10 綠教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

10綠教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10綠教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容選自《語(yǔ)文統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)》第10課《綠》。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)對(duì)春天大自然中綠色的描繪，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)生命的熱愛(ài)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解詞語(yǔ)：本節(jié)課要求學(xué)生理解詩(shī)句中的一些詞語(yǔ)，如“重疊”、“交叉”、“舞蹈”等，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)的含義，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.朗讀與背誦：通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

3.體會(huì)詩(shī)歌意境：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中體會(huì)春天的美好，理解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4.聯(lián)想與想象：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，用詩(shī)歌的語(yǔ)言描繪自己眼中的春天。

5.詩(shī)歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)春天的感受，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用：通過(guò)理解、朗讀和背誦詩(shī)歌，學(xué)生能夠掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)的含義，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠展開(kāi)聯(lián)想和想象，用詩(shī)歌的語(yǔ)言描繪自己眼中的春天，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)春天的美好，理解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行鑒賞，提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.社會(huì)實(shí)踐與合作：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和表達(dá)方式有所了解。此外，他們對(duì)春天和大自然也有一定的認(rèn)知，能夠感受到春天的美好。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們對(duì)詩(shī)歌、春天和大自然等主題有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，他們具備一定的理解、表達(dá)和想象能力，能夠積極參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)、合作和參與式學(xué)習(xí)，希望通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩(shī)歌的深層含義方面，學(xué)生可能存在一定的困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，在詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可能缺乏靈感和創(chuàng)意，需要教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中也可能會(huì)遇到溝通不暢、分工不均等問(wèn)題，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法與策略：

1.導(dǎo)入新課：首先，通過(guò)PPT展示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述春天的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的興趣。

2.詩(shī)歌朗讀：讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌《綠》，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

3.詞語(yǔ)解析：針對(duì)詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“重疊”、“交叉”、“舞蹈”等，進(jìn)行講解和討論，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義，提高他們的語(yǔ)言理解能力。

4.詩(shī)歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。通過(guò)PPT展示詩(shī)歌的寫(xiě)作背景和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。

5.聯(lián)想與想象：通過(guò)提問(wèn)和小組討論，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，用詩(shī)歌的語(yǔ)言描繪自己眼中的春天。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)春天的感受?？梢蕴峁┮恍╆P(guān)鍵詞或主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中，可以提供一些寫(xiě)作提示，幫助學(xué)生展開(kāi)思路。

7.角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選擇一首詩(shī)歌，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以扮演詩(shī)歌中的角色，通過(guò)表演來(lái)展示詩(shī)歌的意境和情感。這個(gè)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。

8.詩(shī)歌展示與評(píng)價(jià)：每組展示自己的詩(shī)歌創(chuàng)作和角色扮演，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)互相評(píng)價(jià)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)自己的不足。

9.總結(jié)與反思：在課程的最后，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲和感受。教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和創(chuàng)作詩(shī)歌的樂(lè)趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解詩(shī)歌《綠》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩(shī)歌《綠》的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言理解與表達(dá)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《綠》，理解了詩(shī)句中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“重疊”、“交叉”、“舞蹈”等，提高了語(yǔ)言理解能力。同時(shí)，通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感也得到了鍛煉。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)想和想象，用詩(shī)歌的語(yǔ)言描繪了自己眼中的春天，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)到了春天的美好，理解了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，傳承和弘揚(yáng)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，從詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行了鑒賞，提高了詩(shī)歌鑒賞能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

5.社會(huì)實(shí)踐與合作：學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探索了詩(shī)歌《綠》的魅力。通過(guò)深入解讀詩(shī)句，我們理解了春天大自然的美麗景色，體會(huì)到了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)生命的熱愛(ài)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積極參與，表現(xiàn)出色?，F(xiàn)在，讓我們通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果。

1.詩(shī)歌朗讀：請(qǐng)同學(xué)們選擇一段詩(shī)歌，進(jìn)行朗讀展示。要求語(yǔ)言流暢，情感表達(dá)到位。

2.詞語(yǔ)解析：請(qǐng)同學(xué)們解釋詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“重疊”、“交叉”、“舞蹈”等，并說(shuō)明它們?cè)谠?shī)句中的作用。

3.詩(shī)歌鑒賞：請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行鑒賞，分享自己的見(jiàn)解。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。可以參考教材中的寫(xiě)作提示，也可以自由發(fā)揮。

5.角色扮演：請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，演繹詩(shī)歌中的場(chǎng)景。注意語(yǔ)言表達(dá)和情感傳遞。教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌《綠》的理解和表達(dá)能力有所提高。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述春天的美景，并創(chuàng)作出表達(dá)對(duì)春天喜愛(ài)的小詩(shī)。這表明我們的教學(xué)目標(biāo)得到了較好的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用：在課堂上，我采用了多種教學(xué)方法，如講解、討論、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，互相交流，這有助于他們的合作精神和溝通能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)PPT展示和多媒體資源的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，教學(xué)效果也得到了提升。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)困難的應(yīng)對(duì)：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義和創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)存在一定的困難。為了幫助他們克服這些困難，我通過(guò)引導(dǎo)和解釋?zhuān)膭?lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，并提供一些寫(xiě)作提示，幫助他們展開(kāi)思路。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生相互討論和互相幫助，共同解決問(wèn)題。這些措施有效地幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)困難，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)資源的利用與優(yōu)化：在本節(jié)課的教學(xué)中，我利用了多媒體資源，如PPT、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這些資源的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)資源的利用上還有優(yōu)化的空間，例如可以更多地運(yùn)用在線工具和互動(dòng)平臺(tái)，以提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方式。

5.課堂氛圍與師生互動(dòng)：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重營(yíng)造積極的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和提問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的積極參與，以及與教師之間的良好互動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重課堂氛圍的營(yíng)造，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌《綠》的作者、背景

-詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“重疊”、“交叉”、“舞蹈”等）

-詩(shī)歌的主題和意境

②詞、句解析：

-詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及其在詩(shī)句中的運(yùn)用

-詩(shī)歌中的典型句子及其表達(dá)效果

③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

-使用生動(dòng)的插圖或圖形來(lái)呈現(xiàn)詩(shī)歌中的景象，如春天的花草、樹(shù)木等，以增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-在板書(shū)設(shè)計(jì)中融入詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，如使用波浪線、箭頭等符號(hào)來(lái)表示詩(shī)句的起伏和流動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的想象力。

-使用有趣的字體和顏色來(lái)突出詩(shī)歌中的重點(diǎn)內(nèi)容，如使用彩色粉筆或熒光筆來(lái)書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)，以吸引學(xué)生的注意力。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注重條理清晰、重點(diǎn)突出，同時(shí)融入藝術(shù)性和趣味性元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更直觀地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)用詩(shī)歌《綠》中的詞語(yǔ)，描述一下你眼中的春天。

示例答案：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。小草從土里鉆出來(lái)，綠油油的，仿佛給大地披上了一層綠色的地毯。樹(shù)枝上的嫩芽，像是剛睡醒的孩子，伸展開(kāi)來(lái)，展示著勃勃生機(jī)。花朵爭(zhēng)奇斗艷，有的像紅色的火焰，有的像白色的雪花，有的像紫色的蝴蝶，它們?cè)诖猴L(fēng)中翩翩起舞，仿佛在向我們展示春天的美麗。

2.請(qǐng)用自己的話解釋詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字。

示例答案：“綠”字在這里是指春天的顏色，象征著生機(jī)和希望。它告訴我們，春風(fēng)吹過(guò)，江南岸邊的景色變得生機(jī)勃勃，綠色成為了春天的主旋律。

3.詩(shī)歌《綠》中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

示例答案：詩(shī)歌《綠》運(yùn)用了擬人和比喻兩種修辭手法。擬人手法體現(xiàn)在“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，可愛(ài)極了?！边@里將小草擬人化，賦予其“偷偷地鉆出來(lái)”的行為，形象地描繪了小草生長(zhǎng)的情景。比喻手法體現(xiàn)在“春風(fēng)吹過(guò)，滿地都是綠色的波浪?！边@里將春風(fēng)吹拂下的小草比喻成綠色的波浪，形象地描繪了春天大地一片綠色的壯麗景象。

4.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌《綠》的內(nèi)容，寫(xiě)一段關(guān)于春天的描寫(xiě)。

示例答案：春天來(lái)了，大地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)。小