預(yù)防校園欺凌共建和諧校園講座課件

預(yù)防校園霸凌

共/建/和/諧/校/園XXX中學(xué)班主任預(yù)防校園霸凌主題培訓(xùn)通過開展學(xué)生霸凌防治主題教育，讓學(xué)生認識什么是學(xué)生霸凌，怎樣預(yù)防和應(yīng)對等，增強學(xué)生對霸凌行為的防范意識和自我保護能力。講述人：XXX日期：20××.××.××CONTENTS目錄01校園霸凌的現(xiàn)狀Thecurrentstateofbullyinginschools02如何識別校園霸凌Howtoidentifybullyinginschools03預(yù)防校園霸凌工作Bullyingpreventioneffortsinschools04成熟應(yīng)對校園霸凌Matureresponsetoschoolbullying校園霸凌的現(xiàn)狀通過開展學(xué)生霸凌防治主題教育，讓學(xué)生認識什么是學(xué)生霸凌，怎樣預(yù)防和應(yīng)對等，增強學(xué)生對霸凌行為的防范意識和自我保護能力。01校園霸凌從未消失中國青少年研究中心“青少年法治教育研究”課題組2020年至2022年針對3108名未成年學(xué)生的調(diào)研顯示，53.5%的學(xué)生遭受過校園霸凌。東西被偷52.8%被取笑或捉弄37.2%被辱罵33.7%遭教師體罰28.3%東西被故意損壞20.2%被人歧視19.1%不許上課15.4%被人孤立排斥14.1%受到暴力威脅或恐嚇13.2%校園霸凌從未消失根據(jù)我國最高人民檢察院于2020年6月發(fā)布的《未成年人檢察工作白皮書》（2014～2019），自2017年納入統(tǒng)計范圍以來，我國未成年人校園霸凌和暴力犯罪數(shù)量逐年下降：提起公訴案例2017年5926例2019年2914例批準(zhǔn)逮捕案例2017年4157例2019年1667例校園霸凌是什么校園霸凌是發(fā)生在校園內(nèi)外、以學(xué)生為參與主體的一種攻擊性行為，它既包括直接霸凌，也包括間接霸凌校園霸凌不等同于校園暴力，校園暴力包含校園霸凌，而校園霸凌是最常見的一種校園暴力校園霸凌的參與者被霸凌者即受霸凌者，是校園霸凌事件中的最大受害者，在校園霸凌行為中是處于弱勢的一方是指在校園內(nèi)外實施霸凌行為的一方，其中包括主要霸凌者和霸凌協(xié)助者/支持者霸凌者旁觀者既不是霸凌者，也不是被霸凌者。他們不是校園霸凌事件的參與者，但目睹或聽聞了校園霸凌事件的發(fā)生，在校園霸凌行為中處于旁觀的位置旁觀者校園霸凌的常見類型直接霸凌是指采用公然、明顯的方式進行霸凌。直接霸凌包括直接身體霸凌和直接言語霸凌等類型。其中，直接身體霸凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、搶奪和破壞物品等身體動作行為；直接言語霸凌包括辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起外號等言語行為。間接霸凌是指以較不易被發(fā)現(xiàn)的方式進行霸凌，通常借助第三方進行霸凌。間接霸凌包括關(guān)系霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌等類型。其中，關(guān)系霸凌包括傳播謠言、社會孤立等；網(wǎng)絡(luò)霸凌包括歧視性的短信和電子郵件等。如何識別校園霸凌通過開展學(xué)生霸凌防治主題教育，讓學(xué)生認識什么是學(xué)生霸凌，怎樣預(yù)防和應(yīng)對等，增強學(xué)生對霸凌行為的防范意識和自我保護能力。02及時察覺校園霸凌收到家長反饋，學(xué)生嚴重厭學(xué)如班主任收到家長的頻繁請假，或者學(xué)生頻頻逃學(xué)，察覺到原本并不排斥學(xué)校的學(xué)生突然厭學(xué)嚴重，這不排除學(xué)校里出現(xiàn)了一些另學(xué)生煩惱、痛苦、不愿意面對和處理的事情的可能性。及時察覺校園霸凌仔細觀察班級學(xué)生情緒，學(xué)生無端情緒變化作為班主任，應(yīng)時時觀察注意自班學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)狀況，如出現(xiàn)學(xué)生上課無法集中精力，精神萎靡，情緒變化激烈，原本活潑開朗的學(xué)生突然變得陰晴不定，急躁膽小，這種狀況班主任需要重點注意。及時察覺校園霸凌抱怨有同學(xué)針對他如果遇到班級學(xué)生沒有明確說明哪位同學(xué)做了哪些行為傷害他，只是模棱兩可地表達，那么這也是學(xué)生在向班主任求助的信號，班主任需要緊緊抓住細節(jié)，找一些可行的辦法去了解學(xué)生，并加以詢問身上出現(xiàn)了明顯傷痕班主任如果發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生身上莫名出現(xiàn)了一些傷痕，需要深入了解傷痕從何而來，也許這就是學(xué)生不敢開口的證明，需要班主任細微的觀察和防范及時察覺校園霸凌班級學(xué)生出現(xiàn)行為異常的現(xiàn)象如果班主任因為一點小事就引起很激烈的反映，有自我傷害的傾向甚至已經(jīng)開始自我傷害，需要班主任與學(xué)生的家長溝通，與身邊學(xué)生了解，去探明學(xué)生異常行為的原因。如何識別校園霸凌區(qū)別打鬧行為與學(xué)生霸凌看行為人的主觀動機；堪承受人的主觀感受；看行為后果區(qū)別矛盾沖突與學(xué)生霸凌矛盾沖突是事出有因，互有過錯，互相攻擊；而學(xué)生霸凌則是一方無事生非去攻擊無辜的另一方預(yù)防校園霸凌工作通過開展學(xué)生霸凌防治主題教育，讓學(xué)生認識什么是學(xué)生霸凌，怎樣預(yù)防和應(yīng)對等，增強學(xué)生對霸凌行為的防范意識和自我保護能力。03班主任預(yù)防校園霸凌工作班主任對本班學(xué)生開展校園霸凌的教育與培訓(xùn)通過開展品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀和高尚的情操通過開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的同理心、同情心通過開展法治教育，讓學(xué)生了解哪些行為可能觸犯法律，構(gòu)成違法犯罪，了解實施霸凌行為可能要承擔(dān)的法律責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和遵紀(jì)守法的觀念通過開展學(xué)生霸凌防治主題教育，讓學(xué)生認識什么是學(xué)生霸凌，它有哪些特征和表現(xiàn)形式，它有什么危害，怎樣預(yù)防和應(yīng)對等，增強學(xué)生對霸凌行為的防范意識和自我保護能力1234班主任預(yù)防校園霸凌工作班主任對本班學(xué)生開展嚴格觀測，不給學(xué)生霸凌與被霸凌創(chuàng)造時空條件要與學(xué)生家長加強聯(lián)絡(luò)要了解學(xué)生到家時間與去向班主任在課余時間對校園內(nèi)及校外周邊相對偏僻的角落的巡邏值班發(fā)現(xiàn)學(xué)生實施違規(guī)違紀(jì)行為的，要及時予以制止和批評教育班主任預(yù)防校園霸凌工作班主任及時發(fā)現(xiàn)識別學(xué)生霸凌行為或被霸凌現(xiàn)象，做到早發(fā)現(xiàn)早處理班主任平時應(yīng)注意觀察學(xué)生的身體和精神健康狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有明顯的情緒反常、身體損傷等情形，應(yīng)當(dāng)及時溝通了解情況，可能存在被霸凌情形的，應(yīng)當(dāng)及時向?qū)W校報告。班主任在班級定期向全班同學(xué)開展霸凌情況的問卷調(diào)查，通過調(diào)查及時發(fā)現(xiàn)疑似霸凌行為的線索，并對相關(guān)行為是否構(gòu)成霸凌進行評估和認定。班主任設(shè)立校園霸凌舉報渠道，比如舉報電話、郵箱、信箱等，鼓勵學(xué)生及時舉報自己遭遇或者旁觀的學(xué)生霸凌行為。受理舉報時要注意保護學(xué)生的隱私和個人信息，維護學(xué)生的合法權(quán)益。成熟應(yīng)對校園霸凌通過開展學(xué)生霸凌防治主題教育，讓學(xué)生認識什么是學(xué)生霸凌，怎樣預(yù)防和應(yīng)對等，增強學(xué)生對霸凌行為的防范意識和自我保護能力。04班主任如何應(yīng)對校園霸凌班主任在發(fā)現(xiàn)校園霸凌行為時要立即制止，收集保留證據(jù)；在與霸凌行為相關(guān)人員談話時應(yīng)采取分開談話的方式；對被霸凌者及時進行心理輔導(dǎo)和身體檢查；如果情況不嚴重，對校園霸凌者進行懲罰與教育，并與其家長聯(lián)系溝通；如果情況嚴重，應(yīng)及時上報學(xué)校，