《小魔怪要上學》整本書閱讀（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

《小魔怪要上學》整本書閱讀（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊一、教材分析

《小魔怪要上學》整本書閱讀

本章節(jié)選自統(tǒng)編版語文二年級下冊。通過閱讀《小魔怪要上學》，學生將跟隨小魔怪一起經歷上學的趣事，學習到勇敢面對困難、積極向上的態(tài)度。課程設計以激發(fā)學生閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣為目標，通過閱讀、討論、表演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解故事內容，體會主人公的精神品質。同時，課程還將結合課本中的生字詞，讓學生在閱讀過程中鞏固和提高識字能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，以及鍛煉學生的識字能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

本節(jié)課的核心內容是閱讀理解能力的培養(yǎng)。學生需要通過閱讀《小魔怪要上學》這本書，理解故事情節(jié)，體會主人公小魔怪的性格特點，以及故事中所傳達的勇敢面對困難、積極向上的態(tài)度。教學重點在于引導學生關注故事中的細節(jié)，分析故事結構，理解人物關系，以及挖掘故事背后的深層含義。

舉例：在閱讀過程中，教師可以引導學生關注小魔怪在上學的過程中遇到的困難，以及他是如何克服這些困難的。通過分析小魔怪的行為和思想，學生可以理解到勇敢面對困難的重要性。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點內容是閱讀理解能力的提高。對于二年級的學生來說，閱讀理解能力的培養(yǎng)是一個挑戰(zhàn)。他們需要學會如何從文本中獲取信息，理解作者的意圖，以及進行推理和評價。此外，學生還需要掌握一定的識字能力，以便更好地閱讀和理解文本。

舉例：在閱讀過程中，教師可以設計一些問題，要求學生從文本中找出答案。例如，教師可以問：“小魔怪為什么要上學？”學生需要通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，才能找到答案。這樣的問題設計可以鍛煉學生的閱讀理解能力。四、教學方法與手段

1.教學方法：

(1)講授法：教師通過生動的講解，引導學生進入故事情境，理解故事內容，分析人物性格，以及故事所傳達的精神品質。同時，教師還可以講解一些生字詞，幫助學生提高識字能力。

(2)討論法：教師組織學生進行小組討論，分享自己對故事的理解，討論故事中的情節(jié)、人物關系以及故事所傳達的主題。通過討論，學生可以加深對故事的理解，提高閱讀理解能力。

(3)表演法：教師組織學生進行故事表演，讓學生通過角色扮演，體驗故事情節(jié)，理解人物性格。通過表演，學生可以更加深入地理解故事內容，同時也可以鍛煉自己的表達能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：教師可以利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，播放故事相關的圖片、視頻等，幫助學生更好地理解故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)教學軟件：教師可以運用一些教學軟件，如電子白板、互動式教學軟件等，進行教學活動，提高教學效果和效率。

(3)故事繪本：教師可以提供故事繪本，讓學生通過觀察繪本中的插圖，理解故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《小魔怪要上學》的預習資料，包括故事梗概、人物介紹等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞故事主題，設計問題如“小魔怪為什么要上學？”、“小魔怪遇到了哪些困難？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事基本情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事情節(jié)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《小魔怪要上學》的動畫片段，引出故事主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的生字詞，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事中的情感和沖突。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生字詞。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事內容，掌握閱讀理解能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置適量的課后作業(yè)，如續(xù)寫故事、畫故事插圖等，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《小魔怪要上學》相關的拓展資源（如其他魔幻故事書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高閱讀理解能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.閱讀理解能力

-故事情節(jié)的理解

-人物性格的把握

-故事主題的挖掘

-文本信息的提取和分析

2.識字能力

-生字詞的認識和記憶

-生字詞的讀音和拼寫

-生字詞在文本中的運用

3.思維能力

-問題解決的策略

-邏輯推理的能力

-批判性思維的發(fā)展

-創(chuàng)造性思維的激發(fā)

4.情感態(tài)度

-勇敢面對困難的品質

-積極向上的態(tài)度

-合作與分享的精神

-尊重與包容的意識

5.表達能力

-口頭表達的清晰和準確

-書面表達的流暢和有條理

-表演和展示的自信和自然

6.社會實踐能力

-團隊合作的能力

-溝通與交流的能力

-解決問題的能力

-自我管理的能力七、板書設計

1.教學內容概括：板書開頭用簡潔的文字概括本節(jié)課的教學內容，如“《小魔怪要上學》整本書閱讀”。

2.故事情節(jié)梳理：用簡潔的語言梳理故事的主要情節(jié)，如“小魔怪上學→遇到困難→勇敢克服→成為榜樣”。

3.人物性格特點：列出主要人物的性格特點，如“小魔怪：勇敢、樂觀、積極”。

4.故事主題歸納：用簡潔的語言歸納故事的主題，如“勇敢面對困難，積極向上”。

5.重點生字詞：列出本節(jié)課的重點生字詞，如“魔、怪、上學、困難、勇敢、樂觀、積極”。

6.教學目標總結：用簡潔的語言總結本節(jié)課的教學目標，如“培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、識字能力、思維能力、情感態(tài)度、表達能力和社會實踐能力”。

板書設計示例：

《小魔怪要上學》整本書閱讀

-故事情節(jié)：小魔怪上學→遇到困難→勇敢克服→成為榜樣

-人物性格：小魔怪：勇敢、樂觀、積極

-故事主題：勇敢面對困難，積極向上

-重點生字詞：魔、怪、上學、困難、勇敢、樂觀、積極

-教學目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、識字能力、思維能力、情感態(tài)度、表達能力和社會實踐能力

板書設計應具有藝術性和趣味性，可以使用圖片、顏色等元素來增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。八、教學評價

1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上提出問題，要求學生回答，以了解學生對故事情節(jié)、人物性格、主題思想等方面的理解程度。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度、小組討論的表現(xiàn)、角色扮演的參與等，以評估學生的實際操作能力和合作能力。

-測試：教師可以設計一些小測試，如填空題、選擇題等，測試學生對故事內容的理解和記憶，以及生字詞的認識和運用。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括對故事續(xù)寫、插圖繪制、生字詞練習等作業(yè)的批改。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和建議，幫助學生改進和提高。

-反饋：教師及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高閱讀理解能力和識字能力。九、教學反思與改進

在完成《小魔怪要上學》的教學后，我進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，課堂上的提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對故事的理解不夠深入。這可能是因為我在講解時，沒有足夠的時間讓學生深入思考和討論。在未來的教學中，我計劃增加更多的討論環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會分享自己的想法和理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤的理解。這讓我意識到，我可能沒有在課堂上清晰地表達我的教學目標。在未來的教學中，我會更加明確地指出教學目標，并確保每個學生都能理解。

另外，我還發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的參與度不高。這可能是因為我沒有提供足夠的激勵或者沒有創(chuàng)造足夠的機會讓學生參與。在未來的教學中，我會設計更多的課堂活動，鼓勵每個學生積極參與。十、典型例題講解

1.例題1：請簡要描述《小魔怪要上學》這個故事的主要情節(jié)。

答案：《小魔怪要上學》講述了小魔怪在學校里經歷的各種趣事，以及他如何勇敢地面對困難，最終成為同學們的榜樣的故事。

2.例題2：請分析小魔怪的性格特點。

答案：小魔怪勇敢、樂觀、積極，他面對困難時從不退縮，總是積極尋找解決辦法。

3.例題3：請歸納《小魔怪要上學》的主題思想。

答案：《小魔怪要上學》的主題思想是勇敢面對困難，積極向上