Unit 3 Where did you go？Part C Story time （教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo？PartCStorytime（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容來自2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊Unit3Wheredidyougo？PartCStorytime。本部分主要講述了小貓Mimi和小狗Bobby的冒險故事，通過這個故事，學生可以學習并掌握一些關于地點和方位的詞匯，如“tothepark”，“tothezoo”，“tothecinema”等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在之前的課程中，學生已經(jīng)學習了一些關于地點和方位的基本詞匯和句型，如“Igotoschoolbybus.”等。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步鞏固和擴展這些知識，同時通過故事的形式，提高學生對英語學習的興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生運用英語進行有效溝通的能力，同時提升學生的思維品質和文化意識。具體而言，學生通過學習本節(jié)課的內容，將能夠：

1.語言能力：學生能夠理解和運用故事中的地點和方位詞匯，如“tothepark”，“tothezoo”，“tothecinema”等，并在實際情景中進行有效的表達和交流。

2.思維品質：學生通過分析故事中Mimi和小狗Bobby的冒險經(jīng)歷，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度思考問題，并形成自己的見解。

3.文化意識：學生通過學習本節(jié)課的內容，了解不同地點和方位的表達方式，拓寬國際視野，增強跨文化交際意識，能夠尊重和理解不同的文化背景。

4.學習能力：學生通過參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習的能力，能夠運用有效的學習策略，提高學習效率，為未來的學習打下堅實的基礎。三、學情分析

在制定本節(jié)課的教學計劃之前，我們需要對學生的學習情況進行深入分析。六年級的學生在知識、能力和素質方面具有一定的基礎，但同時也存在一些問題和挑戰(zhàn)。以下是對學生學情的詳細分析：

1.知識基礎：六年級學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，能夠進行簡單的交流和表達。然而，在理解和運用地點和方位詞匯方面，部分學生可能還存在一定的困難。因此，教師需要在教學中重點關注這部分學生的學習情況，通過多種教學手段幫助他們理解和掌握相關知識。

2.學習能力：六年級學生在學習能力方面表現(xiàn)出一定的差異。一部分學生具有較強的自主學習能力和良好的學習習慣，能夠主動參與課堂活動，積極思考問題。然而，也有一部分學生在學習過程中存在依賴性，缺乏自主學習能力。因此，教師需要在教學中關注學生的個體差異，采取有針對性的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.思維品質：六年級學生的思維品質正處于發(fā)展階段。在分析故事中Mimi和小狗Bobby的冒險經(jīng)歷時，部分學生能夠從不同角度思考問題，形成自己的見解。然而，也有一部分學生在思維方面存在一定的局限性，容易受到固定思維模式的影響。因此，教師需要在教學中鼓勵學生多角度思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

4.文化意識：六年級學生在文化意識方面有所提升，但仍有待加強。通過學習本節(jié)課的內容，學生可以了解不同地點和方位的表達方式，拓寬國際視野。然而，也有一部分學生在跨文化交際方面存在一定的障礙，容易產(chǎn)生文化誤解。因此，教師需要在教學中注重培養(yǎng)學生的文化意識，幫助學生理解并尊重不同的文化背景。

5.行為習慣：六年級學生在行為習慣方面表現(xiàn)出一定的差異。一部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。然而，也有一部分學生在課堂中容易分心，影響學習效果。因此，教師需要在教學中關注學生的行為習慣，通過有效的管理手段，營造一個積極、有序的課堂氛圍。四、教學資源準備

為了確保本節(jié)課的順利進行，我們需要做好以下教學資源準備工作：

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本節(jié)課的教材為人教PEP版英語六年級下冊Unit3Wheredidyougo？PartCStorytime。學生需要通過閱讀教材，了解故事內容，掌握相關詞匯和句型。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料將幫助學生更好地理解和記憶地點和方位詞匯。例如，可以準備一些圖片展示不同的地點，如公園、動物園、電影院等，讓學生通過觀察圖片，學習相關詞匯。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，可以設置一個分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和交流，培養(yǎng)他們的合作能力和團隊精神。此外，還可以設置一個展示區(qū)，讓學生展示他們通過本節(jié)課學習到的地點和方位詞匯，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

此外，教師還需要準備一些教學工具，如黑板、粉筆、投影儀等，以便在課堂上進行講解和展示。同時，教師還應該提前準備好教學計劃和教案，明確教學目標和教學步驟，確保教學活動的順利進行。五、教學流程

一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit3Wheredidyougo？PartCStorytime》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要描述自己或他人去過的地點的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述地點的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解描述地點和方位的基本概念。例如，“tothepark”表示去公園，“tothezoo”表示去動物園等。這些詞匯和表達方式在實際生活中非常有用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在故事中使用這些地點和方位詞匯，以及它們如何幫助我們理解故事的情節(jié)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一些重要的詞匯和表達方式，如“tothepark”，“tothezoo”等。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與描述地點和方位相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何用英語描述地點和方位的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何用英語描述地點和方位”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何用英語描述地點和方位的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果

本節(jié)課的學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解和運用故事中的地點和方位詞匯，如“tothepark”，“tothezoo”，“tothecinema”等，并能夠在實際情景中進行有效的表達和交流。

2.學生通過分析故事中Mimi和小狗Bobby的冒險經(jīng)歷，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度思考問題，并形成自己的見解。

3.學生通過學習本節(jié)課的內容，了解不同地點和方位的表達方式，拓寬國際視野，增強跨文化交際意識，能夠尊重和理解不同的文化背景。

4.學生通過參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習的能力，能夠運用有效的學習策略，提高學習效率，為未來的學習打下堅實的基礎。

5.學生通過分組討論和實驗操作，提高團隊合作能力和解決問題的能力，能夠與他人合作，共同完成任務。

6.學生通過成果展示和分享，提高表達能力和自信心，能夠清晰地表達自己的觀點和想法，并能夠接受他人的意見和建議。

7.學生通過總結回顧，加深對學習內容的理解和記憶，能夠將所學知識應用到實際生活中，提高英語實際運用能力。

8.學生通過本節(jié)課的學習，提高對英語學習的興趣和積極性，能夠主動參與課堂活動，積極思考問題，提高學習效果。

9.學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣，能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

10.學生通過本節(jié)課的學習，提高對英語學習的自信心，能夠相信自己的能力，不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的英語水平。七、板書設計

1.目的明確：本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生理解和掌握故事中的地點和方位詞匯，以及它們在實際情景中的應用。

2.緊扣教學內容：板書將包括故事中的關鍵地點和方位詞匯，如“tothepark”，“tothezoo”，“tothecinema”等，以及它們的使用示例。

3.結構清晰：板書將分為兩部分，一部分展示地點和方位詞匯，另一部分展示它們的使用示例。每個部分都有明確的標題，方便學生理解和查找。

4.簡潔明了：板書將采用簡潔的文字和圖片，突出重點詞匯和表達方式，避免過多的文字和復雜的圖表，使學生更容易理解和記憶。

5.突出重點：板書將突出重點詞匯和表達方式，通過加粗、放大或使用特殊顏色來強調，幫助學生快速抓住關鍵信息。

6.準確精煉：板書將采用準確和精煉的語言，避免使用模糊或冗長的描述，使學生能夠快速理解和掌握知識點。

7.概括性強：板書將概括故事中的關鍵信息和地點和方位詞匯的使用場景，幫助學生快速理解和記憶。

8.藝術性和趣味性：板書將采用有趣的設計和圖片，使學生在學習的同時也能享受到學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

9.符合教學實際：板書將根據(jù)教學實際需要進行設計，確保其能夠滿足教學需求，幫助學生理解和掌握知識點。

10.易于更新：板書將采用易于更新和修改的設計，以便教師能夠根據(jù)學生的學習情況進行調整和補充。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)應包括以下幾個方面：

（1）復習本節(jié)課所學的地點和方位詞匯，如“tothepark”，“tothezoo”，“tothecinema”等，以及它們的使用場景。

（2）練習用英語描述自己去過的地點和方位，例如，描述自己最近一次去公園的經(jīng)歷，包括去的路線、看到的風景等。

（3）通過閱讀和理解本節(jié)課的故事，回答一些問題，如故事中Mimi和小狗Bobby去了哪些地方，他們是如何到達那里的等。

（4）通過小組合作，完成一個與地點和方位相關的任務，例如，設計一個旅游路線，包括去哪些地方，如何到達那里等。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。反饋應包括以下幾個方面：

（1）對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如拼寫錯誤、