高中數(shù)學(xué)《冪函數(shù)》教學(xué)設(shè)計與反思

《嘉函數(shù)》教學(xué)設(shè)計與反思

一、設(shè)計理念

注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、

模仿和練習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動探索、動手實踐與相互合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方

式。這種方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)

下的“再創(chuàng)造”過程。我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷

程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。

注重提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的主

陣地。問題解決是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要途徑。所設(shè)計的問題應(yīng)有利于學(xué)生

主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)

采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。伴隨新的問題發(fā)現(xiàn)和問題解

決后成功感的滿足，由此刺激學(xué)生非認(rèn)知深層系統(tǒng)的良性運(yùn)行，使其產(chǎn)生“樂

學(xué)”的余味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性在教學(xué)中便自發(fā)生成。本節(jié)主要安排

應(yīng)用類比法進(jìn)行探討，加深學(xué)生對類比法的體會與應(yīng)用。

注重學(xué)生多層次的發(fā)展。在問題解決的探究過程中應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”，

充分體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在

數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主

觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，而學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力是多層次的，所以

設(shè)計的問題也應(yīng)有層次性，使各層次學(xué)生都得到發(fā)展。

注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)盡量使用科學(xué)型計算

器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運(yùn)用

計算機(jī)、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本質(zhì)的同時，也讓學(xué)生通過適度的形式

化，較好的理解和使用數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)。

二、教材分析

1.在教材中的地位與作用

事函數(shù)在老教材中出現(xiàn)過，后來又刪，現(xiàn)在又重新出現(xiàn)，當(dāng)然兩次在教材

中的地位不一樣，這次分量較輕，只要一課時，所以控制難度是值得注意的地

方。幕函數(shù)選自必修1第2章第4節(jié)，是基本初等函數(shù)之一，是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)

習(xí)了函數(shù)概念與函數(shù)性質(zhì)之后，進(jìn)入高中以來遇到的第三種特殊函數(shù)，是對函

數(shù)概念及性質(zhì)的應(yīng)用，能進(jìn)一步培養(yǎng)利用函數(shù)的性質(zhì)（定義域、值域、圖像、

奇偶性、單調(diào)性）研究一個函數(shù)的意識。因而本節(jié)課更是一個對學(xué)生研究函數(shù)

JL

的方法和能力的綜合提升。從概念到圖象（戶

概括、歸納幕函數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般再到特殊的一般認(rèn)知規(guī)律。

從教材的整體安排看，學(xué)習(xí)了解募函數(shù)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步獲得比較系統(tǒng)的函

數(shù)知識和研究函數(shù)的方法，以便能將該方法遷移到對其他函數(shù)的研究。

2.教材編排與課時安排

幕函數(shù)的教學(xué)按照《教參》要求一個課時完成。通過這一課時學(xué)習(xí)幕函

數(shù)的定義，圖像及性質(zhì)，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對函數(shù)概念的理解與認(rèn)識，使學(xué)

生得到較系統(tǒng)的函數(shù)知識和研究函數(shù)的方法，并且為后面學(xué)習(xí)其他函數(shù)作好準(zhǔn)

備。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征，確定本節(jié)課的教學(xué)

目標(biāo)如下：

【知識目標(biāo)】

1了解毒函數(shù)的定義；

2會畫常見器函數(shù)的圖象，掌握基函數(shù)的圖象和性質(zhì)；

3初步學(xué)會運(yùn)用惠函數(shù)解決問題，進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。

【技能目標(biāo)】

1通過引入、剖析、定義毒函數(shù)的過程，啟動觀察、分析、抽象概括等思

維活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，體會數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法；

2通過運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生主動探索嘉函數(shù)性質(zhì)，體會學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，體驗成功的樂趣；

3對鼎函數(shù)的性質(zhì)歸納、總結(jié)時培養(yǎng)學(xué)生抽象概括和識圖能力；

4運(yùn)用性質(zhì)解決問題時，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合思想。

【情感目標(biāo)】

1通過生活實例引出暴函數(shù)概念，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣；

2通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深研究函數(shù)的規(guī)律和方法；提高學(xué)習(xí)能

力；

3養(yǎng)成積極主動，勇于探索，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)；

4樹立學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的精神。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幕函數(shù)的定義、圖像、性質(zhì)及運(yùn)用

難點(diǎn)：基函數(shù)圖象和性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程

五、學(xué)習(xí)者特征分析

從學(xué)生思維特點(diǎn)來和認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，前面學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函

數(shù)，對新函數(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。一方面可以把本節(jié)課與前面的指數(shù)

函數(shù)與對數(shù)函數(shù)進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，但另一方面本節(jié)課分類情況多，性質(zhì)歸納困

難，尤其是三個函數(shù)放在一起可能產(chǎn)生混淆。對進(jìn)入高中半個學(xué)期的學(xué)生來

說，雖然具備一定的分析和解決問題的能力，邏輯思維也初步形成，但缺乏冷

靜、深刻，思維具有片面性、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，對問題解決的一般性思維過程認(rèn)

識比較模糊。

六、教法分析

學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，但在思維習(xí)慣上還有待教師引導(dǎo)從學(xué)生原有的

知識和能力出發(fā)，在教師的帶領(lǐng)下創(chuàng)設(shè)疑問，通過合作交流，共同探索，逐步

解決問題。采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，充分利用多媒體輔助教學(xué)。通過教

師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生主動觀察、主動思考、動手操作、自主探究來達(dá)到對知識的

發(fā)現(xiàn)和接受。

七、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計

【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇】

1Web教室；2校園網(wǎng)；3Interneto

【學(xué)習(xí)資源類型】

1課件；2專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；3案例庫；4題庫

【學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明】

這堂課的學(xué)習(xí)資源主要是《毒函數(shù)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站的內(nèi)容有：學(xué)習(xí)

主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、準(zhǔn)備知識、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)資源、練習(xí)測試、展

示討論、學(xué)習(xí)拓展。

八、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

【學(xué)習(xí)情境類型】

1真實情境；2問題性情境；3虛擬情境；4其他

【學(xué)習(xí)情境設(shè)計】

課堂上創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情景：購買水果、騎車等生活情境圖；計算

正方體的面積與體積的問題情境圖；還有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的交互功能，向?qū)W生提供

交流、展示作品的空間；通過相關(guān)學(xué)習(xí)資源的鏈接，讓學(xué)生在豐富的互聯(lián)網(wǎng)的

資源中學(xué)習(xí)、探究、應(yīng)用“幕函數(shù)”。

九、學(xué)習(xí)活動組織形式選擇

【自主學(xué)習(xí)設(shè)計】

1拋錨式

（1）準(zhǔn)備知識：

寫出下列y關(guān)于x的函數(shù)解析式：

①正方形邊長X、面積y

②正方體棱長x、體積y

③正方形面積x、邊長y

④某人騎車x秒內(nèi)勻速前進(jìn)了1km,騎車速度為y

⑤一物體位移y與位移時間x,速度lm/s

（2）使用資源：

網(wǎng)頁上的“準(zhǔn)備知識”；網(wǎng)絡(luò)圖像：網(wǎng)絡(luò)練習(xí)

（3）學(xué)生活動

自主進(jìn)入網(wǎng)站課件瀏覽準(zhǔn)備知識，小組討論復(fù)習(xí)所學(xué)知識。采用網(wǎng)絡(luò)作為

評價的手段。

（4）教師活動

巡視課堂，參與學(xué)生的討論。

2支架式

（1）相應(yīng)內(nèi)容

了解本節(jié)課的“學(xué)習(xí)主題”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、提供“學(xué)法指導(dǎo)”。

（2）使用資源

網(wǎng)頁上的“學(xué)習(xí)主題”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)法指導(dǎo)”和“重點(diǎn)難點(diǎn)”。

（3）學(xué)生活動

自主進(jìn)入網(wǎng)站瀏覽，根據(jù)網(wǎng)頁上的例子歸納出事函數(shù)的一般形式，小組合

作學(xué)習(xí)，互幫互助，采取網(wǎng)絡(luò)評價。

（4）教師活動

巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例子總結(jié)出基函數(shù)的定義及其一般形式，引導(dǎo)學(xué)

生應(yīng)該注意的一些地方，并出題練習(xí)，鞏固定義。

3隨機(jī)進(jìn)入式

（1）相應(yīng)內(nèi)容

瀏覽學(xué)習(xí)資源、測試

（2）使用資源

網(wǎng)頁上的“學(xué)習(xí)資源”：包括本地資源和遠(yuǎn)程鏈接、搜索引擎、實驗工

具，其中本地資源有：“學(xué)習(xí)課件”、“課外閱讀、應(yīng)用例談”等欄目。還有

網(wǎng)絡(luò)練習(xí)。

(3)學(xué)生活動

自由選擇喜歡的、重要的內(nèi)容瀏覽，獨(dú)立練習(xí)，然后小組交流，采取網(wǎng)絡(luò)評

價。

(4)教師活動

巡視指導(dǎo)，小結(jié)，評價。

【協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計】

1伙伴

(1)內(nèi)容：根據(jù)幾個問題情境，總結(jié)出基函數(shù)的一般形式。

(2)使用資源：網(wǎng)頁上的“重點(diǎn)難點(diǎn)”以及網(wǎng)絡(luò)課件。

(3)分組情況：六人一小組。

(4)學(xué)生活動：根據(jù)網(wǎng)頁上的例子總結(jié)出幕函數(shù)的一般形式；小組合作學(xué)

習(xí)，互相幫組；網(wǎng)絡(luò)評價。

(5)教師活動；巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例子總結(jié)出幕函數(shù)的一般形式。

2協(xié)同

(1)內(nèi)容：根據(jù)幕函數(shù)的圖像，總結(jié)出幕函數(shù)的性質(zhì)，幫助識記這些性

質(zhì)。

(2)使用資源；網(wǎng)路課件。

(3)分組情況:六人一小組。

(4)學(xué)生活動：根據(jù)幕函數(shù)的圖像找出幕函數(shù)的特有性質(zhì)；小組合作學(xué)

習(xí)，互幫互助。\/

(5)教師活動；巡視嵯，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)函數(shù)圖像發(fā)現(xiàn)寤函數(shù)的性質(zhì)。

3辯論/\

(1)內(nèi)容：幕函數(shù)的一般形式以及基函數(shù)的性質(zhì)

(2)使用資源：網(wǎng)絡(luò)課件。

(3)分組情況：六人一小組。

(4)學(xué)生活動：根據(jù)討論總結(jié)出基函數(shù)的一般形式以及其性質(zhì)；互相發(fā)表

意見，也可辯論，說出自己的想法。

(5)教師活動；組織學(xué)生匯報討論的結(jié)果。

網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)生自主、協(xié)作歸納基函數(shù)的一般

網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)生開展比

k____

v

教師引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)篇函數(shù)的定義以及一般形式，并探索其圖4

網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)生瀏覽、查找資

②這堂課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)寒?dāng)啵ɡ酆瘮?shù)）對，我們博

函數(shù)的定義以及一般形式，還要通過圖像歸納出它的一座性質(zhì)，以及解決生活

中的實際問題。

（2）學(xué)生活動：

①學(xué)生在網(wǎng)站自由瀏覽“學(xué)習(xí)主

②學(xué)生匯報瀏覽的內(nèi)容。

3知識遷移，啟發(fā)探究

（1）教師活動：

【圈符說明】

開始、教師活動、教學(xué)內(nèi)學(xué)生活動

十］教學(xué)訐

1課前活動

黎I岳w一后皿"］,，課業(yè)我們先來石兩個實際問題:

網(wǎng)絡(luò)課件克元的蔬菜W千克，那么她需要付的錢數(shù)夠少？

②［口----------方進(jìn)了1km,那么他騎車的平均速度▼-是多少?

（2）;自己做，做完后與小組成員交流。

2劉蝴利里呼智獻(xiàn)

①同學(xué)們，我們上課前說的這兩道實際應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？對了，透節(jié)課

我們要用上剛剛同學(xué)們說出的那兩個式子，以及小組內(nèi)分工合作，一龍?zhí)骄啃?/p>

的知識。那么新的知識是什么呢'要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？“學(xué)習(xí)生題”會4

訴我們的。請大家進(jìn)入“學(xué)習(xí)主題”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，快速讀才讀。

域例子總結(jié)出累

^和崢習(xí)目標(biāo)”。

①知識田

同學(xué)們進(jìn)入“準(zhǔn)備知識”，讀一讀,廠想一想，看看它們之間有

小共同的特點(diǎn)，待會/告訴老師于，教師將解析式寫成指數(shù)事形

式，以啟發(fā)學(xué)生歸納

②啟發(fā)探究

①請回答

②那恒能用一個數(shù)學(xué)式子來把剛剛說過的話表示出來呢？（基函

駕的)

學(xué)生在網(wǎng)站上自由練習(xí)“準(zhǔn)備知識”，練習(xí)與思考相結(jié)合，練習(xí)完了想一

用解析式之間的共同點(diǎn)以及表示方式，獨(dú)立思考完后相互討論。學(xué)生匯報練習(xí)

體情況。

4鞏固概念

（1）教師活動：

①同學(xué)們，我們通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了什么樣的函數(shù)是基函數(shù)，以及

它的一般形式，那么請同學(xué)們?yōu)g覽“練習(xí)測試”中的第一題，判斷其中哪幾個

是累函數(shù)？哪幾個不是暴函數(shù)？如果是，為什么？如果不是，也請給出一個合

理的解釋。

②請同學(xué)們回答剛剛老師提出的問題。（隨機(jī)點(diǎn)評）

③很好，看來同學(xué)們對幕函數(shù)的定義以及一些需要注意的地方已經(jīng)有了比

較全面的理解。

（2）學(xué)生活動:

①學(xué)生在網(wǎng)站的“練習(xí)測試”中練習(xí)識別暴函數(shù)，并在組內(nèi)討論識別時應(yīng)

特別注意什么地方，什么地方最容易被忽略，什么地方最容易出錯。

②學(xué)生匯報討論的情況。

5毒函數(shù)的圖像

（1）教師活動：

①請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站中“練習(xí)測試”第二題，挑一個你最喜歡的事函數(shù)畫

出它圖像。（教師巡視）

②好，下面我們隨機(jī)抽一位同學(xué)所畫的圖像展示給大家，請大家指出圖像

的優(yōu)點(diǎn)和不足。（教師將學(xué)生作圖用實物投影儀演示，指出優(yōu)點(diǎn)和錯誤之處）

③下面老師給同學(xué)們演示一下畫圖的過程。（教師利用幾何畫板演示（附

圖1）通過超級鏈接幾何畫板演示）

（2）學(xué)生活動：

②學(xué)生在網(wǎng)站上“練習(xí)測試”中，挑選一個自己最喜歡的函數(shù)畫圖。

③小組討論展示的那幅圖像的優(yōu)點(diǎn)與不足。

6圖像的區(qū)別與練習(xí)

（1）教師活動：

①請同學(xué)們組內(nèi)討論一下，題目中所有的基函數(shù)的圖像有什么共同點(diǎn)？

②圖像之間有什么區(qū)別。（特別是在分布上）

③與常數(shù)a有什么關(guān)系？（教師巡視，必要時給予點(diǎn)撥）

（2）學(xué)生活動:

①學(xué)生根據(jù)前面已經(jīng)畫出的圖像組內(nèi)討論它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

②學(xué)生組間討論圖像的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，互相補(bǔ)充，互相完善，最后總結(jié)

出基函數(shù)圖像之間的異同點(diǎn)，給下面基函數(shù)的性質(zhì)做鋪墊。

7幕函數(shù)的性質(zhì)

（1）教師活動：

①請同學(xué)們回想一下前面學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的研究內(nèi)容和過程，仔

細(xì)想一下我們是怎樣研究它們的？從哪幾方面討論了對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)？

（教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用類比思想進(jìn)行學(xué)習(xí)）

②給同學(xué)們二十分鐘的時間，請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站中“練習(xí)測試”第二題，

通過查資料和自己的思考，找出每個累函數(shù)的定義域，奇偶性，單調(diào)性。先自

己總結(jié)，再在小組內(nèi)討論，最后小組展示，組間討論，看同學(xué)們能否自己找出

其中的規(guī)律。（教師巡視，也參與學(xué)生們的討論，有意識的引導(dǎo)，展示附圖

2）

（2）學(xué)生活動:

①學(xué)生回想以前學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的過程與方法，學(xué)會用類比的思

想學(xué)習(xí)新知識。

②學(xué)生自己歸納總結(jié)累函數(shù)的一系列性質(zhì)，并在小組內(nèi)討論，最后展示成

果，組間討論，得到一個比較完善的結(jié)論。

8鞏固練習(xí)

（1）教師活動：

請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站中的“練習(xí)測試”，請同學(xué)們獨(dú)立完成其中的第三題與

第四題，必要時可以小組成員內(nèi)部討論一下，最后隨機(jī)找一位同學(xué)向其他同學(xué)

們展示他的學(xué)習(xí)成果。

（2）學(xué)生活動:

學(xué)生獨(dú)立完成"練習(xí)測試”中的第三、四題，必要時可以跟其他同學(xué)討

論，得出最令自己滿意的答案，并在班上展示。

9簡單應(yīng)用

（1）教師活動：

請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站中的“練習(xí)測試”，請同學(xué)們獨(dú)立完成第五題（引導(dǎo)學(xué)

生敘述語言的邏輯性）、第六題（訓(xùn)練學(xué)生對初步答案進(jìn)行篩選）、第七題（訓(xùn)

練學(xué)生靈活使用性質(zhì)解題），并考慮如何驗證你的答案是正確的呢？

（2）學(xué)生活動：

學(xué)生獨(dú)立完成題目，并檢驗結(jié)果的正確性。

10瀏覽資源，拓展創(chuàng)新

（1）教師活動：

寤函數(shù)的用處很多，大家可以進(jìn)去“學(xué)習(xí)資源”去進(jìn)一步了解嘉函數(shù)在生

活中的應(yīng)用，還可以閱讀關(guān)于嘉函數(shù)的其它一些知識，搜索相關(guān)的資源、學(xué)習(xí)

的工具等等，大家盡情的去瀏覽吧。

（2）學(xué)生活動：

①學(xué)生自由瀏覽“學(xué)習(xí)資源”

②匯報收獲

11小結(jié)

（1）教師活動：

回顧一下今天所學(xué)的主要內(nèi)容，請同學(xué)們思考一下，今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方

法主要有哪些呢？你有哪些收獲和經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

大家都有很深的體會，建議大家課后把自己的學(xué)習(xí)體會或者疑惑，在討論

時與組內(nèi)成員交流，也可以用相關(guān)的知識或者圖片制作數(shù)學(xué)板報，或者寫成數(shù)

學(xué)日記，上傳到網(wǎng)上與同學(xué)們交流。網(wǎng)站上還有一些測試題，檢測大家對知識

的掌握情況。大姐也可以互相出題，上傳上來考考其他同學(xué)。

（2）學(xué)生活動:

①學(xué)生說說學(xué)習(xí)的收獲和感想。

②課后，完成“數(shù)學(xué)日記”或“數(shù)學(xué)板報”，并上傳。

③課后再繼續(xù)進(jìn)行測試練習(xí)。

十一、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

【測試形式與工具】

課堂提問、書面練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試、學(xué)生自主網(wǎng)上測試

【測試內(nèi)容】

網(wǎng)頁上的“準(zhǔn)備知識”、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)練習(xí)

附圖1

附圖2基函數(shù)在第一象限內(nèi)的變化規(guī)律演示

教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我類比研究一般函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的

過程與方法，來研究幕函數(shù)的圖象和性質(zhì).同學(xué)們課堂上能積極主動參與獲得

性質(zhì)的過程，并學(xué)會處理未知問題的方法。首先我由生活中的五個實例引入，