小學六年級下冊語文《老師領進門》教案

小學六年級下冊語文《老師領進門》教案一、教學目標培養(yǎng)學生的思考能力和批判性思維，通過討論課文內容，提高學生的語言表達能力。通過課文的學習，讓學生認識到教育的重要性以及老師在學生成長過程中的引領作用。1.理解課文內容，感受老師對教育的熱情和對學生們的關愛感受老師對教育的熱情，體會老師對學生們的關愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。課文教材、多媒體課件（含課文相關圖片、視頻片段等）、相關教學資料。引導學生從文本中找出體現(xiàn)老師關愛和教育熱情的細節(jié)描寫，深入體會其中的情感。小結本階段的學習內容，強調老師對學生的關愛和教育熱情的重要性。鼓勵學生將感恩之情轉化為實際行動，珍惜與老師相處的時光，努力學習。讓學生回家整理一件與老師之間讓自己感動的故事，下節(jié)課與大家分享。2.學習如何描述人物的細節(jié)和表達情感的方法進入課堂后，首先回顧課文的整體內容，引導學生思考并討論作者如何通過文字展現(xiàn)出一個生動的老師形象。隨后聚焦到人物描繪的細節(jié)和情感表達方法上。通過課文朗讀，找出描寫老師外貌、動作和語言的細節(jié)描寫部分。讓學生分享作者用了哪些詞語和句子來描述老師的特點，如老師的穿著、表情、說話時的語氣等。例如：“老師身穿一件樸素的中式對襟褂，臉上總是掛著微笑?！边@種描述能夠讓學生直觀地感受到老師的形象。分析這些細節(jié)描寫是如何幫助讀者更好地理解人物性格和情感的。讓學生討論這些細節(jié)描寫對塑造老師形象的重要性，并嘗試理解這些細節(jié)背后所蘊含的情感和意義。比如老師的微笑可能是慈祥、鼓勵的象征，展示老師對學生充滿愛和耐心。通過文本分析，介紹情感表達的方式，如直接描寫、比喻象征等手法。例如在文章中，當描述老師的講述時，可以通過豐富的形容詞和動詞來表現(xiàn)作者的內心情感和對老師的欽佩之情。比如使用排比句式“既...又...還...”強調老師的多才多藝給學生帶來的深刻影響。讓學生尋找課文中情感表達的部分，并討論這些部分是如何讓讀者感受到作者的情感的。鼓勵學生嘗試模仿這些情感表達方式，描述他們自己的老師或者表達對老師的感激之情。例如可以引導學生用類似的句式表達：“老師的話語像陽光般溫暖我的心靈，她的目光始終給予我堅定的支持與鼓舞?！钡缺硎鲂问皆鰪娬Z言的表達力和感染力。小組活動：選擇課文中的某一片段作為參照，以小組為單位，讓同學們創(chuàng)作一個小故事或情景片段描述他們的一位老師是如何引導并激發(fā)學習興趣的情景過程與對老師的教學體驗相互感情并且要通過細膩的細節(jié)刻畫展示教師的個性形象從而展現(xiàn)作者情感進而將文章撰寫完成并將故事情節(jié)或者文章段落全班展示進行學生之間的相互評價以激發(fā)學生們對寫作的興趣與熱情。總結本節(jié)課的學習內容并布置作業(yè)要求學生用今天所學的細節(jié)描繪和情感表達技巧寫一篇關于自己與老師之間的故事通過實際行動加深對于課堂知識的理解和運用提高學生的寫作能力和表達能力同時要求學生預習下一節(jié)課的內容做好相關準備。3.培養(yǎng)學生的閱讀興趣和情感表達能力本教案主要聚焦于課文《老師領進門》的教學通過課文的講解和探討，實現(xiàn)對學生語文閱讀興趣和情感表達能力的培養(yǎng)。本課的重點在于理解課文內容，感悟老師的教導和啟迪的重要性，激發(fā)學生對學習的興趣和情感表達的熱情。難點在于如何通過具體的課文內容，激發(fā)學生的內在情感，讓他們深刻理解和表達自己在接受教育過程中的感受與變化。本文的特色是教學細節(jié)的獨特設計，尤其是結合小學生的實際年齡和認知特點。通過對課文中師生情感互動的深入探討，營造積極的學習氛圍，幫助學生理解學習的意義和價值。情境導入：通過講述一個引人入勝的小故事或生活中相關的例子，激發(fā)學生的興趣點，使他們帶著好奇心進入課文的閱讀。同時結合課文的背景和作者信息，增加學生對文章內容的期待感。引導閱讀：在學生對課文進行初步閱讀后，引導學生討論課文中的關鍵事件和人物行為，讓學生分享自己的初步感受和理解，鼓勵學生提出自己的疑問和困惑，從而深化對課文的理解。同時鼓勵學生在閱讀過程中尋找自己喜歡的段落或句子，分析其中的語言魅力。拓展延伸：結合課文內容推薦相關的閱讀材料或書籍，如主題相近的故事、人物傳記等，讓學生在閱讀中獲得更廣泛的認知，培養(yǎng)學生對文學的熱愛和對閱讀的濃厚興趣。此外可以設立定期的讀書分享會或好書推薦活動來促進學生之間的交流。通過這樣的拓展延伸活動讓學生體驗到閱讀的樂趣和價值。情感啟發(fā)：在深入理解課文內容的基礎上，引導學生反思自己對學習生活的體驗和感受，尤其是受到老師的啟迪和幫助時的內心情感變化。老師可分享自己相關的經歷和感悟作為啟發(fā)。情感表達訓練：通過角色扮演、小組討論等方式讓學生表達自己的情感。例如讓學生模擬課文中老師與學生的對話場景進行角色扮演，通過真實的情感流露來體驗課文中的人物情感。同時鼓勵學生通過寫作的方式表達自己對學習的感受和對老師的感激之情。二、教學重點及難點理解課文內容，了解作者通過具體的事例展現(xiàn)老師教導學生的情景，感受老師對學生心靈的啟迪和人格的引領。學習和掌握課文中的生字新詞，特別是成語的運用，提高學生的語言積累和運用能力。深入領會作者通過描繪老師的教學方法和態(tài)度，以及對學生的影響和啟示，所表現(xiàn)出的對老師的敬重和感激之情。理解并體會作者在文章中所運用的修辭手法和表達方式，如比喻、擬人等，提高學生的閱讀和寫作技巧。在教學過程中，應注重引導學生理解和掌握這些重點和難點內容，讓學生通過課文的研讀和討論，深入理解和感受老師的教導和影響，同時學習和運用語文基礎知識，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。三、教學準備教材準備：準備小學六年級下冊語文教材，包括《老師領進門》這篇課文。確保教材版本一致，內容完整。教學輔助資料：收集有關教師的感人故事、名言警句等，以便在課堂教學中進行引用，增強課文的情感色彩。同時準備相關的圖片、視頻等多媒體資源，用于展示和教學情境營造。教學工具：準備投影儀、電腦、屏幕、音響等設備，確保多媒體教學資源能夠正常播放。學生預習指導：提前布置學生預習《老師領進門》這篇課文要求學生圈出不懂的詞匯和句子，并思考老師對自己的影響和啟示。教師教學準備：教師需熟悉教案，掌握教學重難點，備好課堂講解的內容，并考慮如何引導學生積極參與課堂活動，以提高教學效果。1.課文《老師領進門》的教材老師的形象描繪：通過生動的描寫，展現(xiàn)老師的外貌特征、性格特點和教學方法，使讀者對老師的形象有更直觀的認識。老師的教導和影響：講述老師如何引導學生學習，傳授知識和智慧，以及對學生的關愛和激勵。強調老師在學生成長過程中的重要作用。知識與技能：使學生了解課文內容，掌握生字新詞，理解文章的主旨和主要情節(jié)。過程與方法：通過朗讀、討論、探究等方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受老師的教育智慧，激發(fā)學生的尊師重教情感，培養(yǎng)學生熱愛學習的態(tài)度。分析課文特點：本文語言優(yōu)美，情感真摯通過生動的描寫展現(xiàn)了老師的形象和教育智慧。教學建議：教師可以結合學生的實際情況，通過創(chuàng)設情境、引導討論等方法激發(fā)學生的學習興趣。同時注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力，引導學生深入理解課文內容。文章開頭：簡要介紹作者的成長背景，引出小學時期遇到的老師。教師可引導學生思考作者為什么要寫這篇文章，以及文章所要表達的主題。老師形象描繪：通過生動的描寫展現(xiàn)老師的外貌特征、性格特點和教學方法。教師可引導學生關注課文中的描寫手法，學習如何刻畫人物形象。2.相關教學視頻或圖片資料歷史背景相關的圖片和視頻：可以搜集一些關于中國傳統(tǒng)文化、教育發(fā)展歷程的圖片和視頻片段，幫助學生理解時代背景和老師角色的重要性。例如展示不同年代教室的變遷、師生互動場景等，使學生有更直觀的感受。名師教學風采展示：通過展示一些著名教師的課堂教學視頻片段，讓學生感受優(yōu)秀教師的風采和教學方法，從而更好地理解《老師領進門》中老師所起的作用和影響。同時鼓勵學生結合身邊的例子談談他們的啟蒙老師給他們留下了怎樣的印象。課文內容解讀相關的視頻或圖片：制作課文內容的解讀視頻，針對課文中的關鍵段落進行解讀分析，幫助學生理解文章的結構和內涵。同時可以配合圖片展示課文中的場景，如教室環(huán)境、師生互動等，增強教學效果。這些視頻和圖片資料能夠讓學生更直觀地感受課程內容，加深對課文的理解和記憶。教師在使用這些資料時，應注意引導學生從中獲得啟發(fā)和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力和審美能力。同時要確保這些資料的準確性和適宜性，避免誤導學生。3.教學輔助工具，如投影儀等在教學準備階段，對于如何使用投影儀或其他教學輔助工具以增加學生參與度，激發(fā)學習興趣已經有了初步的設想?！独蠋燁I進門》這一課程旨在讓學生感受師生之間的深厚情感，以及教師對學生成長的啟蒙意義。為此需要借助現(xiàn)代教學工具，為學生展示生動豐富的課堂內容。在本堂課的教學中，使用投影儀尤為重要。首先投影儀能夠生動展示老師的形象，讓學生更加直觀地感受到老師的魅力和精神風貌。其次通過播放相關的視頻片段或圖片資料，可以幫助學生更好地理解課文內容，深入領會文章的主旨。利用投影儀展示相關的文學作品或背景資料，能夠拓寬學生的視野，增強課堂的趣味性和互動性。針對《老師領進門》這一課程內容，我將采用以下方式來應用投影儀等教學輔助工具：在課堂導入階段，通過播放一段描述師生情感互動的視頻片段，引導學生進入學習情境。視頻中可以展示孩子們認真聽講、老師耐心教導的場景，讓學生感受到老師對學生的關愛和引導。在課文講解過程中，利用投影儀展示與課文相關的圖片或文字資料。例如展示一些著名教師的名言警句，讓學生更好地理解“老師領進門”的意義和價值。同時通過展示不同時期的師生照片，讓學生感受到歲月的流轉和老師與學生之間深厚的情感紐帶。鼓勵學生參與到互動環(huán)節(jié)中。例如讓學生提前搜集關于自己老師的小故事或感言，通過投影儀與全班分享。這樣可以調動學生的學習積極性，讓他們更加主動地參與到課堂討論中。同時也可以借此機會培養(yǎng)學生的口頭表達能力。在課前準備階段，提前熟悉課件操作方式和各種教學資源的使用方式，確保能夠熟練使用投影儀進行教學演示。同時準備備用的教學資料和內容卡片，以備不時之需。在教學過程中，根據學生的反應和課堂進展及時調整教學策略和教學資源的使用方式。例如根據學生的興趣點調整視頻片段的播放順序和內容等，同時注意觀察學生的情緒變化和學習進度，確保每個學生都能參與到課堂中來。通過適時引導和提問的方式保持學生的注意力集中和學習興趣的持續(xù)激發(fā)。鼓勵學生提出問題和建議從而更好地促進師生互動和課堂氛圍的活躍性。此外注意合理利用時間分配避免過度依賴教學輔助工具而忽視學生的實際需求和學習效果的提升等原則問題加以注意和平衡以實現(xiàn)教學的最優(yōu)化效果。四、教學過程1.導入新課教師走進課堂，學生們端坐整齊，一時間教室里安靜下來。教師通過展示一些學生們小時候與老師的合影或描繪師生共同經歷的插畫，激發(fā)學生們的情感共鳴。緊接著教師可以通過富有感染力的語言描述：“同學們，在我們的成長道路上，有一個職業(yè)一直陪伴著我們，那就是我們的老師。今天我們將要走進課文《老師領進門》，回顧那些引領我們走向知識殿堂的美好時光?！苯處熆梢蕴釂枌W生：“在你的學習生涯中，有哪些老師給你留下了深刻的印象？他們是如何引領你走進某個領域或激發(fā)你的學習興趣的？”引導學生回憶過去與老師的點滴經歷，自然過渡到課文內容的學習。簡單介紹文章背景知識，例如《老師領進門》是一篇回憶小學時代與老師共同成長的感人故事。通過簡短介紹文章背景，為學生們進入新課的學習做好鋪墊?！敖酉聛?，讓我們一起跟隨作者的腳步，回到那些充滿童趣的課堂時光，感受老師的智慧與付出?！边@樣的過渡語有助于學生們調整心態(tài)，為即將進入的學習狀態(tài)做好心理和情感上的準備。通過這樣的導入，引導學生們對即將學習的課文產生興趣與期待。2.預習課文本文是一篇回憶作者上小學三年級時由一位名叫田老師的教課引發(fā)的回憶文章，作者在記敘和老師交互動過程中的情景與體驗中流露出對恩師無比敬愛懷念的思想感情。這是一篇感情質樸優(yōu)美的抒情文章，教師可結合作者的成長故事向學生傳達感恩教育的思想。引導學生了解老師對自己的關愛與教育，從而學會感恩，懂得回報。通過朗讀理解課文內容，激發(fā)學生對老師的尊敬與愛戴。在閱讀過程中，理解課文的重點詞句，了解課文內容，是本文教學的重點。體會文中抓住人物語言、動作、神態(tài)等描寫人物特點的方法，并嘗試運用是本文教學的難點。要求學生課前認真預習課文，理解生詞的意思并多讀幾遍課文。理解課文內容，了解作者通過回憶童年時代老師的教誨與啟蒙教育來表達對恩師無比敬愛懷念的思想感情。自主朗讀課文，劃出生字新詞并自主識記字詞，運用字典或其他工具查出其意義與用法，以便進一步理解文章內容。掌握“娓娓動聽”“身臨其境”“戛然而止”“恭恭敬敬”“引人入勝”等詞語的意思。嘗試概括課文的主要內容，了解文章大意，準備向同伴復述相關段落和重要信息。圍繞本課的重難點設計初讀課文質疑提問的預案并在第二課時交流中匯報課堂互動環(huán)節(jié)的答疑與點撥的成果與體驗感悟，要求學生歸納交流時注意組織語言的清晰性和準確性。準備好在課堂分享時談論個人在預習時的思考與困惑等個性化的感受和看法，做到個性化朗讀體驗積累能力的提升過程為良好開篇和深入了解文章內容做好準備打下基礎等作為課堂的準備工作或初讀課文的課堂生成記錄情況留好細節(jié)做好整體筆記的預習作業(yè)準備等要求。同時提醒學生預習時遇到的疑難問題在第二課時學習中共同解決或向同伴求助互助解決疑問或請教老師幫助解答疑惑等。3.講解課文在介紹背景、預習字詞后，我們可以正式進入課文的講解階段。可以通過提問學生，激發(fā)他們對課文的興趣和思考。例如：“同學們，你們認為老師是怎樣引領你們進入知識的大門？給你們留下了怎樣的印象？”這樣的導入可以讓學生將課文內容與自身經歷相結合，更加投入地進入學習狀態(tài)。第一部分（開頭至“一堂生字課”）：簡述作者回憶兒時初次接觸學習的情景，引出啟蒙老師的關鍵作用。重點講解作者對老師的感情以及對學習的渴望。第二部分（“從那天起”至“豁然開朗”）：詳細介紹老師如何通過生動有趣的課堂講解，激發(fā)學生對文學的興趣?？梢灾刂v解課文中的某些生動描寫，比如老師的語言風格、課堂的氣氛等，讓學生感受到老師的魅力。第三部分（“后來”至課文結束）：描述老師如何通過故事教育引導學生理解生活的道理。重點講解老師講述的故事內容及其背后的教育意義，讓學生認識到除了知識學習之外，人格品德的培養(yǎng)同樣重要。選取課文中表現(xiàn)老師教學智慧、人格魅力的關鍵句子和段落，進行詳細解讀。如：“領進門”中的“領”字表達了老師在學生人生道路上的引導作用；“豁然開朗”描繪了老師如何幫助學生突破知識或生活的困惑。通過解析這些詞句，讓學生更深入地理解課文內涵。引導學生回顧自己的學習經歷，思考自己的啟蒙老師是如何引領自己走進知識殿堂的。分組討論分享自己在學習過程中的感受和成長，鼓勵學生表達自己的情感和對老師的感激之情。在講解了課文內容之后，要對全文進行總結。強調老師在學生成長過程中的重要作用，以及尊師重道的重要性。同時鼓勵學生將課堂上學到的知識和品質應用到日常生活中去，做一個有禮貌、有修養(yǎng)的學生。要求學生回家后觀察自己的老師，記錄老師如何領進門的一個具體事例，下節(jié)課分享交流。這樣既能夠加深學生對課文內容的理解，又能培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力。4.分析討論在本環(huán)節(jié)的教學中，我們要引導學生深入分析和討論課文內容，以促進他們理解作者如何通過描述老師的引導，帶領學生們走進文學的大門，并且領悟到學習的重要性和樂趣。首先我們要引導學生探討文章的中心思想，通過討論老師是如何引導學生對文學產生興趣的過程，讓學生感受到教育的重要性以及啟蒙老師的作用。讓學生分享自己從文中得到的啟示，如：文學的魅力、老師的引導方式等。討論文章中對老師的描繪，分析作者如何塑造一個有著高尚教育情操、學識淵博的老師形象。學生可以思考老師有哪些特質讓人印象深刻，并嘗試從文中找出相關的證據和細節(jié)描述。同時也可以讓學生談談自己