Unit 3 Health（教學設(shè)計）-2023-2024學年魯科版(五四學制) (三起)英語五年級下冊

Unit3Health（教學設(shè)計）-2023-2024學年魯科版(五四學制)(三起)英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3Health（健康）

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第10周，星期二，上午第1節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

5.教學內(nèi)容：

(1)學習新詞匯：doctor（醫(yī)生）、nurse（護士）、hospital（醫(yī)院）、medicine（藥物）、illness（疾?。?、healthy（健康的）、exercise（鍛煉）

(2)學習新句型：What'swrongwithyou?（你怎么了？）、Ihaveastomachache/toothache/headache.（我肚子疼/牙疼/頭疼。）、Youshouldtakesomemedicineandrest.（你應(yīng)該吃藥休息。）、Howcanwekeephealthy?（我們?nèi)绾伪３纸】?？）、Weshouldeathealthyfoodandexercise.（我們應(yīng)該吃健康食物和鍛煉。）

(3)學習閱讀材料：關(guān)于健康生活的文章

(4)學習聽力材料：關(guān)于看病的對話

(5)進行口語練習：模擬看病場景，練習詢問病情和給出建議

(6)進行書面練習：完成關(guān)于健康生活的習題

6.教學目標：

(1)學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫新詞匯

(2)學生能夠運用新句型進行看病場景的對話

(3)學生能夠理解閱讀材料的內(nèi)容，獲取健康生活的信息

(4)學生能夠聽懂聽力材料，獲取對話的主要信息

(5)學生能夠進行有效的口語交流，表達自己的觀點和建議

(6)學生能夠完成書面練習，鞏固所學知識

7.教學方法：

(1)利用圖片、實物等直觀教具輔助教學

(2)采用情景教學法，創(chuàng)設(shè)真實語境進行語言實踐

(3)進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識

(4)進行任務(wù)型教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力

(5)進行游戲化教學，激發(fā)學生的學習興趣和積極性

8.教學評價：

(1)課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與程度、口語表達能力等

(2)作業(yè)評價：檢查學生的書面作業(yè)完成情況

(3)測試評價：進行單元測試，檢測學生對本單元知識的掌握程度

(4)平時表現(xiàn)評價：關(guān)注學生的學習態(tài)度、合作精神等綜合素質(zhì)表現(xiàn)核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習新詞匯、句型，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于健康生活的話題。

2.思維品質(zhì)：通過學習閱讀材料，學生能夠理解文章的主旨和細節(jié)，獲取健康生活的信息。通過學習聽力材料，學生能夠聽懂對話的主要內(nèi)容。

3.文化意識：學生能夠了解健康生活的重要性，樹立健康意識。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握學習方法，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的英語對話。在健康方面，學生已經(jīng)了解了一些基本的健康知識，如飲食、運動、疾病預防等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習有較高的興趣，樂于參與課堂活動。學生的英語能力逐漸提升，但在聽說讀寫方面還有待加強。學生的思維活躍，善于觀察和模仿，喜歡通過游戲和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習新詞匯和句型時，可能會遇到記憶困難，需要反復練習和鞏固。在閱讀和聽力方面，學生可能會遇到理解困難，需要提高閱讀技巧和聽力理解能力。在口語表達方面，學生可能會遇到表達不清的問題，需要加強口語練習和交流。

四、教學目標

1.知識與技能：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于健康生活的新詞匯和句型，能夠進行簡單的英語對話。

2.過程與方法：學生能夠通過閱讀材料和聽力材料，理解文章的主旨和細節(jié)，獲取健康生活的信息。

3.情感態(tài)度價值觀：學生能夠了解健康生活的重要性，樹立健康意識，形成良好的學習習慣。

五、教學重點與難點

1.教學重點：掌握關(guān)于健康生活的新詞匯和句型，進行簡單的英語對話。

2.教學難點：理解閱讀材料和聽力材料的主旨和細節(jié)，進行有效的口語交流。

六、教學準備

1.教學材料：課本、PPT、圖片、實物等直觀教具。

2.教學環(huán)境：教室、多媒體設(shè)備等。

七、教學過程

1.導入：通過提問或圖片展示，引出本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)：學習新詞匯和句型，通過圖片、實物等直觀教具輔助教學。

3.閱讀理解：閱讀關(guān)于健康生活的文章，理解文章的主旨和細節(jié)。

4.聽力訓練：聽關(guān)于看病的對話，理解對話的主要內(nèi)容。

5.口語練習：模擬看病場景，練習詢問病情和給出建議。

6.書面練習：完成關(guān)于健康生活的習題，鞏固所學知識。

7.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，提出拓展問題，引導學生思考。

八、教學評價

1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與程度、口語表達能力等。

2.作業(yè)評價：檢查學生的書面作業(yè)完成情況。

3.測試評價：進行單元測試，檢測學生對本單元知識的掌握程度。

4.平時表現(xiàn)評價：關(guān)注學生的學習態(tài)度、合作精神等綜合素質(zhì)表現(xiàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。在本節(jié)課中，每位學生都應(yīng)該有一本英語課本，以便他們能夠跟隨教學進度，查閱和復習所學內(nèi)容。教師可以在課前檢查學生的課本是否齊全，確保每位學生都有所需的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。在本節(jié)課中，教師可以準備一些與健康生活相關(guān)的圖片，如水果、蔬菜、運動器材等，以幫助學生更好地理解詞匯和句型。教師還可以準備一些與健康生活相關(guān)的視頻，如健康飲食、運動的重要性等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，雖然沒有涉及實驗，但教師可以準備一些實物，如水果、蔬菜、運動器材等，以便學生在課堂上進行實踐操作和互動。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，教師可以將教室布置成一個小型的健康生活展覽館，將學生分成小組，每組負責一個健康生活主題，如健康飲食、運動、疾病預防等。每組學生需要準備一些相關(guān)的圖片、圖表、實物等展示材料，并在課堂上進行展示和講解。這樣的教室布置可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的合作意識和團隊精神。

八、教學過程

1.導入：通過提問或圖片展示，引出本節(jié)課的主題。教師可以向?qū)W生提問：“Howdoyoufeelwhenyouarehealthy?”或者展示一些健康生活的圖片，讓學生討論和分享自己的觀點。

2.新課呈現(xiàn)：學習新詞匯和句型，通過圖片、實物等直觀教具輔助教學。教師可以使用PPT或黑板，展示新詞匯和句型，并通過圖片、實物等直觀教具幫助學生理解和記憶。教師還可以組織一些互動活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際場景中運用新詞匯和句型。

3.閱讀理解：閱讀關(guān)于健康生活的文章，理解文章的主旨和細節(jié)。教師可以提供一篇與健康生活相關(guān)的文章，讓學生閱讀并回答相關(guān)問題。教師還可以引導學生通過閱讀文章獲取健康生活的信息，并鼓勵學生分享自己的閱讀體會和見解。

4.聽力訓練：聽關(guān)于看病的對話，理解對話的主要內(nèi)容。教師可以播放一段關(guān)于看病的對話錄音，讓學生聽并回答相關(guān)問題。教師還可以引導學生通過聽力材料獲取對話的主要信息，并鼓勵學生分享自己的聽力體會和見解。

5.口語練習：模擬看病場景，練習詢問病情和給出建議。教師可以組織學生進行角色扮演，模擬看病場景，讓學生練習詢問病情和給出建議。教師還可以組織一些小組討論，讓學生在小組內(nèi)進行口語交流，并鼓勵學生分享自己的口語練習體會和見解。

6.書面練習：完成關(guān)于健康生活的習題，鞏固所學知識。教師可以提供一些關(guān)于健康生活的習題，讓學生完成并檢查答案。教師還可以引導學生通過書面練習鞏固所學知識，并鼓勵學生分享自己的書面練習體會和見解。

7.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，提出拓展問題，引導學生思考。教師可以對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，并提出一些拓展問題，如：“Whatcanwedotokeephealthy?”或者“Whyisitimportanttohaveahealthylifestyle?”等，引導學生思考和探討健康生活的重要性。

九、教學評價

1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與程度、口語表達能力等。教師可以在課堂上觀察學生的參與程度，包括學生的注意力、發(fā)言次數(shù)、合作精神等，并對學生的口語表達能力進行評價。

2.作業(yè)評價：檢查學生的書面作業(yè)完成情況。教師可以檢查學生的書面作業(yè)，包括作業(yè)的質(zhì)量、準確性和完成程度，并對學生的書面作業(yè)進行評價。

3.測試評價：進行單元測試，檢測學生對本單元知識的掌握程度。教師可以設(shè)計一些與本單元相關(guān)的測試題，如詞匯填空、句子翻譯、閱讀理解等，以檢測學生對本單元知識的掌握程度。

4.平時表現(xiàn)評價：關(guān)注學生的學習態(tài)度、合作精神等綜合素質(zhì)表現(xiàn)。教師可以關(guān)注學生的學習態(tài)度，包括學生的學習積極性、合作精神等，并對學生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)進行評價。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求，要求學生預習本節(jié)課的新詞匯和句型。

-設(shè)計預習問題：圍繞“健康生活”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“Whatdoesitmeantoliveahealthylife?”、“Whataresomehealthyhabits?”等。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解新詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的新詞匯和句型，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“健康生活”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的新詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握健康生活的相關(guān)知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗健康知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新詞匯和句型。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握健康生活的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解新詞匯和句型，掌握健康生活的知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“健康生活”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“健康生活”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的新詞匯和句型，以及健康生活的知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。教師可以鼓勵學生在課后自主學習與健康生活相關(guān)的知識，如查找資料、閱讀相關(guān)書籍、觀看健康生活相關(guān)的視頻等。同時，教師可以設(shè)計一些探究性的問題，引導學生進行思考和探究，如“如何保持良好的飲食習慣？”、“如何選擇適合自己的運動方式？”等。通過自主學習和探究，學生可以更好地理解和應(yīng)用所學知識，同時培養(yǎng)自主學習的能力。

3.內(nèi)容和知識點要與教材相符，知識點要全面，不要寫教材無關(guān)的內(nèi)容，實用性要強。在拓展閱讀材料和自主學習和探究的過程中，教師應(yīng)確保內(nèi)容與教材相符，知識點要全面，避免涉及教材無關(guān)的內(nèi)容。同時，所選內(nèi)容應(yīng)具有實用性，能夠幫助學生解決實際問題，提高健康生活的質(zhì)量。

4.生成1500字左右，內(nèi)容要與課本有關(guān)聯(lián)性，要符合教學實際，不要寫無關(guān)內(nèi)容，不要帶任何的解釋和說明。在拓展閱讀材料和自主學習和探究的過程中，教師應(yīng)確保內(nèi)容與課本有關(guān)聯(lián)性，符合教學實際。同時，避免寫無關(guān)內(nèi)容，不要帶任何的解釋和說明，以保持內(nèi)容的簡潔和清晰。

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-健康飲食的重要性：介紹健康飲食的概念、原則以及如何制定健康飲食計劃。

-運動對身體的好處：闡述運動對身體健康、心理健康的益處以及如何選擇適合自己的運動方式。

-常見疾病的預防措施：介紹常見疾病的預防方法，如感冒、流感、高血壓等。

2.自主學習和探究：

-如何保持良好的飲食習慣：引導學生了解健康飲食的重要性，學習如何制定健康飲食計劃，培養(yǎng)良好的飲食習慣。

-如何選擇適合自己的運動方式：鼓勵學生了解不同運動方式對身體的好處，根據(jù)自己的興趣和身體狀況選擇適合自己的運動方式。

-如何預防常見疾?。阂龑W生了解常見疾病的預防方法，培養(yǎng)良好的生活習慣和健康意識。板書設(shè)計1.重點知識點：

①健康生活的重要性

②健康飲食的原則

③適合的運動方式

④常見疾病的預防方法

2.重點詞匯：

①doctor（醫(yī)生）

②nurse（護士）

③hospital（醫(yī)院）

④medicine（藥物）

⑤illness（疾?。?/p>

⑥healthy（健康的）

⑦exercise（鍛煉）

3.重點句型：

①What'swrongwithyou?（你怎么了？）

②Ihaveastomachache/toothache/headache.（我肚子疼/牙疼/頭疼。）

③Youshouldtakesomemedicineandrest.（你應(yīng)該吃藥休息。）

④Howcanwekeephealthy?（我們?nèi)绾伪３纸】?？?/p>

⑤Weshouldeathealthyfoodandexercise.（我們應(yīng)該吃健康食物和鍛煉。）

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解例題1：

題目：根據(jù)句意，選擇合適的詞匯填空。

1.WhenIwasyoung,Iwantedtobea(n)________.

2.Ifyoufeelsick,youshouldgotoseea(n)________.

3.Tostayhealthy,weneedtoeat________foodanddosome________.

答案：

1.doctor

2.nurse

3.healthy,exercise

例題2：

題目：根據(jù)句意，選擇合適的句子填空。

1.A:What'swrongwithyou?

B:________

2.A:Howcanwekeephealthy?

B:________

答案：

1.B:Ihaveastomachache.

2.B:Weshouldeathealthyfoodandexercise.

例題3：

題目：根據(jù)