“The Bear,the Tall Man and the Short Man”（教案）外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

/教案：TheBear,theTallManandtheShortMan一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)。（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá)。2.能力目標(biāo)：（1）能夠通過(guò)圖片和情景，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行角色扮演和小組討論。（3）能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，創(chuàng)編類(lèi)似的故事。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的自信心。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的人，學(xué)會(huì)尊重和理解。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要講述了一只熊和兩個(gè)男人（一個(gè)高個(gè)子，一個(gè)矮個(gè)子）之間的故事。通過(guò)故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述人物的外貌特征和身高差異，以及運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行角色扮演和小組討論，創(chuàng)編類(lèi)似的故事。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、人物頭飾等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶等。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答方式檢查學(xué)生的掌握情況。（2）學(xué)生自由交談，談?wù)撘幌伦约旱纳砀吆屯饷蔡卣鳌?.引入（10分鐘）（1）教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。（2）教師播放錄音，學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3.呈現(xiàn)（15分鐘）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物外貌特征和身高差異。4.操練（10分鐘）（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。（2）教師選取部分學(xué)生進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并給予評(píng)價(jià)。5.鞏固（10分鐘）（1）教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀并練習(xí)句子。（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編類(lèi)似的故事。6.作業(yè)布置（5分鐘）（1）學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)題目。（2）學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)TheBear,theTallManandtheShortManBear:Big,black,hairyTallMan:Tall,thin,whiteShortMan:Short,fat,black七、課后反思本節(jié)課通過(guò)故事的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)描述人物的外貌特征和身高差異。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)角色扮演的參與度不高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以適當(dāng)增加一些拓展性任務(wù)，讓學(xué)生在課后更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：角色扮演環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度不高補(bǔ)充和說(shuō)明：1.增加角色選擇的多樣性在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以提供更多種類(lèi)的角色供學(xué)生選擇，以滿足不同學(xué)生的興趣和需求。例如，除了故事中的bear、tallman和shortman之外，還可以加入其他角色，如故事講述者、旁白等。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)選擇合適的角色，從而提高他們的參與度。2.提供適量的提示和引導(dǎo)在角色扮演過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供適量的提示和引導(dǎo)，幫助他們更好地投入到角色中。例如，教師可以給出一些關(guān)鍵詞或句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些提示進(jìn)行表演。這樣，學(xué)生就可以在表演過(guò)程中更加自信和自如，從而提高他們的參與度。3.組織小組合作活動(dòng)在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行角色分配和表演。這樣，學(xué)生就可以在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)和借鑒，從而提高他們的參與度和表演水平。例如，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演練習(xí)，然后選取表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行全班展示。4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用。這樣，學(xué)生就可以更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高他們的參與度。例如，教師可以模擬一個(gè)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，如在餐館、醫(yī)院等場(chǎng)所進(jìn)行交流。5.注重個(gè)體差異，給予充分的支持和鼓勵(lì)在角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的支持和鼓勵(lì)。對(duì)于表演能力較弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低要求，關(guān)注他們的進(jìn)步和努力。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們感受到自己的價(jià)值和成就感。這樣，學(xué)生就會(huì)更加自信地參與角色扮演，提高他們的參與度。6.增加互動(dòng)性和趣味性在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以增加互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行角色扮演。這樣，學(xué)生就可以在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。1.提前準(zhǔn)備和規(guī)劃在課程開(kāi)始前，教師應(yīng)該與學(xué)生討論角色扮演的細(xì)節(jié)，確保他們有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備?？梢蕴崆胺峙浣巧寣W(xué)生在課下練習(xí)對(duì)話，以便在課堂上能夠更加自然地表演。這樣，學(xué)生在角色扮演時(shí)會(huì)感到更加自信和準(zhǔn)備充分。2.建立安全感對(duì)于那些不愿意在課堂上發(fā)言的學(xué)生，教師需要建立一個(gè)安全和支持的環(huán)境?？梢韵葟男〗M內(nèi)部的角色扮演開(kāi)始，讓學(xué)生在小組成員面前練習(xí)，然后逐漸過(guò)渡到全班面前。同時(shí)，教師應(yīng)該明確表示，角色扮演的目的是為了學(xué)習(xí)和發(fā)展，而不是評(píng)判學(xué)生的表現(xiàn)。3.使用多媒體和實(shí)物輔助為了增加角色扮演的真實(shí)感和趣味性，教師可以利用多媒體和實(shí)物輔助。例如，使用道具（如熊的服裝、身高差異明顯的人物模型）來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。利用多媒體播放相關(guān)背景音樂(lè)或聲音效果，也能增加角色的真實(shí)感。4.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)角色扮演不僅僅是單個(gè)學(xué)生的表演，更應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。教師可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生之間互動(dòng)的游戲，如“角色接力”、“情境模擬”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。5.提供反饋和指導(dǎo)在角色扮演后，教師應(yīng)及時(shí)提供反饋和指導(dǎo)。反饋不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，更要強(qiáng)調(diào)他們的亮點(diǎn)和進(jìn)步。通過(guò)具體的例子和建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生理解如何改進(jìn)，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮位顒?dòng)中表現(xiàn)得更好。6.引導(dǎo)學(xué)生反思在角色扮演活動(dòng)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。讓學(xué)生思考自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及他們認(rèn)為可以改進(jìn)的地方。這種反思有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整能力。7.調(diào)整教學(xué)策略教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的參與度和反應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)活動(dòng)或方法效果不佳，應(yīng)及時(shí)改變