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10綠教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)10綠教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容選自《語(yǔ)文統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)》第10課《綠》。本課是一首現(xiàn)代詩(shī),通過(guò)對(duì)春天大自然中綠色的描繪,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)生命的熱愛(ài)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括:
1.理解詞語(yǔ):本節(jié)課要求學(xué)生理解詩(shī)句中的一些詞語(yǔ),如“重疊”、“交叉”、“舞蹈”等,通過(guò)理解這些詞語(yǔ)的含義,幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.朗讀與背誦:通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。
3.體會(huì)詩(shī)歌意境:引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中體會(huì)春天的美好,理解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4.聯(lián)想與想象:通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,用詩(shī)歌的語(yǔ)言描繪自己眼中的春天。
5.詩(shī)歌鑒賞:引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行鑒賞,提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
6.詩(shī)歌創(chuàng)作:鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌,表達(dá)自己對(duì)春天的感受,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面:
1.語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用:通過(guò)理解、朗讀和背誦詩(shī)歌,學(xué)生能夠掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),理解詞語(yǔ)的含義,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。
2.思維發(fā)展與創(chuàng)新:通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠展開(kāi)聯(lián)想和想象,用詩(shī)歌的語(yǔ)言描繪自己眼中的春天,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
3.文化傳承與理解:通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠體會(huì)春天的美好,理解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠從詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行鑒賞,提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
5.社會(huì)實(shí)踐與合作:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng),學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作,提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ),包括識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些詩(shī)歌,對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和表達(dá)方式有所了解。此外,他們對(duì)春天和大自然也有一定的認(rèn)知,能夠感受到春天的美好。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:四年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段,對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們對(duì)詩(shī)歌、春天和大自然等主題有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面,他們具備一定的理解、表達(dá)和想象能力,能夠積極參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,他們喜歡互動(dòng)、合作和參與式學(xué)習(xí),希望通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在理解詩(shī)歌的深層含義方面,學(xué)生可能存在一定的困難,需要教師引導(dǎo)和解釋。此外,在詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程中,學(xué)生可能缺乏靈感和創(chuàng)意,需要教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。此外,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中也可能會(huì)遇到溝通不暢、分工不均等問(wèn)題,需要教師及時(shí)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法與策略:
1.導(dǎo)入新課:首先,通過(guò)PPT展示春天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述春天的景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的興趣。
2.詩(shī)歌朗讀:讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌《綠》,感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。
3.詞語(yǔ)解析:針對(duì)詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),如“重疊”、“交叉”、“舞蹈”等,進(jìn)行講解和討論,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義,提高他們的語(yǔ)言理解能力。
4.詩(shī)歌鑒賞:引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行鑒賞,提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。通過(guò)PPT展示詩(shī)歌的寫(xiě)作背景和作者簡(jiǎn)介,幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。
5.聯(lián)想與想象:通過(guò)提問(wèn)和小組討論,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,用詩(shī)歌的語(yǔ)言描繪自己眼中的春天。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想象,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
6.詩(shī)歌創(chuàng)作:鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌,表達(dá)自己對(duì)春天的感受??梢蕴峁┮恍╆P(guān)鍵詞或主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中,可以提供一些寫(xiě)作提示,幫助學(xué)生展開(kāi)思路。
7.角色扮演:讓學(xué)生分組,每組選擇一首詩(shī)歌,進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以扮演詩(shī)歌中的角色,通過(guò)表演來(lái)展示詩(shī)歌的意境和情感。這個(gè)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。
8.詩(shī)歌展示與評(píng)價(jià):每組展示自己的詩(shī)歌創(chuàng)作和角色扮演,其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)互相評(píng)價(jià),學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)自己的不足。
9.總結(jié)與反思:在課程的最后,讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,分享自己的收獲和感受。教師進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和創(chuàng)作詩(shī)歌的樂(lè)趣。教學(xué)流程(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解詩(shī)歌《綠》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
教師備課:
深入研究教材,明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
激發(fā)興趣:
回顧舊知:
簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容,幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況,為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計(jì)用時(shí):25分鐘)
知識(shí)講解:
清晰、準(zhǔn)確地講解詩(shī)歌《綠》的內(nèi)容,結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)難點(diǎn),通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動(dòng)探究:
設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌問(wèn)題展開(kāi)討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
技能訓(xùn)練:
總結(jié)歸納:
在新課呈現(xiàn)結(jié)束后,對(duì)詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
隨堂練習(xí):
隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決問(wèn)題。
錯(cuò)題訂正:
針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
知識(shí)拓展:
介紹與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
情感升華:
結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得和體會(huì),增進(jìn)師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計(jì)用時(shí):2分鐘)
簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)??隙▽W(xué)生的表現(xiàn),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言理解與表達(dá):學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《綠》,理解了詩(shī)句中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ),如“重疊”、“交叉”、“舞蹈”等,提高了語(yǔ)言理解能力。同時(shí),通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感也得到了鍛煉。
2.思維發(fā)展與創(chuàng)新:學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,通過(guò)聯(lián)想和想象,用詩(shī)歌的語(yǔ)言描繪了自己眼中的春天,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
3.文化傳承與理解:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,體會(huì)到了春天的美好,理解了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,傳承和弘揚(yáng)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,從詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行了鑒賞,提高了詩(shī)歌鑒賞能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)了創(chuàng)造力。
5.社會(huì)實(shí)踐與合作:學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng),學(xué)會(huì)了與他人合作,提高了社會(huì)實(shí)踐能力,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們共同探索了詩(shī)歌《綠》的魅力。通過(guò)深入解讀詩(shī)句,我們理解了春天大自然的美麗景色,體會(huì)到了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)生命的熱愛(ài)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們積極參與,表現(xiàn)出色?,F(xiàn)在,讓我們通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果。
1.詩(shī)歌朗讀:請(qǐng)同學(xué)們選擇一段詩(shī)歌,進(jìn)行朗讀展示。要求語(yǔ)言流暢,情感表達(dá)到位。
2.詞語(yǔ)解析:請(qǐng)同學(xué)們解釋詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),如“重疊”、“交叉”、“舞蹈”等,并說(shuō)明它們?cè)谠?shī)句中的作用。
3.詩(shī)歌鑒賞:請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行鑒賞,分享自己的見(jiàn)解。
4.詩(shī)歌創(chuàng)作:請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩(shī)歌,表達(dá)自己對(duì)春天的感受。可以參考教材中的寫(xiě)作提示,也可以自由發(fā)揮。
5.角色扮演:請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演,演繹詩(shī)歌中的場(chǎng)景。注意語(yǔ)言表達(dá)和情感傳遞。教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況:通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌《綠》的理解和表達(dá)能力有所提高。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述春天的美景,并創(chuàng)作出表達(dá)對(duì)春天喜愛(ài)的小詩(shī)。這表明我們的教學(xué)目標(biāo)得到了較好的實(shí)現(xiàn)。
2.教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用:在課堂上,我采用了多種教學(xué)方法,如講解、討論、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的參與度,尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié),學(xué)生們積極參與,互相交流,這有助于他們的合作精神和溝通能力的培養(yǎng)。同時(shí),通過(guò)PPT展示和多媒體資源的運(yùn)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),教學(xué)效果也得到了提升。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)困難的應(yīng)對(duì):在課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義和創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)存在一定的困難。為了幫助他們克服這些困難,我通過(guò)引導(dǎo)和解釋?zhuān)膭?lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,并提供一些寫(xiě)作提示,幫助他們展開(kāi)思路。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生相互討論和互相幫助,共同解決問(wèn)題。這些措施有效地幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)困難,提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
4.教學(xué)資源的利用與優(yōu)化:在本節(jié)課的教學(xué)中,我利用了多媒體資源,如PPT、視頻等,來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這些資源的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。同時(shí),我也意識(shí)到在教學(xué)資源的利用上還有優(yōu)化的空間,例如可以更多地運(yùn)用在線工具和互動(dòng)平臺(tái),以提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方式。
5.課堂氛圍與師生互動(dòng):在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重營(yíng)造積極的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和提問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的積極參與,以及與教師之間的良好互動(dòng),對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。因此,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)注重課堂氛圍的營(yíng)造,促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
-詩(shī)歌《綠》的作者、背景
-詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“重疊”、“交叉”、“舞蹈”等)
-詩(shī)歌的主題和意境
②詞、句解析:
-詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及其在詩(shī)句中的運(yùn)用
-詩(shī)歌中的典型句子及其表達(dá)效果
③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì):
-使用生動(dòng)的插圖或圖形來(lái)呈現(xiàn)詩(shī)歌中的景象,如春天的花草、樹(shù)木等,以增強(qiáng)視覺(jué)效果。
-在板書(shū)設(shè)計(jì)中融入詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏,如使用波浪線、箭頭等符號(hào)來(lái)表示詩(shī)句的起伏和流動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的想象力。
-使用有趣的字體和顏色來(lái)突出詩(shī)歌中的重點(diǎn)內(nèi)容,如使用彩色粉筆或熒光筆來(lái)書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ),以吸引學(xué)生的注意力。
板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注重條理清晰、重點(diǎn)突出,同時(shí)融入藝術(shù)性和趣味性元素,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì),學(xué)生可以更直觀地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境,同時(shí)培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)用詩(shī)歌《綠》中的詞語(yǔ),描述一下你眼中的春天。
示例答案:春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇。小草從土里鉆出來(lái),綠油油的,仿佛給大地披上了一層綠色的地毯。樹(shù)枝上的嫩芽,像是剛睡醒的孩子,伸展開(kāi)來(lái),展示著勃勃生機(jī)。花朵爭(zhēng)奇斗艷,有的像紅色的火焰,有的像白色的雪花,有的像紫色的蝴蝶,它們?cè)诖猴L(fēng)中翩翩起舞,仿佛在向我們展示春天的美麗。
2.請(qǐng)用自己的話解釋詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字。
示例答案:“綠”字在這里是指春天的顏色,象征著生機(jī)和希望。它告訴我們,春風(fēng)吹過(guò),江南岸邊的景色變得生機(jī)勃勃,綠色成為了春天的主旋律。
3.詩(shī)歌《綠》中運(yùn)用了哪些修辭手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
示例答案:詩(shī)歌《綠》運(yùn)用了擬人和比喻兩種修辭手法。擬人手法體現(xiàn)在“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的,可愛(ài)極了?!边@里將小草擬人化,賦予其“偷偷地鉆出來(lái)”的行為,形象地描繪了小草生長(zhǎng)的情景。比喻手法體現(xiàn)在“春風(fēng)吹過(guò),滿地都是綠色的波浪?!边@里將春風(fēng)吹拂下的小草比喻成綠色的波浪,形象地描繪了春天大地一片綠色的壯麗景象。
4.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌《綠》的內(nèi)容,寫(xiě)一段關(guān)于春天的描寫(xiě)。
示例答案:春天來(lái)了,大地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)。小
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