六年級上冊英語教案-1.2 The kings new clothes譯林三起

/教案：Theking’snewclothes年級：六年級教材：譯林版三起教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀故事中的主要詞匯和句子。2.能夠理解并運用故事中的核心句型"Canyou…?"和"Theycan…."進行交際。3.能夠通過故事理解并實踐"Lookcarefully!"和"Icansee…."的表達方式。4.能夠通過故事理解并實踐"Whatabout…?"和"Let’s…"的表達方式。5.能夠通過故事理解并實踐"What’sthematter…?"和"There’s…in…"的表達方式。6.能夠通過故事理解并實踐"Canhe…?"和"Yes,hecan."或"No,hecan’t."的表達方式。7.能夠通過故事理解并實踐"What’shelike…?"和"He’s…"的表達方式。8.能夠通過故事理解并實踐"What’sin…?"和"Thereare…in…"的表達方式。9.能夠通過故事理解并實踐"Where’s…?"和"He’sin…."或"She’sin…."的表達方式。10.能夠通過故事理解并實踐"Whereare…?"和"Theyarein…."的表達方式。11.能夠通過故事理解并實踐"What’s…like?"和"It’s…"的表達方式。12.能夠通過故事理解并實踐"What’sthetime?"和"It’s…o’clock."的表達方式。13.能夠通過故事理解并實踐"What’s…?"和"It’s…"的表達方式。14.能夠通過故事理解并實踐"What’sin…?"和"Thereare…in…"的表達方式。15.能夠通過故事理解并實踐"Where’s…?"和"He’sin…."或"She’sin…."的表達方式。16.能夠通過故事理解并實踐"Whereare…?"和"Theyarein…."的表達方式。17.能夠通過故事理解并實踐"What’s…like?"和"It’s…"的表達方式。18.能夠通過故事理解并實踐"What’sthetime?"和"It’s…o’clock."的表達方式。19.能夠通過故事理解并實踐"What’s…?"和"It’s…"的表達方式。20.能夠通過故事理解并實踐"What’sin…?"和"Thereare…in…"的表達方式。21.能夠通過故事理解并實踐"Where’s…?"和"He’sin…."或"She’sin…."的表達方式。22.能夠通過故事理解并實踐"Whereare…?"和"Theyarein…."的表達方式。23.能夠通過故事理解并實踐"What’s…like?"和"It’s…"的表達方式。24.能夠通過故事理解并實踐"What’sthetime?"和"It’s…o’clock."的表達方式。25.能夠通過故事理解并實踐"What’s…?"和"It’s…"的表達方式。教學內容：重點關注的細節(jié)：教具與學具準備教具與學具準備是教學過程中至關重要的一環(huán)，它能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，提高課堂效果。在本次教學中，我將重點關注教具與學具的準備，并對其進行詳細的補充和說明。一、教具準備1.故事課件：根據教材內容，制作故事課件，包括故事情節(jié)、人物、場景等，以便學生更好地理解故事內容。2.服裝道具：準備故事中的國王、騙子、大臣等角色的服裝道具，以便學生能夠身臨其境地感受故事情節(jié)。3.圖片卡片：制作故事中的人物、物品、動作等圖片卡片，用于引導學生進行口語表達和互動游戲。4.視頻資料：準備與故事相關的視頻資料，如動畫片、真人版電影等，以便學生從不同角度理解故事。5.聽力材料：準備與故事相關的聽力材料，如故事錄音、相關歌曲等，以便學生提高聽力能力。二、學具準備1.筆記本：為學生準備筆記本，用于記錄課堂內容和知識點。2.彩色筆：為學生準備彩色筆，用于標記重點內容和進行繪畫活動。3.故事角色卡片：為學生準備故事中的角色卡片，用于角色扮演和互動游戲。4.任務單：為學生準備任務單，用于引導學生進行課堂任務和練習。5.作業(yè)本：為學生準備作業(yè)本，用于布置課堂作業(yè)和鞏固知識點。三、教具與學具使用的策略1.故事課件展示：在課堂上，利用故事課件進行教學，引導學生關注故事情節(jié)、人物和場景，提高學生的興趣和參與度。2.服裝道具表演：讓學生穿上故事中的角色服裝，進行角色表演，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)，提高學生的表達能力和合作意識。3.圖片卡片互動：利用圖片卡片，引導學生進行口語表達和互動游戲，提高學生的口語能力和交際能力。4.視頻資料觀看：觀看與故事相關的視頻資料，讓學生從不同角度理解故事，提高學生的觀察力和理解力。5.聽力材料練習：讓學生聽故事錄音或相關歌曲，提高學生的聽力能力和音樂素養(yǎng)。6.筆記本記錄：鼓勵學生用筆記本記錄課堂內容和知識點，鞏固學習成果。7.彩色筆標記：引導學生用彩色筆標記重點內容和進行繪畫活動，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。8.角色卡片扮演：利用角色卡片進行角色扮演，提高學生的表達能力和合作意識。9.任務單完成：引導學生完成任務單，鞏固課堂所學知識，提高學生的實踐能力。10.作業(yè)本布置：根據學生掌握情況，布置相應難度的作業(yè)，鞏固知識點。四、教具與學具的整合與互動1.課件與服裝道具的結合：在講述故事情節(jié)時，可以適時展示課件中的相關畫面，并讓學生穿上相應的服裝道具進行角色扮演，這樣可以增強學生的直觀感受，使故事情節(jié)更加生動有趣。2.圖片卡片與口語練習：使用圖片卡片展示故事中的人物和物品，引導學生用英語描述卡片上的內容，這樣可以鍛煉學生的口語表達能力。3.視頻資料與討論：觀看視頻資料后，引導學生討論故事中的情節(jié)和角色，鼓勵學生分享自己的看法和感受，這樣可以提高學生的批判性思維和語言表達能力。4.聽力材料與聽力練習：播放聽力材料，如故事錄音或相關歌曲，讓學生聽后回答問題，這樣可以提高學生的聽力技能。6.彩色筆與創(chuàng)意繪畫：讓學生用彩色筆在紙上繪制故事情節(jié)或角色，這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，并幫助他們更好地消化故事內容。7.角色卡片與角色扮演：使用角色卡片進行角色扮演活動，讓學生在實際操作中學習和運用英語，這樣可以提高學生的語言實踐能力。8.任務單與小組合作：讓學生分組完成任務單，鼓勵學生相互合作，共同解決問題，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。9.作業(yè)本與個性化學習：根據學生的學習進度和能力，布置不同難度的作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，這樣可以滿足學生的個性化學習需求。通過上述策略的實施，教具與學具的有效整合和互動將大大提升教學效果，使學生在積極參與的過程中，更好地理解和掌握英語知識。同時，這也將有助于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，為他們的未來學習和生活打下堅實的基礎。五、教具與學具準備的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)1.優(yōu)勢：豐富的教具和學具能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。直觀的展示和互動活動能夠幫助學生更好地理解和記憶故事內容。多元化的教學手段能夠滿足不同學生的學習需求，促進他們的個性化發(fā)展。合作和實踐活動能夠培養(yǎng)學生的團隊