人教版小學(xué)六年級(jí)懷念母親教案

人教版小學(xué)六年級(jí)懷念母親教案

人教版小學(xué)六年級(jí)懷念母親教案優(yōu)秀一

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

3.積累語言。

A案

課件：季羨林相關(guān)資料

談話導(dǎo)入

1.了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位

九十多歲的老人，

被人稱為“國寶”，他是誰呢？

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

(1)課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到

了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。

我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地

位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊bdbd”

(2)學(xué)生默讀，交流感受。

(3)出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。(出示課題《懷念

母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

初讀課文

1.自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，

文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?）

2.自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖.親?！?/p>

“我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?/p>

品讀課文

（一）抓課文主線。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)

在夢中；留學(xué)德國，故一親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請從文中找出描寫這個(gè)意

思的幾句話讀一讀。

后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親

頻來入夢。我的祖.親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入

夢。

1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來入夢”）

2.朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步

理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最

后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）

（二）品讀思母之情。

1.自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么"，我們一起來看

看為什么。

課件出示資料1:到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從

哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，

對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。

我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不

但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢

生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說:

早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！”簡短的一句話里面含著多

少辛酸，多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回

來??！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。

（三）品讀思國之情。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心

頭，母親怎不頻來入夢呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那一

一（祖—親）

（四）抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親

成了游子夢中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)

尾）。

人教版小學(xué)六年級(jí)懷念母親教案優(yōu)秀阿爾

一、復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入。

1.朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會(huì)作者的悔恨。

復(fù)習(xí)鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗(yàn)。讓孩

子們帶著上節(jié)課的情緒體驗(yàn)進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

導(dǎo)入.

痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。思國，思鄉(xiāng)，追憶

母親的復(fù)雜情感，作者是如何表達(dá)的呢？

二.品讀第三段課文。

1.學(xué)：

動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現(xiàn)作者對生身母親和祖一親懷念的詞

句，把你的感受簡單地寫下來，標(biāo)記出還有什么不懂的地方。

2.展：讀出表現(xiàn)作者對生身母親和祖一親懷念的詞句，并說說自己的感受。

兩位母親頻入夢來的原因是什么？

古今中外的母親在哪些方面都是一樣的？展示時(shí)注意點(diǎn)撥：

我的祖一親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。

“頻來入夢”意思是祖一親經(jīng)常到夢中來。作者身居異國他鄉(xiāng)，心中無限思

念祖國，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子

中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有

著同樣重要的地位。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果

關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

3.用：

用合適的關(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話。

我第一次離開我的祖.親。

祖一親總是頻來入夢。

4.研:

甜蜜和凄涼是不是矛盾？你怎么理解？

撥：

然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，

濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，心中十分憂愁;但是在遠(yuǎn)離

家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，

心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜。作者通過比較的方式，將自己

對祖.親的懷念表達(dá)的非常充分。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解之后，我設(shè)計(jì)了下面的練習(xí)，既提高了學(xué)生的想象力，

又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

四、總結(jié)全文，升華主題。

我們該用什么樣的方式表達(dá)對生母和祖國的熱愛呢

人教版小學(xué)六年級(jí)懷念母親教案優(yōu)秀二

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確讀寫課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、

真摯”等六個(gè)詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。

3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從

而激發(fā)熱愛祖國的情感。

4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)

母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的文章，齊讀課題一一

2、復(fù)習(xí)：

①首先來復(fù)習(xí)課文中的幾個(gè)詞語，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入

夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯

②通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，

寫了哪兩個(gè)母親？（板書：生身母親、祖國母親）

他對這兩個(gè)母親懷著怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）

3、引入：看來大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí)，這節(jié)課我們就抓住文中關(guān)

鍵詞句研讀課文，并在研讀過程中用心體會(huì)作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛

慕。

二、整體讀文，初步體會(huì)

1、誰愿意和老師一起來讀課文

2、你讀第一自然段，老師來讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊

聽邊初步體會(huì)蘊(yùn)含在文章字里行間的真摯情感。

三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、提出學(xué)習(xí)要求：

一邊讀一邊把文中描寫對生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞

句，用不同的符號(hào)畫出來，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白

處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標(biāo)記。

2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起

研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。

四、集體匯報(bào)交流

（一）、體味對生母的情感

著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子

1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。

②問題設(shè)計(jì)：母親去世，作者為什么會(huì)痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再

讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。

聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲?！斌w會(huì)作者心中的

傷心難過。

感情朗讀

聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日?！?/p>

問題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？

補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，

以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者

的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。

指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作,

還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、

傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會(huì)，誰來給大家讀讀。

2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？

“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人?！?/p>

理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。"（一、語調(diào)低沉;

二、語速緩慢）

感情朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛

苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永

遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。

3、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才

知道，古今中外的母親都是一樣的！”

作者為什么真想哭？再快速瀏覽這則日記，結(jié)合課外資料來談。

感情朗讀：剛才我們體會(huì)到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對母親

的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào)，來表達(dá)心中噴涌的情感。

大家讀時(shí)要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。

4、在文中還有一句話也寫出了作者對生身母親的這種深厚情感，知道是哪句

嗎？讀給大家聽一聽。

過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳

節(jié)倍思親。”遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰一一（祖

國母親）

（二）、體味對祖國母親的情感

1、請同學(xué)們看看你們畫出的描寫對祖國母親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最

能表達(dá)他對祖國母親的魂?duì)繅衾@？指名讀

①理解“我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個(gè)母親也

頻來入夢?！?/p>

這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來入夢”你是怎么理解的？

問題設(shè)計(jì)：祖國母親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢中呢？讓我們走進(jìn)作

者的日記。

②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著來匯報(bào)。

I我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。

在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問題嗎？

預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個(gè)問題再讀讀

課文，看看你能解決嗎？

師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語

巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，將自己對祖國

母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”

與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀

II我現(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。

你從這句話中體會(huì)到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個(gè)詞、一句話

或你積累的詩句來形容嗎？

指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我

此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉?！蓖瑢W(xué)

們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢?練習(xí)讀一讀

指名讀

III我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外……

③通過剛才學(xué)習(xí)，聯(lián)系上文和下文，你能回答為什么祖國母親也會(huì)頻來入夢嗎？

2、引讀

師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國

的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離

而變得更加強(qiáng)烈了，請同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老

人濃濃的思念----生：11月16日日記

師：這種思念是多么深切啊!他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切一一生：11月20

日日記

師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游

子對故國的無限眷戀一一生：11月28日日記

（三）體會(huì)《尋夢》的情感

過渡：為了更好的表達(dá)對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還

引用了他的散文《尋夢》的開篇、結(jié)尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會(huì)、

感悟。（分男女生讀）

①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

②在你的想象中，母親的面影是怎樣的？（結(jié)合搜集的資料談）

（四）學(xué)習(xí)最后一段

過渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢中一個(gè)重

要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。

說說從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話中你體會(huì)到了什么？

感情朗讀

五、體會(huì)文章寫法

1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾

2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照

應(yīng)的。

3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的

印象。

六、總結(jié)延伸

這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一

年是對母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他

在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請同學(xué)們把文中描寫對祖國母親魂?duì)繅?/p>

縈的句子摘抄下來，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、

《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

人教版小學(xué)六年級(jí)懷念母親教案優(yōu)秀三

1.會(huì)寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、

朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘

抄相關(guān)句段。

3.了解文章寫作方法。開門見山，點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引

用格式。

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)

母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì)季羨林思念

祖國的情感，感悟其愛國之情。

多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

一、談話導(dǎo)入，簡介作者，揭示課題。

1、創(chuàng)設(shè)情境

“人人為我，我為人人”這句話來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別

人看的》）簡介季羨林。今天我們再來品味季老的一篇有關(guān)母親的散文《懷念母親》。

首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個(gè)片段。

這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的舊知入手，直

接引入，貼近作者開門見山，點(diǎn)明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背

景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)

實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力

較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，我給學(xué)生介紹了季羨

林作品《賦得永久的悔》中的幾個(gè)片段