理的理解。

-實驗探究：鼓勵學生在家中或學校實驗室進行更多的浮沉實驗，如改變物體的密度、液體的密度等，觀察物體在不同情況下的浮沉現象。

-觀看科學視頻：推薦學生觀看一些與浮沉相關的科學實驗視頻，通過觀察實驗現象，更直觀地理解浮沉原理。

-參與科學網站：鼓勵學生瀏覽一些科學教育資源網站，獲取更多的科學知識和實驗案例，拓寬科學視野。

-小組合作學習：建議學生與同學組成小組，共同探討浮沉現象，分享實驗成果，培養(yǎng)合作精神和團隊協(xié)作能力。七、重點題型整理1.題型一：解釋浮力的概念

題目：請簡述什么是浮力。

答案：浮力是指物體在液體中受到的向上的力，它等于物體排開液體的重量。

2.題型二：分析物體浮沉的條件

題目：請解釋為什么有些物體在水中會浮起來，而有些物體會沉下去。

答案：物體的浮沉取決于物體的密度和液體的密度。當物體的密度小于液體的密度時，物體會上浮；當物體的密度大于液體的密度時，物體會下沉；當物體的密度等于液體的密度時，物體會懸浮在液體中。

3.題型三：應用浮沉原理解決問題

題目：小明想制作一個能夠浮在水面上的小船，請給出你的建議。

答案：建議小明使用輕質的材料制作小船，如塑料泡沫或輕木，這樣可以減小小船的密度，使其在水中浮起來。

4.題型四：設計實驗探究浮沉現象

題目：設計一個實驗來探究物體在水中浮沉的條件。

答案：實驗材料：水、不同密度的物體（如硬幣、橡皮泥、塑料瓶等）。

實驗步驟：

a.準備一個裝有水的容器。

b.將不同密度的物體依次放入水中，觀察它們的浮沉情況。

c.記錄觀察結果，分析物體浮沉的條件。

5.題型五：分析浮沉現象在生活中的應用

題目：請舉例說明浮沉現象在生活中的應用。

答案：浮沉現象在生活中有許多應用，例如：

a.船只設計：船只的浮力原理使得它們能夠在水中浮起來，從而實現水上運輸。

b.救生衣：救生衣的浮力原理使得穿戴者在水中保持浮力，從而提高安全性。

c.潛水艇：潛水艇的浮沉原理使得它們能夠在水中自由浮沉，實現水下航行和潛水作業(yè)。八、內容邏輯關系1.浮力的定義

-重點知識點：浮力是物體在液體中受到的向上的力，它等于物體排開液體的重量。

2.物體浮沉的條件

-重點知識點：物體的浮沉取決于物體的密度和液體的密度。當物體的密度小于液體的密度時，物體會上浮；當物體的密度大于液體的密度時，物體會下沉；當物體的密度等于液體的密度時，物體會懸浮在液體中。

3.浮沉現象的應用

-重點知識點：浮沉