小學(xué)人教版下冊五年級語文教案

小學(xué)人教版下冊五年級語文教案1

《水》

一、教材解讀：

全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，"水，成了村子里最

珍貴的東西。"下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬

間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出

了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演

繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之爰值得

反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞

語。

3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，

珍惜水資源。

三、教學(xué)重難點：

作為生活在水的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于"我們"對于水的

渴望之情，體驗缺水時人們盼水、用水的心情，是一個難點，教育學(xué)生不忘缺水

之艱難，珍惜水資源。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、總課時：二課時

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞

語。

三、教學(xué)過程：

一、揭題談話：

L板書：水

2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎？

師：我們知道，水是生命之源，盡管有時候水也會給人們帶來災(zāi)難，但是，

更多的時候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍

貴的東西了。

作者生活在缺水的地方，小時候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢？

二、初讀課文，讀通課文

(一)學(xué)生自由讀課文

1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、讀懂課文每一個自然段，用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)容。

(二)檢查初讀課文

1、出示生字詞語，指名朗讀。

勺子膝蓋水窖儲藏鑰匙

2、指名分段朗讀課文

(讀通課文，指導(dǎo)讀好長句。)

三、再讀課文，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的？

2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

3、交流:

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西。”這句話來寫的。

從下面幾個方面來寫的：

(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個小時隊；

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個澡；

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

四、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段，思考：

(1)"珍貴"是什么意思?作者說，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文

中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

(2)交流，出示句子：

我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常

要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。

讀一讀句子，體會水的珍貴。

"請我喝酒不如請我喝水"

你是怎么理解這一句話的？

五、課堂小結(jié)：

水，對于我們來說實在算不了什么，因為太多了。但是同學(xué)們，你知道嗎？

我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實在是很珍貴的

東西。

讀完了課文，你會有更深讀了解的。

六、作業(yè)：

抄寫生字詞語。

有感情朗讀課文。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀二、三兩段，通過對課文的閱讀，對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴

時的歡快的心境的描寫，認(rèn)真加以體會，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來寫的，從幾個方面來寫水的珍貴的的？

在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么？

二、精讀課文第二段

1、默讀第二自然段，畫出能夠體現(xiàn)"水，成了村子里最珍貴的東西”的句

子。讀一讀，加深感受。

2、交流:

(1)"期盼"是什么意思?可以換個近義詞嗎?("期待"、"期望")

(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

"家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用?！?/p>

"只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。------只有……

才……"說明什么？

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢？

"在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰

起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。"

"先是……然后……”這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快

的洗澡的誘惑了。)

3、有感情朗讀，體會孩子洗澡時的痛快，感受水的珍貴。

三、精讀課文第三段

1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點研讀，把自己的感

受寫在邊上。

2、交流:

⑴出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上

的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快?！覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到

來。

朗讀，"母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來"O

從這里你感受到什么？

（水之珍貴，輕易不可享用。）

（2）我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的"淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、

五自然段，注意母親的動作，體會我的感受。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（水之珍貴，夏天驕陽似火，我們"像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣"，母

親打起一勺水，從我們的頭頂"緩緩地"傾注下來，我們舒服的大喊大叫。）

從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多

珍貴。

（3）母親說"你們真是餓壞了。""這是我至今為止聽到的將‘渴‘說成是‘餓'

的話。"你是怎樣理解的？

3、有感情朗讀第三段

四、練習(xí)

1、給課文中插圖配一段說明文字。

2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是"苦"，可作者卻具體生動地描述水給村里

人帶來的"樂"。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

（談?wù)勛约旱母惺?、理解。?/p>

小學(xué)人教版下冊五年級語文教案2

《水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文；

學(xué)會本課3個生字，2個多音字，理解風(fēng)干、吸吮、"餓"等詞語的意思；

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者

語言的生動形象，逐步培養(yǎng)自己的語感，豐富自己的語言積累；

通過抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對文章的感受，提高自己的語言表達(dá)能力；

通過想象仿寫，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫；

通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處；

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會母親的勤儉

持家，母爰的偉大；

教學(xué)重點：通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，豐

富自己的語言積累；

教學(xué)難點：初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫；

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生，教師準(zhǔn)備多媒體課件；

課時安排：兩課時

第二課時

課時目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意；

多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養(yǎng)語感，積累語言；

初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫；

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（4分鐘）

出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。

自由交流讀書感受，順勢引導(dǎo)，用一個詞概括自己的感受

（設(shè)計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué)）

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出"苦"、"樂"、"珍貴"、"缺水"等，順勢

把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受,

用一兩個詞語概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。

二、精讀感悟：（默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第

二雨中5分鐘，一勺水7分鐘）

1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景，從而表現(xiàn)出了"水，成了村子里

最珍貴的東西”呢?

默讀課文，找到關(guān)于水的三個場景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別

深刻的詞，可用三角號標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達(dá)出來，寫在書

邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。

2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,

通過感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)

(1)、十里挑水

引導(dǎo)抓住"十公里"、"一個小時"、"一擔(dān)"，讀好文章，并體會取水的

不易，突出了水的珍貴；

(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出"水，成了村子里最珍貴的東西"，而

且作者巧妙地借助幾個數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了

數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導(dǎo)抓?。?光溜溜"、"奔跑跳躍"、"大呼小叫"、"盡情享受"、"撫

摸與清涼"、"吃"談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

再指生讀，當(dāng)讀不好時，老師語言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時的快樂

作者用了一系列動作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水

如此的渴望，也表現(xiàn)出了："水，成了村子里最珍貴的東西"。

(3)、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句，抓住："緩緩"、"滑過"、"傾注"、"吸吮"、

"撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎？

作者用了細(xì)節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享

受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一

起慢慢分享這份快樂！

一起來慢慢的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水

是無比的渴望，而且母親享受得到嗎？"沒有一滴被浪費掉的水"說明什么"水

的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算!”

（如果學(xué)生說不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂，可是,

這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……（快要風(fēng)

干了）而四兄弟呢?（將要被曬干的狗尾巴草）

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出

了"水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

（備注：如果學(xué)生說出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點時，引導(dǎo)讀正

確，然后積累下來就可以了，略處理）

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么

要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?（小組討論，指生說）

三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，

正是平時非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以當(dāng)有水"的時候,才有那么多

的歡樂;（2分鐘）

2、直面旱區(qū)（3分鐘）

配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。

欣賞完，說感受，Q分鐘）

先讓學(xué)生說，后寫;寫完，簡單交流。（寫2分鐘，交流2分鐘）

小學(xué)人教版下冊五年級語文教案3

《水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段，感受"水，成了村子里最珍貴的東西。"感悟作者

具體生動的描述。

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會

這種寫的好處。

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點：體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來

概括)

2、出示：水是村里最珍貴的東西。

3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子，可以用概括

性的詞語寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。

(3)一場雨帶給孩子們歡樂,讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)?/p>

什么會這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余

更多的是感受到哪里的人民對水的

(5)自由讀這段話，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么？

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺如果讓你用一個詞語形容,

你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用"餓"而不用"渴"？

4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂，并沒有用

大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢？

5、文章中給村里人帶來了"苦"，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶

來的"樂"，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

三、指導(dǎo)生字。

⑴出示"勺"

(2)觀察生字，指出生字注意的部分。

(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評。

小學(xué)人教版下冊五年級語文教案4

《灰棕鳥》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然

段。

2.通過灰棕鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

3.憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大

自然的熱爰。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解課文大意。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

（一）我會讀

灰棕鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲

棱棱深澗情不自禁

呼朋引伴

（二）我能行

1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字"和"、"翹"標(biāo)注拼音，讀順

文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原

因。

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2.懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱爰之情。

【小組合作探究】

L你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜

歡。

2.細(xì)讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的"壯觀"的詞句。

3.想像說話："先回來的鳥——后到的鳥—"，如果你就是一只歸林的灰

棕鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時，你是否

想過該感謝誰？

【深入探究】

學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點撥、補充。

【精講點撥，升華認(rèn)識】

1.鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?

請你為保護(hù)動物設(shè)計一條公益用語。

2.詩詞覓趣：唐詩覓"鳥""

請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

(1)細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)斜。

(2)草枯眼疾,雪盡馬蹄輕。

(3)落霞與孤齊飛,秋水共長天一色。

(4)身無彩雙飛翼，心有靈犀一點通。

(5)蓬山此去無多路，殷勤為探看。

四、課堂檢測

(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

duranshengzhuanghuiheguTm6

()00()

ganranqTngsuqiaoshouyaowang

()()()hupengyinbanqTxTditan

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(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

挑著簟筐堅強的基礎(chǔ)

掛著紅榜堅決的立場

貼著黑板堅定的態(tài)度

栽著杏樹堅實的性格

（三）能力廣角（判斷下面的句子,是比喻的句子打勺"，不是的打"X"）

L一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。（）

2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。（）

3.這時，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。（）

4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。（）

（四灘不倒我（把反問句改為陳述句）

1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀

賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

2.這不是偉大的奇觀嗎？

3.說出的話難道可以不算數(shù)？

（五）課文傳真（閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí)）

灰楝鳥開始?xì)w林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，"大

部隊"便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。

有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩

蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天

的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應(yīng)

和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了,

到處可以聽到灰楝鳥的叫聲。

1.仔細(xì)想一想,作者站在觀察灰棕鳥的。

2.這段話是按順序記敘的。用"I"把這段話分成兩層。

3.在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。

4.用"一"戈U出作者由眼前的事物展開想象的句子。

五、課后作業(yè)

1.摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

小學(xué)人教版下冊五年級語文教案5

《白楊》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊

的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉

獻(xiàn)精神。

2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無

私奉獻(xiàn)的精神。

3.認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那

段話。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備

L搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，

還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解

的詞用劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同

學(xué)。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用"~標(biāo)出。

(1)學(xué)生找出三個問句后全班交流。

(2)課件出示三個問句。

①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？

②為什么它這么直，長得這么大？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到

答案嗎?請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。

(1)學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。

(2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知，交流體會

(1)對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

(2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

(D教師示范"疆"字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。"陷"的右下部不好寫,注

意與"滔、焰"區(qū)別。

(2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時

一、抓住"沉思”導(dǎo)入新課

今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想"沉思"是什么意

思?快速瀏覽課文，請找一找"沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用號標(biāo)

出，想想"沉思"是什么意思？

二、抓"沉思"一詞學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1~4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示，帶學(xué)生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外

音：看!這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的

界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿

線的一行白楊樹!(畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過

一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄

妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

3.學(xué)習(xí)文章的5~13小節(jié)，分角色朗讀,以讀代講。

(1)提出讀書要求:請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥,

女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份

天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

(2)學(xué)生分角色朗讀。

4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。

過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味

深長的話。

出示課件：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯

的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么

堅強，不軟弱，也不動搖。

(1)提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用"抓關(guān)鍵詞品讀"的方法想

一想你從每一句話中讀懂了什么？

(2)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

①學(xué)生品讀"白楊樹從來就這么直"一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀"從來"

一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？

②學(xué)生品讀"哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。"

一句后，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊

的什么特點？

指導(dǎo)