人教版小學數(shù)學一年級上冊第四單元教案-教學設計

一年級數(shù)學上冊第四單元教學設計

第一課時

學習目標：

1、知識與技能：學會辨認和區(qū)別四種立體圖形；培養(yǎng)學生初步的觀

察、操作能力和用數(shù)學交流的能力。

2、過程與方法：增加活動機會，讓學生經(jīng)歷對物體的收集、觀察、

擺弄、分類和比較過程，形成對立體圖形的感性認識。在看、摸等活

動中，學會動手操作、觀察，初步建立空間觀念。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動探索的精神和與人合作的意

識，初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

學習重難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間

觀念。

學具準備：多媒體課件、各種形狀的實物

學習過程：

一、創(chuàng)設情境激趣引入

1、激趣。師述：請大家把你收集的實物拿出來，觀察一下，并

和小組內(nèi)的同學交流交流，自己帶的是哪些實物。

2、學生匯報：

3、揭題：認識物體

二、師生互動探索新知

1、合作分類

師述：這么多形狀不同的物體，你們能不能給它們分分類呢？同

桌的同學先商量商量，然后動手分一分。

2、匯報分類方法：師小結：其實在數(shù)學王國里的每一類物體都

有一個共同的名字，有誰知道？

學生說一種師出示一種模型及名稱。（這樣形狀的物體叫……）

3、認識物體

⑴看一看、摸一摸、說一說：小組同學拿出自己最喜歡的一個物

體認真的看一看、摸一摸，并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一

說這些新朋友長得什么樣，摸起來有什么感覺。行嗎？趕快行動吧！

⑵學生匯報交流。教師隨學生的回答相應板書：長方體、正方體、

圓柱、球。

⑶整理學具。

4、聯(lián)系生活說一說。

師述：在我們的生活中，你們見到過這些形狀的物體嗎？

三、形成表象逐步抽象

1、由實物抽象出實物圖形：教師用多媒體出示實物圖，然后抽

2、記憶想像：讓學生閉上眼睛想一想這幾種形狀的物體的樣子。

四、分組活動體驗感悟

1、游戲：看誰拿得快拿得準。老師說物體的名稱，學生快速拿

出相應的實物。小組內(nèi)同學做游戲。

2、實踐活動：巧巧手

⑴小組合作搭一件你喜歡的東西。

⑵展示作品。

五、課堂小結課外延伸

板書設計:

立體圖形的認識

圓柱長方體正方體球

第二課時

學習目標：

1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，

并從具體的情景中辨別出這四種圖形，體會“面在體上”。

2、培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力，學會合作、交流、自主探

究的學習方式，發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣。

學習重點：認識4種圖形，了解平面圖形在生活中的應用。

學習難點：從物體表面抽出平面圖形，體會體和面的不同。

教具準備：課件、4種圖形、橡皮泥、印泥、沙子、白紙。

學具準備：平面圖形卡片，立體模型，4種圖形，積木。

學習過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

小朋友們，今天我給你們介紹幾位新朋友，想認識它們嗎？它們

正在草地上捉迷藏呢?。ǘ嗝襟w演示）看！誰從草地上蹦出來了？（長

方形）藏在荷葉里的是誰？（正方形）哪個這么調(diào)皮跳到樹上了？（三

角形）從樹木里跑來的是哪一位？（圓）你們喜歡它們嗎？

二、小組合作，操作感知，探究新知。

（一）感知"面在體上二

其實這些圖形，就在你們身邊，教師拿出一個長方體摸出一個面,

問：這個面是什么圖形？你也能從自己的積木塊中找出這些圖形

嗎？

（二）體會“面在體上”。

小朋友們觀察得真仔細！在圓柱、長方體、正方體，還有這種圖

形中找到了圓、長方形、正方形、三角形，那咱們能不能把這些圖

形搬下來，搬到紙上呢？老師給每個組都準備了各種材料和工具，

你們利用這些工具（立體模型，橡皮泥、印泥、沙子、白紙）把它

們搬到紙上，行不行？小給同學一起試試，看哪組想的方法多。

（1）分組活動，教師參與。

（2）全班交流并展示。

①哪個組先來說說你們用的方法？（小組同學邊說邊演示）

學生可能會出現(xiàn)這些情況：

——把長方體按在紙上用筆畫出長方形

——把正方體放在印泥上，印出正方形

——把圓柱放在沙子上，印出圓

——把紙包在長方體，折出一個長方形……

②還有沒有不同的方法？（學生發(fā)表意見）

師：小朋友們真了不起！用描、E[]、畫的方法從物體上搬下長方形、

正方形、三角形和圓（板書）。

③說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們?nèi)フ?/p>

一找，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）。

三、鞏固知識，加深認識。

1、教師說出圖形的名稱，學生按要求舉起圖形。

2、說一說生活中的這些物體的面是什么形狀？

3、猜圖形。

喜歡這些有趣有圖形嗎？和它們玩?zhèn)€游戲怎么樣？誰來和

老師玩一次，閉上眼睛，用手摸摸這個圖形，猜猜是什么圖形？猜對

了嗎？和你的同桌一起玩。

4、發(fā)明設計。

(1)請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓形卡

片的學具，設計出一幅美麗的作品。

(2)評選比賽(四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進行展示

并介紹是由什么圖形拼成的)。

四、總結與收獲。

這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

板書設計：

平面圖形的認識

第七單元認識鐘表

認識整時

教學目標:1、使學生學會看鐘表上的整時。

2、培養(yǎng)學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。

教具準備：有條件的學校準備一個錄音機，教師準備實物表、學具鐘

表，學生每人準備一個學具鐘表。

教學重難點能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中。

教學過程：

一、導入新課

1.用錄音機放鬧鐘的聲音。

2.教師：這是什么聲音？

3.出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？

（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）

我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。

那么你們自己會看鐘表嗎？

二、教學新課

1.初步認識鐘面。

教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？

教師：這兩根針有什么特點？

教師：同學們觀察得很認真，現(xiàn)在請同學們觀察這個鐘面。

教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又

短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格。

2.認識整時。

現(xiàn)在請同學們觀察教科書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多

少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分

針分別指向什么？

學生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面

的時針和分針分別指向什么。

教師小結：當分針指著12,時針指著幾，就是幾時。請同學們用自

己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿?/p>

對不對。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什么地方。

教師：現(xiàn)在請同學們撥出8時，然后和教科書第91頁下面的鐘表圖

對照一下，看撥得對不對。

訂正后讓大家看顯示8時的數(shù)字表示法，討論：這是什么？這鐘表示

法有什么特點？

學生說完后教師略做小結：用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，

冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并

認讀下面數(shù)字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確

認識整時。

三、鞏固練習

1.讓學生獨立做第85頁的練習題。

2.做練習十九的第1?3題。

板書設計：

認識整時練習課

教學目標：1、使學生結合操作進一步學會看整時、知道整時的兩種

表示方法。

2、培養(yǎng)學生觀察和動手能力。

教學重難點：知道整時的兩種表示方法。

教學過程：

一、復習

1、撥鐘游戲

教師撥鐘，學生說時間，問：怎么認？

教師說時間，學生撥鐘（指名上臺撥）問：怎么撥？

2、表示時間

教師撥鐘，學生用兩種方法表示時間（點人演板，其余做在本

子上）。

二、創(chuàng)設情景，指導練習

1、周末就要到了，小明周末怎么過的呢?你能看圖編一個故事嗎？

（獨立觀察一一同位交流一一全班匯報）

2、練習十九章5題

你會認時間了，小東認得對不對呢？如果不對，請改正。

3、照樣子說一說，練習十九章6題

與我們認識的整時有什么不同？把下一行的鐘，照樣子說一說。

4、練習十九章8題

最后一個鐘的時針應指向,分針應指向

三、總結：本單元結束了，你想說些什么？

四、練習

第九單元總復習

整理和復習

復習目標

1、通過復習20以內(nèi)進位加法表，引導學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加

法表中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。

2、通過20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法的復習，提高學生計

算能力。

3、培養(yǎng)學生仔細看題的良好學習習慣。

復習重點

20以內(nèi)進位加法。

復習難點

看加法表找規(guī)律。

教具準備

口算卡片、20以內(nèi)進位加法表。

學具準備

1—20各數(shù)的卡片。

復習過程

一、整理和練習20以內(nèi)進位加法。

1、教師指著豎行式題。

問：豎著看，在排列上有什么規(guī)律？引導學生回答。

(1)從左到右，各行是按照9加幾、8加幾……的順序排列的。

(2)每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第二行是9,第二行都是

(3)每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的，如加2、加3、

加4................o

(4)各行中式題的得數(shù)，下邊的一題比上邊一題大1。

2、教師指著橫排式題。

問：橫著看，在排列上有什么規(guī)律?啟發(fā)學生回答。

(1)每一橫排第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加……。

(2)每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排的，加2、3、4……o

(3)每一橫排式題的得數(shù)都相同，第一排都得11,第二排都得

12.......o

3、教師繼續(xù)提問；從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律？

啟發(fā)學生答出。

(1)5加6和6加5的得數(shù)一樣，7加4和4加7的得數(shù)一樣……

加數(shù)的位置調(diào)換以后，得數(shù)不變。

師說明：記住大數(shù)加小數(shù)的題，就可算小數(shù)加大數(shù)的題目。

(2)表中有四道題都是兩個加數(shù)一樣。6十6、7十7……o

如果學生發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律，要給予表揚。

4、教師按照課本第101頁加法表畫上粗線，說明：記熟左邊20

道題，就可以計算全部20以內(nèi)進位加法了。

(1)齊讀表中左邊的20道