第15課《白楊禮贊》學(xué)歷案-統(tǒng)編版語文八年級上冊

第頁八年級上冊第四單元15課《白楊禮贊》一、課前預(yù)習(xí)1.字音字形坦蕩如砥(dǐ)懨懨(yān)欲睡虬(qiú)枝無邊無垠(yín)婆娑(suō)秀頎(qí)潛滋暗長妙手偶得2.文學(xué)常識、寫作背景（1）茅盾（1896—1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，作家、社會活動家，茅盾是他的筆名。代表作有中篇小說《蝕》三部曲，長篇小說《子夜》《霜葉紅似二月花》，短篇小說《春蠶》《秋收》《殘冬》（總稱“農(nóng)村三部曲”）及《林家鋪?zhàn)印返取＃?）1940年，茅盾赴延安參觀、訪問，目睹了北方軍民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的情形，從他們身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。1941年，抗日戰(zhàn)爭正處于最艱苦的戰(zhàn)略相持階段，作者在重慶寫下這篇文章。（3）文體知識托物言志散文托物言志散文一般借某一具體事物來寄托作者的情感，或者表達(dá)作者的思考。因此，這類散文往往會細(xì)致描繪某一事物，突出其某些方面的特征；同時常常使用象征手法，賦予這一事物某種象征意義，借此表達(dá)自己的思想情感或志向，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。3.內(nèi)容感知和梳理（1）朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，把握文章昂揚(yáng)向上的感情。（2）學(xué)習(xí)象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)，并在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。二、課堂學(xué)習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，把握文章昂揚(yáng)向上的感情。2.理解烘托、對比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果，在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)。4.體會作者對廣大抗日軍民的崇敬、贊美之情，發(fā)揚(yáng)中華民族樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。【學(xué)習(xí)過程】（一）【評價任務(wù)1——針對目標(biāo)1】朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，把握文章昂揚(yáng)向上的感情。評價符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)朗讀課文快速閱讀，每分鐘不少于500字。能夠根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行及時的標(biāo)記勾畫。閱讀速度較快，能夠勾畫閱讀。理清文章脈絡(luò)能夠借助提取到的關(guān)鍵信息，梳理出故事情節(jié)脈絡(luò)。故事情節(jié)梳理要點(diǎn)不夠準(zhǔn)確。把握昂揚(yáng)向上的感情通過朗讀課文及對文章脈絡(luò)的梳理，能準(zhǔn)確把握文章中昂揚(yáng)向上的情感。通過朗讀課文，基本能對文章脈絡(luò)進(jìn)行梳理，基本能準(zhǔn)確把握文章中昂揚(yáng)向上的情感。學(xué)習(xí)活動一：初讀感知，理清脈絡(luò)，把握感情。1搜集資料，掃清障礙。字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的讀讀寫寫掌握“婆娑”“秀頎”“坦蕩如砥”“潛滋暗長”等重點(diǎn)字詞。2.初讀感知，尋找“不平凡”。◎找關(guān)鍵句。請找出文章中直接贊美白楊樹的語句，并有感情地朗讀出來。注意作者用詞的變化。從“那”到“這”，從“實(shí)在”到“決不是”，從“贊美”到“高聲贊美”，說明了什么？◎本文以贊美白楊樹的不平凡作為抒情線索，“不平凡”是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ)，也是行文的感情線索?！蜓凶x課文，思考：白楊樹的“不平凡”體現(xiàn)在何處？3.分析形象，理解“不平凡”。本文第５段著重描繪了白楊樹的形象。用“圈點(diǎn)法”畫出描繪白楊樹外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)的重要詞語。整體形象 外在形象 內(nèi)在氣質(zhì) （二）【評價任務(wù)2——針對目標(biāo)2】理解烘托、對比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果，在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。評價符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)品讀相關(guān)段落能夠找到文中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)描寫，并能夠自主品讀，寫出自己的品讀體會。基本能找到文中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)描寫。能夠區(qū)分并理解寫作技巧，學(xué)以致用在自主品讀的基礎(chǔ)上，借助合作學(xué)習(xí)，完善閱讀體會，能夠準(zhǔn)確區(qū)分并理解不同的寫作技巧，能學(xué)以致用。自主品讀有自己的閱讀體會，但基本能夠理解基本能理解技巧的不同，但不能很流暢的學(xué)以致用。學(xué)習(xí)活動二：理解寫作技巧，學(xué)以致用。1.學(xué)習(xí)技巧，感悟“不平凡”。（1）欲揚(yáng)先抑。文中第2、3段作者的感受發(fā)生的變化及作用。（2）烘托。作者意在贊美白楊樹，為什么還要用一大段文字寫西北高原？（3）對比。分析文章最后一段寫楠木有什么作用。2.學(xué)習(xí)象征手法，禮贊不平凡之人。如《金色花》中的“金色花”，《荷葉·母親》中的“荷葉”。（三）【評價任務(wù)3——針對目標(biāo)3】學(xué)習(xí)象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)。評價符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)品讀相關(guān)段落能夠找到文中的關(guān)鍵語句，并能夠自主品讀，寫出自己的品讀體會。基本能找到文中的關(guān)鍵語句。把握散文特點(diǎn)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究能準(zhǔn)確把握散文特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)、合作探究后能基本把握散文特點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動三：合作探究把握散文特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)、合作探究能準(zhǔn)確把握托物言志散文特點(diǎn)。（四）【評價任務(wù)4——針對目標(biāo)4】體會作者對廣大抗日軍民的崇敬、贊美之情，發(fā)揚(yáng)中華民族樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。評價符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)跳讀課文，找出打動人心的句段，品析研讀能夠在前期閱讀的基礎(chǔ)上，迅速跳讀課文，找到贊美的句段，并能深入品析研讀，說出自己的觀點(diǎn)。基本能夠找出贊美的句段，但是不準(zhǔn)確。感悟精神力量。能夠借助對白楊樹的贊美，深入地體會其所代表中華民族的精神力量。基本能理解其精神力量，但是理解比較片面。學(xué)習(xí)活動四：跳讀課文，體會作者情感，感悟精神力量?；顒右螅?.深情朗讀相關(guān)語句——感悟白楊樹生長典型環(huán)境。2.合作探究——推薦展示。（四）【課堂歸納和小結(jié)】歸納課堂內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，適量訓(xùn)練，有效提升。三、課后拓展