河南省洛陽(yáng)市伊川縣2023-2024學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷

河南省洛陽(yáng)市伊川縣2023-2024學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用。1．讀拼音，根據(jù)語(yǔ)境，正確、美觀地寫(xiě)出詞語(yǔ)。這次考試失誤了，我páihuái在十字街頭，不知道該何去何從。此時(shí)，老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)kuānwèi我說(shuō)：“好好查找問(wèn)題就是了，要學(xué)會(huì)kòngzhì自己的情緒，防止不良情緒的qīnxí，影響以后的學(xué)習(xí)。”2．下列詞語(yǔ)中，字形或加點(diǎn)字讀音都正確的一項(xiàng)是（）A．領(lǐng)域間斷（jiān）司空見(jiàn)貫 B．驚皇湯匙（chí）翻箱倒柜 C．徹底處（chǔ）境漸微知著 D．苦刑血脈（mài）焉知非福3．用“嚴(yán)”字組詞填入句中的橫線上。（不重復(fù)）老師瞪著眼睛，地對(duì)我說(shuō)“干好工作，要有的要求，的組織，的態(tài)度，的紀(jì)律，看你能不能經(jīng)受這的考驗(yàn)。”4．借助括號(hào)中文言文中學(xué)過(guò)的字的意思，推想下列成語(yǔ)的意思。（1）赴湯蹈火（及日中如探湯）（2）決策千里（孔子不能決也）5．用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話。（八處錯(cuò)誤）在獲加縣第二界文旅節(jié)活動(dòng)中，城關(guān)鎮(zhèn)的大型群眾性，沉浸式實(shí)景劇《同盟封神大典》，臺(tái)階當(dāng)作舞臺(tái)，讓觀眾感受到腳下土地的厚實(shí)；歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓人們吸取更多力量前進(jìn)。一部劇燃爆和火爆了五一假期，雖然使更多的人了解封神文化，但是讓更多的人愛(ài)上了這座城。6．根據(jù)提示，完成相關(guān)練習(xí)。（1）月亮象征著美好和團(tuán)圓。古時(shí)候，詩(shī)人們常借助月亮來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念。中秋佳節(jié)之際，李玉的爸爸遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，他想引用《泊船瓜洲》中的詩(shī)句：，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（2）從曹植“，視死忽如歸”到魯迅先生“我們自古以來(lái)，就有，有拼命硬干的人，有，有……，”中國(guó)人從來(lái)不缺少家國(guó)情懷。（3）“燕子去了，有的時(shí)候；楊柳枯了，有的時(shí)候；桃花謝了，有的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，？”作者借助的修辭手法，表達(dá)了對(duì)時(shí)光匆匆流逝的感慨。在《長(zhǎng)歌行）中，也有類(lèi)似的慨嘆。（4）豐富多彩的小學(xué)生活值得我們珍惜，畢業(yè)在際，我制作了小學(xué)生活紀(jì)念冊(cè)。我的紀(jì)念冊(cè)的名字是《》，里面分成了幾個(gè)部分：、、……，我要珍藏這段難忘的成長(zhǎng)記憶。二、閱讀理解。7．課內(nèi)閱讀。在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。“爹！”我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭起來(lái)了?！安辉S亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！ā妒昵暗幕貞洝饭?jié)選）（1）用一句話概括選文的主要內(nèi)容。（2）畫(huà)“____”的句子是對(duì)父親的描寫(xiě)，畫(huà)“”的句子是對(duì)父親的描寫(xiě)。（3）“偉大的力量”指的是什么？8．課外閱讀。做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人——給女兒的一封信劉墉①今天下午，你去上中文課之前，我看見(jiàn)你不斷地翻書(shū)，一邊翻，一邊數(shù)，然后得意地說(shuō)你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁(yè)的課外書(shū)，一定能得獎(jiǎng)了，過(guò)去的兩個(gè)禮拜，爸爸也確實(shí)看見(jiàn)你每天才吃完飯，就抱著書(shū)看，爸爸還好幾次對(duì)你說(shuō)：“剛吃完飯，應(yīng)該休息休息，讓血液去腸胃里工作。如果急著看書(shū)，血都跑到腦里去了，會(huì)消化不良，而且剛吃飽比較糊涂，讀書(shū)的效果也不好，”只是不管爸爸怎么說(shuō)，你都不聽(tīng)，才把書(shū)放下幾分鐘，跟著又拿起來(lái)。你讀書(shū)的樣子好像打仗似的，好快好快地翻，讀完的時(shí)候還大大地喘口氣：“哇，我又讀了一本，”現(xiàn)在，爸爸終于搞懂了，原來(lái)你們中文班上有讀書(shū)比賽，每個(gè)禮拜統(tǒng)計(jì)，看誰(shuí)讀得多。爸爸不反對(duì)這種比賽，它確實(shí)能鼓勵(lì)小朋友多讀不少書(shū)。只是，爸爸也懷疑你到底能記住多少，又讀懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻過(guò)去，既不能咀嚼書(shū)里的意思，又不能欣賞美麗的插圖，甚至不能享受那些故事，獲得讀書(shū)的樂(lè)趣——你讀得再多，又有什么意義呢？②在這兒爸爸要告訴你兩句孔子說(shuō)過(guò)的話——孔子說(shuō)：“把已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，常常拿出來(lái)溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”孔子又說(shuō)：“只知道學(xué)習(xí)，卻不假思索，到頭來(lái)等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險(xiǎn)了。”在孔子的這兩句話里提到了三個(gè)詞，也就是“學(xué)”“習(xí)”和“思”，“學(xué)”是指“學(xué)新的東西”?！傲?xí)”是講“溫習(xí)”，也就是把學(xué)過(guò)的東西再溫習(xí)一下，“思”是講“思索”，讓學(xué)到的東西能在腦海里多打幾個(gè)轉(zhuǎn)，甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意。現(xiàn)在，爸爸要問(wèn)你、你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁(yè)書(shū)，算是“學(xué)”，是“習(xí)”，還是“思”？你的答案大概只有“學(xué)”吧?、酆⒆?！爸爸不要你拿第一，只希望你做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人，而且快樂(lè)地讀，快樂(lè)地用，常常溫習(xí)，常常思索。我希望你每星期只讀一兩本書(shū)，卻能在讀完之后對(duì)我提出很多自己的想法，甚至有一天對(duì)我說(shuō)：“爸爸！你看我也模仿那本書(shū)，寫(xiě)了一個(gè)小故事，我還畫(huà)了幾個(gè)插圖呢！”（有刪改）（1）女兒兩個(gè)禮拜讀了大量的課外書(shū)是因?yàn)椤＃?）在第①段中寫(xiě)了作者對(duì)女兒的讀書(shū)方式不贊同，從文中我出四點(diǎn)理由。①②③④（3）文中畫(huà)橫線的關(guān)于孔子說(shuō)過(guò)的話，請(qǐng)把這兩句在《論語(yǔ)》中的原話寫(xiě)下來(lái)。①②（4）你最喜歡的讀書(shū)方式是什么？文中最后一段作者寫(xiě)到“孩子！爸爸不要你拿第一，只希望你做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人，”說(shuō)說(shuō)你的理解。三、習(xí)作展示。9．習(xí)作。六年的小學(xué)生活，每個(gè)人都在成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中有書(shū)香伴隨，有親情相依；成長(zhǎng)中有真誠(chéng)的友情，也有暖暖的師愛(ài)；成長(zhǎng)中有快樂(lè)相伴，也有痛苦教訓(xùn)相隨……，請(qǐng)以“____伴我成長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇作文。要求：把題目補(bǔ)充完整，注意內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用。1．讀拼音，根據(jù)語(yǔ)境，正確、美觀地寫(xiě)出詞語(yǔ)。這次考試失誤了，我páihuái徘徊在十字街頭，不知道該何去何從。此時(shí)，老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)kuānwèi寬慰我說(shuō)：“好好查找問(wèn)題就是了，要學(xué)會(huì)kòngzhì控制自己的情緒，防止不良情緒的qīnxí侵襲，影響以后的學(xué)習(xí)?！薄窘獯稹抗蚀鸢笧椋号腔矊捨靠刂魄忠u2．下列詞語(yǔ)中，字形或加點(diǎn)字讀音都正確的一項(xiàng)是（）A．領(lǐng)域間斷（jiān）司空見(jiàn)貫 B．驚皇湯匙（chí）翻箱倒柜 C．徹底處（chǔ）境漸微知著 D．苦刑血脈（mài）焉知非?！窘獯稹緼.有誤，“間斷”的“間”應(yīng)讀“jiàn”，指隔開(kāi)；不連接。讀“jiān”時(shí)，指方位詞。中間。司空見(jiàn)慣：指某事物常見(jiàn)，不覺(jué)得奇怪。故“司空見(jiàn)貫”的“貫”錯(cuò)誤。B.有誤，驚惶：驚慌。故“驚皇”的“皇”錯(cuò)誤。C.有誤，見(jiàn)微知著：見(jiàn)到事物的一點(diǎn)苗頭，就能料到它未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。故“漸微知著”的“漸”錯(cuò)誤。D.正確。故選：D。3．用“嚴(yán)”字組詞填入句中的橫線上。（不重復(fù)）老師瞪著眼睛，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)“干好工作，要有嚴(yán)格的要求，嚴(yán)密的組織，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)明的紀(jì)律，看你能不能經(jīng)受這嚴(yán)峻的考驗(yàn)?！薄窘獯稹扛鶕?jù)本題句子的大體意思，“嚴(yán)”字可組詞為“嚴(yán)肅”令人敬畏。“嚴(yán)格”遵守或執(zhí)行規(guī)定、規(guī)則十分認(rèn)真、不偏離原則、不容馬虎?！皣?yán)密”周密，沒(méi)有疏漏?！皣?yán)謹(jǐn)”嚴(yán)肅謹(jǐn)慎?！皣?yán)明”嚴(yán)肅而公正?！皣?yán)峻”嚴(yán)厲，嚴(yán)格或苛刻?？商羁諡椋豪蠋煹芍劬?，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)“干好工作，要有嚴(yán)格的要求，嚴(yán)密的組織，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)明的紀(jì)律，看你能不能經(jīng)受這嚴(yán)峻的考驗(yàn)?！惫蚀鸢笧椋簢?yán)肅嚴(yán)格嚴(yán)密?chē)?yán)謹(jǐn)嚴(yán)明嚴(yán)峻4．借助括號(hào)中文言文中學(xué)過(guò)的字的意思，推想下列成語(yǔ)的意思。（1）赴湯蹈火（及日中如探湯）比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身，勇往直前的精神。（2）決策千里（孔子不能決也）形容能夠遠(yuǎn)距離作出決定或判斷，通常用來(lái)指領(lǐng)導(dǎo)者或者指揮者在遠(yuǎn)離前線的地方就能有效地做出決策?！窘獯稹浚?）“及日中如探湯”這句話出自《論語(yǔ)?為政篇》，這句話的大意是說(shuō)，到了中午的時(shí)候，天氣炎熱如同把手伸進(jìn)熱水中一樣。這里用“探湯”來(lái)形象地比喻中午的酷熱。因此，結(jié)合成語(yǔ)的語(yǔ)境，可推斷赴湯蹈火中的“湯”字，也指熱水。這個(gè)成語(yǔ)比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身，勇往直前的精神。（2）“孔子不能決也”這句話出自《論語(yǔ)?子罕篇》，的“決”字在這里的意思是判決、裁決，故推斷決策千里中的“決”字，也指的是判斷、裁決的意思。這個(gè)成語(yǔ)形容能夠遠(yuǎn)距離作出決定或判斷，通常用來(lái)指領(lǐng)導(dǎo)者或者指揮者在遠(yuǎn)離前線的地方就能有效地做出決策。故答案為：（1）比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身，勇往直前的精神。（2）形容能夠遠(yuǎn)距離作出決定或判斷，通常用來(lái)指領(lǐng)導(dǎo)者或者指揮者在遠(yuǎn)離前線的地方就能有效地做出決策。5．用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話。（八處錯(cuò)誤）在獲加縣第二界文旅節(jié)活動(dòng)中，城關(guān)鎮(zhèn)的大型群眾性，沉浸式實(shí)景劇《同盟封神大典》，臺(tái)階當(dāng)作舞臺(tái)，讓觀眾感受到腳下土地的厚實(shí)；歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓人們吸取更多力量前進(jìn)。一部劇燃爆和火爆了五一假期，雖然使更多的人了解封神文化，但是讓更多的人愛(ài)上了這座城?！窘獯稹俊矮@加縣”改為“獲嘉縣”：糾正地名拼寫(xiě)錯(cuò)誤?！暗诙纭备臑椤暗诙谩保菏褂谜_的序數(shù)詞表達(dá)。移除“大型群眾性，”中多余的逗號(hào)，使句子更流暢?！芭_(tái)階當(dāng)作舞臺(tái)”改為“將臺(tái)階當(dāng)作舞臺(tái)”：添加助詞“將”以使句子表達(dá)更明確?！昂駥?shí)”改為“厚重”：使詞語(yǔ)搭配更貼切，表達(dá)觀眾感受到的土地的分量感?！拔　备臑椤凹橙　保焊降臅?shū)面語(yǔ)，適合本文的語(yǔ)境?！耙徊縿　备臑椤斑@部劇”：前文已經(jīng)提到劇目，因此使用指示代詞“這部”以保持一致性。“雖然……但是……”改為“不僅……而且……”：使用合適的關(guān)聯(lián)詞，以更好地連接兩個(gè)句子，體現(xiàn)邏輯關(guān)系?！叭急焙汀盎鸨痹~義重復(fù)了，刪除一個(gè)即可。故答案為：在獲嘉縣第二屆文旅節(jié)活動(dòng)中，城關(guān)鎮(zhèn)的大型群眾性沉浸式實(shí)景劇《同盟封神大典》，將臺(tái)階當(dāng)作舞臺(tái)，讓觀眾感受到腳下土地的厚重；歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓人們汲取更多力量前進(jìn)。這部劇在五一假期燃爆，不僅使更多的人了解了封神文化，而且讓更多的人愛(ài)上了這座城。6．根據(jù)提示，完成相關(guān)練習(xí)。（1）月亮象征著美好和團(tuán)圓。古時(shí)候，詩(shī)人們常借助月亮來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念。中秋佳節(jié)之際，李玉的爸爸遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，他想引用《泊船瓜洲》中的詩(shī)句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（2）從曹植“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”到魯迅先生“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……，”中國(guó)人從來(lái)不缺少家國(guó)情懷。（3）“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”作者借助排比的修辭手法，表達(dá)了對(duì)時(shí)光匆匆流逝的感慨。在《長(zhǎng)歌行）中少壯不努力，老大徒傷悲也有類(lèi)似的慨嘆。（4）豐富多彩的小學(xué)生活值得我們珍惜，畢業(yè)在際，我制作了小學(xué)生活紀(jì)念冊(cè)。我的紀(jì)念冊(cè)的名字是《金色童年》，里面分成了幾個(gè)部分：親情、友情、師生情……，我要珍藏這段難忘的成長(zhǎng)記憶?！窘獯稹浚?）“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”出自宋代王安石的《泊船瓜洲》，其意思是和煦的春風(fēng)又吹綠了江南岸邊景色，皎潔的明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)呢？（2）“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”出自曹植的《白馬篇》，其意思是為國(guó)家解危難奮勇獻(xiàn)身，把死亡看得像回家一樣平常。“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……”出自魯迅的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。要熟記熟背。（3）“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”出自朱自清的《匆匆》，這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，讓人深刻感受到時(shí)間的無(wú)情流逝和生命的短暫?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”出自《長(zhǎng)歌行》，其意思是年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。（4）本題的答案不唯一，抓住讓你難忘的小學(xué)生活，可從同學(xué)、師生等方面作答。如：我的紀(jì)念冊(cè)的名字是《金色童年》，里面分成了幾個(gè)部分：親情、友情、師生情……，我要珍藏這段難忘的成長(zhǎng)記憶。故答案為：（1）春風(fēng)又綠江南岸明月何時(shí)照我還；（2）捐軀赴國(guó)難埋頭苦干的人為民請(qǐng)命的人舍身求法的人；（3）再來(lái)再青再開(kāi)我們的日子為什么一去不復(fù)返呢排比少壯不努力老大徒傷悲；（4）金色童年親情友情師生情。二、閱讀理解。7．課內(nèi)閱讀。在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。“爹！”我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭起來(lái)了。“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！ā妒昵暗幕貞洝饭?jié)選）（1）用一句話概括選文的主要內(nèi)容。（2）畫(huà)“____”的句子是對(duì)父親的外貌、神態(tài)描寫(xiě)，畫(huà)“”的句子是對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě)。（3）“偉大的力量”指的是什么？【解答】（1）考查了概括選文內(nèi)容的能力。抓住關(guān)鍵句子進(jìn)行概括。由“在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面”“他的神情非常安定，非常沉著……”可以概括為：法庭上我們和父親見(jiàn)了面，父親鎮(zhèn)定地與敵人作斗爭(zhēng)。（2）考查學(xué)生對(duì)描寫(xiě)手法的理解。閱讀句子“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可知，這個(gè)句子是對(duì)父親的外貌、神態(tài)的描寫(xiě)?！八纳袂榉浅０捕ǎ浅３林笔菍?duì)父親的神態(tài)描寫(xiě)。（3）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。從“他的神情非常安定，非常沉著?！笨芍鑼?xiě)了人物的神情。從“這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！笨芍皞ゴ蟮牧α俊敝傅氖侵矣诟锩?、對(duì)革命事業(yè)的信心。故答案為：（1）法庭上我們和父親見(jiàn)了面，父親鎮(zhèn)定地與敵人作斗爭(zhēng)。（2）外貌、神態(tài)神態(tài)；（3）“偉大的力量”指的是忠于革命、對(duì)革命事業(yè)的信心。8．課外閱讀。做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人——給女兒的一封信劉墉①今天下午，你去上中文課之前，我看見(jiàn)你不斷地翻書(shū)，一邊翻，一邊數(shù)，然后得意地說(shuō)你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁(yè)的課外書(shū)，一定能得獎(jiǎng)了，過(guò)去的兩個(gè)禮拜，爸爸也確實(shí)看見(jiàn)你每天才吃完飯，就抱著書(shū)看，爸爸還好幾次對(duì)你說(shuō)：“剛吃完飯，應(yīng)該休息休息，讓血液去腸胃里工作。如果急著看書(shū)，血都跑到腦里去了，會(huì)消化不良，而且剛吃飽比較糊涂，讀書(shū)的效果也不好，”只是不管爸爸怎么說(shuō)，你都不聽(tīng)，才把書(shū)放下幾分鐘，跟著又拿起來(lái)。你讀書(shū)的樣子好像打仗似的，好快好快地翻，讀完的時(shí)候還大大地喘口氣：“哇，我又讀了一本，”現(xiàn)在，爸爸終于搞懂了，原來(lái)你們中文班上有讀書(shū)比賽，每個(gè)禮拜統(tǒng)計(jì)，看誰(shuí)讀得多。爸爸不反對(duì)這種比賽，它確實(shí)能鼓勵(lì)小朋友多讀不少書(shū)。只是，爸爸也懷疑你到底能記住多少，又讀懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻過(guò)去，既不能咀嚼書(shū)里的意思，又不能欣賞美麗的插圖，甚至不能享受那些故事，獲得讀書(shū)的樂(lè)趣——你讀得再多，又有什么意義呢？②在這兒爸爸要告訴你兩句孔子說(shuō)過(guò)的話——孔子說(shuō)：“把已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，常常拿出來(lái)溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”孔子又說(shuō)：“只知道學(xué)習(xí)，卻不假思索，到頭來(lái)等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險(xiǎn)了?！痹诳鬃拥倪@兩句話里提到了三個(gè)詞，也就是“學(xué)”“習(xí)”和“思”，“學(xué)”是指“學(xué)新的東西”?！傲?xí)”是講“溫習(xí)”，也就是把學(xué)過(guò)的東西再溫習(xí)一下，“思”是講“思索”，讓學(xué)到的東西能在腦海里多打幾個(gè)轉(zhuǎn)，甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意。現(xiàn)在，爸爸要問(wèn)你、你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁(yè)書(shū)，算是“學(xué)”，是“習(xí)”，還是“思”？你的答案大概只有“學(xué)”吧?、酆⒆?！爸爸不要你拿第一，只希望你做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人，而且快樂(lè)地讀，快樂(lè)地用，常常溫習(xí)，常常思索。我希望你每星期只讀一兩本書(shū)，卻能在讀完之后對(duì)我提出很多自己的想法，甚至有一天對(duì)我說(shuō)：“爸爸！你看我也模仿那本書(shū)，寫(xiě)了一個(gè)小故事，我還畫(huà)了幾個(gè)插圖呢！”（有刪改）（1）女兒兩個(gè)禮拜讀了大量的課外書(shū)是因?yàn)橄朐谧x書(shū)比賽上獲獎(jiǎng)。（2）在第①段中寫(xiě)了作者對(duì)女兒的讀書(shū)方式不贊同，從文中我出四點(diǎn)理由。①吃飯后急著看書(shū)會(huì)消化不良，影響健康。②剛吃飽比較糊涂，讀書(shū)效果不好。③讀書(shū)像打仗，很快地翻，記住和讀懂的并不多。④不能獲得讀書(shū)的樂(lè)趣。（3）文中畫(huà)橫線的關(guān)于孔子說(shuō)過(guò)的話，請(qǐng)把這兩句在《論語(yǔ)》中的原話寫(xiě)下來(lái)。①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（4）你最喜歡的讀書(shū)方式是什么？文中最后一段作者寫(xiě)到“孩子！爸爸不要你拿第一，只希望你做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人，”說(shuō)說(shuō)你的理解?！窘獯稹浚?）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解，并填空回答問(wèn)題。通讀短文，結(jié)合“今天下午，你去上中文課之前，我看見(jiàn)你不斷地翻書(shū)，一邊翻，一邊數(shù)，然后得意地說(shuō)你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁(yè)的課外書(shū)，一定能得獎(jiǎng)了”，女兒兩個(gè)禮拜讀了大量的課外書(shū)是因?yàn)椋核朐谧x書(shū)比賽上獲獎(jiǎng)。（2）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。從爸爸所說(shuō)的話“剛吃完飯，應(yīng)該休息休息，讓血液去腸胃里工作。如果急著看書(shū)，血都跑到腦里去了，會(huì)消化不良，而且剛吃飽比較糊涂，讀書(shū)的效果也不好”可知，作者對(duì)女兒的讀書(shū)方式不贊同，有四點(diǎn)理由①剛吃完飯讀書(shū)會(huì)消化不良，影響健康。②剛吃飽比較糊涂，讀書(shū)的效果也不好。③才把書(shū)放下幾分鐘，跟著又拿起來(lái)。④讀書(shū)的樣子好像打仗似的，好快好快地翻。（3）考查句子理解與賞析。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？意思是：“把已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，常常拿出來(lái)溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思是：“只知道學(xué)習(xí)，卻不假思索，到頭來(lái)等于白學(xué)”只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險(xiǎn)了。”（4）考查內(nèi)容理解與概括。我運(yùn)用的讀書(shū)方法如：一邊讀書(shū)，一邊勾畫(huà)批注，勾畫(huà)好詞好句，批注自己的理解和感受。縱觀全文，這篇文章劉墉在信中告訴女兒讀書(shū)不能只講速度和數(shù)量，不講質(zhì)量；只“讀”不“習(xí)”不“思”。文中劉墉希望女兒能做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人，快樂(lè)地讀，快樂(lè)地用，常常溫習(xí)，常常思索。故答案為：（1）想在讀書(shū)比賽上獲獎(jiǎng)；（2）①吃飯后急著看書(shū)會(huì)消化不良，影響健康；②剛吃飽比較糊涂，讀書(shū)效果不好；③讀書(shū)像打仗，很快地翻，記住和讀懂的并不多；④不能獲得