Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第三冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit3EnvironmentalProtection，ReadingandThinking部分。主要內(nèi)容為環(huán)境保護(hù)的重要性，包括全球變暖、空氣污染、水資源短缺等環(huán)境問題，以及個人和社會在環(huán)境保護(hù)中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過閱讀關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生將提高理解和分析英語長篇文章的能力，并能夠從多個角度思考環(huán)境問題。同時，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，以及跨文化交際能力，使學(xué)生能夠理解和尊重不同的文化觀點(diǎn)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高二學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有一定的基礎(chǔ)。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀和理解能力，能夠理解英語文章的大意。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的環(huán)保意識和跨文化交際能力。

然而，在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在一些問題，如上課注意力不集中、缺乏自主學(xué)習(xí)能力等，這可能會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。針對這些問題，教師需要在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施，如通過激發(fā)學(xué)生的興趣、設(shè)置互動環(huán)節(jié)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的主題可能存在不同的看法和理解，這可能會影響他們對文章的理解和分析。因此，教師需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考環(huán)境問題，尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。學(xué)生需要準(zhǔn)備高二英語人教版（2019）選擇性必修第三冊，以及相關(guān)的閱讀材料和筆記。教師需要準(zhǔn)備教材和教學(xué)參考書，以便于備課和解答學(xué)生問題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料將幫助學(xué)生更好地理解和掌握環(huán)境問題的相關(guān)知識。例如，教師可以準(zhǔn)備全球變暖、空氣污染和水資源短缺等環(huán)境問題的相關(guān)圖片和圖表，以及相關(guān)的視頻資料，如環(huán)保紀(jì)錄片或新聞報道，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。如果教學(xué)內(nèi)容涉及到實(shí)驗(yàn)，教師需要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果涉及到空氣污染的實(shí)驗(yàn)，教師需要準(zhǔn)備好煙霧發(fā)生器、空氣采樣器等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其功能正常，避免實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)意外。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。教師需要根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。例如，如果教學(xué)內(nèi)容涉及到分組討論，教師可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。如果涉及到實(shí)驗(yàn)操作，教師可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞環(huán)境保護(hù)課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解環(huán)境保護(hù)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解環(huán)境保護(hù)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出環(huán)境保護(hù)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)境保護(hù)的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)的基本概念和技能。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)境保護(hù)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識點(diǎn)，掌握環(huán)境保護(hù)的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)環(huán)境保護(hù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與環(huán)境保護(hù)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的環(huán)境保護(hù)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括環(huán)境保護(hù)的重要性、全球變暖的影響、空氣污染的防治、水資源的保護(hù)等。這些材料將幫助學(xué)生更深入地了解環(huán)境保護(hù)的各個方面，提高他們的環(huán)保意識和參與度。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、新聞報道等，了解環(huán)境保護(hù)的最新動態(tài)和研究成果。同時，學(xué)生也可以參加相關(guān)的社會實(shí)踐活動，如環(huán)保志愿者活動、社區(qū)環(huán)保宣傳等，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己的環(huán)保素養(yǎng)和參與能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考。環(huán)境保護(hù)是一個涉及多個學(xué)科的領(lǐng)域，包括生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，更好地理解和解決環(huán)境問題，培養(yǎng)自己的跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新能力。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和實(shí)踐活動。學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和特長，開展創(chuàng)新性的環(huán)保項(xiàng)目或活動，如環(huán)?？萍几傎?、環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，將自己的創(chuàng)意和想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的環(huán)保行動，提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5.提供與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課程資源和教學(xué)資料。教師可以提供相關(guān)的教學(xué)視頻、電子書籍、在線課程等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識。同時，教師也可以提供相關(guān)的教學(xué)活動設(shè)計(jì)和評估工具，幫助學(xué)生更好地參與和實(shí)踐環(huán)境保護(hù)的活動。

6.鼓勵學(xué)生進(jìn)行國際交流和合作。環(huán)境保護(hù)是一個全球性的問題，學(xué)生可以通過參加國際環(huán)保組織或項(xiàng)目，與其他國家和地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行交流和合作，共同探討和解決環(huán)境問題，提高自己的國際視野和跨文化交際能力。課堂1.提問：通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以設(shè)計(jì)一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的問題，如“全球變暖的主要原因是什么？”、“我們應(yīng)該如何減少空氣污染？”等，讓學(xué)生回答。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對環(huán)境保護(hù)知識的理解和掌握程度。

2.觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度、學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

3.測試：教師可以設(shè)計(jì)一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的測試，如選擇題、簡答題等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。測試可以幫助教師了解學(xué)生對環(huán)境保護(hù)知識點(diǎn)的掌握程度，以及學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

4.學(xué)生互評：教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相評價對方的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生互評可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的自我評價和反思能力。

5.教師反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生提供反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以給予學(xué)生正面的鼓勵和肯定，同時指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。教師的反饋可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

七、作業(yè)評價

1.認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，以確保學(xué)生能夠正確理解環(huán)境保護(hù)的知識和技能。教師可以批改學(xué)生的閱讀理解、寫作、翻譯等作業(yè)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握環(huán)境保護(hù)的知識點(diǎn)。

2.點(diǎn)評：教師應(yīng)在學(xué)生的作業(yè)中進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.及時反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生提供作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以給予學(xué)生正面的鼓勵和肯定，同時指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。教師的反饋可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

4.鼓勵學(xué)生：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。教師可以給予學(xué)生正面的鼓勵和肯定，同時指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。教師的鼓勵可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動

在教學(xué)后，我將組織學(xué)生進(jìn)行反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。我將引導(dǎo)學(xué)生回顧他們在課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思考他們學(xué)到了什么，哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出他們對教學(xué)的建議和反饋，以便我能夠更好地了解他們的需求和期望。

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生的反饋和反思活動結(jié)果，我將制定改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解某些環(huán)境問題方面存在困難，我將提供更詳細(xì)的解釋和例子，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識點(diǎn)。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂參與度不高，我將設(shè)計(jì)更多的互動活動和小組討論，以鼓勵學(xué)生積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐技能方面需要提高，我將增加更多的實(shí)踐活動和實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)包括全球變暖、空氣污染、水資源短缺等環(huán)境問題，以及個人和社會在環(huán)境保護(hù)中的作用。

②本節(jié)課的關(guān)鍵詞包括溫室效應(yīng)、碳排放、清潔能源、可持續(xù)性、環(huán)保意識等。

③本節(jié)課的句型結(jié)構(gòu)包括定語從句、賓語從句、狀語從句等，用于描述環(huán)境問題和個人在環(huán)境保護(hù)中的作用。重點(diǎn)題型整理題目：請簡述全球變暖的主要原因及其影響。

答案：全球變暖的主要原因包括溫室氣體排放、森林砍伐和土地利用變化等。其影響包括氣溫升高、海平面上升、極端氣候事件增多等。

2.題型二：論述題

題目：請論述個人如何在日常生活中減少碳排放，以應(yīng)對全球變暖。

答案：個人可以通過以下方式減少碳排放：使用公共交通工具，減少開車；節(jié)約用電，使用節(jié)能燈泡；減少浪費(fèi)，節(jié)約用水和食物；使用清潔能源，如太陽能和風(fēng)能；植樹造林，增加碳吸收。

3.題型三：應(yīng)用題

題目：請根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)勀銓諝馕廴镜目捶?，并提出解決措施。

答案：空氣污染是一個嚴(yán)重的問題，它對我們的健康和環(huán)境造成了極大的危害。解決措施包括：減少化石燃料的使用，發(fā)展清潔能源；提高環(huán)保法規(guī)的執(zhí)行力度；提高公眾的環(huán)保意識，鼓勵人們減少使用汽車，選擇綠色出行方式；加強(qiáng)空氣質(zhì)量監(jiān)測，及時發(fā)布污染預(yù)警。