第16課《我的叔叔于勒》學(xué)歷案-統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第頁九年級(jí)上冊(cè)第四單元16課《我的叔叔于勒》一、課前預(yù)習(xí)1.字音字形拮據(jù)棧橋糟蹋襤褸端詳恭維煞白與日俱增闊綽鄭重其事2.文學(xué)常識(shí)、寫作背景（1）莫泊桑（1850—1893），法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與美國歐·亨利、俄國契訶夫并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。其作品不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。代表作有長(zhǎng)篇小說《一生》《漂亮朋友》，短篇小說《項(xiàng)鏈》等。（2）《我的叔叔于勒》是莫泊桑于1883年創(chuàng)作完成的一篇短篇小說，當(dāng)時(shí)的法國資產(chǎn)階級(jí)與工人階級(jí)以及小資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾都非常激烈，小資產(chǎn)階級(jí)破產(chǎn)成為了社會(huì)的普遍問題，但一部分小資產(chǎn)階級(jí)不甘心就此破產(chǎn)，于是紛紛踏上飄洋過海的險(xiǎn)途，想要在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳罚瑝?mèng)想有朝一日能夠榮歸故里。在這樣的時(shí)代背景下，本篇小說生動(dòng)形象的展示了小資產(chǎn)階級(jí)愛慕虛榮、向上爬的卑俗心理，揭示了資本主義制度下人與人和關(guān)系，是“赤裸裸的利害關(guān)系”，是“冷酷的現(xiàn)金交易”。3.內(nèi)容感知和梳理（1）通讀課文，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等要素，梳理本文的情節(jié)。（2）瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫文中不同人物的語言，批注人物的性格特點(diǎn)，準(zhǔn)備課堂交流。二、課堂學(xué)習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.快速閱讀課文，從小說的特點(diǎn)、邏輯關(guān)系、心理變化三個(gè)角度任選一個(gè)角度，梳理文章的故事情節(jié)。2.跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中描寫人物的典型語句，揣摩典型人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等背后的心理活動(dòng)，概括人物的性格特點(diǎn)。3.從人物形象與主題、詳略與主題的關(guān)系兩個(gè)角度深入思考，探索文章的主題。【學(xué)習(xí)過程】（一）【評(píng)價(jià)任務(wù)1——針對(duì)目標(biāo)1】快速閱讀課文，從小說的特點(diǎn)、邏輯關(guān)系、心理變化三個(gè)角度任選一個(gè)角度，通過自主思考、小組交流完善的方式，條理清晰地梳理故事情節(jié)。評(píng)價(jià)符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)瀏覽課文快速閱讀，每分鐘不少于500字。能夠根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行關(guān)鍵字、詞、句的標(biāo)記勾畫。閱讀速度較快，能夠勾畫閱讀。自選角度，梳理情節(jié)能夠借助提取到的關(guān)鍵信息，根據(jù)方法指導(dǎo)，自由選擇合適的角度，條理清晰地梳理故事情節(jié)。能夠借助勾畫的信息，選擇合適的角度梳理故事情節(jié)，但情節(jié)梳理要點(diǎn)不夠準(zhǔn)確。展示交流小組內(nèi)積極展示其學(xué)習(xí)成果，語句通順、表達(dá)流暢。能夠展示學(xué)習(xí)成果，語句較通順。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：一波三折講故事一篇好的小說，首先應(yīng)該有引人入勝的情節(jié)，而人物的性格、形象也在情節(jié)中得以呈現(xiàn)和豐滿。小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，然后根據(jù)下面的方法指導(dǎo)，自由選擇一個(gè)角度，梳理故事情節(jié)。方法指導(dǎo)：1.根據(jù)小說“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”的特點(diǎn)，梳理情節(jié)。2.抓住本文的邏輯關(guān)系，按照原因→結(jié)果，梳理情節(jié)。3.抓住菲利普夫婦的心理變化，梳理情節(jié)。（二）【評(píng)價(jià)任務(wù)2——針對(duì)目標(biāo)2】跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中描寫“于勒”“菲利普夫婦”“我”的典型語句，揣摩典型人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等背后的心理活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確概括人物的性格特點(diǎn)。評(píng)價(jià)符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)勾畫典型語句快速閱讀，能夠準(zhǔn)確地圈點(diǎn)勾畫文中描寫“于勒”“菲利普夫婦”“我”的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的典型語句?？焖匍喿x，能夠基本準(zhǔn)確地找出文中描寫“于勒”“菲利普夫婦”“我”的句子。揣摩心理活動(dòng)，概括人物性格能夠借助勾畫的關(guān)鍵語句，反復(fù)揣摩人物的的心理，能夠精準(zhǔn)地概括出每個(gè)人物三個(gè)以上的性格特點(diǎn)。能夠借助勾畫的句子，反復(fù)閱讀，讀出人物的心理，能夠總結(jié)人物兩個(gè)左右的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：察言觀色讀人心人物是小說的靈魂，莫泊桑是短篇小說之王，他的小說塑造了世界文學(xué)史上熠熠生輝的眾多小人物形象。1.分析線索人物——于勒，追溯悲劇之源（1）跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出描寫于勒的語句，說說他有怎樣的人生遭遇。（2）從對(duì)于勒的描寫中，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的人？2.分析主要人物——菲利普夫婦，挖掘悲劇之根找出對(duì)菲利普夫婦描寫的語句，反復(fù)品析，思考：（1）菲利普一家的生活過得怎樣？他們向往怎樣的生活？他們把希望寄托在何處？結(jié)果怎樣？（2）在整個(gè)故事中，菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼有哪些？為什么會(huì)有這樣的變化？（3）獨(dú)立思考后小組討論：菲利普夫婦性格上有什么特點(diǎn)？3.分析關(guān)鍵人物——“我”，渲染悲劇之效（1）文中描寫“我”與于勒叔叔接觸的語句有哪些？（2）“我”在整篇小說中是怎樣的形象？起到了什么作用？（三）【評(píng)價(jià)任務(wù)3——針對(duì)目標(biāo)3】從人物形象與主題、詳略與主題的關(guān)系角度入手，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，確定文章的主人公，探索文章的主題。評(píng)價(jià)符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)誰是主人公能夠在前期閱讀的基礎(chǔ)上，從人物形象與主題、詳略與主題的關(guān)系角度入手，確定文章的主人公，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能夠根據(jù)文章對(duì)人物描寫的詳略安排，確定文章的主人公，有自己的看法。文章的主題能夠積極調(diào)動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合背景深入思考，準(zhǔn)確、全面地概括出文章的主題。能夠結(jié)合背景思考文章的主題，但是理解不夠全面。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：知人論世悟主題1.誰才是主人公小說標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，但小說用大量的篇幅刻畫菲利普夫婦，對(duì)于勒的直接描寫只有寥寥幾筆。那么，誰是本文的主人公呢？提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物？有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少，其次看人物在小說中的地位和作用，第三看作家的創(chuàng)作意圖。2.文章詳略的安排與什么有關(guān)呢？3.作者塑造性格鮮明、栩栩如生的人物是為了表達(dá)他對(duì)人和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你說一說：菲利普夫婦這樣的人在那個(gè)社會(huì)是偶然的嗎？是很少的嗎？你從這篇小說對(duì)菲利普夫婦形象的塑造中讀出了什么樣的主題？（四）【課堂歸納和小結(jié)】學(xué)完本文，對(duì)于人物的刻畫，主題的表達(dá)等方面，你的收獲是：三、課后拓展延伸1.發(fā)散思維（二選一）：（1）想象一下，假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成為百萬富翁的于勒，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？試寫一個(gè)300字左右的片段。（2）如果于勒認(rèn)出了菲利普夫婦，設(shè)想一下，眾人會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？試寫一個(gè)300字左右