有余數(shù)的除法-猜猜1號(hào)是周幾？（教案）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

有余數(shù)的除法——猜猜1號(hào)是周幾？（教案）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、教材分析

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版，主要內(nèi)容是有余數(shù)的除法。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，理解有余數(shù)的除法的概念和運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，我會(huì)讓學(xué)生通過猜猜1號(hào)是周幾的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)除法的運(yùn)算過程，從而更好地理解有余數(shù)的除法的概念。同時(shí)，我還會(huì)通過一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)的除法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從三個(gè)方面進(jìn)行：數(shù)學(xué)思維、應(yīng)用能力和合作交流。

首先，數(shù)學(xué)思維方面，通過有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握除法的運(yùn)算過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)生能夠理解有余數(shù)的除法的概念，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行除法運(yùn)算，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

其次，應(yīng)用能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題，如通過猜猜1號(hào)是周幾的游戲，學(xué)生能夠運(yùn)用除法知識(shí)來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

最后，合作交流方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的過程中，需要與同學(xué)進(jìn)行合作和交流，如分組討論、分享自己的解題方法等，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的概念和運(yùn)算方法，掌握有余數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)則。

難點(diǎn)：將有余數(shù)的除法應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如通過猜猜1號(hào)是周幾的游戲，學(xué)生需要運(yùn)用除法知識(shí)來解決問題，從而突破難點(diǎn)。

解決方法：通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，如通過分組討論、分享自己的解題方法等，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：黑板、粉筆、PPT、計(jì)算器等。

2.課程平臺(tái)：無。

3.信息化資源：教學(xué)視頻、教學(xué)課件等。

4.教學(xué)手段：講授法、小組合作法、實(shí)際操作法等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是除法嗎？你們有沒有遇到過除不盡的情況？”

展示一些關(guān)于有余數(shù)的除法的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受有余數(shù)的除法的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹有余數(shù)的除法的定義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.有余數(shù)的除法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解有余數(shù)的除法的概念和運(yùn)算方法。

過程：

講解有余數(shù)的除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹有余數(shù)的除法的運(yùn)算規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.有余數(shù)的除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解有余數(shù)的除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的有余數(shù)的除法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解有余數(shù)的除法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與有余數(shù)的除法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括有余數(shù)的除法的概念、運(yùn)算方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用有余數(shù)的除法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于有余數(shù)的除法的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與有余數(shù)的除法相關(guān)的拓展閱讀材料，如《數(shù)學(xué)思維》、《除法與生活》等書籍，讓學(xué)生了解有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用和意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍等途徑，深入了解有余數(shù)的除法的原理和應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，如通過制作有余數(shù)的除法的思維導(dǎo)圖、編寫有余數(shù)的除法的程序代碼等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

4.組織有余數(shù)的除法的競(jìng)賽或活動(dòng)，如有余數(shù)的除法的解題比賽、有余數(shù)的除法的應(yīng)用方案設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.提供有余數(shù)的除法的應(yīng)用案例，如有余數(shù)的除法在財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、編程等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解有余數(shù)的除法的實(shí)際意義和價(jià)值。

6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有余數(shù)的除法的創(chuàng)新性研究，如有余數(shù)的除法的新算法研究、有余數(shù)的除法的應(yīng)用領(lǐng)域拓展等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思

今天我在教有余數(shù)的除法這節(jié)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)有余數(shù)的除法的概念和運(yùn)算方法掌握得很好，但是當(dāng)我提出一些實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生們還是有些困惑。我想，這可能是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的時(shí)候，沒有很好地將有余數(shù)的除法的原理應(yīng)用到實(shí)際中去。

為了更好地解決這個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中，更加注重讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解和掌握有余數(shù)的除法。我可以通過一些有趣的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)有余數(shù)的除法的運(yùn)算過程，從而更好地理解和掌握有余數(shù)的除法的概念和運(yùn)算方法。

另外，我也可以通過一些具體的例子，讓學(xué)生了解有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而更好地理解有余數(shù)的除法的實(shí)際意義和價(jià)值。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂中，大部分學(xué)生都能夠積極參與課堂討論，對(duì)有余數(shù)的除法的概念和運(yùn)算方法有了一定的了解。然而，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)仍然存在困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)有余數(shù)的除法的應(yīng)用場(chǎng)景不夠熟悉。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組探討了有余數(shù)的除法的實(shí)際應(yīng)用。大部分小組都能夠提出一些有創(chuàng)意的解決方案，但也有一些小組的討論成果顯得有些片面。這可能是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻撨^程中沒有充分考慮到有余數(shù)的除法的多樣性。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確解答有余數(shù)的除法的運(yùn)算題目。然而，在解決實(shí)際問題的題目中，有一部分學(xué)生仍然存在困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)沒有很好地運(yùn)用有余數(shù)的除法的原理。

4.作業(yè)完成情況：在課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，并且作業(yè)質(zhì)量較高。然而，有一部分學(xué)生的作業(yè)中仍然存在一些錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诶斫夂瓦\(yùn)用有余數(shù)的除法時(shí)還存在一些問題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，我給予了積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生在解決實(shí)際問題方面的困難，我建議他們?cè)谡n后多進(jìn)行一些練習(xí)，加深對(duì)有余數(shù)的除法的理解和應(yīng)用。同時(shí)，我鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M討論中更加積極地參與，提出更多的創(chuàng)意和想法。九、典型例題講解

例題1：

題目：小明有15個(gè)蘋果，他要將這些蘋果分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)人可以分到幾個(gè)蘋果？

解題思路：

首先，我們需要計(jì)算15個(gè)蘋果分成5份，每份有多少個(gè)蘋果。這可以通過將蘋果的總數(shù)除以朋友的人數(shù)來實(shí)現(xiàn)。

解答：

15÷5=3

所以，小明每個(gè)朋友可以分到3個(gè)蘋果。

例題2：

題目：小華有20個(gè)橘子，他要將這些橘子分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)人可以分到幾個(gè)橘子？

解題思路：

這個(gè)問題與例題1類似，我們需要計(jì)算20個(gè)橘子分成4份，每份有多少個(gè)橘子。

解答：

20÷4=5

所以，小華每個(gè)朋友可以分到5個(gè)橘子。

例題3：

題目：小麗有30個(gè)糖果，她要將這些糖果分給她的6個(gè)朋友，每個(gè)人可以分到幾個(gè)糖果？

解題思路：

這個(gè)問題需要計(jì)算30個(gè)糖果分成6份，每份有多少個(gè)糖果。

解答：

30÷6=5

所以，小麗每個(gè)朋友可以分到5個(gè)糖果。

例題4：

題目：小強(qiáng)有40個(gè)玩具，他要將這些玩具分給他的8個(gè)朋友，每個(gè)人可以分到幾個(gè)玩具？

解題思路：