小學(xué)教科版一年級科學(xué)上冊完整教案(表格式)

小學(xué)科學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃

（20xx——20xx學(xué)年度上期）

一、學(xué)情分析

一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校、

環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好

動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他

們來說真的很難！

一年級上冊科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。如果說他們在幼兒階段

主要是通過“玩”來認(rèn)識和了解科學(xué)的話，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門“課程”。

課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說不再“有意思”，不再

令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間二恰恰相反，好的科學(xué)

課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)

二、教材解讀

“什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問題，無法也不應(yīng)該教給孩子們，而

是讓他們在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，通過與之交融的探究活動逐漸體驗(yàn)和理解。因此,

一年級上冊科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（一）內(nèi)容分析

一年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植

物”單元有6個教學(xué)內(nèi)容，“比較與測量”單元有7個教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)13個教學(xué)內(nèi)容,

原則上每個教學(xué)內(nèi)容需1課時來完成教學(xué)。另外每個單元最后都有''科學(xué)閱讀”內(nèi)容。

1.“植物”單元：這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一個單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)

科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇

植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴，他們對植物具有天然的

好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)

概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，

生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特點(diǎn),

是這個單元的重要導(dǎo)向。

2.“比較與測量”單元：比較和測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技

能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時，他們離不開比較和測量。通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測量單

位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活

中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會進(jìn)行一些簡單的測量。事實(shí)上，比較和測量是學(xué)

生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，

用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量

在科學(xué)研究中的重要作用。

（二）板塊分析

一年級的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。在實(shí)際教學(xué)

中，這四個板塊并不是截然分開、機(jī)械使用的，四個板塊呈現(xiàn)的是一個有結(jié)構(gòu)的，既

符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和

體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識相關(guān)，與促

進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科

學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說明如下：

（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2

個學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)

系，體現(xiàn)課程的連貫性。

（2）探索板塊：包括前概念測查、預(yù)測、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和

呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀

察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。

（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。一

般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自

己的解釋，在個人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達(dá)成共識。

（4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進(jìn)一步的探

究，使他們將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)

行聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

①地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。

②植物是有生命的，是生物。

③植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環(huán)

境中。

④植物會生長和死亡。

⑤能說出周圍常見植物的名稱及其特征。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多種感官觀察植物。

②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。

③能在觀察過程中提出要研究的問題。

④能種植一棵植物，并使其存活一段時間。

⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的表達(dá)。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

①感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣。

②對植物的生存需求形成一定的敏感性。

③養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。

④養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

①了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會植物與人類的密切關(guān)系。

②了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認(rèn)識到保護(hù)身邊的植物

很重要。

2.“比較與測量”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

①觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)確。

②共同的起始線是公平比較的需要。

③確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測量單位首尾相連是測量的要素。

④非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量工具導(dǎo)致測量結(jié)果的多樣性。

⑤標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，有助于

信息的交流。

⑥有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。

⑦尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。

②能根據(jù)高度或長度給物體排序。

③能以討論、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。

④嘗試以圖表的形式組織信息。

⑤學(xué)習(xí)預(yù)測事物的相對高度和尺寸。

⑥使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。

⑦初步運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測量結(jié)果。

⑧初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測量。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

①發(fā)展對測量的認(rèn)同感。

②逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

③認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

④樂于在情境中學(xué)習(xí)，能保持對一個問題的好奇和探究興趣。

⑤樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。

⑥愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)，展示自己的測量數(shù)據(jù)。

⑦在教師的指導(dǎo)下，有分析、反思測量過程的意識。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

①能意識到觀察、比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。

②體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。

③認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的

能力。

四、單元詞匯和材料清單

1.第一單元

（1）單元詞匯

①根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶

解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。

②莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成，下部和根連接，上部一般都生有葉、

花和果實(shí)。莖能輸送水、無機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、

葉、花、果實(shí)等生長的作用。

③葉：植物的營養(yǎng)器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。

（2）材料清單

塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種

形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松

樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物是活的”的照

片、圖片等。

2.第二單元

(1)單元詞匯

①觀察：有目的、有計(jì)劃、有方向、比較持久的知覺活動。它是以視覺為主，與

其他感覺融為一體的綜合感知。

②比較：對比同類事物的異同。

③猜想：比預(yù)測更隨意，通常憑以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷。

④預(yù)測：綜合以前的經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的觀察做出判斷。

⑤測量：按照某種標(biāo)準(zhǔn)使用工具來觀察,并且使用數(shù)據(jù)對事物做出量化描述。

⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。⑦掛：張開的手的大拇指和中指

兩端的距離。

(2)材料清單

打印紙帶、記號筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙

等。

五、具體教學(xué)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣對于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所

提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活

動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生喜歡

上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐

好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于提問、

認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生

動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動

中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中,

老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討

論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)

會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生

己有的知識經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)

問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)

科學(xué)的重要性。

5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)

用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情

況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)

反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容

18.28-9.3編寫教學(xué)計(jì)劃、備課

29.4-9.10始業(yè)教育（科學(xué)第一課）

39.11-9.17第一單元：1.我們知道的植物

49.18-9.24第一單元：2.觀察一棵植物

59.25-9.30機(jī)動

610.1-10.8國慶節(jié)放假

710.9-10.15第一單元:3.觀察葉

810.16-10.22第一單元:4.這是誰的葉

910.23-10.29第一單元：5.植物是“活”的嗎

1010.30-11.5第一單元：6.校園里的植物

1111.6-11.12機(jī)動

1211.13-11.19第二單元：1.在觀察中比較

1311.20-11.26第二單元:2.起點(diǎn)和終點(diǎn)

1411.27-12.3第二單元:3.用手來測量

1512.4-12.10第二單元：4.用不同的物體來測量

1612.11-12.17第二單元:5.用相同的物體來測量

1712.18-12.24第二單元:6.做一個測量紙帶

1812.25-12.31第二單元:7.比較測量紙帶和尺子

191.1-1.7元旦放假

201.8-1.14機(jī)動

211.15-1.21總結(jié)評價(jià)

教學(xué)

內(nèi)容科學(xué)始業(yè)課課型新授課時1

教學(xué)1、師生彼此認(rèn)識

目標(biāo)2、了解科學(xué)是豐富多彩的

3、了解本學(xué)期科學(xué)課的基本內(nèi)容

4、為下節(jié)課做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)是豐富多彩的，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：常規(guī)養(yǎng)成。

難點(diǎn)

一片多肉葉子（或者綠豆紅豆苗）一張有圓孔的紙和五角一元枚硬幣活

動手冊

教師活動學(xué)生活動或師生互動

一、互相認(rèn)識

同學(xué)們好，很高興和大家見面！我和老師打招呼

課堂

是科學(xué)張浩炳。以后大家可以稱呼我張重復(fù)老師的名字

老師。

板書：張浩炳zhanghaobing老

教學(xué)師

二、你聽過的“科學(xué)”

你聽過別人提過“科學(xué)”兩個字預(yù)設(shè)：科學(xué)家科學(xué)達(dá)人科學(xué)實(shí)

嗎？請舉手說一說。介紹科學(xué)家珍妮古驗(yàn)

設(shè)計(jì)

道爾和黑猩猩的故事。預(yù)設(shè)：太空？水？電？機(jī)器

有誰舉例子說說，你猜想中，科學(xué)人？

都是跟什么事什么物有關(guān)系？請舉手說預(yù)設(shè)：之前說的所有內(nèi)容?？赡芴?/p>

張浩一說。馬行空。

你覺得科學(xué)課應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么？請舉

手說一說。

好，同學(xué)們說的這么多想法，有很

炳老

多都是同學(xué)們想學(xué)習(xí)的，想了解的對

嗎？而我們的科學(xué)課都會帶領(lǐng)大家慢慢

的一一了解學(xué)習(xí)?？梢韵胂髧L試。

師三、帶你走近科學(xué)小實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)：紙被弄破、沒有辦法穿過、

那么我們能做什么跟科學(xué)有關(guān)的事順利穿過、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

呢？有很多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)十分的有意思，

我們一起來做一個簡單的。

老師這里有一張有一個小圓孔的紙，學(xué)生看到老師的培養(yǎng)的實(shí)物，激發(fā)

這個圓孔剛好就是五角硬幣的大小，剛自己也培養(yǎng)一個豆苗寶寶的興趣。

剛好穿過去，那么我們有辦法在不破壞

這個圓孔的情況下，把這枚一元硬幣穿預(yù)設(shè)：想?？梢耘囵B(yǎng)別的嗎？

過這個圓孔嗎？學(xué)生準(zhǔn)備：

上面的小實(shí)驗(yàn)是不是很有意思？需大蒜一頭或蘿卜、土豆一小個、幾

要我們親自動手去做，老師在假期也做顆豆子和有土小花盆等等在這

了一個實(shí)驗(yàn)，大家請看：個里邊選一兩種，也可征求家長意

多肉植物的葉插苗或者一顆發(fā)芽見后帶其他物品。

的綠豆或者紅豆等種子

豆苗為例：這只是一顆豆子，經(jīng)過可以翻看活動手冊寫名字等

老師精心的照顧，他就變成了一棵可愛

的小豆苗，你們想擁有一棵自己的豆苗

寶寶嗎？

那么我們就從下一節(jié)課開始，自己

培養(yǎng)一棵豆苗寶寶。也可以是一頭大蒜

或者一顆小土豆哦！

從下次課開始，我們就要一邊照顧

我們的植物寶寶，一邊學(xué)習(xí)植物的知識

啦！請大家拿出我們的活動手冊，這本

活動手冊將會是我們這個學(xué)期很重要的

一本“日記本”，我們要每次課都帶著他，

及時記錄我們每一節(jié)課的收獲。我們還

會有一個班級記錄表，老師會和大家一彼此說說可以帶什么？你想帶什

起記錄的哦！么？

四、為下次科學(xué)課做準(zhǔn)備

著重強(qiáng)調(diào)下次準(zhǔn)備的材料給家長

發(fā)信息說明活動家長根據(jù)自己的具

體情況準(zhǔn)備不提過高要求

科學(xué)張老師

作業(yè)種一株植物

布置

教學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，課堂紀(jì)律很難把控

學(xué)

反思

教學(xué)

課型新授課時1

內(nèi)容1.我們知道的植物

科學(xué)概念目標(biāo)：

地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。

植物是有生命的，是生物。

教學(xué)植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)、需要水分、陽光。

每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。植物會生長和死亡。

能說出周圍常見的植物名稱及其特征。

科學(xué)探究目標(biāo)：

目標(biāo)

能用多中感官觀察植物。能用語言、圖畫描述和記錄觀察的內(nèi)容。

能在觀察過程中提出要研究的問題。能種植一顆植物，并使其存活一段

時間。

能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的表達(dá)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣。

對植物的生存需求形成一定的敏感性。

養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會植物與人類的密切關(guān)系。

了解人類需要從自然界獲取植物資源，珍愛植物，認(rèn)識到身邊的植物很

重要。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識自然界里的植物是多種

重點(diǎn)多樣的。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：怎樣觀察、描述植物。

課件、一些植物圖片、綠植等。

教師活動學(xué)生活動或師生互動

一、引入新課，認(rèn)識書上圖中的植生小組活動、討論

課堂

物。

1、我們已經(jīng)知道自然界中生長著許

教學(xué)多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30

多萬種。

2、說說我們知道的植物。

設(shè)計(jì)

3、找找課本大圖中哪些是植物？（全班、小組）交流

4、塑料花是植物嗎？

張浩二、交流課前搜集的資料。發(fā)動學(xué)生討論

1、課前同學(xué)們采集了一些植物、搜

炳師集了一些有關(guān)植物的資料，下面在組內(nèi)學(xué)生分組活動

給同學(xué)介紹一下。

2、選擇組內(nèi)你們認(rèn)為最新鮮最有趣

的資料或采集的植物介紹給大家。學(xué)生發(fā)言

三、認(rèn)識校園中的一些植物。

1、我們校園中也有各種各樣的植

物，看一看你們認(rèn)識哪些。

2、校園里的植物，在冬天哪些是落學(xué)生到室外活動

葉的？哪些是不落葉的？

四、拓展活動。

課外選擇一種方法種一種植物，通

過畫圖或拍照方法，記錄它的生長情

況

學(xué)生實(shí)踐、觀察、記錄

板書我們知道的植物

一、認(rèn)識書上圖中的植物。

設(shè)計(jì)

二、交流資料。

三、認(rèn)識校園中的一些植物。

四、拓展活動。

作業(yè)

課外選擇一種方法種一種植物，通過畫圖或拍照方法，記錄它的生長

布置

情況

教學(xué)生興趣蠻高，可課外布置的任務(wù)很少有人完成，組織課堂教學(xué)有難度

學(xué)

反思

教學(xué)

2、觀察一棵植物1

內(nèi)容課型新授課時

科學(xué)概念目標(biāo)：

教學(xué)植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

科學(xué)探究目標(biāo)：

在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

目標(biāo)

在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

能畫一棵植物的簡圖。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。

能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

體會植物是有生命的，要愛護(hù)植物。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識自然界里的植物是多種

重點(diǎn)多樣的。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。

課件、一些植物圖片、綠植等。

S3教師活動學(xué)生活動或師生互動

一、引入：

你家里栽培了哪些植物？學(xué)生小組活動、討論

課堂

二、了解植物的構(gòu)成。(全班、小組)交流。

1、聚焦：用眼睛看，還可以用手

(1)、我們來觀察一棵植物，怎樣觀察？摸、用鼻子聞等。

教學(xué)(2)、出示一盆菊花，問：誰認(rèn)識它？

(3)、出示一張菊花開花的圖片，讓學(xué)生通過回答植物的名稱，說出

觀察盛開的菊花再次猜測植物的名稱，并說說在哪許多菊花的生長地點(diǎn)

里見過它？和生長環(huán)境。

設(shè)計(jì)

2、探索：

(1)、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪

些部分組成的？

張浩(2)、那我們關(guān)注植物的整體，指認(rèn)出菊花的

根、莖、葉等器官。觀察、交流。

(3)、那我們知道植物的根一般在哪里嗎？

(4、)觀察準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些

炳師

部分。

(5)、我們還可以感受這棵菊花的高度、莖的

數(shù)量，葉子的數(shù)量、顏色等，誰來說一說？

(6)、通過觀察活動，你知道了什么？

3、畫畫這棵菊花。學(xué)生跟著老師一起畫

(1)、指導(dǎo)畫菊花的步驟：先畫地面，再畫莖，

然后畫根，最后畫葉。

(2)、請同學(xué)們說一說，你畫的菊花是什么樣

子的？

4、觀察它的莖和葉。

(1)、我們之前說的觀察方法有哪些？

(2)、對了，可以運(yùn)用看、摸、聞三種方法觀

察顏色、形狀、軟硬、氣味等。

(3)、在觀察時你就可以邊觀察邊修改自己活

動手冊中自己畫的菊花了。

(4)、同學(xué)們都畫好沒有??？現(xiàn)在我們交流一邊觀察邊修改自己的

下：你觀察到的莖和葉是什么樣的？學(xué)生活動手冊，結(jié)合自

5、研討：說說你觀察到的植物。己的圖畫，用語言進(jìn)一

在上節(jié)課老師讓同學(xué)們都回家種植一棵植物，步描述植物莖和葉的

一個星期過去了，小植物長得怎么樣了，哪位同學(xué)特征

能展示、交流第一課的記錄表？

三、拓展：

觀察一棵樹，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為這節(jié)課誰思考、交流。

值得你學(xué)習(xí)？什么地方值得你學(xué)習(xí)？

板書

設(shè)計(jì)2、觀察一棵植物

一株完整植株由：根、莖、葉等構(gòu)成

作業(yè)

布置將你觀察到的植物畫到《科學(xué)活動手冊》上。

教教學(xué)中未能很好的引導(dǎo)學(xué)生去思考，對學(xué)生知識面了解不夠

學(xué)

反思

教學(xué)

3、觀察葉課型新授課時1

內(nèi)容

科學(xué)概念目標(biāo)：

教學(xué)1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有

自己的特征。

2.知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。

目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言

進(jìn)行描述。

2.通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

認(rèn)識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀察葉的外部形態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。

為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，

學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備:課件。

S3教師活動學(xué)生活動或師生互動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)植物的基本構(gòu)成：根、莖、葉。

談話引出課題：觀察葉。

二、聚焦學(xué)生說說圖上是什

教學(xué)

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完么葉，學(xué)生能說出最好，

整的葉的圖片。說不出時可直接告訴學(xué)

2.提問“這些葉是什么樣的？都有什么特點(diǎn)?有沒生。

有相同的地方？”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈

設(shè)計(jì)和葉柄。（具體名稱不作要求）學(xué)生觀察、回答、討論。

3.提問：''是不是只是一片葉是這樣的呢？

你們有沒有在其他葉上見過這些部分？”

三、觀察各種各樣的葉

張浩1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通

過圖片認(rèn)識這些葉,知道它們的名稱。

2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字，學(xué)生觀察、思考、回答。

和圖片做比較,判斷這些是什么葉。

3.觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過看、摸、聞等

炳老

方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、

氣味等方面的不同之處。

4.觀察之后，全班交流,對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)

和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的？”

師“葉的大小如何？”“葉的形狀是什么樣的？”等學(xué)生觀察、思考、回答。

問題進(jìn)行。

5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉

排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)

葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。

6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)

生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小

比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一不同，形狀多種多樣，從

樣,這是什么葉呢？”而感受到葉的多樣性。葉

四、觀察同一棵植物的葉的形狀只要求學(xué)生能用

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老“像什么”來表述即可。

葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。

2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同？”給每個

小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生

長階段的葉進(jìn)行比較。

五、畫一片葉（活動手冊）

1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。

2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄，

最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時，可以手持自己選擇樹葉，做一幅葉

一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后，畫。

教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來猜猜畫

的是哪一片葉。

八、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片，最好

是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

板書3、觀察葉

設(shè)計(jì)形狀

顏色

大小

作業(yè)

布置

選擇一種植物的葉，觀察并畫一畫，完成活動手冊P3。

教

學(xué)

反思

教學(xué)

課型新授課時1

內(nèi)容4、這是誰的葉

科學(xué)概念目標(biāo)：

教學(xué)葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)：

目標(biāo)

在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。

能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。

提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

教學(xué)

課件、冬青葉、牽牛葉、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等,或者校

準(zhǔn)備

園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動手冊。

教師活動學(xué)生活動或師生互動

一、它們是哪些植物的葉

1、你知道它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。

課堂

嗎？

教師把課前收集的葉分類,選出有選兩片自己喜歡的葉畫在活動手

特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請同學(xué)們冊上。

猜。

教學(xué)2、畫自己喜歡的葉。

二、到校園里去找一找

1、我們學(xué)校里有你喜歡的這種植物小組討論、交流、匯報(bào)。

設(shè)計(jì)的葉嗎？讓我們到校園里找一找

吧！

2、要到哪里去找?怎樣才算是找到

了？活動時要注意什么問題？

張浩

3、到教室附近的樹木旁尋找，只

有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、學(xué)生跟著老師一起到教室附近尋

邊緣等特征匹配的時候才算是找到找是哪種植物的葉。

炳師

To

引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比

對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或

者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其

他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)

節(jié)提供更豐富的信息。

三、研討

1、我們是根據(jù)葉的什么特征找到植

物的？

2、在哪里找到的？交流、研討：大膽說出自己的看法、

3、除了這個地方，找的過程中還在想法。

哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物？

板書

設(shè)計(jì)這是誰的葉

特征：葉的輪廓、葉脈的走向、葉片的顏色。

作業(yè)

布置

教

學(xué)

反思

教學(xué)

、植物是'活'的嗎課型新授課時

內(nèi)容51

科學(xué)概念目標(biāo)：

教學(xué)能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征

科學(xué)探究目標(biāo)：

目標(biāo)

在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

通過搜集證據(jù)證明植物是'活'的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是'活'的。

難點(diǎn)

教學(xué)

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊，以及有關(guān)植物是‘活'

準(zhǔn)備

的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。

教師活動學(xué)生活動或師生互動

一、談話引入1.會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)具有的活動能力方面進(jìn)行解釋。

課堂

此提問：，兔和蝴蝶是'活'的嗎?請學(xué)生

說說理由。

二、聚焦

教學(xué)

1.此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提

1.回答問題。

問:，這盆植物不會動,它是活的嗎？

2.學(xué)生提出的理由可能會有：有

2.在這個環(huán)節(jié)中，教師要及時將學(xué)

葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、

設(shè)計(jì)生的回答記錄在教科書第15頁所示的

會長大、會生病、會枯萎、會死亡，

班級記錄表中。

長在土里，需要陽光、水，要施肥

三、收集植物是'活'的的證據(jù)

等。

張浩1.活動一：先讓學(xué)生再次觀察植物，

回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化，自

己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交

1.學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植

流哪些現(xiàn)象說明植物是'活'的。接下

炳師

來讓各小組展示自己的植物并交流。最物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左

后,教師小結(jié),把,綠色有莖,等不能作右的觀察記錄找一找它是'活'的

為證據(jù)的理由劃掉。的證據(jù)。

2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識,教師可以準(zhǔn)

備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問學(xué)生:，

這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是1.思考，舉手回答。

綠色的嗎才通過這樣有針對性的活動，

把,綠色長在泥土里‘，有葉’等劃去，幫

助學(xué)生認(rèn)識到,會長大要喝水'等說明

植物是'活'的。

3.活動二：出不春、夏、秋、冬四

2.觀察圖片

季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序

讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花

依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花

又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了

在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓

什么，幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生長

學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識這棵

變化，這說明它是'活'的。

櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化

四、研討過程

1.塑料花不是'活’的，讓學(xué)生說

1.舉手回答。

說理由。

2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

n2.舉手回答問題。

作業(yè)

布置

教

學(xué)

反思

教學(xué)

6、校園里的植物課型新授課時1

內(nèi)容

科學(xué)概念目標(biāo)：

教學(xué)在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它們有各自的特征和

名稱。

再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環(huán)境中。

目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

通過實(shí)地觀察,認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。

在教師指導(dǎo)下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他

人。

產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。

植物可以美化人類的生活環(huán)境。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、筆。

準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。

教師活動學(xué)生活動或師生互動

一、談話引入

課堂1.出示一幅校園中的植物的照片，問：1.觀察圖片，思考問題。

“你們見過這種植物嗎？知道它叫什么

名字嗎?在哪里見過它？”

教學(xué)2.適時介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理2.傾聽。

植物各個部分的特征。

二、聚焦

設(shè)計(jì)1.出示學(xué)生種植的植物的照片或植物1.觀察和描述圖片。

實(shí)物,請學(xué)生觀察和描述。2.舉手回答問題。

2.(1)根據(jù)回答初步形成班級記錄表。⑴葉、開花、有果實(shí)等

張浩記錄內(nèi)容。(2)墻角、墻上、池塘里等，

(2)他們知道的植物生長的地點(diǎn)，以及生長需要陽光和水等。

三、觀察校園里的植物

炳老1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事1.傾聽老師說的話，按照老師要

項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生求來完成科學(xué)活動。

達(dá)成共識:注意安全,不能邊走邊畫，安

師全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組,提出

要求:①活動時，小組一起行動；②不到

有危險(xiǎn)的地方去；③聽到老師的集合聲

要及時回來；④注意不拔起、采摘或傷害

植物。2.組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀

2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵察，再次明確觀察和記錄方法；

植物前,教師要隨時注意學(xué)生的安全,并巡然后以小組為單位自由開展觀

回指導(dǎo)，答疑解惑。察、記錄活動。

三、研討

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活1.舉手上臺展示,描述自己畫下

動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。來的植物的特征,說一說這棵植

在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時,邀請學(xué)生物的名稱以及在哪里找到的植

上臺展示。物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表2.舉手上臺展示。

達(dá)上有所不足，教師需要不斷追問、引導(dǎo)：

“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什

么？葉有什么特征?這棵植物開花了，以后

會怎樣變化呢？”教師要及時記錄學(xué)生的回

答,并補(bǔ)充在班級記錄表中。

3.最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過3.思考問題。

程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)

生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

板

設(shè)

作業(yè)

布置

教

學(xué)

反思

教學(xué)

在觀察中比較課型新授課時1

內(nèi)容2.1

科學(xué)概念目標(biāo)：

教學(xué)觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。

不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。

科學(xué)探究目標(biāo)：

目標(biāo)

能從多種角度觀察和比較物體。

嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。

具有對探究過程與方法進(jìn)行反思的意識。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與

難點(diǎn)同學(xué)討論、交流。

教學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型（要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同；

準(zhǔn)備最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件。

教師活動學(xué)生活動或師生互動

一、情景導(dǎo)入即時表達(dá)所見所聞。

播放視頻，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境。

課堂

二、聚焦問題

1.在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提1.觀察圖片，回答問題。

問：“圖中的恐龍，哪只大、哪只??？”2.舉手回答問題。

教學(xué)2.并追問："你是怎么知道的？”

3.揭示課題：在觀察中比較

三、探索比較恐龍模型的大小

設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍

1.比一比，給恐龍排序。

模型的大小,給它們排序。

2.按老師要求完成。

2.提出探究要求：四人小組，分工合作；

3.(1)進(jìn)行觀察比較。

張浩可以有多種比較方；每人都要及時記錄比較結(jié)

(2)把結(jié)果記錄在學(xué)生活動

果。

手冊中。

3.(1)引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小：

4.在小組內(nèi)思考和討論。

(2)觀察學(xué)生的比較過程。

炳師

(3)將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記

錄到黑板上。

4.有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排

序，小組內(nèi)能有一個大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎

么比才更準(zhǔn)確？1.匯報(bào)：展示并介紹自己小

組的比較方法，同時說出比

四、研討較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較2.(1)個別學(xué)生發(fā)言：自己是

恐龍的大小？我們該怎樣描述比較結(jié)如何比較恐龍的大小的？

果？(2)全班學(xué)生交流討論，找

3.總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會出不同的方法。

有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)完成P8頁比較的表格

是不同的，比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。給恐龍模型排隊(duì)：

從高到矮：1234

五、指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊

從長到短：1234

從胖到瘦：2431

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)完成P8頁比較的表格

布置

給恐龍模型排隊(duì)：從高到矮：1234

從長到短：1234從胖到瘦：2431

教

學(xué)

反思

教學(xué)

2.2起點(diǎn)和終點(diǎn)新授1

內(nèi)容課型課時

科學(xué)概念目標(biāo)：

教學(xué)共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。

確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的基本要素。

紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識。

目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：

學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。

嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。

認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。

認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：